感恩的心作文字.docx

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感恩的心作文字

感恩的心作文2000字

感恩，是一种心态，一种品质，一种艺术

感恩是乐观。

感谢困难，感谢挫折，是乐观。

感谢对手，感谢敌人，是乐观。

对于我们不甚喜欢的一些人和事物，尽量想到它的正面，想到它对我们的好处，从而去感谢它，是乐观。

所以，感恩，是一种乐观的心态。

感恩是礼貌。

有人帮助了我们，我们随口说声谢谢，可能会给对方心里带来一股暖流。

有人为我们付出了许多，我们感谢他，他可能会更加多的帮我们。

怀着感恩的心，是有礼貌，是知恩图报。

所以，感恩，是一种有礼貌的品质。

感恩是感谢。

感谢父母，他们给予你生命，抚养你成人；感谢老师，他们教给你知识，引领你做大写的人；感谢朋友，他们让你感受到世界的温暖；感谢对手，他们令你不断进取、努力；感谢太阳，它让你获得温暖；感谢江河，它让你拥有清水；感谢大地，它让你有生存空间。

所以，感恩是懂得感谢。

感恩是爱。

爱有许多种爱，它们代表着不同的意义，有父母对子女的爱，那是无私的；朋友之间的爱，那是纯洁的；我们对穷苦人的爱，那是真诚的&&所以，感恩是是爱。

父母的爱是涓涓细流滋润着我这棵小树茁壮成长，我时时刻刻感谢我的父母我总想为我的父母做些什么表达我的爱。

一个星期天我早早起床想为父母做顿早餐，我从冰箱拿出牛奶倒进杯子然后放到微波炉里加热，拿出两个鸡蛋放进油锅里煎，饭好了。

爸爸妈妈起床后看到桌子上的早餐欣慰的笑了。

我这时心里像吃了蜜似的甜滋滋的。

公交车上看到步履蹒跚的爷爷奶奶，我总怕他们跌倒，因此我每次都是抢先把我的座位让给他们，看到盲人过马路，我总怕他们被车撞倒，因此每次我都会扶着他们过马路；看到垃圾扔到路上我总感到不雅观，我要伸手捡起扔进垃圾箱，老师多么辛苦，见到老师我总想说：

老师您好!

啊!

感恩，是你让我学会了如何去爱，是你无时无刻给予我温暖，给予我希望、鼓舞，是你让我感到快乐，让我感到幸福。

谢谢你，感恩!

希望你永远陪伴在我的身边。

高中生感恩节作文2000字：

请照顾弱者的自尊

摘要：

什么时候，我们的企业家具有了晋商的精神，能像晋商那样做人，在行善时能充分照顾到弱者的自尊，那么，“仇富”情绪自然会消失，中国的企业家才可能做出晋商那样的伟大事业，取得晋商那样的辉煌成就?

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请照顾弱者的自尊

10月14日上午，山东某中学开展了一场特殊感恩教育，现场有教授建议学生向老师下跪感恩，现场一些学生照做了。

都21世纪了，为了表示感恩，学生还得向老师行如此大礼。

这可恶的感恩教育啊！

我不禁想起了以前看过的一则史料，那是发生在晚清时代晋商中的故事。

在山西榆次车辋村北常后街东端北侧，坐落着有中国民居“第一祠堂”之称的常家“北祠堂”。

祠堂中有一个相当精美的戏楼。

这个戏楼始建于光绪三年（1877年），历时三年才完工，耗银三万两。

常家向来以勤俭闻名，为什么要花三万两巨资建这样一个戏楼呢？

这是一个什么样的戏楼竟然需要三年时间来建呢？

还是先看看当时的时代背景吧。

光绪三年是中国灾害史上极不平凡的一年。

这一年，山西、陕西、河南等北部省份遭受了三百年来最严重的一次旱灾，颗粒无收。

其中，山西受灾最严重。

自然灾害严重影响了晋商的商业，常家首当其冲。

这时的常家已是有近800口人的大家庭，但常家不仅捐出赈灾银3万两，而且还用一种特殊的方式——拿出3万两银子盖戏楼——来救济乡里的穷人。

我们现在的人是无法理解常家的良苦用心的。

因为常家同乡的许多人平常都过着小康日子，即使在这样的灾年，也难以放下面子去粥棚领取施舍。

常家深知这一点，所以希望这些人有尊严地接受帮助，于是就想出了盖戏楼的方法。

常家规定，只要能搬一块砖就可以管一天的饭。

大灾持续了三年，常家的戏台也修了三年，而且这个戏楼是没有成本收益核算的。

如果让我们现在的一些慈善家活在光绪三年，能捐出3万两赈灾银已经够慈善的了，早已经以救世主自居了，对于家门口的穷人大半是无暇顾及的。

只要看看时下救助贫困学生的情况就能明了这一点。

有钱又有爱心的人们总是资助远处的贫困学生，难道当地就没有需要资助的贫困学生吗？

即便本地有几个贫困学生需要资助，那些慈善家也会附加一个感恩的要求，给贫困学生伤痕累累的心头雪上加霜。

去年湖北5名贫困大学生因为受助不感恩被取消受助资格就是一个最好的例子。

什么叫不感恩呢？

贫困大学生只是没有给资助者写封感谢的信，没有主动给资助者打电话说一些句感谢的话而已。

就因为这个，部分女企业家居然伤心欲绝，当再次捐赠时，就表示“不愿再资助无情贫困生”了。

如果她们成了光绪三年的常家，常家乡里那些有尊严的穷人还能指望得到救济吗？

因为他们肯定是不愿降低人格进行什么“感恩”去求得嗟来之食的！

是的，这些大学生暂时没有表示感恩，但这是不是就说明他们的道德有问题呢？

我觉得答案不能下得这样武断。

没有经历过贫困的人可能不会体验到贫

困的滋味，贫困是苦涩而可怕的，在其长期折磨压抑之下，会使人心理上产生极度自尊又极度自卑的情绪。

别人施予他们的好处，他们心里是非常清楚的，说不定早已有了“等我将来飞黄腾达了，我一定要加倍报答恩人”的强烈感恩思想，但感谢的话却说不出来，正如唐人刘得仁说的那样，“恩深转无语，怀抱自分明”，这其实是中国古已有之的“情深不言谢”的朴素思想。

正如被停止了资助的一名贫困大学生所说的那样：

“我不知道该写什么。

报喜？

怕对方认为自己骄傲；报忧？

又怕对方担心我向她伸手要钱。

我很矛盾，所以，很少与企业家联系。

”“并不是我不懂得感恩，而是不习惯这样的方式。

在我看来，在学校好好学习，将来能回报社会才是最大的感恩。

”“我时时都怀着一颗感恩的心，同时，这也让我背上了沉重的精神压力。

”

湖北的5名贫困大学生是不幸的，他们遇到的尽是些动辄要求“感恩”的所谓慈善家；常家乡里的那些穷人则是幸运的，常家不仅有着一颗慈善之心，不仅不要求穷人“感恩”，而且还有着一股推己及人的悲天悯人情怀，在行善之时能照顾到弱者的自尊，让弱者能够体面地接受帮助。

社会主义精神文明搞了几十年，现在一些企业家的精神怎么竟然比不上封建时代的晋商了呢？

尤其是人类灵魂的工程师们，本是正常的教学活动，竟然好意思要学生下跪来“感恩”，难道真是人心不古了吗？

现在社会上似乎流传着一股“仇富”情绪，说起这点来，富人的代言者主流经济学家们就义愤填膺，好象全是穷人们得了红眼病，见不得别人过上好日子。

其实这些精英人士应该好好反思一下了，难道这全是穷人的错？

只要先学习一下晋商的光辉事迹就可明白这一点。

当时，晋商大户尽管富可敌国，但并没有受到“仇富”的威胁。

光绪年间，一股流窜的土匪想抢劫乔家，但在晋商乔致庸家找不到一个内应，在整个乔家堡村找不到一个耳目。

常家的老人去世时，经常有三乡五里的人来送葬。

直至解放后，这些大户人家的长工或佣人几乎没人出来控诉受剥削的“血泪史”。

而我们现在的企业家们，刚做了点屁大的好事，就惟恐天下不知，就死乞白赖着要求别人“感恩”，这种德行，遇上点“仇富”情绪，还不是天经地义的事吗？

什么时候，我们的企业家具有了晋商的精神，能像晋商那样做人，在行善时能充分照顾到弱者的自尊，那么，“仇富”情绪自然会消失，中国的企业家才可能做出晋商那样的伟大事业，取得晋商那样的辉煌成就。

感谢你（您），

教学目标：

知识与能力：

进一步运用人物的外貌、语言、动作等综合性描写方法表现人物的特征，突出环境描写、神态描写和心理活动描写等侧面描写方法对烘托人物特征中所起的作用。

过程与方法：

学生在具体的情境中，总结回顾人物描写的方法。

情感与态度：

进一步激发学生自主探究写作方法的愿望，乐于表达交流。

教学难点：

调动学生的主体作用，掌握环境和心理描写突出人物特征。

教学过程：

课前游戏：

根据片段描写猜人物（说说怎么猜的）

*两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。

态生两靥之愁。

娇袭一

身之病。

泪光点点，娇喘微微。

闲静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风。

——林黛玉（外貌描写）

在写第一个字以前，他担心地朝门口和窗户看了几眼，又斜着眼看了一下那个昏暗的神像，神像两边是两排架子，架子上摆满了楦头。

他叹了一口气，跪在作台前边，把那张纸铺在作台上。

——凡卡（动作描写）

一语未了，只听后院中有人笑声，说：

“我来迟了，不曾迎接远客！

”黛玉纳罕道：

“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁,这样放诞无礼？

”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。

——王熙凤（语言、心理描写）

小结：

看来啊，要表现一个人的特征，我们可以从外貌、动作、心理等等描写着手。

一、寻找心中的“你”

1.导语：

同学们，时光荏苒，光阴似箭，转眼小学六年的学习生涯即将结束。

在这六

年内，你的心中是否有那么一个身影，你最想感谢？

（板书）昨天，我们六（4）班的同学们都写了心中的他，这其中有在你遇到困难时对你伸出援手，帮助过你的；有在你碰到难解之题时，令你灵光乍现，有所启迪的；有锻炼了你的某一项技能的，甚至还有曾经你的一个“敌人”，但他激励你成长的？

今天就让我们来回顾一下昨天的文字。

2.（出示一位同学的片段）这是我们班一位同学写的她最想感谢的人的一个片段，请

你默读以下片段：

评一评这段文字。

3.

好的文字写在下

4.

1.

两位同学的修改。

既然大家都给出了修改的建议，那让我们动手来改一改吧，把修改面的方格内。

学生修改，教师巡视（搜集修改得一般的和最好的各一篇）二、感受心中的“你”过渡：

好，不管你是否修改完毕，因为时间关系，我们先来看看这请你来说一说，他的修改和原来的文字相比好在什么地方？

在修改反馈中小结：

人物动作描写神态描写语言描写心理活动描写环境描写外貌描写

（如果有部分描写出不来，教师适时点拨，甚至出示教师修改范例，着重引出环境描写和心理活动描写）

2.环境描写

过渡：

环境描写从侧面烘托出了小作者当时因为失去一位朋友，心情的郁闷之极，更为下文主动去找朋友和解和突出朋友的宽容做了铺垫。

其实在我们的课文当中，我们也不止一次读到过环境描写在表现人物特征上所起到的衬托作用。

（出示）如：

“一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。

林子里静极了。

沙沙的脚步声，听起来像一曲悠悠的小令。

我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像参加一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。

”——《唯一的听众》

以林子的幽静突显出“我”终于找到一个不会影响到他人听觉的地方而兴奋不已，更为下文这位“唯一的听众”那惊人的耐心和宁愿化作“聋子”也要激励年轻人继续练琴的优秀品质。

再如：

“海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。

地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。

”——《穷人》

以屋外和屋内环境的对比突出穷人桑娜的勤劳朴实，也__的一个妇人才能将心比心地将邻居的孩子抱回家抚养，哪怕自己今后的生活再辛苦再穷。

小结：

看来，环境描写在我们写人的文章中对表现人物特征有着不可或缺的重要作用。

3.心理活动描写

过渡：

心理活动描写的成功能更好地突出我们要感谢的人带给我们的影响。

如我们昨天写的片段中，就有同学写了这样的一段心理活动描写：

记得刚入学时，我对什么都感到新奇，但新奇过后，却又是无限的寂寞笼罩着我。

看着身边的同学每个人都在班里有幼儿园的玩伴，每个人都有朋友，他们三五成群地聚在一起，形影不离，唯独我?

?

——姚逸绮

这样的一段心理活动描写从侧面表现了她的好朋友的亲切以及友好给她带来的帮助，因此而感谢对方。

如果我们能很好地运用心理活动描写，不但让我们的文章更加真实、生动，还会使我们要感谢的人形象更加突出。

4、神态描写

过渡：

好的神态描写犹如电影中的特写镜头，让我们要感谢的对象形象更加突出，在定格的同时，从他的神态中读出他的性格品质。

内容仅供参考