课程评估办法.docx
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课程评估办法
课程评估办法
、评估指导思想
为了完善我校教学质量保障体系，进一步提高课程建设水平，深化教学改革，提高教学质量，有效地提升我校教育教学水平和人才培养质量，按照《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）的精神，结合我校实际，制定本办法。
、评估工作组织与评估对象
1.课程评估工作由教育教学质量评估中心负责组织实施。
2.教育教学质量评估中心负责遴选课程评估专家，并组织专家开展课程评估工作。
3.课程评估对象为我校本科人才培养方案中开设的课程。
三、评估工作方法
1.课程评估工作每三年一轮，原则上一门课程一轮只被评估一次。
2.课程评估分课程自评、学校评估和整改三个阶段。
3.课程自评阶段内容：
被评估课程组填报《课程评估基本情况表》、《本科课程评价表》，
制作课程汇报PPT并准备支撑材料。
4.学校评估阶段内容：
专家检查相关材料，听取课程负责人现场汇报并提问，对被评估
课程评分
5.课程整改阶段内容：
课程组根据专家意见进行整改。
6.课程评估结论分四个等级：
优秀、良好、合格、不合格
四、评估结果反馈
每学期的评估工作结束后，评估专家对评估情况进行总结，撰写书面报告。
教育教学质量评估中心负责汇总、撰写评估工作总结，并将评估结果上报相关校领导，通报给相关职能部门、学院（部）及被评估课程组。
本办法自发布之日起施行，由教育教学质量评估中心负责解释。
附件：
1.本科课程评估指标体系
2.课程评估基本情况表
3.本科课程评价表
附件1
本科课程评估指标体系
一级
二级
指标内涵
评估标准
分值
指标
指标
A
B
C
D
A
B
C
D
1.课程定位与教学目标（15分）
考核课程的定位与
教学目标。
定位明确、目标清晰，与培养方案高度吻合。
定位明确、目标清晰，与培养方案相吻合。
定位基本明确、目标基本清晰，与培养方案基本吻合。
定位不明确、目标不清晰，与培养方案不吻合。
15
12
8
5
2.课程内
容设计（15
分）
教学文件
（10分）
教学大纲、教学日历大纲、教案，学生平时成绩记录等文件是否齐备、规范。
文件齐备、规范、质量好。
文件基本齐备，质量较好。
文件大项齐备，但各年限不齐，质量一般。
文件缺项较多，质量差。
10
8
6
4
教材（5
分）
采用教材的级别、水平。
及时选用国家级优秀教材或教育部推荐教材。
选用省级优秀教材或经同行
专家评鉴质量较高的教材。
选用自编或联编教材、且未经专家评鉴或评鉴质量一般。
一般教材，质量较差或版本、内容较陈旧。
5
4
3
2
3.师资队伍数量及结构（20分）
教师数量
（5分）
是否有课程负责人，是否形成队伍，符合岗位资格的教师比率。
有课程负责人，有3名（含
3名）以上在编专任主讲教师，符合岗位资格的教师比
率达到100%
有课程负责人，有2名在编专任主讲教师，符合岗位资格的教师比率达到100%
仅有1名在编专任主讲教师，符合岗位资格的教师比率达到100%
没有在编专任主讲教师，仅有兼职教师，符合岗位资格的教师比
率达到100%
5
4
3
2
职称（5
分）
职称结构是否合理。
主讲教师中有正高及其他职称。
主讲教师中有副高及其他职称，或只有高级职称。
主讲教师中有中、初级职称或只有中级职称。
主讲教师只有初级职称。
5
4
3
2
学历（5
分）
学历结构是否合理，有无高学历教师。
主讲教师中有博士学历。
主讲教师中有硕士学历占60%以上。
主讲教师都具有本科以上学历。
主讲教师中有专科学历。
5
4
3
2
年龄（5
分）
年龄结构是否形成梯队。
中年多，老、青年少。
中老年持平或只有中年。
有中年，但不形成合理梯队。
只有老年或青年。
5
4
3
2
4.教学设计、方法、手段（20分）
教学设计
（5分）
教学设计合理性。
教学设计新颖、合理。
教学设计合理。
教学设计一般。
无教学设计。
5
4
3
2
授课方法
（5分）
教学方法的改革情况和运用情况。
不断改进教学方法，能创造性地运用多种教学方法启发学生独立思考，激发学生学习积极性，讲究教学艺术。
注意改进教学方法，能综合运用2种以上方法，完成教学任务好。
沿用传统的教学方法，但能较好地加以运用，较好地完成教学任务。
方法落后，运用效果欠佳。
5
4
3
2
教学手段
（5分）
多媒体授课及课件情况。
运用多媒体授课，有自行研制开发的多媒体课件，教学效果好。
大部分运用多媒体授课，多媒体教学技术有一定使用面。
很少使用多媒体授课。
没有。
5
4
3
2
双语教学
（5分）
外语授课课时占该课程课时的比率。
>80%
>50%
偶尔使用外语授课。
不使用外语授课。
5
4
3
2
5.教学评价及考核方式（15分）
考试方法与题库建设（5分）
考试方法的种类，题库建设与命题情况。
采用闭卷、开卷、口试、操作考试等多种方法考试。
有10套以上试卷库或试题库。
有一套比较系统的考试方法，命题深度、广度符合大纲要求，题型多样，并已完成自编试题库或试卷库建设。
有2种以上考试方法，命题深度、广度基本符合大纲要求，题型多样，但没有题库建设。
考试方法单一，命题深度、广度不够，题型单
。
5
4
3
2
考试成绩
及质量分
析（10分）
考试成绩的评定是否严格，分类分布是否合理，有无质量分析。
试卷评分严格、规范，有完整的平时成绩记录，期末总评成绩符合正态分布，每期有质量分析。
评分严格、规范，有平时成绩评定，期末总评成绩分布合理，大部分考试有质量分析。
评分基本符合要求，有平时成绩，期末总评成绩基本分布合理，有少量考试质量分析。
评分有差错或没有平时成绩，期末总评成绩分布不合理。
10
8
6
4
6.教学反馈及学生评教（15分）
3-5教学
检查与管理
（5分）
考核检查与管理制度的建立与实施情况。
有系统、完善的教学检查和管理制度，管理严格、认真，无教学事故。
有各项管理制度，实施情况较严格，无教学事故。
有部分制度，但实施情况一般，基本无教学事故。
基本没有制度，管理松散或岀现教学事故。
5
4
3
2
学生评教
成绩（10
分）
根据学生评教成绩测
疋。
评教成绩99分以上。
评教成绩95分以上。
评教成绩90分以上。
评教成绩90分以下。
10
8
6
4
7.加分项（10分）
与课程建设有关的科研课题，教学研究课题或重大的发明获奖情况。
获国家级一、二、三等奖。
获省级一、二、三等奖。
获校级一、二、三等奖。
10
7
4
附件2
课程名称：
课程属性：
所属学院（部）：
一、基本情况
课程名称：
所属学院（部）：
课程属性：
课程负责人：
是否双语教学：
课程建设获奖情况：
注：
课程属性指：
通识教育必修课、学科必修课、专业必修课、专业选修课、实践环节、通识教
育选修课
、课程介绍
注：
请从课程定位、教学目标及课程建设进程等方面进行填写
三、课程负责人情况
姓名
性别
民族
出生年月
职称
所负责
课程门数
研究方向
毕业院校
最后学历7学位
工作部门
电子信箱
联系电话
（单位）（手机）
个人简介
注：
个人简介不超过200字
四、近三年课程授课情况
序
号
学年
学期
任课教
师姓名
授课班级
及人数
课后辅导情况
学生评
教得分
任课教师
奖惩情况
五、近三年课程考核方式
学年
考核
平时成绩
是否流
考核方式
序号
学期
方式
评定
水阅卷
改革情况
注：
考核方式分为：
闭卷笔试、开卷笔试、口试、论文、综合实验和其他
六、师资队伍
序号
教师姓名
性别
职称
年龄
第一学历、毕业院校
最终学历、毕业院校
专业
研究方向
注：
所填教师必须为近三年讲授过本课程的教师
七、教学文件
序号
教师
姓名
教学
大纲
教学
日历
教案
学生平时成绩记录单
课后辅
导记录
多媒体
课件
注：
在有的项目打V,没有的项目打X,并上交一位教师的一整套教学文件
八、选用教材情况
序号
教材名称
主编
ISBN号
出版社
教材
等级
是否自
编教材
九、近三年课内实验开出率
序号
学年
学期
有无课
内实验
实验
个数
已开实
验个数
未开出
实验个数
开出率
十、其他需要说明的事项
附件3
本科课程评价表
学院（部）名称：
课程名称：
课程负责人：
课程属性：
序号
评价项目及分值
自评打分
专家打分
1
课程定位明确，教学目标清晰（15）
2
课程内容设计合理、科学、先进，重点、难点突出（15）
3
师资队伍数量及结构合理（20）
4
教学设计合理、教学方法得当、教学手段先进（20）
5
米用多兀教学评价，开展考核方式改革（15）
6
教学反馈得当，学生评教效果优秀（15）
7
加分项：
课程建设获国家奖项（10分）、省级奖项（7分）、校级奖项（4）
总得分
对课程评估的具体意见或建议：
评估结论：
优秀（》90）良好（》75）及格（》60）不及格（V60）
专家（签字）
年月
日
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