四年级英语下学期Unit910备课资料.docx
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四年级英语下学期Unit910备课资料
Unit9Breakfast
一、教学要求
1．能听懂、会说、会读和会拼aknife,aglass,acup,abottle,atable,anegg,afridge,bread,rice
2．能听懂、会说、会读日常交际用语What’s for breakfast?
Havesomejuicethen.Canyouusechopsticks?
No,Ican’t.ButI’dliketotry.Watchme.Letmetryagain.
3．能听懂、会说、会读和会写句型Where’s the/my…?
It’s…
Wherearethe/my…?
They're…
There’sno…in\on\near…
4．了解辅音字母wh在单词中的读音
5．会诵读It’sintheafternoon
二.单元教材分析
本单元的核心教学项目是“确定位置”，与Book3第七单元相呼应。
从功能上看，它是Book3第七单元的继续和深入。
引出Wherearethe/my…?
They're…的句型涉及到复数形式。
名词的复数与此相关的形式变化（如动词的使用）虽然不太难理解，但要在中国学生的头脑中确立起单、复数形式变化的意识，则需要大量的练习。
本单元结合句型还引出了一批食物和餐具用品类的词汇，从而为学生的进一步交际提供了较宽松的训练空间。
三、教学重点
1．能听懂、会说、会读和会拼写aknife,aglass,acup,abottle,a
table,anegg,afridge,bread,rice
2．能听懂、会说、会读日常交际用语What’s for breakfast?
Havesomejuicethen.Canyouusechopsticks?
No,Ican’t.ButI’dliketotry.Watchme.Letmetryagain.
3．能听懂、会说、会读和会写句型Where’s the/my…?
It’s…
Wherearethe/my…?
They're…
There’sno…in\on\near…
4．了解辅音字母wh在单词中的读音
5．会诵读It’sintheafternoon
四、教学难点
1．能听懂、会说、会读和会拼写aknife,aglass,acup,abottle,a
table,anegg,afridge,bread,rice
2．能听懂、会说、会读日常交际用语What’s for breakfast?
Havesomejuicethen.Canyouusechopsticks?
No,Ican’t.ButI’dliketotry.Watchme.Letmetryagain.
3．能听懂、会说、会读和会写句型Where’s the/my…?
It’s…
Wherearethe/my…?
They're…
There’sno…in\on\near…
第一教时
一．教学内容
BLook,readandlearn&CAskandanswer
二.教学目标
1.知识目标
（1）能听得懂，会说，会读和会拼写单词aknife,aglass,acup,abottle
（2）能听得懂,会说和会读单词aspoon,chopsticks,acupboard
（3）能听得懂，会说，会读和会写句型Where’s/Wherearethe/my…?
It’s/They’re….
2.能力目标
（1） 让学生在特定的情境下运用所学的知识，培养学生实际运用英语的能力。
（2） 能使学生在课堂上多合作，多动脑，多游戏，提高学生课堂参与精神和
学习英语的兴趣。
三.教学重,难点
1.能听得懂，会说，会读和会拼写单词aknife,aglass,acup,abottle
2.能听得懂，会说，会读和会写句型Where’s/Wherearethe/my …?
It’s/They’re….
四.课前准备
1.教具准备：
图字卡,多媒体课件
2.教学准备：
教师准备好一个色彩鲜艳的玻璃杯,一双筷子,教师和学生各准备好六张背景图（asitting-room,akitchen,astudy,abedroom,abathroom）和各种剪贴画（aknife,aglass,sspoon,scup,acupboard,chopsticks）
五.教学过程
Step1:
Sayarhyme.
（出示课件） 《Where’smybroom?
》
让学生有表情地说这首歌谣,复习旧知,活跃课堂气氛。
Step2:
Presentationandpractice.
（一）介绍生词acupboard,chopsticks,aspoon,abottle.
1.（出示课件）屏幕上出现一个空厨房,教师问学生
What’sinthekitchen?
Guess!
学生回答：
acup/aglass/aknife
每猜出一件物品,教师在屏幕上点击出相应的物品。
2.板书acup,aglass,aknife,让学生拼读单词,并提示学生,根据读音规则理解记忆单词。
3.T:
：
Whatelseisinthekitchen?
教师点击,屏幕上出现cupboard图片和单词,学习单词cupboard。
4.同法教授单词abottle,aspoon,chopsticks,并板书,贴上图字卡。
5.Listenandrepeat.
让学生跟着课件读单词。
6.Playagame “CleverParrot”
游戏规则：
教师指着一个单词读,如果读对了,学生就跟读；
如果教师有意读错,学生就不跟读。
（二）介绍句型:
Where’smy/the…?
It’s….
Wherearemy/the…?
They’re……
1.T:
I’mthirsty.Iwanttodrinkaglassorwater.Butwhere’smy
glass?
呈现句型Where’smy/the……?
并板书。
学生回答：
It’sonthedesk。
（在这一步骤中,教师可把杯子课前就放在教室的讲台上）
2.（课件出现几幅图画）
让学生看图,同桌练习句型Where’smy/the…?
It’sin/on…
3.T:
I’mhungry.I’dlikesomenoodles.Butwherearethechopsticks?
（作出寻找筷子状）
Oh,they’reinmydesk.（拿出筷子）
呈现句型:
Whereare……?
They’re……
Step3:
Practice.（PartC）
1.教师拿出自制的dining-room背景图,放入剪贴图chopsticks.引导学生用
Wherearethe…?
They’re…的句型问答练习。
2.把剪贴图chopsticks放在不同的背景图中,让学生用这个句型进行问答。
3.学生看C部分图片Askandanswer。
4.让各小组学生拿出自己课前准备好的六张背景图和剪贴画,让学生把剪贴图摆放在自己想摆放的位置上,然后学生看图相互交谈.
Step4:
Consolidation.
Playagame “Hideandfind”.
1. 游戏目的:
（1）巩固所学的单词aknife,acup,abottle,aspoon,aglass,a
cupboard和chopsticks.
（2）巩固所学的句型Where’s/Wherearethe/my…?
It’s/They’re….
2.游戏规则
教师叫一男生和一女生上前,蒙住眼睛,教师把一物品藏在教室的某个角落,然后让他们寻找物品,其他学生问Where’s/Wherearethe…?
比一比谁先找到,进行男女生比赛。
Step5:
Assignhomework.
1.Readandcopythenewwordsandsentences.
2.WritethesentenceofC.
六.板书设计
Unit9Breakfast（B&C）
A:
Where’s/Where’remy/the…?
B:
It’s/They’re …
第二课时
一.教学内容
BLook,readandlearn&DLookandsay
二.教学目标
1.知识目标
（1）能听得懂,会说,会读和会拼写单词aplate,bread,rice
（2）能听得懂,会说和会读单词afork,abowl
（3）能听得懂,会说,会读和会写句型There’sno…in/on….
2．能力目标
（1） 通过创设情境,使学生感受并学会运用语言,进一步培养学生的口语表达能力。
（2） 通过有趣的游戏活动，力图激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学生多说，多练，多用的学习语言的好习惯。
三.教学重.难点
1.能听得懂,会说,会读和会拼写单词aplate,bread,rice.
2.能听得懂,会说,会读和会写句型There’sno…in/on….
四.课前准备
1.教具准备:
多媒体课件
2.教学准备:
装有水的瓶子,装有茶的杯子,装有桔子汁的玻璃杯,装有饭的碗,装有勺子的盘子和放有小刀和叉的桌子。
五.教学过程
Step1:
Singasong
（出示课件）《Intheclassroom》
复习巩固Therebe句型,为新知识作铺垫,并能活跃气氛.
Step2:
Revision.
1.利用图片复习单词 aknife,acup,abottle,aspoon,aglass,a
cupboard,chopsticks,并能将图片贴在黑板上.
2.Playagame:
What’smissing?
1）游戏目的:
复习七个单词
2）游戏准备:
将七个单词的图片依次排列在黑板上。
3）游戏方法:
学生看图,静听教师说出其中的六个单词,如教师说:
aknife,acup,abottle,aspoon,aglass,acupboard,然后说What’smissing?
学生立即回答:
chopsticks.同法依次复习其它六个单词。
Step3:
Presentationandpractice
1.（拿出一个装有一片面包的盘子）
T:
（指着面包问）What’sthisinEnglish?
Ss:
Bread.
T:
Where’sthebread?
T:
（自问自答）It’sontheplate.
学习单词plate,并拼读单词（注意语音教学,引导学生找出发音规则,并复习plane）
2.T:
Icanuseaforktoeatthebread.
用叉子叉起一片面包,并吃一口,然后指着叉子学习单词afork.
3.（在黑板上画一个碗），学习单词abowl.
（又在碗里画上米饭）,复习单词rice,并拓展词组abowlof rice.
4.Listenandrepeat.
跟读PartB的所有单词。
5.Playagame.
游戏规则:
请一位男生和女生到台前,面朝黑板,教师面朝其他学生,学生看教 师口型大声地说出单词,台前两位学生指认单词,看谁指得快。
6.教师拿出一个装有茶的杯子,说There’ssometeainthecup.并板书该句子,然后喝掉杯子里的茶后说:
There’snoteainthecup.在学生跟读的同时,教师板书该句子。
（教师可多用实物说数遍,让学生感受理解新句型）
Step4Consolidation（PartD）
1.拿出课前准备的物品，让学生分小组用Thereis/are… in/on….的句型，描述所见到的物品。
2.学生喝掉容器里的饮料，然后练习句型。
There’sno… in/on….
3.让学生看着D部分的图片相互讨论交流。
Step5Assignhomework
1．Practicethesentenceswiththepicturesof PartDorthethings
inthelifeafterclass.
2.Copythewordsandsentences.
六．板书设计
Unit9Breakfast
There’s… in/on….
There’sno… in/on….
第三课时
一.教学内容
AReadandsay,&Funhouse3&Sayarhyme）
二.教学目标
（1）能正确理解,掌握对话内容,并能朗读,初步表演对话。
（2）复习本单元所学单词。
（3）进一步掌握句型Where’s/wherearethe/my…?
It’s/They’re……
There’sno……in/on……
（4）能听得懂,会说和会读日常交际用语.
What’sforbreakfast?
Havesomejuicethen.
（5）会诵读歌谣. It’soneintheafternoon.
2.能力目标
通过多种方法和手段，为学生营造语言环境，提高语言整合能力，并使学生在真实或模拟真实的语言情境中弄清所学句子的含义，达到学以致用的目的。
三.教学重.难点
能正确理解,掌握对话内容,并能诵读,初步表演对话.
四.课前准备
教学准备:
多媒体课件
五.教学过程
Step1Freetalk
T:
Ihavebreadandmilkforbreakfast.
（问学生）What’sforyourbreakfast?
通过师生问答,了解学生早餐情况,旨在为导入话题。
Step2Presentationandpractice.
1.T:
What’sfor Helen’sbreakfast?
让学生带着问题听录音,边看背景图,整体感知对话内容。
学生回答:
Milk,breadandeggs.
2.T:
Wherearetheeggs?
Whereistheglass?
（课件出示表格）
让学生再听录音,完成表格.
Step3Readandsay.
1.课件呈现课文动画,让学生跟读。
2.学生自读对话,教师巡视并给予个别指导。
3.师生分角色朗读对话。
4.学生同桌自由练习,表演对话。
5.请2至3组学生上台表演对话。
Step4Consolidation.
1.（课件出现所提供的信息）.
Nancy’sbreakfast:
noodles,eggs.
Thebowlisonthetable.
Theeggsareinthefridge.
2.让学生以组为单位,自由编写对话.
3.让学生上台展示自己所编写的对话.
Step5Sayarhyme.
1.整体感知歌谣,了解大意.
2.跟读歌谣.
3.学生有表情地诵读歌谣.
Step6Assignhomework.
1.Listentothetape, readandactthedialogue.
2.Accordingtothedialogue,thestudentsmakeupthedialoguesby
themselves.
六.板书设计.
Unit9Breakfast
A:
What’sforbreakfast?
B:
….
A:
Where’s/Wherearemy/the …?
B:
It’s/They’re….
第四课时
一.教学内容
EReadandact,&FListenandrepeat&Funhouse1Lookandread）
二.教学目标
（1）能听得懂,会说和会读日常交际用语.
Canyouusechopsticks?
No,Ican’t.
ButI’dliketotry.Watchme.
Letmetryagain.
（2）了解辅音字母组合wh在单词中的读音.
（3）了解西方餐桌礼仪.
3.能力目标
（1） 给学生充足的交际交流的时间和机会，以提高他们综合运用语言的能力和表演能力。
（2） 通过游戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，培养他们用英语思维和快速反应的能力。
三.课前准备
教师,学生各准备一套餐具.
四.教学过程
Step1Revision.
1让学生表演自己编写的对话
2利用各种方法来复习本单元所学单词和句型.
Step2Presentationandpractice.
1.T（拿出一双筷子）:
Here’sapairofchopsticks.
（问学生）Canyouusechopsticks?
Ss:
Yes,Ican.
教授新单词use,让学生跟读。
2.教师又拿出刀和叉,问Canyouuseaknifeandafork?
Ss:
No,Ican’t.
T:
ButIcan.Watchme.
教师左手拿叉,右手拿刀,演示给学生看。
3.请一名学生上台用餐具演示,教师与其他学生在旁观看,并用语言跟学生进行交流,比如“Isthisright?
”
4.T:
Whowouldliketotryagain?
可再请几位学生上台感受西方文化。
Step3Readandact.
1.教师课件出示对话插图,简单介绍对话的背景,然后让学生跟读录音。
2.学生可用自带餐具结对操练,表演对话。
3.请2-3组学生利用头饰上台表演对话。
Step4Listenandrepeat.
1.课件出现单词:
what,where,让学生认读,并归纳出wh在其中发[w]。
2.让学生举例,说一说wh组合发[w]的其他单词。
3.让学生听录音跟读,在朗读的过程中,让学生感受wh的发音。
4.出示单词who,whose,让学生读,比较wh的发音,了解wh在单词中的写一种读音[h]。
Step5Lookandread.
1.要求学生仔细看图,读句,理解故事的幽默之处。
2.请学生分角色朗读故事。
Step6Assignhomework.
1.WritethewordsofUnit9.
2.FinishtheexercisesofUnit9.
五.板书设计
Unit9 Breakfast
A:
Canyouusechopsticks?
B:
No,Ican’t.ButI’dliketotry.
A:
Watchme.
B:
Letmetryagain.
4BUnit10Reviewandcheck
一单元教材分析
本单元是BOOK4B的总复习单元，侧重归纳了第六单元至第九单元所涉及的语言项目。
通过复习，帮助学生巩固已学过的词汇、句型和日常交际用语，教师要根据学生的具体情况，采用多种有效的教学手段，在词汇、句型和会话等三方面有针对性地复习，努力提高学生综合运用英语的能力。
第六单元至第九单元的词汇分为五类：
场所，交通工具，食品饮料，室内物品以及餐具，复习过程中可将新旧单词滚动操练，分类复习。
第六单元至第九单元的日常交际用语主要涉及“邀请别人外出”、“表达自己对食品的喜好”、“参观场所”、“确定位置”等项目。
这些交际用语与学生的生活密切相关，使用频率较高，教师要有意识有步骤地将机械操练与交际性操练结合起来，引导学生把所学的知识运用的日常生活和学习中去，从而切实提高学生运用语言的能力。
二 教学要求：
1、 综合复习所学过的词汇、句型，并能正确地听、说、读、写。
2、 能综合运用所学的日常交际用语。
第一课时
一、教学内容：
ALook,readand write1、2，
二、教学目标：
1、能正确朗读句子，并找出与句子内容相配的图片。
2、能根据图片进行情景对话，并对原有内容进行适当扩充。
3、能灵活运用所复习的日常交际用语：
Where’s…?
There’s…Shall we go to…by...?
三、教学重点：
1、能正确朗读句子，并找出与句子内容相配的图片。
2、能根据图片进行情景对话。
四、教学难点：
1、能将原有对话内容进行扩充。
2、能灵活运用所复习的日常交际用语。
五、课前准备：
1、教具准备：
1）准备好1、2幅图幻灯片 2）准备录音机和磁带。
2、板书准备：
黑板上预选写好课题Unit10 Review and check
六、教学过程：
Step l. Sing a song.
Sing the song :
The Wheels on the bus
（学生跟着伴奏熟练演唱这首歌曲，配以相应的动作）
Step 2Free talk
T：
Hello，class. How are you？
Ss：
Fin
升级会员 