六年级阅读理解及答案.docx
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六年级阅读理解及答案
六年级阅读理解及答案
一、语文课内外阅读理解
1．阅读下文，回答问题。
古人诗云：
“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”。
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。
花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。
让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。
今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。
小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
我才恍然，果然是丁香结！
三个字给人许多想象。
再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。
每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件由来。
所以丁香结年年都有。
结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？
（1）在文中找出下列词语的近义词或反义词。
①找近义词：
娇媚——________ 洁白——________
②找反义词：
烦心——________ 快乐——________
（2）用“________”画出文中的一个比喻句，这句话把________比作________。
（3）说说文中引用古人关于丁香结的诗句的作用。
（4）雨中的丁香具有________、________的特点。
作者说“丁香确实该和微雨连在一起。
”的原因是________。
（5）作者之所以把丁香花比喻为丁香结，表述不正确的是（ ）
A. 丁香花色彩绚丽、香气浓郁、婀娜多姿，令作者浮想联翩。
B. 丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
C. 丁香花担负着解不开的愁怨。
（6）丁香结引发了“我”对人生怎样的思考？
结合生活实际，谈谈你的理解。
【答案】
（1）妩媚；莹白；顺心；愁怨
（2）小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣；花苞；衣襟上的盘花扣
（3）古人关于丁香结的诗句中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。
作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加优美。
（4）雨中的丁香线条模糊；格外妩媚；作者觉得雨中的丁香色彩仿佛流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受，而这种感受只有在雨天才极为明显。
（5）A
（6）生活不可能总是一帆风顺的，人生的问题也是永远解决不完的，我们应该正视这些问题，正是因为有了这些永远也解不完的结，我们的人生才充满乐趣，我们的明天才更加灿烂。
【解析】【分析】
（1）本题主要考查对近义词、反义词的辨析能力。
近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，反义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词、反义词。
答案合理即可，不唯一。
（2）比喻句：
就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分：
本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。
本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
（3）考查文段在文中的作用。
解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。
（4）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（5）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（6）谈自己的看法，回答这种开放性题目时需注意两点：
一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。
故答案为：
（1）妩媚、莹白、顺心、愁怨
（2）小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣；花苞；衣襟上的盘花扣。
（3）古人关于丁香结的诗句中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。
作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加优美。
（4）雨中的丁香线条模糊；格外妩媚；作者觉得雨中的丁香色彩仿佛流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受，而这种感受只有在雨天才极为明显。
（5）A
（6）生活不可能总是一帆风顺的，人生的问题也是永远解决不完的，我们应该正视这些问题，正是因为有了这些永远也解不完的结，我们的人生才充满乐趣，我们的明天才更加灿烂。
【点评】
（1）主要测试学生对近义词、反义词的理解，理解了词义，写出近义词、反义词就容易了。
平时注意多积累，增加词汇量。
（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
要求学生能判断，会应用。
（3）本题考查文段在文中的作用。
（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（5）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
（6）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。
2．课内阅读。
①皮鞋匠静静地听着。
②他好像面对着大海，月亮正从_______的地方升起来。
③_______的海面上，霎时间洒遍了银光。
④月亮越升越高，穿过_______轻纱似的微云。
⑤忽然，海面上刮起了大风，卷起来巨浪。
⑥被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
（1）按原文填空。
（2）用横线在文中画出实在事物，用波浪线画出联想的内容。
（3）皮鞋匠的第一次联想描绘了三幅画面，它们是：
①________②________③________
（4）第②③描写了音乐节奏________，第④句表现了乐声________，第⑤⑥句描写表现了乐声________。
A.气势逐渐增强 B.轻柔舒缓 C.高昂激越
【答案】
（1）水天相接；微波粼粼；一缕一缕
（2）实在事物：
皮鞋匠静静地听着。
联想事物：
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起来巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
（3）月亮升起，海面微波粼粼；月亮升高，穿过微云；海面波涛汹涌
（4）B；A；C
【解析】【分析】
（1）本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。
解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句（题目提供的信息）进行补充填空即可。
在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
（2）联想是由一个事物想到另一个事物的心理过程，想象是在原有知识、信息的基础上重新创造出一个新形象。
（3）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（4）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再结合具体语句加以判断。
故答案为：
（1）水天相接；微波粼粼；一缕一缕
（2）实在事物：
皮鞋匠静静地听着。
联想事物：
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起来巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
（3）月亮升起，海面微波粼粼；月亮升高，穿过微云；海面波涛汹涌
（4）B、A、C
【点评】
（1）这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。
（2）此题主要考查对实实在在的事物、联想的把握能力。
（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（4）此题考查对课文内容的理解的能力。
3．理解感悟
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。
好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
（1）这段文字写的是________初次见面的情景。
（2）用“‖”将这段话分为三层，并给各层添加小标题。
（3）写出作者联想的句子。
（4）根据这段文字，说说闰土是一个怎样的人。
【答案】
（1）“我”和闰土
（2）飞跑地去看。
‖他正在厨房里……套住了。
‖他见人恨怕羞……‖ 第一层：
“我”对闰土的盼望之情。
第二层：
闰土的外貌描写。
第三层：
“我”和闰土的交往。
（3）这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
（4）健康朴实的海边农村少年。
【解析】【分析】
（1）考查的是“我”和闰土初次见面的情景。
（2）考查的是学生对句式的分割。
（3）考查的是作者联想的句子。
（4）考查的是闰土是一个怎样的人。
本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
4．精彩句段我来品
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。
“嗯，是个问题！
”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？
得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！
哦，我们，我们总能熬过去的！
快去！
别等他们醒来。
”
但桑娜坐着一动不动。
（1）“总能熬过去的”的“熬”意思是_______。
A. 久煮
B. 忍受
C. 提取
（2）这段语中的“你”指的是________，“他们”指的是________。
“死人”又指的是________。
（3）渔夫觉得“是个问题”，指的是什么问题？
【答案】
（1）B
（2）桑娜；西蒙的孩子；西蒙
（3）孩子失去了父母，无人照顾。
【解析】【分析】
（1）考查的是学生对字义的掌握，
（2）说的是文中的你、他们、死人各指的是什么。
（3）让学生回答渔夫指的“这个问题”是什么。
本题涉及课文的理解，包括课文脉络、作者的思想感情以及重点句子的理解等，在认真领会课文中作者的感情，就会不难填出正确答案。
【点评】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。
5．课外阅读
讲到长征，请问有什么意义呢？
我们说，长征是历史记录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。
自盘古开天地，三皇五帝至于今，历史上曾经有过我们这样的长征吗？
在12个月中，每日天上有几十架飞机在侦察、轰炸，地上有几十万大军在围追堵截，路上遇到了说不尽的艰难险阻，我们却开动了每人的两只脚，长驱二万余里，纵横11个省。
请问历史上曾有过我们这样的长征吗？
没有，从来没有的。
长征是宣言书。
它向全世界宣告，红军是英雄好汉，帝国主义者和它们的走狗蒋介石等则是完全无用的。
长征宣告了帝国主义和蒋介石围追堵截的破产。
……
（1）长征是历史记录上的第一次，长征是________，长征是________，长征是________。
（2）我们却开动了每人的两只脚，长驱________余里，纵横________个省。
（3）军长征大约经历了________年的时间。
（4）写出文中的一个排比句。
（5）全世界宣告了什么？
【答案】
（1）宣言书；宣传队；播种机
（2）二万；11
（3）1
（4）长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。
（5）长征向世界宣告，红军是英雄好汉，帝国主义者和它们的走狗蒋介石等则是完全无用的。
长征宣告了帝国主义和蒋介石围追堵截的破产。
【解析】【分析】这道题告诉了我们，长征向世界宣告，红军是英雄好汉，帝国主义者和它们的走狗蒋介石等则是完全无用的。
长征宣告了帝国主义和蒋介石围追堵截的破产。
【点评】这道题考察的是学生对课文内容的理解和掌握，认真阅读课文不难找出正确答案。
6．阅读下文，回答问题
爱的力量
▲2000年3月6日，英国考文垂市21岁的青年霍金斯不幸遭遇车祸。
临去世前他在一张纸条上写下了这样的遗言：
“爸爸、妈妈，我爱你们!
请帮我捐献眼角膜，让我的眼睛能再次看到这个世界的阳光!
”遵照儿子的遗愿，霍金斯的父亲巴鲁卡和母亲玛莎将霍金斯的眼角膜捐献给了一家器官移植机构。
一个叫齐瓦特的青年用霍金斯的眼角膜作了移植手术，他的眼睛重见了光明。
▲2000年12月17日的深夜，一个蒙面歹徒闯进了市郊的一个加油站，刺伤了两个工作人员，用枪击伤了一名巡逻至此的警察，同时还抢走了许多现金。
警方很快就将凶手逮捕归案，他就是年仅20岁的齐瓦特。
善良的人捐献的眼角膜竟然用到了罪犯的眼睛上，对此霍金斯的父亲感到非常愤怒，立即给报社写信，强烈谴责齐瓦特，说他亵渎了自己儿子的善良。
2001年4月11日，齐瓦特被判终身监禁。
有一天，霍金斯的父母来到监狱探望齐瓦特。
玛莎哽咽着说：
“我们是来看儿子的!
因为，你的生命中有我儿子的一部分。
如果你能够洗心革面，重新做人，我们可以原谅你。
”巴鲁卡将霍金斯临死前写的那张纸条递给齐瓦特看。
当齐瓦特读到“让我的眼睛能再次看到这个世界的阳光”时，他泪如泉涌，并立下誓言：
“如果我死了，我愿意无偿捐献我身上一切有用的器官，给那些需要它们的人，以此来偿还我欠下的血债。
”霍金斯的父母说：
“孩子，忏悔你的罪恶，用善良来拯救灵魂吧。
”
▲2001年8月5日，警方用一辆警车将齐瓦特和几名重犯转移到另一所监狱，途中意外地发生了车祸。
当齐瓦特爬出车厢时，看到三个重犯已控制了两个受重伤的警察，并正用抢来的钥匙打开镣铐。
齐瓦特决定制止他们的犯罪行为。
于是，他急中生智，假装附和他们，然后出其不意地将警察摔在地上的枪抢在手中，逼迫准备逃跑的重犯放弃罪恶的企图。
在与三个重犯的搏斗中，他击毙了其中的一个，却被另外两个刺伤了腹部。
最终，巡警赶到了，罪犯被制服了。
受重伤的警察和齐瓦特被送进医院抢救。
事后，许多记者几乎都想问同样一个问题：
齐瓦特为何不顾生命安危而与三个重犯进行殊死的搏斗？
医院和警方把这个问题写在纸上，由护士转给他。
他看完后说：
“我在车祸现场看到了遍地鲜血，不由自主地想到了将眼角膜献给我的霍金斯。
我不能让霍金斯失望，不能让他看到的只是罪恶和黑暗。
”
▲霍金斯的父母得知齐瓦特的事后，急匆匆地赶到医院。
但是齐瓦特已经永远地离开了这个世界。
他们见到的只有一封齐瓦特留下的信。
信中这样写道：
“我是一个孤儿，在这个世界上没有任何亲人。
是爱的力量，是霍金斯的爱，是你们的爱，挽救了我这个罪恶的灵魂，让我懂得了应该怎样做人。
谢谢，我爱你们……”
（1）从短文中找出符合下面意思的两个词语。
①轻慢，不尊敬。
________
②比喻彻底悔改。
________
（2）短文可以分为四段（已用“▲”标出），请你写出各段的段意。
（3）“我不能让霍金斯失望，不能让他看到的只是罪恶和黑暗。
”你怎样理解齐瓦特说的这句话？
【答案】
（1）亵渎；洗心革面
（2）第一段：
霍金斯因车祸去世，父母遵照他的遗愿，把眼角膜捐献给了一个叫齐瓦特的青年。
第二段：
齐瓦特因犯抢劫罪被判终身监禁，霍金斯父母到监狱探望并教育他要洗心革面，齐瓦特立誓死后捐献有用的器官，以偿还欠下的血债。
第三段：
齐瓦特和几名重犯在被转移到另一所监狱的途中意外地发生了车祸，齐瓦特为了不使霍金斯失望，制止罪犯逃跑，在搏斗中身负重伤。
第四段：
齐瓦特在遗书中写道：
是爱的力量，挽救了他的罪恶的灵魂，让他懂得了应该怎样做人。
（3）略
【解析】【分析】
（1）词语理解的考查。
认真阅读短文，联系上下文，依据意思找出词语。
（2）考查概括段意的能力。
可先看看这段有几个自然段或几句话并了解每个自然段或每句话的意思，接着找出每个自然段或每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来，组成一句通顺的话。
（3）理解句子：
抓住关键词，联系文章的内容，背景，找到背后的意义。
【点评】
（1）本题考查学生对课文中重点词语的理解。
可结合语境、课后注释理解词义。
（2）此题主要考查概括段意的能力。
（3）此题主要考查对句子的理解能力。
7．阅读课文片段一，回答问题。
片段一：
这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么_____，天空是那么______，使我总想_________，表示我___________。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人_____，又叫人_____，既愿___________，又想坐下__________。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
（1）按课文内容填空。
（2）用简洁的语言概括片段内容，不超过4个字。
（3）写出文中的一个比喻句和一个拟人句。
（4）初入草原，我的感受是“________。
”可以看出我________的心情。
沉浸在草原的美景中的我的感受是：
________,我有这些感受到原因是:
________。
（5）我想高歌的“歌”是________；我想吟诗的诗题是________。
（6）“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
”作者这样写是为了说明（ ）
A. 草原上的牛马懂得欣赏美景,也被陶醉了。
B. 作者借物喻人，为了赞美草原的美丽景色。
C. 草原上的牛马多,突出了草原景色的特点。
D. 草原上的美景令牛马对它有了很深的感情，舍不得离去。
（7）写2句有关草原的古诗名句：
________
【答案】
（1）清鲜；明朗；高歌一曲；满心的愉快；惊叹；舒服；久立四望；低吟一首奇丽的小诗
（2）草原美景
（3）比喻句：
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
拟人句：
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
（4）一碧千里，而并不茫茫；愉快；惊叹,舒服,愿久立四望,坐下低吟小诗；草原广阔无边，生机勃勃,景色迷人。
（5）《我和草原有个约定》《草原牧歌》；《敕勒歌》《赋得古原草送别》
（6）B
（7）无边绿翠凭羊牧，一马飞歌醉碧宵。
【解析】【分析】
（1）本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。
解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合前后句（题目提供的信息）进行补充填空即可。
在平时的学习中，我们一定要熟练掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。
（2）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。
（3）此题意在明白比喻、拟人这一修辞手法以及其作用。
所谓“比喻”就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分：
本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。
本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
所谓“拟人”，就是把“物”当作人来写，使“物”具有人的情感与行为，从而达到化抽象为具体的目的。
（4）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定（相关信息）所填的范围，再按要求找到答案。
（5）考查文学常识，在于平时的积累和识记。
（6）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。
（7）考查对古诗、名句背诵积累，答题时注意题目提供的前后句或信息筛选符合要求的古诗、名句即可，书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。
故答案为：
（1）清鲜；明朗；高歌一曲；满心的愉快；惊叹；舒服；久立四望；低吟一首奇丽的小诗
（2）草原美景
（3）比喻句：
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
拟人句：
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
（4）一碧千里，而并不茫茫；愉快；惊叹,舒服,愿久立四望,坐下低吟小诗；草原广阔无边，生机勃勃,景色迷人。
（5）《我和草原有个约定》《草原牧歌》、《敕勒歌》《赋得古原草送别》
（6）B
（7）无边绿翠凭羊牧，一马飞歌醉碧宵。
【点评】
（1）这道题是按课文内容填空，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（3）考查学生对比喻、拟人修辞手法的掌握。
要求学生能判断，会应用。
（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（5）主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。
（6）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
（7）要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解古诗、名句的意思。
8．阅读下文，回答问题 燕子的双腿被一个小孩“喀嚓”一声剪断；
奄奄一息的小猫“扑”的一声被抛向疾驶的车轮；
正在河岸上蜕壳的蜻蜓，被一双散步的脚有意识地踩扁；
鲜花被两个谈情说爱的人漫不经心地一瓣瓣撕碎、揉烂、碾成泥……
树上鸟窝里的幼鸟成了人类幼儿的玩物，任凭它们的母亲绕树嘶叫，直至心力交瘁，坠地而死。
顽童们兴奋地往返奔跑，享受踩踏虫尸所发出的脆响。
目睹这触目惊心的一幕幕，不能不令人心寒，感受最深刻的悲哀。
也许，与浩瀚人世相比，这些只不过是一出出不足挂齿的小小杂乱的悲剧而已，但不知几时开始，人类潜意识里有座冰山，人性就变麻木、冷漠、甚至残忍，以肆虐他族之苦，养已欢颜，并引为闲适雅趣。
生灵何罪之有？
就因为看不见它流泪流血，
就因为听不到它呼痛呼救，
就因为人类比它强大，
我们就可以任意践踏、蹂躏、摧残？
再微末也是生命，是比人类更加脆弱的生命。
人对世界总是不满意，却从不愿反躬自省，自己为这个世界做了些什么？
（1）用“‖”将短文分为两部分，并概括每部分大意。
第一段：
________。
第二段：
________。
（2）文中的哪些词语让我们感受到了人性中的麻木、冷漠、甚至残忍的一面。
（3）阅读下面句子，按要求完成题目。
“目睹这触目惊心的一幕幕，不能不令人心寒，感受最深刻的悲哀。
”
①这个句子在文中的作用是________。
②“触目惊心”的意思是________。
③从“心寒”“悲哀”两个词语我们能感受到作者是一个什么样的人________？
④将这个句子改写成反问句________。
（4）短文最后几个自然段应读出________的语气。
（5）针对文中提到的现象，写几句你发自肺腑的话，呼吁人们爱护生灵、保护动物。
【答案】
（1）列举人类的种种残忍的行径；对人类的残忍行径发出责问
（2）喀嚓，扑，有意识，漫不经心，任凭，享受。
（3）过渡（承上启下）；看都之后心里感到震惊；善良，有同情心；目睹这触目惊心的一幕幕，怎能不令人心寒，感受最深刻的悲哀？
（4）强烈谴责
（5）略
【解析】【分析】
（1）分段就是划分文章的意义段，即在意义上可以构成一个完整单位的部分。
段落大意是对文章的一个段落的主要意思的概括。
第一段（燕子的双腿……并引为闲适雅趣。
）：
列举人类的种种残忍的行径。
第二段（生灵何罪之有？
……自己为这个世界做了些什么？
）：
对人类的残忍行径发出责问。
（2）考查对课文内容的理解能力。
解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
文中让我们感受到了人性中的麻木、冷漠、甚至残忍的一面的词语：
喀嚓，扑，有意识，
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