用的乘法口诀求商.docx

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用的乘法口诀求商

唐官屯镇小学数学“学与教”设计方案

课题

用2-6的乘法口诀求商

主备人

张倩

课型

新课

授课时间

总第节数

教

学

目

标

1、知识目标：

初步学会用2-6的乘法口诀求商。

2、能力目标：

借助乘除法的关系，理解用乘法口诀求商的算理。

3、情感目标：

在探索活动中培养探索数学问题的兴趣和创新意识

重点

借助图片情景图理解用除法的算理

难点

用多种方法求商

关键

分析图片情景并用多种方法求商

课前准备

口算题卡、挂图

流程

内容与过程

设计意图

创设情境激趣导入

1、复习口诀：

出示口算题卡，学生抢答

（1）直接说出得数

6×2=3×4=2×5=3×3=

（2）填空并说出是用哪句口诀想出来的

2×（）=4（）×4=20（）×3=12

用抢答的方式调动学生积极性，激发学生兴趣

自主探究精讲点拨

1、出示例1主题图。

说出图意，动手操作，探究方法。

各小组动手分一分，并说说分的过程。

小组交流怎样分？

在小组内探讨出计算方法。

交流总结评价。

2、看书。

解决

（2）请同学用2—6的乘法口诀求商。

汇报交流求商的过程和使用了那句口诀说一说你喜欢那种方法？

先说一说题意，再计算。

学生通过交流，讨论探究出求商的方法，学会分析问题明确解题思路。

巩固强化实践拓展

1、引导学生完成第24页的“做一做”第1题。

（1）、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。

教师巡视指导。

（2）、交流汇报。

2、引导学生完成练习五第1题。

学生认真观察图，说说图意。

然后独立完成。

3、引导学生完成练习五第2、3题。

寓学习于游戏中，并让学生体验成功的快乐，让学生体会被除数和除数一样时商是1。

回顾整理反思提升

今天的学习你有什么收获？

你能用搜学的知识解决生活中的问题吗？

利于学生归纳掌握求商方法。

作业设计

1、口算：

9÷3=10÷5=8÷4=12÷4=

2、填空：

3×5=□2×3=□

15÷3=□6÷2=□

板书设计

用2—6的乘法口诀求商

例112÷3＝想：

三（四）十二

12÷4=想：

（三）四十二

学与教反思

唐官屯镇小学数学“学与教”设计方案

课题

用2-6的乘法口诀求商

主备人

张倩

课型

授新

授课时间

总第节数

教

学

目

标

1、知识目标：

能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题

2、能力目标：

较熟练地用2-6的乘法口诀求商

3、情感目标：

结合教学内容，使学生受到爱劳动、爱护大自然的教育。

重点

用乘法口诀求商的方法

难点

培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力

关键

掌握用乘法口诀求商的方法

课前准备

挂图

流程

内容与过程

设计意图

创设情境激趣导入

1、出示主题图：

从图中你了解到了哪些信息？

说给小组的同学听一听。

学生在小组内交流从图中了解到的信息。

2、指名汇报。

把计算教学置入生活情境中去，激发学习兴趣。

自主探究精讲点拨

1、教学例2

（1）、引导学生根据图上的信息提出数学问题。

（2）、学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。

每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？

一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？

一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？

2、你会列式吗？

算式表示什么意思？

3、说说商是几，你是怎么算的？

比较总结求商的方法。

4、小结：

可以用乘法口诀求商。

仔细观察都用哪些乘法口诀求商？

通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。

展示学生自己提出的问题，满足学生的成就感，激起学生进一步表现的欲望。

培养学生观察、分析、比较、归纳等思维能力

巩固强化实践拓展

1、引导学生完成练习五第4题。

要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。

2、引导学生完成练习五第5、6题。

要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。

通过练习，帮助学生进一步巩固“用2～6的乘法口诀求商”的方法

回顾整理反思提升

通过今天的学习，谈谈你学到哪些求商的方法？

教师点评总结。

突出本课重点，利于学生掌握求商方法

作业设计

□×□=□

三四十二□÷□=□

□÷□=□

板书设计

4×6=24

24÷6=424÷4=6

（四）六二十四四（六）二十四

学与教反思

唐官屯镇小学数学“学与教”设计方案

课题

用2~6的乘法口诀求商

主备人

张倩

课型

练习课

授课时间

总第节数

教

学

目

标

1、知识目标：

复习巩固所学表内乘除法知识

2、能力目标：

通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化

3、情感目标：

培养学生综合、沟通知识的能力。

重点

查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力

难点

加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力

关键

乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力

课前准备

挂图，课件

流程

内容与过程

设计意图

创设情境激趣导入

引入复习

1、我们学过了用2～6的乘法口诀求商。

把你的收获在小组内交流一下。

2、学生分小组交流学习用2～6的乘法口诀求商的收获。

教师巡视。

3、汇报。

明确学习目标

自主探究精讲点拨

展开学习

1、引导学生完成练习五第8题。

（1）、仔细观察图你了解到了哪些信息？

说给同桌听一听。

学生观察图，与同桌交流从图中了解到的信息。

思考解决方法。

（2）、怎样列式呢？

指名回答，教师板书算式。

（3）、这3个算式分别该如何计算呢？

学生汇报计算方法。

2、引导学生完成练习五第7题。

（1）、出示题卡，请学生列乘法、除法算式，并说明计算方法。

（2）、同桌合作学习，请一个当老师，一个列式，然后交换。

3、引导学生完成练习五第12题。

（1）、仔细观察图你了解到哪些信息？

说给同桌听一听。

学生仔细观察图，把自己了解到的信息说给同桌听。

（2）、怎样列式呢？

同桌交流想法。

3、引导学生完成练习五第11题。

（1）、出示3个蘑菇房子的贴图。

帮助小动物找家的游戏。

教师谈话激趣。

（2）、学生看图，独立完成。

（3）、小组竞赛，然后在书上连线。

通过多种形式的练习，提高学生的计算能力，加强乘除认知结构的系统化，提高计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力

巩固强化实践拓展

1、引导学生完成练习五第9题。

（1）、出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息？

学生看清表格，理解题意，思考解题方法。

（2）、独立计算，交流汇报。

2、引导学生完成练习五第10题。

请学生把用同一句口诀计算的算式作上相同的记号，再独立完成后交流汇报。

提高学生的计算能力和检查能力和综合沟通知识的能力，加强乘除认知结构的系统化

回顾整理反思提升

1、通过这节课的练习你有什么收获呢？

2、请学生单独完成作业设计的拓展练习题。

适量的课后拓展练习，有利于开发学生思维

作业设计

5×6=□3×6=□

（）三十30÷5=□（）十八18÷3=□

30÷6=□18÷6=□

板书设计

练习五

8、

3×6=18

18÷6=318÷3=6

学与教反思

唐官屯镇小学数学“学与教”设计方案

课题

用2~6的乘法口诀求商

主备人

张倩

课型

授新

授课时间

总第节数

教

学

目

标

1、知识目标：

使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称

2、能力目标：

通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识

3、情感目标：

逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。

重点

解答简单的除法应用题

难点

如何引导学生探索解决除法应用题的方法

关键

分析掌握解决问题的方法

课前准备

挂图

流程

内容与过程

设计意图

创设情境激趣导入

出示例3主题图。

（1）谈话：

小朋友在课间喜欢玩些什么游戏？

是怎么玩的？

说说你看到了什么？

（2）、学生说说自己看到了什么。

分组交流从图中了解到的信息。

（3）、全班汇报。

在愉悦的谈话中拉近师生距离，让学生情绪饱满、积极投入学习

自主探究精讲点拨

1、教学例3

（1）、从图中你能提出数学问题吗？

讲给你的同桌听听。

（2）、学生讨论、交流、汇报：

一共有多少学生？

平均分成3组，每组几人？

每组5人，可以分几组？

（3）、一幅图提出了3个问题。

第一个问题该怎样解答？

说说这样解答的理由。

第二、三个问题怎么解答？

试试看能给大家讲讲为什么这样计算的理由吗？

（4）、你能说出表示的意思吗？

通过解答这3道题，你能发现它们间的关系吗，和你组里的同学讨论讨论。

（5）、看！

又来了3位同学，那每组应该有几人？

你是怎么算的？

和组里的小朋友说说。

2、用学过的知识解决了一些生活中的问题。

将学生置身于现实问题情境中，引导学生选取自己所需的信息，提出问题、解决问题。

再分析、比较的过程中培养学生的数学思维，为进一步学习乘除法应用题做铺垫。

创设开放情境，为学生提供信息

巩固强化实践拓展

1、引导学生完成P29页“作一做”。

请学生观察情境图后用自己的语言讲小刺猬运水果的故事，引发学习兴趣。

鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题并解答。

2、学生从图中搜索解决问题所需的信息。

独立解决书中提出的问题。

3、要求学生独立完成练习六1~3。

教师巡视、指导。

做完的同学选择一道题和同桌交流一下你是怎样计算的？

让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。

感受数学在生活中的作用

回顾整理反思提升

通过今天的探索，你有什么收获？

了解学生对本节课的掌握情况

作业设计

你能从生活中找出用除法计算的数学问题并解答吗？

板书设计

例315人做游戏，平均每组几人？

15÷3=5（人）

可以分几组？

15÷5=3（组）

学与教反思

唐官屯镇小学数学“学与教”设计方案

课题

用2~6的乘法口诀求商

主备人

张倩

课型

新课

授课时间

总第节数

教

学

目

标

1、知识目标：

初步学会利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题

2、能力目标：

进一步感知数学与生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣

3、情感目标：

培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯

重点

利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题

难点

探索解决乘除两步应用题的方法

关键

分析情景，从中抽象出数学问题并掌握解决问题的方法

课前准备

挂图

流程

内容与过程

设计意图

创设情境激趣导入

谈话：

今天，让我们一起到儿童商场逛一逛。

出示例4的主题图。

问：

你们瞧，这个柜台里有什么？

学生观察主题图后回答。

把学生带入商场，身临其境，提高参与学习的积极性和主动性

自主探究精讲点拨

1、教学例4。

（1）、出示情境图：

从他们的议论中你知道了什么？

（2）、学生观察情境图，找出里面的数学问题。

（3）、小明想买5辆小汽车。

，应该付多少钱？

引导学生得出：

12÷3=4（元）是求1辆小汽车多少钱。

因为要知道小明买5辆小汽车应付多少钱，必须要先知道1辆小汽车多少钱。

（4）、鼓励学生再提出问题。

2、小结：

揭示课题。

把探索知识的主动权交给学生，通过思考、讨论、交流、汇报的形式，找出解决问题的方法，让学生真正成为学习的主人。

为学生提供选择的空间，引发主体意识，培养学生发现问题、分析问题的能力

巩固强化实践拓展

1、引导学生完成练习七第1题。

问：

要完成这道题必须先知道什么？

2、引导学生完成第2题。

3、教师巡视。

指名汇报并说说是怎样想的。

多种形式的练习，使学生巩固并掌握利用乘法和除法的实际问题

回顾整理反思提升

通过今天这节课你们又学到了什么本领？

你能把我们今天学会的知识解决我们身边的问题吗？

了解学生对本节课教学内容掌握情况，有针对性的进行查漏补缺，尽可能到达到高效

作业设计

1、有4筐香蕉，每把3个，把这些香蕉平均分给2只小猴，每只小猴分到几个？

2、一共有24棵白菜，每3棵放一筐，可以放几筐？

每筐2元钱，这些白菜可以用多少元钱？

板书设计

例4买一辆小汽车用多少钱？

12÷3=4（元）

买5辆小汽车用多少钱？

4×5=20（元）

学与教反思

唐官屯镇小学数学“学与教”设计方案

课题

用2~6的乘法口诀求商

主备人

张倩

课型

练习课

（一）

授课时间

总第节数

教

学

目

标

1、知识目标：

能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。

2、能力目标：

数学应用意识和解决问题的能力

3、情感目标：

重点

提高学生解决问题技能

难点

进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力

关键

培养分析问题的能力

课前准备

挂图课件

流程

内容与过程

设计意图

创设情境激趣导入

谈话引入

1、我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题，你们都有哪些收获？

把你的收获再组里交流一下。

2、教师巡视，指名汇报。

3、今天我们继续来研究这个问题。

使学生明确学习目标

自主探究精讲点拨

1、引导学生完成练习七第4题。

（1）、出示情境图，学生看图，想想应该先算什么，再算什么？

（2）、还有其他想法吗？

学生思考、回答并独立完成。

2、引导学生完成第5题。

（1）、让学生完成前两个问题。

然后交流汇报。

（2）、引导学生再提出问题。

3、引导学生完成第6题。

夺红旗比赛并评比优秀。

4、引导学生完成第7题。

学生看图思考并独立完成。

练习与生活实际联系在一起，扩大用除法计算解决问题的空间，让学生感受生活中处处用数学的同时，提高学生解决实际问题的能力

巩固强化实践拓展

1、补充拓展性练习。

（1）、妈妈分苹果，分给家里每人1个后还剩1个，如果每人分2个，还少2个，家里有几个人？

妈妈拿来几个苹果？

（2）、盒子里有一些饼干，它们的块数比20多比30少，如果把它们平均分，那么平均分成的份数和每份的块数同样多。

你知道盒子里有多少块饼干吗？

2、先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。

拓展性的练习培养学生思维的灵活性，并在交流中分享成功的喜悦

回顾整理反思提升

今天你学到了什么？

便于学生梳理知识

作业设计

1、看图列式：

（列一道乘法和两道除法）

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

指出除法算式中的被除数、除数和商。

2、口算并说出所用口诀。

6÷320÷512÷48÷215÷3

24÷630÷612÷236÷6

板书设计

学与教反思

唐官屯镇小学数学“学与教”设计方案

课题

用2~6的乘法口诀求商

主备人

张倩

课型

练习课

（二）

授课时间

总第节数

教

学

目

标

1、知识目标：

能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题

2、能力目标：

进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力

3、情感目标：

培养小组合作意识

重点

提高学生解决问题技能

难点

进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力

关键

进一步培养学生分析问题和解决问题能力

课前准备

图片、题卡

流程

内容与过程

设计意图

创设情境激趣导入

谈话引入

1、我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题，你们都有哪些收获？

把你的收获再组里交流一下。

2、今天我们继续来研究这个问题。

使学生明确学习目标

自主探究精讲点拨

1、引导学生完成练习七第8题。

（1）、学生先独立思考完成，教师巡视。

（2）、交流汇报，集体订正。

2、引导学生完成第9题。

（1）、出示情境图，学生看图思考，独立完成练习。

（2）、同桌相互交流，说说题意、解决问题的方法和结果。

3、引导学生完成第10题。

（1）、出示情境图，学生观察画面，确定要先解决什么问题。

（2）、让学生在小组内交流自己的解题思路。

教师巡视。

（3）、全班交流汇报。

练习与生活实际联系在一起，扩大用除法计算解决问题的空间，让学生感受生活中处处用数学的同时，提高学生解决实际问题的能力。

做完题后让学生交流解题思路，让学生在交流中分享成功

巩固强化实践拓展

1、补充拓展性练习。

（1）把12个苹果平均放在3个盘子里，每盘放几个？

（2）把12根筷子，每2根配一双，可以配多少双？

（3）有15本书，每人分3本，可以分给几人？

2、先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。

适量的课后拓展练习，有利于开发学生思维

回顾整理反思提升

通过今天的学习，你有哪些收获？

利于学生巩固所学知识

作业设计

联系身边的事，提出用除法计算的问题并解答

板书设计

解决问题

（1）把12个苹果平均放在3个盘子里，每盘放几个？

（2）把12根筷子，每2根配一双，可以配多少双？

（3）有15本书，每人分3本，可以分给几人？

学与教反思

唐官屯镇小学数学“学与教”设计方案

课题

整理与复习

主备人

张倩

课型

练习课

授课时间

总第节数

教

学

目

标

1、知识目标：

通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系

2、能力目标：

巩固用乘、除法解决简单的实际问题

3、情感目标：

利用所学的知识解决简单的实际问题

重点

让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思

难点

培养学生提出问题和解决问题的能力，体验数学与日常生活的密切联系

关键

对所学知识进行归纳反思

课前准备

课件或挂图

流程

内容与过程

设计意图

创设情境激趣导入

1、请小朋友回忆一下本单元我们学习了有关什么的知识？

这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。

2、板书课题：

整理和复习

明确学习目标

自主探究精讲点拨

1、单元知识整理。

（1）、通过这些新朋友，我们又学到了什么新知识呢？

（2）、学生回忆在“表内除法”这一单元中结识了哪些新朋友。

思考并回答问题。

2、单元复习。

（1）、复习除法的意义。

出示第一题主题图：

比较这三道算式，说明乘法与除法的关系。

指名回答，教师在学生回答的基础上进行小结、板书。

（2）、复习除法计算。

出示口算卡片，学生分组进行口算。

比一比看谁算得又对又快；说一说你是根据什么进行口算的。

总结：

我们可以用乘法口诀来求商，这样可以算得又对又快。

（3）、复习除法应用题。

每位学生拿出8根小棒，平均分一分后再互相说说自己是怎么分的。

谁能把你的分法和算式说给大家听一听。

引导学生观察这几种分法和算式，你有什么发现？

学生在组内交流分的过程和除法算式。

（4）、小结：

这几种分法都是平均分，都用除法计算。

对本单元的知识进行总结与反思，培养学生归纳总结的能力。

动手分一分进一步感受和理解除法的意义。

比较和分析，进一步理解除法应用题的数量关系

巩固强化实践拓展

1、引导学生完成P35第1题。

（1）、学生独立完成，教师巡视。

个别指导。

（2）、汇报交流，说说是怎样想的。

2、引导学生完成第2题。

先独立完成后汇报交流，订正。

3、引导学生完成第3题。

（1）、出示情境图，学生看图并在小组中提出问题进行解答。

（2）、全班交流汇报，评价。

通过多种形式的练习，使学生进一步掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。

回顾整理反思提升

总结本节课所学知识

了解学生对本节课教学内容掌握情况，有针对性的进行查漏补缺，尽可能到达到高效

作业设计

解决问题

（1）把15朵花平均分，有几种分法？

（2）把几朵花平均分成6份，每份是2朵。

（3）有18朵花，每几朵分1份正好分完？

（4）写出除数是6的除法算式（你能写几个）

板书设计

整理和复习

学与教反思

唐官屯镇小学数学“学与教”设计方案

课题

锐角和钝角

主备人

张倩

课型

授新

授课时间

总第节数

教

学

目

标

1、知识目标：

使学生会辨认直角、锐角和钝角

2、能力目标：

再认识理解的基础上，能够正确的动手折或画出锐角和钝角

3、情感目标：

围绕生活，找出生活中的各种角

重点

正确辨认直角、锐角和钝角

难点

找出生活中的各种角

关键

初步对锐角和钝角形成感官认识

课前准备

三角板

流程

内容与过程

设计意图

创设情境激趣导入

1、复习内容。

引导学生回忆关于角的知识。

（1）在黑板上画出锐角和钝角角。

根据图例回答这是两个（角）

（2）角是怎么组成？

请两名同学分别在图上填出“边”“顶点”“边”

（3）在黑板上画一个直角。

这是一个（直角）

除了这些，你还知道了哪些关于角知识？

小组讨论汇报

2、比较三个角的大小。

可请学生指出哪个角大，哪个角小

3、比较锐角和钝角的大小（注意，此处不揭示出两个角的概念，只当作两个普通的角出现）。

采用借助直角的方法完成比较。

通过对角的回忆，调动学生发挥认知能力，在学生已有知识经验基础上开展本课的学习。

自主探究精讲点拨

1、采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解。

并进行板书。

①、一个是锐角，一个是钝角。

（板书“锐角”和“钝角”）

②、说一说锐角与直角的关系。

（在锐角的下方板书“比直角小”）；再回忆钝角与直角的关系。

（在钝角的下方板书“比直角大”）

③、按照学过的方法请学生分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。

④、根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。

以加深对锐角和钝角的理解。

⑤、读一读，加深记忆。

并在练习本上分别画一个锐角和钝角，教师巡视。

⑥、抢答。

教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。

活跃课堂气氛。

例：

A、锐角比直角（）B、比直角大的是（）

小组合作进行探究性的学习，有利于学生更清晰地把握锐角和钝角的本质属性，在合作中解决问题，正是新课标倡导的全新学习方式

巩固强化实践拓展

将数学知识与生活相联系，实行小组活动教学，在合作中完成。

1、自由活动：

找一找！

小朋友们仔细看一看，我们的教室中哪些物品的角是直角？

哪些角是锐角？

哪些角是钝角？

并说出原因。

2、用角描述图形。

如：

红领巾是有2个（）和1个（）组成的。

（小组自由发言，限制发言的时间为1分钟）

关注学生的合作意识和任务、时间的合理统筹。

3、拼一拼。

把小组内所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的锐角和大小不等的钝角。

4、画一画。

以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角

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