关于牡丹的散文诗第一人称写的.docx
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关于牡丹的散文诗第一人称写的
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关于牡丹的散文诗第一人称写的
篇一：
中考语文答题规范A
中考语文答题规范
南昌二中初三年级语文组
20XX年5月16日
同学们，中考在即，我们全组老师为你们整理了语文学科经常考查的或者是比较容易混淆、
考生容易错误的知识点，并且在对历年来的中考题分析后，准备了一些常见题型的答题规范和答
题思路。
希望对你们最后冲刺阶段提分、长分有帮助！
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表达方式五种：
记叙、描写、抒情、说明、议论。
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记叙文六要素：
时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
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记叙顺序四种：
顺叙、倒叙、插叙、补叙（请注意是叙述的“叙”）．．．．．
?
表现手法：
象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、以小见大，欲扬先抑、托物言志、借
物抒情、借物喻人，联想、想象、衬托（正衬、反衬）。
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修辞手法：
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代。
?
描写角度：
正面描写、侧面描写；此外还有正面描写与侧面描写相结合。
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描写人物的方法：
语言、动作、神态、心理、外貌、细节描写（描写二字不能少！
）。
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描写景物的角度：
视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉、动态和静态角度，此外还有动静结合与
以动衬静。
下面结合我们初中所学的课文，明确一下以上概念。
表现手法，也可以叫表现技巧、艺术手法等。
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描写角度：
正面描写、侧面描写；此外还有正面描写与侧面描写相结合。
典型课文举例：
《观潮》中正面写潮水之盛，水军演练，吴中健儿高潮的泳技，最后一段运用侧面
描写江岸上观众之多，从而达到正面侧面描写相结合的目的，表现出钱塘江潮水的盛况。
《口技》
中，正面描写口技艺人模仿“犬吠”“小儿啼哭”“火起”“救火”等，辅之以“附身、侧耳、倾听、
微笑、以为妙绝”“观众意少舒，稍稍正坐”“变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走”的侧
面描写，达到正面侧面描写相结合的目的，表现口技艺人高超的技巧。
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描写景物的角度：
视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉、动态和静态角度，此外还有动静结合与
以动衬静。
典型课文举例：
《答谢中书书》中的写景句“高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠
竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
”
“高峰入云”从仰视角度；“清流见底”从俯视角度，二者俯仰结合；。
“两岸石壁，五色交辉”
为平视角度，同时采用视觉描写角度。
“青林翠竹，四时俱备”依然是视觉角度，但是转换为季节
了。
“晓雾将歇，……；夕日欲颓，…”为朝暮变化；并且“猿鸟乱鸣；……，沉鳞竞跃”为动态
描写，与前面静态描写的句子形成了动静结合描写。
各类文体答题规范
?
一、考点：
标题常见题型：
（一）标题有什么作用？
（或问文章的题目好不好，为什么？
）
答题方法：
概括文章的主要内容；揭示文章主旨；是贯穿全文的线索；吸引读者的阅读兴趣。
（二）标题的含义：
需要从两方面回答1.表层含义；2.深层含义。
例题练习：
1.文章题为“背影”，有何作用？
（《背影》）
答：
题目“背影”，是贯穿全文的线索，使文章思路更清晰，激发了读者的阅读兴趣，表达了父
亲对儿子的关爱。
2.《爸爸的花儿落了》一课的标题有何含义？
答：
题目（一语双关）的手法题目的两层意思：
①表面意思，爸爸养的花儿凋谢了。
②深层意思，
爸爸的花儿落了象征着爸爸的去世，而又代表着我已经长大成人了。
（三）给文段拟标题。
答题方法：
⑴看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。
⑵语言要求简练，一
般在6个字左右。
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二、考点：
线索常见的题型：
（一）本文的线索是什么？
答题方法:
寻找线索的方法①标题②各段反复出现的事物③议论抒情的语句④作者的思想感情⑤
某一人物的见闻感受
1.以时间的变换为线索。
如《伟大的悲剧》就是以时间的推移为线索，记叙了斯科特和他的队员悲壮的失败以及覆灭。
时
间标志是：
1912年1月16日——1月18日——2月17日夜1点钟——3月2日——3月21日——3
月29日。
2.以地点的推移为线索。
如《从百草园到三味书屋》，从题目“从?
?
到?
?
”就可看出，由一个地点转到另一个地点，人
物活动空间很大。
3.以时间的变换为线索和以地点的推移为线索有时又是交叉不可分割。
如《登上地球之颠》中登山运动员的行踪：
在8500米——第二台阶处——要“死亡地带”的高度
上——8830米左右的地方——峰顶。
4.以人物的行踪（见闻）为线索。
如《最后一课》一文就是以“我（小弗郎士）的见闻和感受为线索”。
5.以一件事情为线索。
如《皇帝的新装》一文情节发展的线索就是：
皇帝“爱新装——做新装——看新装——穿新装——
展新装。
”
6.以一物为线索。
一物是指作品中所描绘的具体事物。
如《羚羊木雕》一文的线索是围绕“羚羊木雕”来展开的，
它在文章结构、实现主题、塑造人物方面都起着重要的作用。
有时，一物还具有象征的意义的事物。
如《爸爸的花儿落了》一文。
“花儿落了”一语双关，既
指爸爸种的花落了，又指爸爸的生命。
7.以作者的思想感情变化为线索。
如《阿长和三海经》一文就是以“我”对阿长的感情变化为线索：
憎恨、讨厌——敬重、爱
戴（阿长）。
另外，有的记叙文不只有一条线索，而是灵活的，巧妙的运用多个线索。
如明线和暗线相互
交织，主线和副线相互交织。
文章《藤野先生》一文就有明线和暗线两个线索：
明线是，
鲁迅和藤野先生的交往，暗线是鲁迅的爱国主义思想感情。
总之，阅读记叙文时，找出文章的线索，有利于理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文
章的主题。
（二）本文线索的作用？
作用：
是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
答题套路：
如：
文章以“__________”线索，中间串写了“__________”、“__________”几件
事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。
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三、考点：
记叙的顺序——顺序、倒叙、插叙、补叙。
常见题型：
（一）是分辨文章记叙的顺序类型；
（二）思考文章为什么要运用这样的顺序。
（1）顺叙（按事情发展先后顺序），作用：
叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交代前面发生的事），作用：
造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，
增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事），作用：
对情节起补充、衬托作用，丰富形象，
突出中心。
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四、考点：
内容概括常见题型：
（一）请概括选文的内容。
（二）文章为刻画人物写了哪几件事？
请加以概括。
答题方法：
人（物）+（核心）事件+结果
注意：
有些文章，人（物）中的“物”可以是植物，也可以是动物。
例题练习：
1.请概括《芦花荡》第55—63段的内容。
答：
老头子（人物）设计报复鬼子（核心事件）为大菱报了仇，尽泄心中之恨（结果）。
2.《阿长与》中，作者为刻画阿长这个人物，写了哪些事情？
请概括出其中三件。
答：
阿长睡觉时爱摆成一个“大”字形；阿长给“我”讲长毛的故事；阿长想方设法给“我”买
来《山海经》。
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五、考点：
归纳中心思想常见题型：
请用简洁的语言概括本文的主旨（中心思想）。
答题方法：
①从分析文章的标题入手。
一些文章的标题就表明了文章的中心。
如《背影》。
②从分
析文中的点题句、关键句入手。
一片文章的点题句、关键句，往往揭示了中心意思。
有的文章是
开篇点题，有的篇末点题。
而关键句指的是议论句、抒情句。
记叙文中议论句、抒情句常有画龙
点睛之功效，有的是交代写作意图或时代背景等，对于准确归纳中心思想有重要的作用。
答题格式：
1.写人、记叙类：
本文通过叙述（或描写）“__________”（事情），表现了（反映了）人物的
“__________”（性格特征或品质），表达了作者“__________”思想感情。
2.写景、状物类：
本文描写了“__________”抒发了（表达了）“__________”思想感情
例：
《在沙漠中心》记叙了“我”在沙漠中由“痛苦、绝望”到“平静、乐观”的心理过程，通过
对沙漠奇景的描绘和“我”内心的独白，表现了“我”战胜困难、走出沙漠的坚定信念，以及对
生命的热爱与渴望。
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六.考点：
记叙文的人称：
常见题型：
本文运用第几人称来写，有什么作用？
第一人称：
以“我”的口吻或者角度展开记叙。
第一人称的“我”有时是作者本人，有时是作品
中的一个角色，即经过艺术加工的“我”经过了虚构，就不是作者本人；把生活的真实的我记录
下来，这就是作者本人。
作用：
便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。
2.第三人称：
以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。
作用：
不受时空限制，能够从多方面自由叙述。
3.注意：
有的文章中运用了第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实
际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。
作用：
可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。
也往往结合“呼告”这种修辞，直接
抒发情感：
例如《土地的誓言》直接称呼“土地”为母亲；《雷电颂》中屈原呼唤风雷电、指斥土
偶木梗。
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七.考点：
人物描写方法——肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写，有时还
用侧面描写。
常见题型：
某句运用了什么描写方法？
有何作用？
答题格式：
本句运用了“__________”描写，生动传神地表现了人物的“__________”性格（情感、
心理）。
例题练习：
1.他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。
（《老王》）
答：
本句运用了神态描写、肖像描写生动传神地突出老王病入膏肓、生命垂危的状态。
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八、考点：
描写人物的心理活动
答题方法：
以题干人称开头（××想），中间以第一人称角度表达。
内容上联系上下文，紧扣人物
的思想感情。
例题练习：
1.把二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来（《芦花荡》）
答：
二菱心想：
老头子昨天说的话可不是放空炮，真是个足智多谋的老英雄啊！
他巧设机关，引
诱鬼子，不费一枪一弹，教十几个鬼子头破血流。
大菱的仇算是报了，我要告诉大菱去。
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九、考点：
景物描写的作用分析
答题方法：
景物描写作用：
①渲染气氛；②烘托人物心情；③推动情节的发展。
答题格式：
这处景物描写写出景物的“__________”特点，渲染了“__________”气氛（或烘托某人
“__________”心情，推动情节的发展或者是为下文做铺垫）
例题练习：
联系上下文分析，下面的景物描写的作用。
1.凄风。
苦雨。
天昏。
地暗。
（《亲爱的爸爸妈妈》第一节开头）
答：
这处景物描写写出天气昏暗的特点，渲染了纪念地悲哀的气氛，烘托了参观纪念人们的悲痛
心情。
?
十、考点：
文章语段的作用分析
答题方法：
从内容、结构两方面作答。
1.文首：
内容上：
开篇点题；设置悬念。
结构上：
总领下文，为下文做铺垫。
2.文中：
结构上：
承上启下。
3.文末：
内容上：
点明主题（画龙点睛），深化主题。
结构上：
总结全文，首尾照应。
例题练习：
分析下列语段的作用。
1.我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
（《背影》开头）
答：
结构上引出下文，为下文写父亲爬过月台买橘子作铺垫；内容上开篇点题，设置悬念，表达
了我对父亲的思念之情。
?
十一、考点：
句子理解
常见题型：
1.结合课文，请谈谈你对xx句话的理解。
2.关键词句的含义及表达作用
答题方法：
1.可从修辞、议论、抒情、表达方式、感情色彩、描写方法，语气等入手；
2.结合上下文，抓住有比喻义或深刻含义的关键词语进行理解分析。
3.表现了事物的“__________”特点或表现了作者的“__________”情感。
例题练习：
1.谈谈你对《老王》最后一句话含义的理解：
“几年过去了，我渐渐明白：
那是一个幸运的人对
一个不幸者的愧怍。
”
答：
一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上
好日子，帮助改善他们的处境。
作者感到自己对老王的关爱主要是物质上的帮助，缺乏心灵上的
关注，觉得还很不够，所以感到愧怍。
?
十二、考点：
语言赏析题常见题型：
请分析下面句子加点词语的表达效果。
2.请赏析下列句子：
“?
?
”。
答题方法：
语言赏析包括对某个词语或整句话的赏析，通常可以从以下角度进行赏析：
1.修辞角度（比喻、拟人、排比、夸张、反复、对偶、反语等）
篇二：
高考语文
高考语文“表达作用”类试题的命制特点、技法及作用
1.考查最频繁：
凡是高考散文阅读考查，命题都有这一类型考题。
2.命题角度：
文章某处这样写有什么好处？
文中某处在表达上有什么特色？
请赏析某处画线句；文中某处对文章内容的表达有什么作用？
3.考点密度：
第一是修辞；第二是表现手法；第三是谋篇布局技法；第四是表达方式。
为了更好地掌握此类试题的解题技法，我们应首先明确与“表达作用”类试题密切相关的“表达”技法及作用。
一、修辞技巧（按高考考查频率排序）
考纲规定，修辞考查的对象是比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反问、反复、设问等八种。
考查最多的是比喻、拟人、排比。
各种修辞作用：
比喻：
记叙文、散文：
形象生动地写出了------；议论文：
使深奥的道理变得浅显易懂。
如果是以题目作喻体，而这个喻体又蕴涵丰富的象征意义，且比喻句后面还有比较深刻的议论句，那么，这种比喻的作用至少有三点。
其一，呼应题目；其二，揭示喻体的象征意义；其三，表达作者与之相关的感情。
《山峦》“本文在描述十二月党人的年轻妻子义无反顾地选择追随丈夫，承受悲惨和苦难后，写‘她们一夜之间成长为山峦’，请结合全文，分析这样写的作用和好处。
”根据前文的提示，“照应题目”的作用是容易答出的。
至于象征意义，只要结合“山峦”的内涵或特点，再参考比喻句后的议论“就让病弱者和受难者靠在她们肩头吧，她们的臂弯里，不是有一种浴雪的乔木在生长么”，就不难答出“赞叹这些年轻的妻子突遭厄运时，意志像山峦一样坚忍，爱像山峦一样博大”。
而作者与之相关的感情，则分明是“歌颂她们甘愿为自由而受难的精神，表达作者对她们的赞扬和仰慕之情”。
拟人：
赋予物以人的情感或动作，形象生动地写出了------，增强了感情色彩。
排比：
能强烈表达思想感情。
议论，能增加语势，说理更透彻；抒情，可淋漓尽致。
二、表现手法（按高考考查频率排序）
衬托：
烘托主体人事物，凸显中心，表达强烈感情。
铺垫：
为主要人物出场或主要事件发生，进行的环境、情绪、气氛等描写的造势。
对比:
凸显正面，使形象鲜明。
象征:
把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，还可使要表达的意思含蓄、深刻。
托物言志:
可通过对具体事物的描绘，深刻生动地表现深层含义。
抑扬结合:
（为褒先贬，为损先扬，）形成鲜明对照和强烈反差，收到特殊效果。
以小见大:
（即从平凡细微的事情中反映重大的主题，）可突出中心，有强烈的震撼力。
虚实结合:
可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而凸显事物、景物的特点，或人物的性格，更集中地揭示主旨。
三、篇章结构类（布局谋篇技巧）（按高考考查频率排序）
1、关于句段的作用：
承上启下→总领全文→引起下文→过渡自然→前后呼应→伏笔照应→制造悬念→照应开头→总结上文→卒章明志→详略主次。
文章或段落开头――①点题；②总领全文；③引出下文；④为下文作铺垫；⑤营造氛围或奠定感情基调；⑥制造悬念，引人入胜或发人深思。
文章或段落中间――①起承上启下的过渡作用；②前后呼应；③为下文作铺垫、引起下文。
文章或段落结尾－―①总结全文；②点明主题；③升华感情（记叙文、散文）；④深化主题（议论文）；⑤呼应开头，使文章结构首尾圆合；⑥言已尽而意无穷，使文章委婉含蓄。
（如《项链》结尾）
2、关于文章题目。
①揭示人物（主人公）；②暗示主题；③彰显线索；④交代环境；⑤交代事件（故事情节）、物件等。
如果问文章题目好在哪里，阐述时既要说明结构上的作用，又要说明内容方面的作用。
以某一物象作标题的作用，在写人的散文中，如果用某一物象作标题，一般具有两方面的作用，一是作为贯穿全文的线索串起主人翁的一生，二是象征某种哲理或表现某种情感。
【例1】《井绳》“通观全文，简要分析作者以‘井绳’为题的用意。
”
答案：
其一，以“井绳”为题，可以串起父亲追求美的一生；其二，象征审美距离，表现中国人独特的审美情趣。
【例2】《向日葵》一文以“向日葵”为题目，串起作者不同的人生阶段和人生感悟，同时借向日葵表达自己对生活的热爱。
3、议论的技巧。
在开头或结尾往往是文章的主旨；在中间常起过渡、引出主旨的作用。
抒情技巧：
直接抒情、间接抒情。
在开头能定文章基调；在结尾能升华主题。
四、表达方式
1、叙述的技巧：
（按高考考查频率排序）
插叙：
给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整，内容更加丰富。
倒叙：
设置悬念，激发读者兴趣，引人入胜或发人深思。
2、叙述人称的技巧：
第一人称“我”：
真实感强，便于直接议论和抒情。
第二人称“你”：
①拟人，使语言生动；②便于抒情，③或便于直接对话。
增强抒情性和亲切感。
第三人称“他”（她）：
不受时空限制，便于描写多方面的内容，并且更理性、更客观。
答题步骤：
第一步：
指出所运用的人称。
第二步：
指出这种人称的一般性作用。
第三步：
结合文意说明这种人称在文中的具体作用。
【例1】文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称．而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用?
请赏析。
【答案分析】改用第二人称（第一步，指出所用人称），将批判对象拟人化．形成一种面对面的质问之势，使作者的态度更为鲜明（第二步，指出第二人称的作用），便于直接抒发作者对那些名贵花木强烈的厌恶之情（第三步，结合文意说作用）。
【例2】这篇散文中，
（1）作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？
（2）
第六段的结尾改用了第三人称“它”，原因是什么？
（4分）
［答案］
（1）将长城拟人化：
①便于与长城对话，②便于抒发感情。
（2）因为前面说到“由是人们发现”，不是作者直接向长城抒怀。
五、几种描写的作用（按高考考查频率排序）
景物、环境描写：
突出环境特点，烘托人物，渲染氛围，烘托主题。
侧面描写（烘托）：
以特征相似或相反的另一事物作正衬或反衬，能突出要表现主体事物。
正面描写：
渲染：
浓墨重彩的描绘能感染读者；白描：
简练勾勒，生动传神。
细节描写、心理描写：
揭示人物心情，使人物形象丰满，增强感染力。
（一）景物（环境）描写的作用
1、写了什么景，景物有何特点。
2、烘托气氛、营造意境
3（:
关于牡丹的散文诗第一人称写的）、推动故事情节的发展。
4、分析塑造人物方面的作用：
为人物出场作铺垫，为人物活动提供背景，刻画人物性格，促使人物思想转变，暗示人物命运，抒发主人公什么感情等。
【例1】概括第一段所写景物的特点并简析其作用。
（4分）
相关文段：
（1）在一抹缠绵而又朦胧的夕照的映衬下，我四周高耸着的伦敦城的房顶和烟囱，似乎就像监狱围墙上的雉堞。
从我三楼的窗户鸟瞰，景色并不令人怡然自得——庭院满目萧条，死气沉沉的秃树刺破了暮色。
远处，有口钟正在铮铮报时。
【答案】特点：
封闭压抑，阴沉死寂。
作用：
营造忧伤、压抑的氛围，渲染“我”孤独、烦闷的心情。
【解析】叙事类文章中景物描写的作用一般有以下几种：
营造氛围，烘托人物心情，推动情节发展，暗示（深化）文章主旨。
景物的特点有以下几种：
清逸、静谧、和平、安宁；热闹、生机；萧索、冷清、孤寂、沉闷等。
【思路分析】要结合平时所学进行赏析。
课文《荷塘月色》《荷花淀》《边城》《故乡》《祝福》《药》等均可作为例子。
【例2】董师傅每晚到湖边闲坐的细节描写，有什么作用？
相关文段：
校园里有一个不大的湖，绿柳垂岸，柳丝牵引着湖水，湖水清澈，游鱼可见。
董师傅每晚收拾好木工工具，便来湖边大石上闲坐，点上一支烟，心静如水，十分自在。
【答案】反映董师傅淡定平和的情感世界。
为情节发展作了铺垫（或“为情节发展埋下伏笔”）。
【解析】本题其实在问“小说第三段的描写有什么作用？
”本题是对情节发展中特定场景描写作用的理解，规则是从内容和结构两个方面的作用解答。
（二）细节描写的作用
①突出××景物××特点；
突出××人物××特点（如：
表达心情、形象更丰满、性格更逼真等）
②细节描写具体生动，使文章的内容更加丰富。
③行文生物活泼，增强文章的情趣和可读性。
【例1】这篇小说的细节描写有何作用？
请结合文中画线部分作简要分析。
（8分）相关文段：
③我坐在那里呆呆地发愣,陷入绝望之中。
⑦我不知道自己究竟还能活多久,我得做一番自我检查。
我摸了摸自己的脉搏。
起初,我什么也摸不着,不久那脉搏又突然跳了起来。
我掏出怀表,测算脉搏的次数,大概每分钟147次。
我又摸了摸心脏,竟然发现它已经停止跳动了!
后来,我渐渐意识到我的心脏还在那里,想必也没有停止跳动。
只是我对此无法解释而已。
我看了看自己的舌头——我尽量把舌头伸得长长的,闭上一只眼睛,用另一只眼来检查。
我只能看见自己的舌尖,得到的惟一收获是:
我比以前更加确信我得了猩红热。
【答案】这篇小说的细节描写使故事情节更加真实细腻，生动地刻画了人物性格。
其中“呆呆地发愣”写神态，“绝望”“伤感”写心理，这些描写重在刻画主人公的脆弱；“闭一只眼”“睁一只眼”“看伸长的舌头”写行为，突出他检查自身症候的专注与仔细，由此刻画了他的敏感与多疑。
【考点】考查赏析表达技巧结合了对小说人物形象的刻画方法
【解析】解题提示：
思路：
判断手法，文中具体语句，表达效果。
运用了?
?
手法（技巧），表达了?
?
（内容），有?
?
效果。
六、文中引用的作用（引用古典诗文或格言的作用）
1、有力地论证了观点2、增强了说服力。
3、丰富文章的内涵，增加文采（记叙文）
【例1】《报秋》引用南宋词人朱敦儒的《西江月》，正是要用《西江月》中“领取而今现在”一句来阐明作者“领取生活”的人生态度，最终论证文章的基本观点。
又如面对20XX年上海试卷第3题：
“第②段引用了《闲情记趣》并加以分析阐发，目的是说明什么？
”
首先要考虑的就是“论证观点”四字。
②段的基本观点是“假山大都种树木，盖亭子?
?
这就显得非常不相称”，所以答案是论证了“假山与上面的亭、树不相称”的观点。
【例2】文章倒数第二段引用了恩格斯的一段话。
作者为什么要引用这段话？
这段话表达了恩格斯怎样的观点？
（4分）
相关文段：
关于歌德，有一段话我们是耳熟能详的了。
恩格斯曾这样说：
“在他心中经常进行着天才诗人和法兰克市议员的谨慎的儿子、可敬的魏玛的枢密顾问之间的斗争；前
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