新课标人教版《雨点儿》导学案.docx

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新课标人教版《雨点儿》导学案

新课标人教版《雨点儿》导学案

　　学习内容　　　　　　

　　12、雨点儿　　　　　　

　　课时　　　　　　

　　两课时　　　　　　

　　课型　　　　　　

　　新授课　　　　　　　　　　

　　教材分析　　　　　　

　　本课是一篇科学童话。

通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。

雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了　　　　　　　　　　

　　学习目标　　　　　　

　　1、认识本课12个生字。

会写“方、半、巴”3个字。

　　2、.正确、流利地朗读课文，逐步做到有感情。

　　3、.通过对课文的理解，以及课件的演示：

雨水的形成以及干旱无水的大地在雨水的滋润下长出花草，使学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

　　重点、难点　　　　　　

　　重点：

.认字和练习朗读。

通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

　　难点：

通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

。

　　教学准备　　　　　　

　　课件生字卡片　　　　　　　　　　

　　导学过程　　　　　　　　　　

　　教师活动预设　　　　　　

　　学生活动预设　　　　　　　　　　

　　一、导入新课　　

　　1、猜谜语，激发兴趣。

　　出示：

千条线、万条线，落入水中就不见　　

　　2、通过谈话。

　　师：

生活中你见过什么样的雨呢？

　　师：

同学们平时真爱细心观察，知道那么多雨呢！

那么你观察过大雨是什么样的吗？

　　⒊这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？

　　揭示课题。

今天我们就来学习一篇关于雨的课文。

板书：

12.雨点儿指导读儿话音，跟老师读。

（出示雨点儿图）多可爱的雨点儿啊！

你也把它读可爱一点儿。

　　一、猜谜语：

雨　　

　　2、回答：

　　大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨　　

　　生；有时伴着雷声闪电，像盆往下泼一样，落在地上的雨水汇成3、生答：

春天、秋天　　

　　前几天，我们这刚刚下过几场绵绵的秋雨　　

　　春雨沙沙下过，春姑娘就来了　　

　　生：

齐读课题12.雨点儿　　

　　生：

在老师的指导下读准儿话音　　　　　　　　　　

　　二、初读课文　　

　　1、过渡：

这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？

想知道吗？

快打开书翻到这一课吧！

　　2、提出自学要求：

自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺，组长领着学习这一课的生字宝宝。

　　3、检查自学情况：

（1）课件出示带拼音的生字　　

（2）课件出示去掉拼音的生字　　

　　（3）课件出示词语：

　　三、理解课文。

　　㈠学习第一段。

　　1、过渡：

同学们会读生字和词语了，句子读的怎么样呢？

谁来读第一自然段。

（出示第一段，数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

）　　

　　2、师板画。

　　3、对照这句话，大家都来读一读，对老师画的有什么意见？

　　4、在同学们的帮助下，老师听明白了，你们明白了吗？

那就请你们帮老师画出数不清的雨点儿来吧！

　　5、除了雨点儿数不清，还有什么数不清？

　　6、师结：

这些东西太多了，数不过来，所以读“数不清”这个词时要读重一些。

（范读、指读）　　

　　学习二、三、四自然段。

　　1、多媒体演示：

“飘落下来”是怎么落呢？

　　2、师：

飘落下来的雨点儿里，有大雨点儿，也有小雨点儿，半空中大雨点儿会和小雨点儿说些什么呢？

想听吗？

（多媒体播放大、小雨点儿对话的动画。

）　　

　　3、读句子：

他们的对话有趣吗？

从书中找出来读一读。

　　4、多媒体出示句子：

用你喜欢的方式读，想怎么读就怎么读。

　　5、点红第二段：

你想用什么方式读？

　　6、点蓝第三段：

你想用什么方式读？

　　问：

这句中小雨点儿是怎么回答大雨点儿的？

　　问：

你呢？

也是小雨点儿回答大雨点儿的话吗？

不是，是什么？

　　问：

它会问什么？

　　7、大雨点儿到那里去了呢？

用你喜欢的方式读一读吧！

　　8、分角色大雨点儿和小雨点儿。

　　学习第四自然段　　

　　1、想象：

大雨点儿和小雨点儿去了自己喜欢去的地方，想象一下，它们到过的地方会是什么样？

　　2、课件出示第一句：

不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。

　　师范读，注意读好“更红、更绿”。

　　3.出示图欣赏　　

　　请同学们闭上眼睛，渲染：

雨过天晴，太阳出来了，空气多么清新，打开窗户看看吧！

学生睁开眼睛，说说看到的景色以及自己所想象到的。

　　4．问：

雨后的景色真美，可是世界上还有很多地方没有花没有草呢！

你知道没有花没有草的地方指哪些地方？

　　5．课件演示：

干旱无水的大地经过雨水的滋润，长出了红的花绿的草。

　　师渲染：

这就是干旱无水的大地，没有花也没有草，盼呀，盼呀，终于下雨了，经过雨水的冲洗，大地湿润了，不久也长出了红的花，绿的草。

　　6．想象：

如果你是小花小草，你会对雨点说些什么？

　　7．朗读：

不只小花小草高兴，我们也很高兴，就让我们带着喜悦的心情一起读这一段。

　　四、总结延伸。

　　1．总结：

同学们学习了这一课，我们知道了雨和人类、植物有着密切的关系，想知道雨是怎么形成的吗？

（课件演示）　　

　　2．延伸：

自然界中不仅有雨，还有风、雪、露、雷、电，希望同学课下查查资料，问问家长，讲给老师同学听。

　　1、打开课文，试读课文　　

　　2、在书上圈出不认识的字。

　　3、汇报自学情况　　

（1）借助拼音认读生字　　

（2）认读去掉拼音的生字　　

　　（3）认读词语　　

　　1、指生读　　

　　2、看老师画画　　

　　3、提意见　　

　　数不清的雨点儿指雨点儿很多，数不过来，老师画的雨点儿太少了　　

　　4、学生添画板画。

　　5、回答：

星星、雪花、头发　　

　　6、在在老师的指导下读这句话。

　　1、看课件　　

　　2、认真听大、小雨点儿对话。

　　3、找一找，读一读　　

　　4、自由的读　　

　　5、自由的读第二段。

注意读出问的语气　　

　　6、自由读第三段。

注意读答的语气　　

　　生：

（是小雨点儿反过来问大雨点儿的话）　　

　　生：

（你要到那里去？

也到有花有草的地方去吗？

）　　

　　7、自由的读一读。

　　8、分角色表演读　　

　　1、回答。

不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。

　　2、注意读出重音　　

　　3、欣赏图片　　

　　4、回答：

干旱的土地、沙漠　　

　　5、观看课件：

　　6、回答：

谢谢你，有了雨水我们才能生长，我们的生长离不开雨。

　　7、带着喜爱的心情读课文。

　　四、总结：

　　1、观看课件。

　　2、查资料，讲给同学听。

　　教学内容：

　　理解课文，指导写字。

　　教学目标：

　　.1、正确、流利地朗读课文，逐步做到有感情。

　　2、.继续理解课文的理解，使学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

　　导学过程：

第二课时　　　　　　　　　　

　　教师活动预设　　　　　　

　　学生活动预设　　　　　　　　　　

　　一、复习。

　　1、朗读课文。

　　师：

上节课，我们学习了12这一课，你知道了什么？

带着这个问题一起读一读课文。

（做到正确、流利，尽量有感情）　　

　　2、巩固字词。

（1）巩固会认的生字：

出示课件：

过河摘果子游戏，谁过了河果子就归谁。

（2）指导学生观察：

“点、半、问、清、空、方”，读一读，你发现了什么？

　　（3）指导学生区分：

彩、数。

读一读，你又发现了什么？

　　２、扩词练习。

　　点　　

　　空　　

　　彩　　

　　３、拓展练习：

课件出示“我会读”　　

　　指导学生读通三个句子，在具体语言环境中复现生字。

　　⑴雪花从半空中飘落下来。

　　⑵你会回答这个问题吗？

　　⑶晚上，我坐在院子里数星星，怎么也数不清。

　　4、课后练习：

课件出示课后练习的句子。

　　⑴指导学生读通顺。

　　⑵补充练习：

　　从土里钻出来。

　　从天上。

　　从。

　　二、指导书写。

　　1、出示三个字：

方、半、巴，指导学生认读。

　　2、学生看书，自学生字的笔顺。

　　3、课件演示生字笔顺，指名书空。

　　4、教师巡视，纠正写字姿势。

　　三、总结全课：

学了这一课，你有什么收获？

　　1、回答后，正确、流利，有感情的朗读课文。

　　2、巩固字词。

（1）认读生字　　

（2）观察回答：

（都是鼻音，前三个是前鼻音，后三个是后鼻音。

）　　

　　（3）回答：

（“彩”是平舌音，“数”是翘舌音）　　

　　2、说一说，写一写。

　　3、读一读。

　　4、说一说写一写。

　　1、在老师的指导下认读生字。

　　2、说一说生字的笔顺　　

　　3、观看课件演示，并书空。

　　4、学生练写　　

　　三、汇报交流：

　　生A：

通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉我们雨点儿是从云彩里飘落下来的。

雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了　　

　　生B：

雨水的形成以及干旱无水的大地在雨水的滋润下长出花草，使我们懂得了雨水与植物生长有着密切的关系。