高考研讨会讲话.docx

高考研讨会讲话.docx

《高考研讨会讲话.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考研讨会讲话.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

高考研讨会讲话

高考研讨会讲话

　　篇一：

高考备考研讨会讲话

　　鼓足干劲迎难而上

　　全面推动高考备考工作再上新台阶

　　同志们：

　　今天我们召开全县高考备考工作研讨推进会，主要任务是回顾分析20XX年前一阶段高考备考工作，研讨交流备考策略，安排部署后期备考工作，进一步统一思想,明确任务，凝心聚力，合力攻坚,全力推动全县高考质量再上新台阶。

　　上午，全县备考教师观摩了18位老师的示范课，分九科研讨交流了银川、兰州高考研讨会会议精神和科目必考策略。

大家交流深入，集思广议，达到了座谈交流的目的。

前面，四所学校的包级领导汇报了前期复习备考情况，工作思路清晰，备考策略得当，落实情况较好。

后面杨县长还要作重要在讲话，希望各校深入领会，认真思考，结合自己学校实际，进一步靠实责任，强化措施，全力做好后期备考工作。

下面，针对今年的备考形势，我就下阶段高考备考工作讲两个方面的意见。

　　第一个方面——前期备考工作回顾

（一）做法与成效

　　1.重视程度普遍较高

　　各高中学校都把20XX年高考备考作为重点工作，领导重视，精心部署，科学计划，扎实落实，展现出较好的工作势头。

全部加强了高三年级组的管理力量，充实了高三级任课教师队伍，强化了对高三级学生的常规管理要求，制定了切实可行的备考计划，及时下解了高考任务目标，确定了各个阶段复习考练任务，复习备考工作紧然有序，稳步推进。

玉都、**实行包级领导、年级组长、班主任轮流值班制加强学生管理。

**一中实施学生作业和考练卷全收全改，自习和考练时间教师全跟全查，按照高考要求严格布置模拟考场，在备考管理方面起了良好的示范作用。

　　2.备考措施落实到位

　　各校都制定了切实可行的高考备考复习计划和相关保障措施，这些措施的落实情况普遍较好。

学校对教育教学常规工作抓得实做得细，从备考谋划到落实，从备课到上课，从考练卷批阅到讲解，从每个时段学生的管理到班会活动都有具体的计划思路和落实措施。

学校协调管理落实到包级领导和年级组，后勤保障落实到人，复习考练落实到每一位科任教师，相关工作进展情况安排细致，落实较好。

　　3.备考工作各具特点

　　四所高中学校在高考备考方面都积极探索自己的路子，呈现出各具特色齐头并进的喜人局面。

一中、三中的周考组织良好，一中高考文化氛围宣传积极主动，教学手段先进，电子白板利用充分。

备考教师经验丰富，专业过硬，新课改理念渗透到位，在一轮复习中取得了较好的成效。

三中以分层教学为特色，确保各类学生都能得到不同程度的提高，突出了艺术特色教育。

玉都中学结合本校实际，文化课的复习和巩固抓得较好。

**中学的传媒播音主持专业学生培养做得有声有色，卓有成效。

　　4.备考进展情况良好

　　前期各校备考工作进展情况普遍较好，文化课一轮复习接近尾声，美术、音乐、传媒、空乘四类术科专业统考成绩已经揭晓，体育专业备考正在紧张有序进行中；各校组织考练井然有序，累计在6至15次以上，既巩固了基础知识，进行了查缺补漏，又促进了学生能力的培养和提升。

综合前期督查情况，大多数课堂教师精心组织，悉心讲授。

教师队伍整体情绪高涨，信心充足，学生学习劲头积极主动，呈现出良好的发展势头。

（二）成绩分析

　　1.县二模考试成绩分析

　　去年我县重本上线率文科%，理科%；本科上线率文科%，理科%。

据此推

　　算，全县二模重本拟上线文科49人，理科153人，总数与年初下达任务280人相差78人。

其中一中差69人（任务260人），三中刚完成任务（任务2人），玉都中学差11人（任务15人），**超出2人（任务3人）。

二模成绩本科拟上线文科212人，理科367人，艺术生200人，总人数与年初下达任务相差221人，其中一中差195人（任务750人），三中差25人（任务138人），玉都差5人（任务60人），**超出4人（任务52人）。

由此分析，目前四所高中要完成20XX年高考任务，除**外，压力都比较大，都必须持续发力，持续抓好高考备考工作，一中、三中着力点要在重本、本科层面的边缘生推进上，玉都中学在重本层次学生的培养上要多想办法，**中学也要在术科学生文化课强补上再下功夫。

　　2.省一模考试成绩分析

　　参照去年重本、本科文理上线率，依据市局下传的省一诊成绩推算，全县理科600分以上学生数比率%，仅高于崇信；350分以上比率%，仅高于崇信个百分点，其余550分段、500分段、450分段、400分段所占比率均在全市后列。

全县文科400分至600分五个分段学生数所占比率高于华亭、崇信，全部低于其余三县一区。

一中与其他五所省级示范性高中比较，理科600分上线率仅比灵台一中高个百分点，其余分数段人数比率全低于同类学校。

一中文科400分—600分分数段比率高于灵台一中和华亭一中，低于平凉一中、庄浪一中和静宁一中。

我县其余三校的各分数段学生比率与同类型学校相比，均处于劣势。

所以整体来看，目前各项成绩反映出形势比较严峻，后期需要强补的工作还很多。

　　3.县区总分段人数占比横向比较

　　**年我县重本、本科上线率分别为%、%，灵台县重本、本科上线率为和%、38%。

我县比灵台上线率分别低、个百分点。

依据省一模成绩同分段人数比例看：

我县文理科重本层次比例分别为%、%，分别比灵台低、百分点；文理科本科层次比例分别为%、%，分别比灵台低、百分点，差距呈拉大趋势，形势不容乐观。

　　（三）问题与思考

　　虽然今年的高考备考工作进展整体情况较好，但是还存在以下不足和问题，在今后的工作中我们必须高度重视，着力加以整改：

　　1.常规工作校际差距大，备考工作还不够扎实

　　备考常规工作方面还存在着校际、教师个体差距大的现象：

一中复习生数量少生源差，体艺生人数少，有望上名校的尖子学生稀缺，优势不明显，分类推进工作措施还需要完善；三中对传媒专业学生的培训力度需要继续发力，最大限度地挖掘学生的高考潜力；玉都、**文化课考生苗子稀少，特长生人数不足，师资力量弱，对特长生的培训措施需要强化。

有些学校教学常规工作做得扎实细致，但还有学校在这方面则略显不足，工作中存在粗放现象，即使在同一个学校，科任教师之间的差异也比较大，大部分教师工作认真扎实，个别教师则工作敷衍粗糙；有的教师课堂复习能紧扣考纲，有的放矢，讲练结合效果很好，但部分教师对高考考纲研究不够深入，对高考动态、考试范围、考试要求和考试重难点等了解不透彻，导致备课上课脱离考纲，复习考练不扣考点，费时费力却事倍功半。

这些问题如果不能及时解决，将会严重制约备考复习工作。

　　2.课堂教学效益不理想，师生潜力还有待继续挖掘

　　目前进行的高考一轮复习中还存在课堂教学设计欠科学，课堂教学效益不高的现象。

一轮复习应该把教学重点放在知识的归纳梳理和学生的巩固提高练习上，力求让学生在知识巩固和能力提升上都有所提高，但在一部分教师把一轮复习上成了第二遍新课，按部就班讲授课本知识，知识点零散，没有归纳成知识体系。

有的课堂上老师只顾自己匆匆忙忙讲完内容，没有顾及学生的接受情况，教师费劲学生没有收获，课堂教学效益低下。

这种现象在各个科目课堂上均有不同程度的体现。

　　3.备考环境营造不到位，有待进一步加强和丰富

　　各校在备考环境营造上都做了一些工作，激发了师生的迎考热情和信心，但备考环境营造仍然存在校际差距。

有的学校在备考文化氛围营造上明显不足，影响师生备考的动力和信心，容易导致学生学习被动。

需要进一步加强和丰富。

高三学生思想教育除了以励志和惜时为主题外，还可以从高三师生的生活和学习实际出发，增加应考心理调适，价值观取向等教育活动，以激发学生昂扬的斗志，掌握科学的方法，具备良好的心态去积极迎接高考挑战。

同时，还要加强高考宣传和动员，营造紧张有序、积极上进的迎考氛围，进一步调动广大师生的热情和积极性，把备考迎考工作真正落到实处，做到精致，全面提高20XX年备考工作水平。

第二个方面——后期备考要求与措施

　　目前，距离高考有效时间仅剩50多天，时间相当紧迫，任务十分艰巨，各学校要在认真总结近几年学校管理及抓高考的成功经验的基础上，继续完善各项管理制度和抓高考的机制，积极、稳妥地备战20XX年高考，力争高考成绩稳中有升。

结合前期调研工作，我对下一阶段备考工作提出八点要求：

（一）明确分工，靠实责任，继续狠抓常规管理

　　一是进一步完善管理机制。

要充分发挥学校领导决策和统筹职能，分工负责，团结协作，不断创新管理机制，夯实管理基础，通过目标引领，措施激励，制度保障，形成立体化管理体系。

教研室要细化对各学校、各年级、各层次的管理，层层靠实责任，全力抓出效果。

各校校长要以身作则，率先垂范，深入课堂，深入班级，认真监管和指导教学工作，及时发现问题，研究问题，解决问题，切实抓好各项工作的落实。

包级领导要立足质量形成的全过程，切实抓好备课、上课、作业批改、辅导和听课、评课等各个教学环节的过程管理和常规管理。

要抓好信息收集，及时掌握调控复习进度、难度、训练的题量和教师、学生的情绪，充分尊重学生在复习中的自主权，满足学生复习的需求。

年级组要注意研究复习课、练习课、讲评课的不同特点，抓好各科教学任务的有效落实。

备课组要不断完善复习措施，促使教学内容、教学方式、课堂监测反馈、训练频次和手段得到充分优化。

各班主任和科任教师要面向全体学生，突出重点，因材施教，分类指导，整体提高，解决好边缘生能否上线、三本生能否进入二本线、二本生能不能进入一本线以及尖子生培养这些问题，切实做到心中有目标，手里有对象，扭弱纠偏有良方，使各个层次的学生都能有效提高学业水平和成绩。

（二）加强交流，吃透考纲，努力实现科学备考

　　一是要积极开展教学研讨，相互学习，取长补短，提高备考水平。

县局去年到今年相继组织了3次高考研讨会，全体高三老师外出学习，聆听、观摩了名校备考做法，提升了高考备考的能力。

外出学习后不能就此浅尝辄止，停留在对所学理论表面理解的层面上，要继续结合本校实际开展备考研讨，相互学习、增进交流，把学习的新理念新做法透彻理解，融会贯通。

二是在新考纲出台后各校要积极召开备课组高考研讨会、考纲解读交流会，督促全县高三科任老师对新高考深入研究，明确新高考的考点、考法、考题模式、考试要求，做到明白备考、准确备考，提高备考工作实效性。

全体教师在考练中要认真贯彻科学命题，注重“双基”，查缺补漏，全批全阅，反馈纠正的新考纲精神。

三是各校年级组要组织“以老带新”的教师考纲研读，帮助新手教师弄清每一个条文，弄懂每一个高考示例所要求的能力层级，掌握高考试题在章节中的考查重点、考查方式，定准复习方向，找准复习范围，杜绝低效复习。

　　强化研究，有的放矢，发挥团队合作作用

　　一要重视培训，提高教师业务能力。

今年担任高三级教学的年轻教师比较多，固然有经验不足的问题，但这是一支新力量，各校一定要放手使用，重视培养，促进成长。

二要发挥骨干教师的示范引领作用，开展同题会课、集体备课等活动帮助其开展教学工作。

三要重视备课组工作。

组织教师研究教材，了解学情，进行集体备课，把好课前准备这一关。

在复习过程中，备课组要组织教师认真研究复习资料，督促教师亲自解答资料提供的题目，对教学内容

　　做到了如指掌，得心应手，通过这些措施帮助年轻教师尽快成长，做好备考复习工作。

一中三中在这方面条件非常好，要继续做好集体备课，玉都**每个备课组都有一两个领头人，要充分发挥备课组的作用。

　　（四）面向全体，突出重点，抓好课堂教学主阵地

　　一要全员动员、提高效率。

高考是学生综合素质的自我展示，高考最终要学生自己去完成，成绩要学生自己答出来，教师不能替代。

因此，大家要充分相信学生、依靠学生、鼓励学生主动学习，立志成功。

二要聚焦课堂，转变理念。

要充分利用课堂主阵地作用，发挥“自主探究、合作交流、独立思考、点拨引领”课堂模式的作用。

大胆开放课堂，放手发动学生主动参与学习，主要教学内容落实在课堂，关键知识巩固解决在课堂，重点训练任务完成在课堂。

三要精讲多练，突出效果。

坚持突出学科特点，让学生对基础内容自己学习，复杂知识合作解决，难点问题教师点拨，能力考练独力完成。

要坚决纠正依照资料，照本宣科，因循守旧，没有重点的教法；坚决改进“满堂灌”、“填鸭式”落后的课堂教学方式；坚决克服以教代学、以讲代练的做法。

坚持学生主体地位，坚持研究性学习，让高效课堂教学做法助力高考工作。

　　（五）因地制宜，讲求方法，落实精准备考措施

　　一是周密安排，精心组织好考练的命题、组考、阅卷、讲评和统计分析工作，及时检测复习效果，发现教学薄弱环节，改进复习对策。

要一如既往落实好备课、上课、批阅作业、评改试卷、反思纠错五大环节。

尤其是要抓好试卷讲评和重点学生试卷面批工作，一定要讲透彻，不但要教给学生正确答案，而且要帮助学生总结答题思路、方法技巧；不但要督促学生巩固知识提升能力，而且要训练学生思维提高思维品质。

二是仔细分析，精准用力。

做到考一次预测一次，对那些临界学生，要制订“中转优”指导方案，并落实到每一科教学中。

在抓好边缘生转化工作的同时，要花大力气抓好“优生拔尖”培养工作，引领一批尖子学生向名校冲刺。

采取带“研究生”的方式，让每个骨干教师包一至二名学生，管思想，管学习，管生活，力争让其考入重点院校。

三是加强指导，提高能力。

在复习备考中，教师必须做到解题思路和步骤规范化，在教学过程中要适时解惑或点拨，启发学生思维的广度和深度。

各科能力训练尽力要全面，对学生在训练中反复出现的问题要分析产生的原因，交给解决的办法。

讲评试题要运用重点讲评、思路讲评、归类讲评、方法讲评等多种有效的方法，评出典型，找准规律，掌握方法，达到举一反三的效果。

四是取舍资料，精练精考。

备考工作时间紧，任务重，内容多，难度大，我们要对手中资料认真研究，分析比较，合理取舍，反复整合，做到重资料但不唯资料，抓基础但不简单重复。

让学生把有限的精力投入到有针对性的学习活动中，学有收获，学有进步。

　　（六）突出重点，强化弱科，抓好备考关键环节

　　在后期复习备考中科目教学必须注意做到“两突出”，即突出综合科目的备考，突出重点学生的弱科补救。

突出综合科目备考建议从以下三方面入手：

一是综合三科老师必须提高认识，树立合作共赢意识，消除“等靠”思想，心往一起想，劲往弱科生身上使，齐心协力，共同促使重点学生综合科目取得较大发展。

二是学校年级组在今后的省二模和县三模考试成绩统计中采取三科分别统计，通过同科对比分析，帮助老师和每个重点学生明确综合科目里的三科究竟哪一科属于弱科，在教学和学习中予以充分重视。

三是学校从现在着手制定修订考核细则，鼓励激发综合科目老师的积极性和主动性。

突出重点学生的弱科补救可以从以下三方面入手：

一是学校年级组要制定重点学生弱科补救制度，采取得力措施，做细做实补救工作，确保补救工作取得实效；二是教学组要通过定时、定点、定科目、定教师、定学生的“五定”措施真正落实弱科补救工作，确保每个重点学生弱科补救一周不少于三次，每次不少于1小时。

三是学校年级组可以探索把教师的弱科补救工作履行程度单列计入工作考核中，从制度导向层面督促弱科补救得到落实，取得实效。

　　（七）立足实情，因材施教，做实艺术生强补工作

　　每年艺术生专业考试结束返校后，都会出现情绪浮躁、纪律松弛、上进心不足、学习不踏实的现象，各校一定要采用一些得力措施从严管理，做好艺术生管理和文化课强补工作，不但管住这些活跃分子，而且要管活他们，焕发他们学习的热情，让他们在文化课学习上多下功夫，多努力。

各校可以结合各自实际情况多角度思考，采取科学有效的措施强补艺术生文化课。

这个工作一定要注意两点：

一是艺术生文化课强补工作教学起点一定要低，要以最基础的知识巩固和最基本的能力培养为目标实施教学。

可以把起点定在高二甚至高一中上学生能完全掌握的水平范围内，不要贪图高深，一定要讲求实效。

二是管理上可以考虑单独组班，专业老师和文化课老师协同管理的思路。

这一点工作三中、玉都和**都要提到议事日程，想方设法，多方下手，尽力实现质的突破。

　　（八）适时调整，劳逸结合，做好师生心理调适

　　后期复习备考时间紧迫，学习任务繁重，学生的心理压力较大，情绪不稳定，思想易波动，各种各样的问题都很可能发生，给学校教学管理和学生管理增加了难度。

各位校长和广大教师要从思想上高度重视学生管理，要把学生的行为规范教育、心理健康教育、诚信教育、文明应试教育纳入学校工作的重点，切实抓紧、抓实、抓好。

要及时预防和制止部分差生中出现的一些不良倾向和负面影响，对个别言行举止不规范、具有思想问题的考生，要作为重点对象，采取切实有效的措施进行教育，树立他们的信心，激发他们的潜力。

坚持开展体育活动，召开主题班会，适时调整情绪，要让学生张弛有度，积极应对，始终保持积极向上的精神状态,每天学有收获，学有进步。

同时要及时做好考前适应性训练，教会学生应考答题技巧，减少非智力性失分，及时做好考前心理调适，让每一位同学都能从容应对，笑对高考，确保今年的高考工作取得圆满成功。

　　篇二：

20XX高考研讨会发言交流材料

　　民勤三中

　　20XX届高考备考研讨会交流材料（英语）

　　何晓娟

　　20XX年高考已经逼近，高考冲刺的战鼓早就擂响，我校322名高三学子即将奔赴高考这个没有硝烟的战场。

在这最后的一个多个月内，如何提高学生的学习效率，提升学生的成绩，是我们师生共同的心愿。

为了使后期复习能扎实有效地进行，确保今年高考取得优异成绩。

针对高三教学实际,下面我就英语学科谈一下自己的看法。

　　一、大纲分析

　　与往年相比，今年的高考英语试题类型基本定型，依旧考察考查语言运用能力以及以篇章阅读为主体的阅读能力。

　　二、一诊试卷质量分析、一诊考试的情况及存在的问题

　　1、试题质量分析

　　本次考试英语试卷的试题紧扣《考试大纲》凸显能力为先，试卷特点如下：

　　1）、试卷注重基础，体现灵活运用，难度和区分度恰当，无偏题、怪题出现。

　　2）、试题从知识立意逐渐向能力立意转变。

　　3）、书面表达难度控制适中。

　　2、一诊考试的情况及存在的问题

　　我校高三共有八个教学班，五理三文322名学生，理科186人，文科136人。

本次考试理科最高分488分，200分以下40人；文科最高分459分，250分以下45人。

其中艺术类学生17人。

大家都知道，我校生源极差，特别是这一级学生，基础十分

　　薄弱，对高中阶段的内容学习起来非常吃力，可以说有一部分学生就不适宜读高中，尤其不适宜学习理科。

但从目前高三学生的整体情况来看，学生学习态度端正、勤奋刻苦、秩序良好，好学上进，升学的心情非常迫切。

基于这种情况，在第一次诊断考试中才能取得令人鼓舞的成绩。

具体答卷情况如下：

（1）选择题部分，从全校前50名学生来看英语70分选择题，大多数学生35分左右，分数较低的原因主要表现在阅读部分词汇量上不去，每篇阅读时间把握不好。

（2）英语知识运用部分，本套试卷语法填空题比较简单，但绝大多数学生得分很低，平均分5分，主要原因是没有写对给出的7个单词的正确形式，答题时粗心，动词短语的固定用法没有记住等。

　　（3）写作题部分，短文改错得分3分左右，原因是学生的语篇理解能力很弱，根本找不出错误，更别提如何去修改，相当一部分学生修改符号还是出错。

书面表达题给学生留有充分发挥能力的空间，大多数学生都有话可写，学生得分大概是15分左右。

　　一诊结束后，学校及时组织我们高三级任科教师对考试情况进行分析，总结了成功的经验和做法，也梳理出目前存在的不足和问题：

　　一是有待进一步加强高考应试方法的指导。

从一诊情况看，大部分学生还不能适应正规高考题目，感觉无所适从；既便是相对好一点的学生也不会解答综合性较强的阅读题目，成绩相对低下。

　　二是有待进一步加强知识综合分析运用能力的培养。

从试卷分析看，试卷中出现的问题，不是缺乏积累而是不会运用，学生

　　分析问题解决问题的能力还有待进一步提高。

　　三是有待进一步引导学生调整心态轻松应考。

从目前的情况看，一两个尖子生成绩相对突出，但心态极不稳定，焦燥、恐惧心理也相对突出；中间层面的学生，学习劲头也很足，但是由于基础太差，面对繁多庞杂的知识点，无从着手，急燥而又无奈。

部分薄弱学生，特别是报了单招的学生已经放弃了学英语。

　　四是有待进一步加强基础知识与基本技能的训练。

从第一次诊断考试的情况来看，学生对一些基础知识的掌握还不够扎实，特别是学生书写普遍存在潦草、不认真的现象，在一定程度上也影响高考得分。

　　根据以上存在的问题，在后一阶段的复习当中，我们高三英语备课组针对教学实际,特制定如下计划：

　　1、依纲据本，详解考纲变化

　　对考纲需整体把控，尤其是20XX年《新课标考试大纲》中的三大变化：

　　1）、命题词汇量增加至3500左右

　　今年的《考试大纲》和《考试说明》词汇表中的单词都是3500个左右，并且增加了“主要国家名称及相关信息”的词汇，包括国家、人民和相关的形容词形式。

　　2）、改变阅读中对词义推断的要求

　　20XX年的《考试大纲》在语言运用部分对阅读的能力要求中，将原来的“根据上下文推断生词的词义”改为“根据上下文推断单词和短语的含义”，也就是旧词新义，这是一项全新的变化。

　　3）、改变语法填空题中所填词数的要求

　　20XX年的《考试说明》中首次出现语法填空新题型，当年

　　的全国课程标准试卷中对该题型的做题指令是“阅读下面材料，在空白处填入适当的内容（不多于3个单词）或括号内单词的正确形式”，今年的《考试说明》中对该题语言材料空白处所需填写的内容要求更改为“1个单词”（其余内容未变），这仅对未提供单词的空白处所填单词作出了明确的词数限制（只能填入1个单词）。

但是，对于提供单词的空白处，要求填写所提供单词的正确形式。

这样的空白涉及所供单词的词形变化和词的用法，其正确形式有些只填写一个单词，主要涉及词性的转换（如形容词与副词的相互转换）、词形的变化（如名词的数、代词的格）等，有些需要填写一个以上的单词，主要涉及单词的用法（如动词的时态、语态、语气以及非谓语动词、形容词和副词的比较级或最高级）。

　　因此，如果将今年《考试说明》中对语法填空题词数的限制仅仅理解为“10个空白处都只能填1个单词”，这是片面的。

《考试说明》的参考试卷（样题）中，语法填空题是20XX年全国课程标准试卷（甲卷）的原题，括号内提供的单词有7个，所给答案中有9个空白只填了1个单词，但有一个填了tostop。

可见，要求填“1个单词”的空白是没有提供单词的空白，提供单词的空白是要“填入括号内单词的正确形式”，这个正确形式就不会全部都是“1个单词”了。

因此，师生要正确理解《考试大纲》和《考试说明》中的内容与要求。

　　2、高效备考，提高复习效率

　　我校20XX届学生生源很差，根据学生的实际，结合他们存在的问题，做好以下几个方面：

　　1）、认真研究新考纲，细化考纲内容，依据考纲进行复习考纲中的考试性质、考核目标与要求是备考的指南，其中的

　　语言知识、语言运用项目以及附录中的语音、语法、功能意念、话题项目和词汇都是高考考查的内容。

因此，在复习备考中，一定要把考纲内容目标落到实处，依照考纲进行复习。

　　2）、重视词汇的记忆和应用，强化读与写，提高语言运用能力

　　考纲及其说明要求考生掌握约3500个单词，这是高考命题的词汇范围。

在二轮复习中一定要及时弥补一轮中没有复习到的词汇，加强训练，可以通过多种练习形式训练考生掌握常用单词的主要用法和搭配，例如在句中练习单词拼写、在短文中用单词的正确形式填空、进行单句或短文改错练习、做汉译英练习、做书面表达练习等。

在下一阶段中，要巩固词汇的记忆、理解和应用，可采用高考的各种题型进行训练。

　　读与写是高考的重头戏，要始终把读、写放在重要地位，要贯穿整个高三复习的始终，以提高考生的综合语言运用能力为目标。

我们建议平时限时阅读、创设氛围，训练考生的读、写速度，提高语言知识的运用能力，可以将语法填空与词汇运用、短文改错、书面表达相结合，可以将阅读理解与完形填空相结合，可以将书面表达与短文改