师德师风学习先进个人事迹材料.docx

师德师风学习先进个人事迹材料.docx

《师德师风学习先进个人事迹材料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《师德师风学习先进个人事迹材料.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

师德师风学习先进个人事迹材料

师德师风学习先进个人事迹材料

　　导语：

以下是相关内容，欢迎借鉴！

　　教师是立校之本，师德是教育之魂。

要建设“特色名校”，打造优质品牌，必须要有高素质的教师队伍，即打造一支“五具备”的教师队伍，即具备高尚的师德、具备优秀的师表、具备模范的师爱、具备高超的师识、具备精湛的师艺。

为此，我校始终坚持以科学发展观为统领，以师德建设为重点，围绕打造“人本和谐教育”这一中心，切实加大队伍建设力度，全面提升办学品位，着力打造特色强校，打造质量强校。

经过努力，取得显著成绩：

我校范喜军老师荣获国家级班主任技能技巧大赛一等奖，李燕萍老师获得市级优秀班主任，田贵文老师带的班级获得市级先进班集体等等。

我校在师德建设方面具体做法如下：

　　一、充分发挥理论的教育作用

　　教师是学校教育的支柱，教师师德修养水平的高低直接决定学校师德建设水平的高低，只有切实提高教师师德修养，才能辨善恶、明是非、提素质、育人才，所以提高教师的师德理论水平是提高师德修养的必由之路。

在此问题上，学校的做法有以下几点：

一是通过周例会、教研会、师德教育专题会、班主任专题会和交流会等方式，有组织、有计划的开展师德理论学习和法律法规学习;二是通过发放《师德修养》、《教师师德建设的方法》、《班主任工作方法》、《教师素养的养成》等书籍和刊物，发动教师自主学习和互相学习;三是注重对理论知识的反思与感悟，在教育教学中，要求教师必须坚持理论

　　与实践相结合的原则，在实践中践行并检验理论学习成果，做到知行统一;四是结合“干部作风建设”活动，全力推动教职工作风建设。

通过努力，广大教师基本上都明确了哪些该做哪些不该做，哪些应少做或不做，时刻用清醒的头脑、科学的理论、明确的法律法规规定指导、规范自己的言行，在学习和实践中提高师德修养。

　　二、充分发挥环境育人的作用

　　一个作风严谨、关系和谐、士气高昂、团结奋进的战斗氛围，一个优美、洁净、文明的校园环境，在教师的师德塑造方面起着重要作用，可以转化为多层次的、多种形式的力量。

在此方面，学校的做法有以下几点：

一是加大领导班子作风建设力度。

通过召开干部会、学习会、廉洁从政专项教育、作风建设专项讲座和各种主题教育活动等方式，要求全体干部职工时刻高标准、严要求、寻不足、找差距、重整改、狠执行、尚廉洁、能垂范、勇争先，时刻以高昂的士气、严谨的作风、过硬的素质、廉洁的形象成为广大教职工的表率，带动特色建设，带动作风建设，带动品牌建设;二是组织优秀教师、班主任到外地名校学习培训，充分发挥“活水”效应;三是要求全体教职工多读教育界名人的传纪和模范教师的先进事迹，同时树立学校的“模范”，打造“名师”，用鲜活的事迹、生动的事例去感染、鼓舞教师，用自己身边的看得见、摸得着的人和事去施加直接、深刻、快捷的影响，努力营造“学榜样、赶先进”的良好氛围;四是营造优美、洁净、文明的校园环境。

对学校环境进行不间断治理，责任到班，责任到人，与班主任考核挂钩，与班级考核挂钩，不间断举行各种体育比赛、书

　　画展、演讲比赛等活动，结合“活力校园、阳光班级”建设活动和师德师风建设大比武，大力推动“书香型”校园建设;五是构建和谐干群、同事关系。

积极倡导敬业、勤业精神，倡导宽容、谦让和尊重，倡导严格管理与和谐相处相结合的“人文管理”模式，引导教师尊重他人，尊重学生，尊重自己，从而在相互影响、相互鼓励、相互关爱与相互尊重中提高师德修养;六是相继制定并完善了《加强师德师风建设的计划》、《活力校园、阳光班级建设条例》等一系列相关制度规定，把师德建设与教师考核、班级考核、评先评优、教师晋级挂钩，实现师德建设管理的制度化、科学化;七是积极倡导换位思考，实行情感教育，即假设我在教育的是我自己的孩子、我在惩罚的是我自己的孩子、我在诋毁的或侮辱的是我自己的孩子的形象等，促使教师的师德建设朝着健康方向成长。

　　三、充分发挥管理与业务带动的作用

　　师德是建立在职业道德的基础上的，而教师的职业道德的表现之一就是能进行有效教学。

所以，提高教师的业务能力是提高教师师德修养的有效手段。

否则，所谓的师德必将成为没有依托的空中楼阁，必将因其不能满足孩子的成长需求，不能征服孩子的求知欲望而遭到鄙弃。

在此问题上，学校的做法有以下几点：

一是相继制定并完善了《教学常规检查制度》、《集体备课加个性化教学制度》、《公开课制度》、《推门课制度》、《听评课制度》等一系列规章制度，并实行考核评价“十挂钩”制度，即与学校考勤挂钩，与业务成长挂钩，与工作绩效挂钩，与班级量化挂钩，与阳光学校建设挂钩，与师德师

　　风建设挂钩，与常规检查挂钩，与教研能力挂钩，与教学管理挂钩，与学生安全挂钩，并利用学校、功能室、班级三级督查机制，严要求、狠落实、勤检查、抓典型、促后进、重整改、强反馈，实现了管理的制度化、科学化、民主化、精致化、精细化;二是不间断派教师到外地培训学习，增强业务能力;三是通过心理健康教育讲座和家长学校建设，努力构建家庭、学校、社会三位一体教育网络，实现了家长、学校、教师、学生勤沟通、多了解、变方式、学方法、互补台、成合力，打造学生健康成长平台，借以带动教师师德修养的提高，树立学校形象，实现教学效益的最大化;四是坚持“周周开展活动课”，以“推门课、邀请课、汇报课、听评课、讲评课”为抓手，同备课、共教研、尚互助、重反思、抓常规、培骨干、出名师。

五是坚持教学常规日检查制度，确保教学活动顺利开展;六是狠抓教师教育理念的转变：

一是在“任务”上从“输出型”向“培养型”转变;二是在“观念”上从“一人发言”向“师生合作”转变;三是在“内容”上从“理论型”向“实际型”、“实践型”转变;四是在“要求”上从“权威型”向“学习型”转变;五是在“方法”上从“满堂灌型”向“指导型”转变;六是在“评价”上从“终结型”向“过程——结果型”转变。

　　教师道德修养是教师职业道德要求的一项根本内容，教师应该通过上述途径和方法，积极提高自身的道德修养，成为具有良好教师道德修养的教师，从而推动学校师德师风建设，推动“书香型”校园建设。

　　（附）师德建设先进集体事迹材料写作注意事项

（1）事实必须真实、可靠。

先进典型材料的先进事迹是否真实，直接关系到先进典型的生命力。

只有绝对真实才能使先进典型真正具有教育人、鼓舞人的作用。

因此，凡是材料中反映的先进思想、先进事迹和典型经验，一定要认真核对清楚，不允许有半点虚假、拔高或拼凑及张冠李戴的情况，不能把道听途说、未经核实的"先进事迹"和"经验"写入材料。

如果确实一时难以搞清楚，宁可暂时不写，也不能勉强凑数。

（2）观点和提法要分寸恰当。

在叙述先进典型的先进事迹和经验时，要注意摆正先进典型和其他群众、集体的关系。

许多先进个人、先进集体的事迹，都不是单枪匹马干成的，是与周围群众和其他集体、单位的大力支持分不开的。

因此，讲先进典型的事迹、经验，一定要注意切不可讲那些脱离群众、脱离整体观念的过头话。

否则，就不能起到先进典型的带动作用。

　　（3）文字要朴实、简明。

整理先进典型材料，主要是通过实实在在的事实说话。

这就要求在语言文字的表达上，一定要善于选择那些实在、贴切的词语。

不要过多选用做修饰成分或言过其实的形容词。

不要讲空话、套话，硬拉架子做文章。

　　——丹凤县棣花中学师德建设先进集体材料

　　教师是立校之本，师德是教师之魂。

要建设“特色学校”，名优学校，必须打造一支具有高尚师德、优秀师表、模范师爱、精湛师艺的教师队伍。

为此，我校始终坚持以科学发展观为统领，以师德建设为重点，围绕打造“人本和谐教育”这一中心，切实加大队伍建设力度，全面提升办学品位，着力打造特色学校，打造质量强校。

经过努力，取得显著成绩：

获县级“先进集体”、“文明校园”、“学校文化建设先进单位”、“创佳评差最佳单位”、“市级依法治校先进单位”、“体育工作先进集体”、“卫生先进单位”、“和谐领导班子”、“标准化学校”，XX、XX年教学质量综合位次第二、三名，16科29人次获县质量奖。

学校的办学品位、办学特色、学校文化建设等得到各级领导及社会的赞誉。

　　一、塑造优秀“班子”形象

　　一流的业绩来源于一流的师资，一流的师资来源于一流的管理。

加强领导班子建设，树立优秀的“班子”形象，是提高师德建设水平的必由之路。

为此，我们主要做了以下几项工作：

一是成立了师德建设领导小组，由王新江校长任组长，亲自抓师德建设工作。

小组制定规划，分解任务，强化检查，责任到人，务求实效。

二是深入学习贯彻“十七大”精神、胡总书记在全国优秀教师代表座谈会上讲话、《领导干部廉洁从政若干准则》和新《义务教育法》等重要文件和精神，坚持依法治校、依法执教、科学谋划、人文管理、规范办学。

三是按计划开展了“三个强化”教育、“五个意识提升”教育、干部“四做”要求、“两个表率”教育、“四种形象”教育等一系列教育活动，“三个强化”教育是强化校党组织建设、强化领导艺术建设、强化干部管理能力建设;“五个意识提升”教育是提升竞争意识，提升创新意识，提升忧患意识，提升全局意识，提升法制意识;干部“四做”要求是做先进人、做明白人、做带头人、做廉洁人;“两个表率”教育是争做率先发展的表率、争做德高望重的表率;“四种形象”教育是树立心系群众、真情为校的形象，树立敢冲敢干、勤勉务实的形象，树立民主和谐、团结协作的形象，树立道德高尚、清廉节俭的形象。

要求所有干部时刻高标准，严要求，寻

　　不足，找差距，重整改，狠执行，尚廉洁，能垂范，勇争先，时刻做到自重、自盛自警、自励，切实提高了干部素质，提升了班子形象，提高了管理水平，为创办棣中强校,打造棣中品牌奠定了牢固基矗

　　二、打造一流教师队伍

　　1、加强师德师风建设。

高尚的师德师风是建立一所特色学校的“魂”，只有“魂”正才能“心”正，才能“身”正，才能“影”正。

为此，我们采取了以下几点措施：

一是组织教师认真学习了胡总书记在全国优秀教师座谈会上的讲话、《中共中央关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》、新《义务教育法》、《教师法》、《教师职业道德规范》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》等一系列与教育教学相关的法律法规，督促广大教师不断提高政治思想觉悟，提高理论水平，依法执教。

二是相继制定完善了《教师行为十不准》、《师德修养二十条》、《师德师风督查二十条》、《师德师风建设实施方案》、《加强师德师风建设的计划》、《教师廉洁从教二十条》等一系列规章制度，并在校师德建设领导小组的引领下，与教师签订了“师德承诺书”、“师德师风责任书”，责任到人，狠抓践诺。

三是由支部副书记董清建主持召开专题会3次，讲解新形势下的教师及其行为和学生及其行为之间的关系，加强师德师风建设。

四是不间断组织优秀教师外出学习、培训，充分发挥“活水”效应。

五是开展了“努力塑造团结勤奋的班子形象、爱岗勤恳的服务形象、敬业勤勉的师表形象”教育活动、“做德艺双馨教师、办人民满意教育”主题活动、“树师表形象、展教师风采”主题演讲、“廉政文化进校园”等一系列活动，在活动中，教师们自找差距，取长补短，逐渐建立起了师德良、师心慈、师业精、师身端、师风正、师学勤、师律严的高素质队伍。

六是健全师德评价机制，将“活力校园、阳光班级”建设水平、师德师风建设水平、制度落实情况、教学行为、学生评议等与教师日常及年终考核挂钩，严格操作，并记入教师个人成长档案，作为评优评先的重要依据。

每学年有14名同志在师德师风建设中被评为优秀，田建辉、李军超被评为师德师风先进个人，王新江被评为优秀校长。

通过一系列措施的实施，切实提高了教师素质，提高了师德师风建设水平，为打造“人本和谐教育”奠定了牢固基矗

　　2、实施“五师”工程。

一是铸师魂：

要求教师具备“五心”，即对教育要能尽心,对工作要有忠心,对学生要有耐心,对家长要有热心,对社会要有静心,增强事业责任感和紧迫感,努力使自己成为家长称心、学生舒心、学校放心的优秀教师。

二是育师德：

要求教师做到“五爱”，即爱学校，爱事业，爱岗位，爱学生，爱工作。

对学困生有“四心”，即爱心、耐心、信心、热心。

三是树师表：

要求教师实现“四三二一”目标：

四高是高度的觉悟、高度的社会责任感、高尚的道德情操、高超的教学艺术;三种精神是奉献精神、敬业精神、创新精神;二严是严肃的自我修养、严谨的治学态度;一强是强化为人师表意识。

四是正师风：

通过理论学习、制度规范、行为规范、典型引路，加强教师的职业道德建设。

五是练师能：

对不同层次的教师提出不同的要求，按“培青”工程、“骨干”工程的目标进行培养。

特别是对于青年教师，要重点加强理想信念方面的教育，要建立和完善教师岗位师德教育制度，把师德教育作为教师全员培训的首要任务和重点内容。

通过“五师”教育工程的实施，强化了教师的职业道德意识，学校掀起了人人争当师德先进，个个勇创教育佳绩的热潮。

借此机会，学校提出了“在成就学生的同时也要成就自己”的口号，进一步巩固了既得成果。

　　3、打造“师爱”形象。

师爱是教师爱岗敬业热爱学生的体现，这种爱驱使教师无代价地对学生赋予亲近感、期望感和献身的热忱，因此，我校非常重视对教师进行师爱形象塑造。

一是要求教师必须遵循三个原则：

尊重信任和严格要求相结合的原则，思想性和科学性相统一的原则，师师合作与师生合作相结合的原则。

在教育教学过程中，应公正、全面、客观的评价每一位学生，时刻保护学生的心理健康，提高学生心理素质，鼓励学生树立信心，建立民主、平等的新型师生关系。

二是要求教师自己淡泊名利、积极向上、自觉锤炼自己，以全局为重，不为学生家庭地位，状况来偏倚学生，也不以学生成绩和表现来薄厚待之，针对每个学生具体情况，严而有格、严而有度、严而有恒、严而有方地面向全体学生赋予具体的教育爱，在尊重保护教育学生的基础上，使学生健康地、生动活泼地茁壮成长，这也是我校以人为本师德建设的核心要求。

王新江校长父亲有重病住院近一月有余，而他为了学校均衡发展硬件工程夜以继日的劳碌着，只去医院看望两次，全由家人伺候;一二班学生田聪

　　在教室突发重病，班主任刘建波不说二话，迅速背起学生去棣花医院看病，他挂号、缴费并通知家长，忙乎近两个小时，家长感动不已;三二班学生巩卫因母亲有病，家中经济困难，想外出打工，田建辉老师得知后，给该生做细致工作，并到学生家中资助家长500元钱让其看病，母子两热泪盈眶，巩卫表示一定要好好读书，不负老师，XX年顺利考入丹凤中学实验班;刘延莉老师因爱人发生意外事故，但为了学生她尽最大努力不误学生一节课;魏书院、李军超既代初三物理、初二数学又负责学校保管事务工作，整天跑前跑后，忙里忙外但从无怨言，还有很多这样的老师不胜枚举。

经过努力，所有教师基本上都能做到把教书育人转化为教师个人的内心要求和自觉行为，以”争做文明教师”、“学校名师”为导向，勤奋工作、忘我工作、无私工作，我校也培养出了一批批高素质的、全面发展的、富有创新精神和实践能力的一代代新人。

　　4、加强班主任队伍建设。

班主任是班级管理的“一把手”，班主任的管理能力及管理方式直接决定班级建设的水平和质量。

为大力提高并创新班主任工作，一是教务处和政教处不间断召开班主任专题会和班主任经验交流会，并组织班主任参加学习和培训，提高班主任素质，提高班主任工作水平和工作质量。

二是加大“阳光班级”建设力度，将班级文化建设、学生精神风貌、班级文化成绩、班级纪律和卫生检查结果等进行综合排名，及时公示，与班主任及班级日常和年终考核挂钩。

通过努力，各班级秩序稳定，保证了教育教学工作的顺利进行，我校呈现一派和谐向上的景象。

涌现出了刘建波、赵永恒、陈汉民、李军超、田建辉、李军等优秀班主任。

　　5、优化教师素质。

以改革创新为动力，以优化社会形象为重点，以教研科研为先导，以教师队伍建设为关键，以提高育人质量为目标来优化教师素质。

力求教师努力做到：

第一具有较高的政治思想觉悟和精良的业务素质。

第二重视教学思路上的革命，具有创新意识和超前意识。

第三侧重教学效果上的提高，具有学科发展能力和创新能力。

第四把握科学前沿脉搏，培养创新人才。

让教师真正懂得有教师的成功，才有学生的成功，有了学生的成功，才有教师的声誉。

同时，完成教学行为和教学思想的六个转变：

一是在“任务”上从“输出型”向“培养型”转变;二是在“观念”上从“一人发言”向“师生合作”转变;三是在“内

　　容”上从“理论型”向“实际型”、“实践型”转变;四是在“要求”上从“权威型”向“学习型”转变;五是在“方法”上从“满堂灌型”向“指导型”转变;六是在“评价”上从“终结型”向“过程——结果型”转变。

经过努力，使我校办学质量一直保持良性发展，实现了教学效益、人才效益、学校效益、社会效益的多项丰收，促进了学校健康、高位、持续发展。

　　三、塑造优秀“家校”形象

　　一是依照心理工作的中心，即实现教育“为学生的学习服务，为学生的成长服务，为立人教育发挥支柱作用”，每学期召开一次学生心理教育讲座，帮助学生树立正确的世界观，人生观、价值观;每学期召开一次家长心理教育讲座，帮助家长转变家庭教育观念，丰富家庭教育理论,掌握科学的家庭教育方法,提高了家长的家庭教育水平。

同时，也使班主任通过学习掌握了科学的教育方法。

通过家长学校建设，做到了扎扎实实抓内涵、促提高、求实效，实现了家长、学校、教师、学生勤沟通、多了解、变方式、学方法、互补台、成合力，打造学生健康成长平台。

二是加大了德育工作的参与度，在问题学生上通力配合，对学生违纪现象坚决抓到底，有理有节不手软，使心理健康教育和学生管理工作一软一硬，相得益彰。

三是结合法制教育，有计划地开展了交通安全教育、地震逃生办法、火灾逃生办法、环保教育、法律法规教育等专项教育。

四是实行每周主题班会制度，大力宣扬感恩教育和爱国主义教育，对于培养学生健全的人格、高尚的精神面貌、乐观的处事方法、积极向上的学习态度效果明显。

通过一系列工作的深入开展，切实加强了学生的自理、自治、自律、自学、自保能力。

几年来，学校无一例安全事故发生，社会各界对学校和教职工无一例投诉情况发生。

　　总之，我们在师德师风建设方面取得了一些成绩，也取得了良好的效果，我们将为创办“人民满意的教育”而继续努力。

　　教师是立校之本，师德是教育之魂。

要建设“特色名校”，打造学校品牌，必须要有高素质的教师队伍，即打造一支“五具备”的教师队伍，即具备高尚的师德、具备优秀的师表、具备模范的师爱、具备高超的师识、具备精湛的师艺。

为此，我校始终坚持以科学发展观为统领，以师德建设为重点，围绕打造“人本和谐教育”这一中心，切实加大队伍建设力度，全面提升办学品位，着力打造特色学校，打造质量强校。

经过努力，取得显著成绩：

先后获全国“班级管理创新先进单位”、全国“课堂教学管理先进单位”、河北拾百强家长示范学校”、河北拾家长示范性学校”、沧州市“先进家长学校”、沧州市“家长示范学校”、“沧州市教育系统关心下一代先进集体”、沧州市“心理健康教育先进单位“、沧州市“文明学校”、连续四次**市“文明学校”、三次**市“文明单位”、两次**市教育局“体育道德风尚奖”等一系列荣誉称号。

仅XX年一年教师个人及学生获市级及以上奖励就达170余人次。

我们的具体做法如下：

　　一、塑造优秀“班子”形象

　　一流的业绩来源于一流的师资，一流的师资来源于一流的管理，所以，加强领导班子建设，树立优秀的“班子”形象，是提高师德建设水平的必由之路。

为塑造“班子”形象，优化管理水平，我们主要做了以下几项工作：

一是成立了师德建设领导小组，

　　由***校长任组长，亲自抓师德建设工作。

小组制定规划，分解任务，强化检查，责任到人，务求实效。

二是深入学习贯彻“十七大”精神、胡总书记在全国优秀教师代表座谈会上讲话、《领导干部廉洁从政若干准则》和新《义务教育法》等重要文件和精神，坚持依法治校、依法执教、科学谋划、人文管理、规范办学。

三是按计划开展了“三个强化”教育、“五个意识提升”教育、干部“四做”要求、“两个表率”教育、“四种形象”教育等一系列教育活动，“三个强化”教育是强化校党组织建设、强化高层领导艺术建设、强化中层干部管理能力建设;“五个意识提升”教育是提升竞争意识，提升创新意识，提升忧患意识，提升全局意识，提升法制意识;干部“四做”要求是做先进人、做明白人、做带头人、做廉洁人;“两个表率”教育是争做率先发展的表率、争做德高望重的表率;“四种形象”教育是树立心系群众、真情为校的形象，树立敢冲敢干、勤勉务实的形象，树立民主和谐、团结协作的形象，树立道德高尚、清廉节俭的形象。

要求所有干部时刻高标准，严要求，寻不足，找差距，重整改，狠执行，尚廉洁，能垂范，勇争先，时刻做到自重、自盛自警、自励，切实提高了干部素质，提升了班子形象，提高了管理水平，为创办**强校,打造**品牌奠定了牢固基矗

　　二、塑造优秀“教师”形象

　　1、加强师德师风建设

　　高尚的师德师风是建立一所特色学校的“魂”，只有“魂”正才能“心”正，才能“身”正，才能“影”正。

为此，我们采取了以下几点措施：

一是组织教师认真学习了胡总书记在全国优秀教师座谈会上的讲话、《中共中央关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》、新《义务教育法》、《教师法》、《教师职业道德规范》、《未成年人保护法》、《学生伤害事故处理办法》等一系列与教育教学相关的法律法规，督促广大教师不断提高政治思想觉悟，提高理论水平，依法执教。

二是相继制定完善了《教师行为十不准》、《师德修养二十条》、《师德师风督查二十条》、《师德师风建设实施方案》、《加强师德师风建设的计划》、《教师廉洁从教二十条》等一系列规章制度，并在校师德建设领导小组的引领下，与教师签订了“师德承诺书”，责任到人，狠抓践诺。

三是由***副书记主持召开专题会3次，讲解新形势下的教师及其行为和学生及其行为之间的关系，加强师德师风建设。

四是不间断组织优秀教师外出学习、培训，充分发挥“活水”效应。

五是开展了“努力塑造团结勤奋的班子形象、爱岗勤恳的服务形象、敬业勤勉的师表形象”教育活动、“做德艺双馨教师、办人民满意教育”主题活动、“树师表形象、展教师风采”主题演讲、“廉政文化进校园”等一系列活动，在活动中，教师们自找差距，取长补短，逐渐建立起了师德良、师心慈、师业精、师身端、师风正、师学勤、师律严的高素质队伍。

六是健全师德评价机制，将“活力校园、阳光

　　班级”建设水平、师德师风建设水平、制度落实情况、教学行为、学生评议等与教师日常及年终考核挂钩，严格操作，并记入教师个人成长档案，作为评优评先的重要依据。

通过一系列措施的实施，切实提高了教师素质，提高了师德师风建设水平，为打造“人本和谐教育”奠定了牢固基矗

　　2、实施“五师”工程

　　一是铸师魂：

要求教师具备“五心”，即对教育要能尽心,对工作要有忠心,对学生要有耐心,对家长要有热心,对社会要有静心,增强事业责任感和紧迫感,努力使自己成为家长称心、学生舒心、学校放心的优秀教师。

二是育师德：

要求教师做到“五爱”，即爱学校，爱事业，爱岗位，爱学生，爱工作。

对学困生有“四心”，即爱心、耐心、信心、热心。

三是树师表：

要求教师实现“四三二一”目标：

四高是高度的觉悟、高度的社会责任感、高尚的道德情操、高超的教学艺术;三种精神是奉献精神、敬业精神、创新精神;二严是严肃的自我修养、严谨的治学态度;一强是强化为人师表意识。

四是正师风：

通过理论学习、制度规范、行为规范、典型引路，加强教师的职业道德建设。

五是练师能：

对不同层次的教师提出不同的要求，按“培青”工程、“骨干”工程的目标进行培养。

特别是对于青年教师，要重点加强理想信念方面的教育，要建立和完善教师岗位师德教育制度，把师德教育作为教师全员培训的首要任务和重点内容。

通过“五师”

　　教育工程的实施，强化了教师的职业道德意识，学校掀起了人人争当师德先进，个个勇创教育佳绩的热潮。

借此机会，学校提出了“在成就学生的同时也要成就自己”的口号，进一步巩固了既得成果。

　　3、打造“师爱”形象

　　师爱是教师爱岗敬业热爱学生的体现，这种爱驱使教师无代价地对学生赋予亲近感、期望感和献身的热忱，因此，我校非常重视对教师进行师爱形象塑造。

一是要求教师必须遵循三个原则：

尊重