六年级语文下册第一单元导学案申云霞.docx

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六年级语文下册第一单元导学案申云霞

长宁学区六年级语文下册第一单元导学案

学校审核人授课教师时间

科目

语文 

年级

六 

编写人

申云霞

课题

1、文言文两则（学奕）

课时安排

第一课时

学      案

导 案

学习目标

1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

4、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

导入新课，展示强化目标

重难点

1、正确朗读和背诵课文。

2、能参考注释读懂每句话的意思。

预习任务

1、能够读准课文中的生字的读音。

2、可查阅有关书籍或上网查找资料，初步了解孔子、孟子的生平。

自主学习

1、我会读。

惟 缴 汝 学弈  鸿鹄     专心致志

 2、结合课文语言环境，给下列加点的字注音。

学弈（）惟（）鸿鹄（）缴（）弗（）矣（）与（）

3、我不知

预习课文后，同学们把自己不明白的问题写下来。

走进学生，了解学情

合作探究

1、对照注释弄明白《学弈》每一句的意思，然后连起来说说全文的意思。

2、用两个成语形容这两个学下棋的学生他们的学习表现。

从中你明白了什么样的道理？

（1）分角色朗读课文。

（2）学生分组表演故事。

（学生自由选择使用现代话或使用文言文表演）

深入小组，点拨指导

达标检测

1、在括号里写出加点词的意思。

弈（）秋，通国（）之善弈者也。

使弈秋诲（）二人弈，其一人专心致志，惟（wéi）（）弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄（hú）（）将至，思援弓缴（zhuó）而射之。

虽与之（）俱（）学，弗（fú）若之矣（yǐ）。

为是其（）智弗若与（yú）？

曰：

非然也。

2、联系课文注释，理解下列句子的意思。

①一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

②虽与之俱学，弗（fú）若之矣（yǐ）。

③为是其智弗若与（yú）？

曰：

非然也。

测评反馈，及时矫正

盘点收获

1、学到这里我明白了：

。

2、学到这里我懂得了：

。

总结归纳

长宁学区六年级语文下册第一单元导学案

学校审核人授课教师时间

科目

语文 

年级

六 

编写人

申云霞

课题

两小儿辩日

课时安排

第二课时

学      案

学习目标

1、诵读课文，理解课文大意。

学习、积累文言词语。

2、感受两小儿勇于探索的精神及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

导入新课，展示强化目标

重难点

感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

预习任务

1、读熟课文，读准字音，试着按照句意读出节奏。

2、找出不懂的字词，思考其意思，翻译课文。

3、了解背景。

4、提出探讨问题。

自主学习

1、课文说了一件什么事？

2、给课文分层

3、两个孩子在争论什么？

他们分别有什么观点？

你认为谁对？

4、两小儿辩论时用了什么修辞手法？

有什么表达效果？

5、两小儿用了什么方法来说明自己的观点？

6、本文蕴含了什么科学道理？

7、“两小儿笑曰：

‘孰为汝多知乎？

’”中的“笑”怎么理解？

8、课文通过什么描写来表现人物、展开情节？

9、两个孩子是怎样的人？

10、从孔子身上，你学到了什么？

11、交流学习收获。

12、提出不懂的问题。

13、交流解疑。

走进学生，了解学情

达标检测

一、读下面的句子，说说它们分别用了什么修辞方法。

1．为是其智弗若与？

曰：

非然也。

（   ）

2．日初出大如车盖，及日中则如盘盂。

（    ）

3．此不为远者小而近者大乎？

（    ）

4．孰为汝多知乎？

（   ）

二、对《两小儿辩日》一文给我们的启迪理解不当的一项是（   ）

A．要敢于对自然现象进行探求和质疑。

B．宇宙无限，知识无涯，学无止境，即使是广闻博识的圣人也会有所不知。

C．要敢于否定、嘲笑和讽刺一切大学问者，不迷信权威。

D．观察事物要注意本质，不要被表面现象所迷惑，也不能以偏概全。

测评反馈，及时矫正

盘点收获

1、学到这里我明白了：

。

2、学到这里我懂得了：

。

总结归纳

总结与反思：

长宁学区六年级语文下册第一单元导学案

学校审核人授课教师时间

 科目

语文 

年级

六 

编写人

申云霞

课题

2、匆匆

课时安排

一课时

学      案

导 案

学习目标

1、会写本课2个生字，正确读写本课的新词。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美，领悟作者的表达方式，积累语言。

3、抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

导入新课，展示强化目标

重难点

1、感受语言美，体味文章拟人、排比的修饰手法及优美的语言，领悟作者的表达方法。

2、积累语言，学习运用语言。

预习任务

1、开火车朗读课文。

2、把你认为读得最好的句子或段落读给大家听。

3、互相评议、挑战。

4、读后交流不理解的字词。

自主学习

1、我能读准字音

、读准字音，选择正确的画√

去的尽管去着，来的尽管来着。

（jǐnjìn）

太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。

（nuónà）

便从凝然的双眼前过去。

（níngyí）

我赤裸裸地来到这个世界。

（luǒguǒ）

、给课文中的多音字组词

zhuǎn（）báo（）

转薄

zhuàn（）bó（）

jīn（）sàn（）

禁散

jìn（）sǎn（）

2、我会用课文里的词语填空，体会这样搭配的好处。

（）地挪移（）的双眼（）地跨过

（）的痕迹（）的日子（）地旋转

走进学生，了解学情

合作探究

1、这篇文章告诉我们什么？

2、分段解读文本：

文章分几部分，每部分写了什么？

3、在读书中你对哪些内容挺喜欢？

有收获要跟大家交流。

还有些什么问题想提出来讨论？

（1）、作者在这篇文章中向我们提出了一个什么问题？

（时间为什么一去不复返？

它到那里去了呢？

（2）、作者用燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃花谢了再开，是要说明什么？

（说明这些事物有去有来）

（3）、紧接着作者提出了什么问题？

这里的“日子”代表的是什么？

（时间）这里的“他们”指的是什么？

（时间）

（4）、时间在不知不觉中悄悄地溜走了。

正如作者所说“八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里”。

小组讨论、交流分析作者讲这句话的意思。

（5）、体会“我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。

”这句话的含义。

（时间悄悄地溜走，再也没有了。

）

（6）、为什么“我不禁头涔涔，而泪潸潸”呢？

（为时间的失去急得出汗，为时间一去不复返而流泪）

（7）、究竟时间是怎样溜走的呢？

哪句话最能表达作者的思想感情呢？

深入小组，点拨指导

达标检测

1、仿照例子写词语。

（1）例：

赤裸裸

（      ）  （        ）  （        ）

（2）例：

匆匆忙忙

（      ）  （        ）  （        ）

2、照样子写句子。

（1）例：

洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

_____________的时候，日子____________________；__________的时候，日子______________________；____________的时候，______________________。

（2）例：

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

____________，有_____________的时候；_____________，有________的时候；_____________，有_____________的时候。

3、读下面的句子，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来。

（1）但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

从这个句子，能体会到_____________________________

（2）像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

作者把自己的日子比作__________________________，把时间比作_________，说明了___________________________________。

测评反馈，及时矫正

盘点收获

1、学到这里我明白了：

。

2、学到这里我懂得了：

。

总结归纳

总结与反思：

长宁学区六年级语文下册第一单元导学案

学校审核人授课教师时间

 科目

语文 

年级

六 

编写人

申云霞

课题

2、匆匆

课时安排

第二课时

学      案

导 案

学习目标

1、熟练地、入情入境地朗读课文。

背诵自己喜欢的自然段。

2、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

3、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法

导入新课，展示强化目标

重难点

1．感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。

2．感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。

预习任务

1．搜集朱自清简介及朱自清作品。

2．搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

自主学习

1、看拼音写词语：

nuó yí zhēng róng  pái huái  líng lì  chìluǒ luǒ

（     ）   （        ）  （      ）  （     ）   （         ）

2、比一比，再组词。

掩（    ）  裸（    ）  凝（    ）   

淹（    ）  棵（    ）  疑（    ）   

俺（    ）  棵（    ）       

 3、找出下列词语的近义词：

徘徊——               空虚——         

4、找出下列词语的反义词：

徘徊——               空虚—— 

走进学生，了解学情

合作探究

1.说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？

2.联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？

3.从作者的描述中，你明白了什么？

4．你感觉这篇文章美在哪里？

（学生畅谈）

5．请大家仔细品读课文，划出你喜欢的句子，读给同学听，然后说说为什么喜欢这些句子。

6、作者为什么表达得如此细腻，这篇文章有什么特别之处

7、汇报交流，感受语言，体会写法。

8、拓展共享：

收集展示关于时间的名言、诗词、故事。

9、推荐《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求学生认真去读。

深入小组，点拨指导

达标检测

1、读下面的句子，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来。

（1）但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

从这个句子，能体会到_____________________________

（2）像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

作者把自己的日子比作__________________________，把时间比作_________，说明了___________________________________。

测评反馈，及时矫正

盘点收获

1、学到这里我明白了：

。

2、学到这里我懂得了：

。

总结归纳

长宁学区六年级语文下册第一单元导学案

学校审核人授课教师时间

 科目

语文 

年级

六 

编写人

申云霞

课题

3、挑花心木

课时安排

第一课时

学      案

导 案

学习目标

1、学会本课9个生字，正确读写新词。

2、理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。

3、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

导入新课，展示强化目标

重难点

理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。

预习任务

1、学生收集林清玄和桃花心木的资料，并认真读熟。

2、教师准备课件

自主学习

1、 我会读：

插秧 枯萎 基业 幸而 一番 

考验 锻炼 转化 

2、我知道：

这篇课文是台湾著名作家林清玄的一篇散文，作者借    的生长，来比喻     的成长。

3、我不懂：

在预习的过程中，还有哪些不明白的问题，记下来，和同学讨论  。

走进学生，了解学情

合作探究

1．自读课文，把握重点：

　　桃花心木是一种名贵的树种，培育它一定要用尽心思使其成材，而文中这位与众不同的种树人是怎样培育桃花心木的？

请同学们读课文，把写种树人种植培育树苗的词语或句子画下来，并写写你的感受。

2．汇报交流，感受种树人的“奇怪”行为：

（1）在自读感悟的基础上，教师引导学生联系上下文，抓住关键词句讨论。

如：

“他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样。

”“他来的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次。

”“有时浇得多，有时浇得少。

”“有时早上来，有时下午来，时间也不一定。

”说明种树人给树苗浇水没有规律，看似漫不经心。

（2）读了这些句子，你想提什么问题？

3.面对种树人的做法同学们心中有许多不解，请同学们再读课文，读后小组讨论：

种树人的做法是不是有道理？

深入小组，点拨指导

达标检测

一、我会写。

chā yānɡ     kū wěi     duàn liàn

（    ）    （      ） （        ）

yōu yǎ     lún fān     bó bó shēnɡ jī

（      ）（      ）  （           ）

 二、填空

1．《桃花心木》一课采用借物喻人的写作方法，用种树的方法、道理、经验来比喻（      ）；用树的成长来比喻（    　　　　　）。

2.“不确定”的意思是：

（１）树的“不确定”指树在成长过程中要经历的（　　　　　　　　　　）；人的“不确定”指（　　　）。

三、填关联词语。

1．（ ）无法在这种不确定中汲水生长，树苗很自然（   ）枯萎了。

2．（ ）在不确定种寻找水源，拼命扎根的树（  ）能长成百年的大树。

3．奇怪的是，他来的天数并没有规律，（   ）浇得多，（  ）浇得少。

测评反馈，及时矫正

盘点收获

1、学到这里我明白了：

。

2、学到这里我懂得了：

。

总结归纳

总结与反思：

长宁学区六年级语文下册第一单元导学案

学校审核人授课教师时间

 科目

语文 

年级

六 

编写人

申云霞

课题

3、挑花心木

课时安排

第二课时

学      案

导 案

学习目标

1、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。

3、体会借物喻人的写作方法。

导入新课，展示强化目标

重难点

1、抓住文中的重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理

2、体会到作者介绍种树的经验、道理和方法仅是一个比喻，其目的是为了说明育人之道这种表达方法。

预习任务

1、学生查阅资料，了解林清玄及其文学成就。

2、找林清玄的作品读一读。

自主学习

1、我理解的词语有——————————————。

2、用课文里的词语填空，完成练习。

他的一番话，使我非常（）。

不只是（），（）也是一样，在（）中生活的（），能比较（）生活的考验，会（）出一颗独立自主的心。

在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能（）把很少的养分（）为巨大能量，努力（）。

写写自己的理解和感受：

走进学生，了解学情

合作探究

1、请同学们自由读课文，把种树人说的话找出来。

2、引导学生了解种树人说的第一段话。

（1）从这段话中，找出种树人种树下按规律的原因。

（2）学生反馈后，教师引导要点。

3、如果种树人不这样做，又会有怎样的后果呢？

4、种树人的这番话不仅解答了作者的疑惑，也给予作者深刻的启示，请同学们找出有关的句子，读一读。

5、句子中的“不确定”是什么意思？

6、联系生活上的例子说一说，“不确定”因素发生的可能性。

深入小组，点拨指导

达标检测

一、回答问题：

1、浇得少。

这句话写种树人的奇怪做法，有两点奇怪：

一是______________________________________________；二是___________________________________________。

2、不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

句子中不确定的意思是________________________________________________；这句话的意思是____________..

3、我知道作者运用的方法，主要写了

，告诉我们这样的道理

。

测评反馈，及时矫正

盘点收获

1、学到这里我明白了：

。

2、学到这里我懂得了：

。

总结归纳

总结与反思：

长宁学区六年级语文下册第一单元导学案

学校审核人授课教师时间

 科目

语文 

年级

六 

编写人

申云霞

课题

4*顶碗少年

课时安排

一课时

学      案

导 案

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。

2、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

导入新课，展示强化目标

重难点

1、重点是把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，

最后获得成功的。

2、难点是领悟作者看表演时受到的启示。

预习任务

1、这是一篇略读课文，在预习前，首先，同学们要回忆一下，前几篇课文的学习中，你是怎样读准字音、读通句子、抓住课文主要内容的，在批注阅读时，批注哪些内容？

然后，运用自己已掌握的这些阅读方法，结合自读提示和学案目标进行自主阅读；最后，完成基础达标

2、课前搜集哲理小故事，试着从中悟出一定的道理。

自主学习

1、我会读：

抚摸 肩胛 愧疚 附和 露天 沉着

2、我知道：

这篇课文写了作者看了一场（       ）的杂技表演，从中受到了（                              ）的启示。

3、我不懂：

在预习的过程中，还有哪些不明白的问题，记下来，和同学讨论。

4、读准字音，选择正确的画√

有些偶然遇到的事情，竟会难以忘怀，并且时时萦绕于心。

（yíngyín）

观众为每一个节目鼓掌喝彩。

（héhè）

他头顶上顶着高高一摞金边红花白瓷碗。

（luóluò）

就在转身的一刹那间，碗掉了。

（chàshà）

好多人附和着喊起来。

（héhè）

2、我理解的词语有

走进学生，了解学情

合作探究

1、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，把自己喜欢的句子画下来，多读几遍。

2、指生逐段朗读课文，思考：

课文讲了一件什么事？

（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。

）

3、指生朗读自己标画下来的喜欢的句子，谈感受。

4、顶碗少年给你留下了怎样的印象？

5、从这篇文章中，你得到了怎样的启示？

说说你从文末的省略号中读出了什么？

6、表演结束后，如果你是一位记者，你会怎样采访这位顶碗少年？

向他提些什么问题呢？

7、你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎么做的？

学习了本文，你得到什么启示？

8.文的结尾写到：

“以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起顶碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动……”你能体会作者心中“微微的激动”吗？

在这种激动中，作者会想些什么呢？

把你想到的写下来。

深入小组，点拨指导

达标检测

1、我会比　　　我能比一比，再组词。

优（　　　　）　　　错（　　　）　　　久（　　　　）

忧（　　　　）　　　措（　　　）　　　疚（　　　　）

2、给下列加点字选择正确读音。

异国（ｙí yì ）沉着（zhuózháo）抚摸（fú fǔ    ）

肩胛（ jiā jiǎ ）愧疚（　jiūjiù　）附和（hè　hē　　）3、按课文填空：

顶碗少年骑在另一位演员身上表演。

第一次，在一个（）的刹那间，那一大摞碗突然从他头上掉了下来！

台上并没有慌乱。

顶碗的少年（）地微笑着，（）地向观众鞠了一躬。

第二次，音乐又响起来，少年很沉着，（），依然是那么轻松优美……到最后关头了，那一摞碗突然跳起摇摆舞来。

少年（），可是来不及了。

碗，又掉了下来。

音乐第三次奏响了！

当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年（），终于把碗稳住了。

4、我知道课文主要写了

，从中使我体会到

测评反馈，及时矫正

盘点收获

1、学到这里我明白了：

。

2、学到这里我懂得了：

。

总结归纳，导学反思

总结与反思：

长宁学区六年级语文下册第一单元导学案

学校审核人授课教师时间

 科目

语文 

年级

六 

编写人

申云霞

课题

5*手指

课时安排

一课时

学      案

导 案

学习目标

1、借助词典、联系上下文,理解不懂的词语。

2、了解课文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

3、有感情的朗读课文,了解五个手指的各自特点,体会到任何事物都各有所长,各有所短的道理。

导入新课，展示强化目标

重难点

1、理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。

2、领悟其中的道理。

预习任务

1、预习课文,查字典理解字词。

2、阅读描写生活中普通事物的小品文,教师可向学生推荐几篇。

自主学习

1、 我会读：

堂皇 名义 薄弱 附庸 养尊处优

2、我知道：

这篇课文是丰子恺写的一篇散文，文章最后阐明了一个道理：

                                   。