人教版小学品德与生活二年级下册教案 全册.docx
《人教版小学品德与生活二年级下册教案 全册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学品德与生活二年级下册教案 全册.docx（123页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人教版小学品德与生活二年级下册教案全册
教案
修改意见
全册教材分析
《品德与生活》二年级下册教材，体现课程标准“三条轴线”“四个方面”的设计思路，并以此确定各单元的目标、内容和教学活动。
二年级学生经过一年半的小学生活，在各方面都有了进步。
与一年级相比，他们参加的集体活动、接触的人更多，对周围的事物有更多的兴趣。
二年级学生戴上了鲜艳的红领巾，渴望成为一名好队员。
根据二年级学生的年龄特点和生活经验，教材编写确定了以下四个单元：
1我生活的地方；
2让家园更美好；
3快乐的少先队员；
4我们在长大。
本册教材涵盖了健康、安全地生活，愉快、积极地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活四个方面的内容。
一、教材特点
本册教材具有以下三个特点。
（一）由近及远，建立教材内容与学生生活世界的联系
本册教材是低年段的最后一个学期，因而教学内容和教学要求相对一年级和二年级上册教材较深、较高。
二年级下册教学内容根据课程标准要求，要进行爱祖国、爱家乡、环境教育及自我意识等教育。
面广、量大。
在确定单元主题时，我们仍然立足于儿童的生活现实，着眼于儿童的发展可能。
（二）以小见大，体现自然景观与人文景观的融合
本册教材，将热爱生活、学会生活作为核心价值追求，因而在教材编写时特别重视儿童良好品德的形成和健全人格的发展，有意识地将科学教育、生活教育、社会教育有机地融为一体，让学生感受生活、参与生活、创造生活，自主地建构自己的态度、品德、知识和能力。
（三）崇尚新颖，设计丰富多彩、易为儿童接受的教学活动
新课程是活动型的综合课程，教师在实施时，不再是讲解教科书，学生也不是依靠听讲来学习，而是要通过观察、调查、实验、探索、服务、制作、创造、表现等活动，实际地去感受、体验、领悟、发现。
根据二年级学生身心发展的特点和需要，教材将教学活动的设计放在重要的位置。
第一单元：
我生活的地方
爱国主义教育始终是德育的主线，它的途径很多，作为德育课程应该有所体现。
由于小学生年龄小、认知水平有限，因此，爱祖国可以先从爱家乡开始。
本单元以家乡的地理环境和人文环境为背景，通过观察、调查、收集资料等学习活动，了解、赞美家乡的风景名胜、自然资源和文化生活，激发学生热爱家乡的感情和乐为家乡做贡献的社会责任感。
1.单元教学目标
（1）知道家乡的一些风景名胜、自然资源和文化生活。
（2）关心家乡的变化，学习用多种方法收集有关资料，并进行简单的整理和应用。
（3）在老师的帮助下，汇总、表达获得的信息。
（4）乐意和同伴合作、交流，共同分享成果与快乐。
本单元设计了三个主题，围绕主题展开一个个话题。
2.主题一：
我爱家乡的山和水
本主题让学生通过观察、访问、查找资料，了解自己家乡的风景名胜、家乡的故事和家乡的文化生活，激起对家乡的热爱之情，展开有3个话题。
（1）这里是生我养我的地方
画面和小诗让学生对“家乡”的概念形成具体的印象，并能用画笔记录自己眼中的家乡美景。
小兔贝贝的话引领学生思考：
自己的家乡在哪里？
哪儿是自己最喜欢的地方？
（2）画画家乡的风光
小兔贝贝说“让我们来画画自己的家乡”。
画面的两幅儿童画作示范，可以分别画城市或乡村，可以实地写生，也可以照照片画。
另一个活动是以一首小诗抒发自己的感情，小诗让学生根据家乡的特点，补充填写完整：
“……家乡的……，家乡是我心中最美丽、最可爱的地方，我爱我的家乡！
”
（3）家乡的故事、家乡的歌
此话题由家乡的自然环境转向人文环境，引导学生讲家乡的故事、跳家乡的舞蹈、唱家乡的歌。
3.主题二：
家乡的物产多又多
在教师的指导下，学习用观察、采访、收集等方法，了解家乡的自然资源以及物产，与同伴交流，分享自己采集的资料和成果。
围绕本主题有2个话题。
（1）我的家乡产什么
教材上五幅照片展示了物产的类别，提示学生可从自然资源、矿产资源、农副产品、工艺品等方面去寻找家乡的物产。
（2）家乡物产展示会
可以通过看、查、问等方法找到家乡的物产，用自己喜爱的方式，或画、或拍摄或实物把找到的物产“留”下来，参加“家乡物产多又多小小展览会”，可用眼看、鼻闻、手摸、嘴尝等方式欣赏家乡的物产。
4.主题三：
我家门前新事多
本主题关注人文精神，让学生通过观察、访问，发现生活中的变化，为家乡的发展、变化感到高兴，希望家乡的明天更加美好。
画面引导学生从居住环境、市政建设、便民设施、文教卫生、科学技术等角度，观察自己周围发生的变化，启发学生把自己了解到的新鲜事写（画）出来。
1、《我爱家乡山和水》教学设计
教学目标
1、激发学生热爱家乡的情感。
2：
养成关注家乡、了解家乡的行为习惯。
3：
了解自己家乡的自然环境和人文环境；了解家乡的故事和家乡的文化生活；能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
4：
学习用多种方法收集有关资料，并进行简单的整理和应用；在老师的帮助下，汇总、表达获得的信息；乐意和同伴合作、交流，共同分享成果与快乐。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学二年级的孩子对自己生长、生活的地方是熟悉的，是感到亲切的，与一年级相比，他们参加的集体活动、接触的人更多，对周围的事物有更多的兴趣。
根据儿童生活范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方,但是对“家乡”的概念还没有形成具体印象，对家乡自然环境的美的感受不深，更缺乏对家乡人文景观（家乡美丽动人的传说、家乡的舞蹈、家乡的戏剧、家乡的名人故事等）的了解。
从学生的社会环境与生活基础来看，家乡是自己生长的地方，每个人都有自己的家乡。
作为农村孩子，平时更多地游戏于山水之间、村湾周围，社会交往活动较少，生活视野比较封闭。
由于大家大都是同一村落的学生，家乡的山和水都是一样，要学生谈对家乡喜爱的地方以及对家乡的感受，很难有深度地引发对生活的地方的热爱。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现学生对“家乡”含义的理解是不充分的，对“家乡”的关注也是不够的，无意识的，尽管他们的生活与“家乡”的人和事有着紧密的联系，但是缺少对家乡情感的体验。
因此，针对以上的学情分析，本课确定的教学重点是让学生运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
教学难点是通过了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发学生热爱家乡的情感。
要解决好本课教学重难点问题，教师在教学中可通过模拟导游、读读诗歌、画画美景、讲讲故事、唱唱歌、跳跳舞等多种生动活泼的形式，引导学生感受家乡的美景，了解家乡的故事，体验家乡愉快的生活，从而激起对家乡的热爱之情。
教学重点
能运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
教学难点
通过了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
教学准备
教师准备：
课件及相关资料。
学生准备：
图画纸和彩笔。
课时安排
2课时。
第1课时完成话题“这里是生我养我的地方”的教材内容。
第2课时完成话题“家乡的故事，家乡的歌”的教材内容。
教学过程
第1课时
活动一说说我的家乡
1．创设情境、歌曲导入：
[播放动画：
韩红的歌曲《家乡》]
（1）提问：
同学们听过这首歌曲吗？
这首歌曲的名字是什么？
（2）提问：
这首歌饱含着对自己家乡的感情。
那么，你们的家乡都在哪里呢？
（3）小结：
每个人都有自己的家乡，今天我们就一起来说说自己的家乡。
2．提问：
你的家乡景色怎么样，有哪些吸引你的地方呢？
（1）[播放视频：
家乡的风光]
（2）提问：
谁愿意把你家乡美丽的风景介绍给大家？
引导学生交流介绍自己家乡的美。
（3）提问：
除了家乡的美景让人喜爱，你的家乡还有什么吸引你的地方呢？
引导学生从家乡的物产、自己在家乡的快乐生活、家乡人的亲切和热情方面交流。
（4）提问：
听到大家对家乡的介绍，想到自己家乡的美景，如果让你对家乡说一句赞美的话，你会说些什么呢？
（板书：
我爱我的家乡）
3．模拟表演：
我带客人游家乡
带领小客人参观家乡。
请学生说出家乡的地名，介绍自己对家乡最感兴趣的地方。
4．活动：
猜猜看
请一名学生描述自己最喜欢的家乡的某个地方，说出这里的特点，请其他同学猜一猜是哪里。
5．小结：
家乡是生我养我的地方，家乡是祖祖辈辈生活的地方，这里的山、这里的水，让我们感到无比亲切，我们爱家乡的山和水！
板书：
我爱家乡山和水
【设计意图：
通过歌曲引出话题后，借助范例，引导学生从家乡的自然景色、和小伙伴一起玩游戏、家乡的人们休闲时时常做的事情等方面思考自己喜欢家乡的什么，感受家乡的美。
】
活动二赞美我的家乡
1．提问：
每个人都爱自己的家乡，要是让你来赞美你的家乡，你会采用什么样的方式呢？
2．学生分组选择恰当的方式赞美自己的家乡
（1）学生可以根据课前观察自己居住地周边的环境，在课堂上把自己认为最美的景色画下来，并与大家一起交流。
（2）学生可以听一听赞美家乡的歌曲，可以学着唱一唱。
（3）教师出示小诗：
学生可以进行诗歌填写，并有感情地读出来，进一步抒发热爱家乡的情感。
[播放课件：
儿歌]
3．集体交流：
请学生将小组对家乡的赞美进行展示。
引导学生从不同方式了解、熟悉自己的家乡，通过多种方式，便于学生从不同的视角来了解自己的家乡。
【设计意图：
通过开放性的活动，引导学生开展不同方式赞美家乡的活动，抒发爱家乡的情感。
】
4．总结：
我们都有自己的家乡，这里是生我养我的地方，家乡的山美、水美……家乡是我们心中最美丽、最可爱的地方，我们都热爱自己的家乡！
（板书：
这里是生我养我的地方）
【设计意图：
通过画家乡、读儿歌的活动，进一步提升爱家乡的情感。
】
板书设计
我爱我的家乡
这里是生我养我的地方
第2课时
活动一家乡的故事
1．故事导入：
同学们喜欢听故事吗？
2．[播放课件：
家乡的故事]（“家乡的故事”包括“白色藏房的传说”“傣家竹楼的传说”“刺绣的来历”“泰山的传说”四个动画和“乐山大佛”“二王庙”两个视频。
）
（1）讨论：
这些故事讲的都是哪些地方的事情呢？
（2）提问：
通过这些故事，你们知道当地的什么传说？
（3）讨论：
在我们生活的地方，你们知道有哪些传说故事吗？
（4）教师讲述故事：
自己家乡的传说故事。
（5）小结：
不同的地方会有一些不同的传说故事，每个同学的家乡都会有动听的传说，这些本地区人们喜欢的动人的传说故事就是我们家乡特有的文化。
【设计意图：
了解家乡的动人的传说故事，感知家乡的文化。
】
活动二家乡的歌
1．过渡：
除了传说故事，你们还知道自己的家乡有什么特色戏曲吗？
2．[播放视频：
家乡的戏曲家乡的歌]
3．讨论：
每个地方的戏曲都一样吗？
你认为这是为什么？
4．小结：
我们每个人的家乡因为地域不一样，风土人情不一样，流传的戏曲也不一样，都带有不同地区的特色，是我们自己家乡所特有的。
5．提问：
你还知道哪些家乡的哪些歌曲或戏曲，还知道哪些家乡的舞蹈？
给大家唱一唱，演一演吧！
6．总结：
我们每一个人都热爱自己的家乡。
希望你们努力学习，长大后能为自己的家乡贡献自己的力量。
（板书：
我爱家乡山和水）
【设计意图：
从本地区特有的故事、戏曲及舞蹈等感知家乡的文化。
】
板书设计
我爱家乡山和水
教学反思：
2、《家乡的物产多又多》教学设计
教学目标
1：
为家乡丰富的自然资源感到自豪，产生对自己家乡的热爱之情。
2：
关注家乡，了解家乡的物产。
3：
了解一些家乡的自然资源，知道自己家乡的物产主要有哪些；运用调查、采访等方法收集家乡物产及有关资料，并能在众多物产中找出本地的物产。
4：
与同学交流、分享自己收集的资料和成果，在交流分享的过程中，体验到家乡物产的丰富，进而更加热爱自己的家乡。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，农村二年级的学生对家乡特色产品或小吃有所接触，但对家乡的自然资源、矿产资源、农副产品、工艺品等方面的物产具体情况就缺乏深入了解，对家乡物产特点的认识也不深，因此较难激发他们为家乡感到自豪的情感。
从学生社会环境与生活基础来看，农村学生每天都生活在家乡的自然环境中感受家乡的风光，孩子们对家乡的景观、村落都是比较熟悉的，都有直观的认识和了解，但对家乡特有的物产却不是很了解。
可能这些物产就在学生的生活中，时时可见，但是学生意识不到这些就是家乡的物产，而且对家乡的特产了解得也并不多。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现学生在搜集物产资料时会有一定的困惑，他们识字量有限，对物产的了解更多依赖于成人的介绍，印象最深的可能只是物产的名称，这对于了解和欣赏家乡的物产是远远不够的，如果只依赖于这些，很难激发学生对家乡的热爱之情。
因此，本课针对以上学情分析，确定的教学重点是让学生学会运用调查、采访、看电视等方法来收集有关家乡物产的资料，并能在众多的物产中找出本地的物产。
教学难点是让学生了解一些自己家乡的自然资源，并为之自豪。
针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，可从不同的物产种类启发学生去寻找、发现家乡的物产，并运用看、查、问等多种方式，通过听、闻、触、尝等感官加深对家乡物产特点的认识。
教师在教学本课题时，课前要注意指导学生用不同的方法调查、了解家乡的物产有哪些，在课堂上要注意调动学生运用多种感官去体验、品尝，加深对家乡物产的体会，并进行必要的提示。
教学重点
运用调查、采访、看电视等方法收集有关家乡物产的资料，并能在众多的物产中找出本地的物产。
教学难点
了解一些家乡的自然资源，并为之自豪。
教学准备
教师准备：
准备相关制作课件。
学生准备：
收集家乡主要物产的图片、照片、文字资料、特产实物等。
课时安排
1课时。
完成话题“家乡的物产多又多”的教材内容。
教学过程
活动一我的家乡产什么
1．谈话：
同学们，今天我们一起来学习《家乡物产多又多》。
（板书：
家乡的物产多又多）
2．提问：
什么是物产呢？
3．学生发表自己的观点。
4．小结过渡：
对于什么是物产，同学们都有自己的看法。
为了上好这节课，老师把一些同学家乡的物产进行了搜集整理，我们先一起来看一看了解一下。
5．[播放视频：
家乡的物产]。
视频播放后，讨论：
什么是物产？
可以从哪些角度介绍家乡的物产？
6．小结：
物产就是天然出产的和人工制造的物品。
而有的物产是我们家乡特有的，就可以称作家乡的特产。
我们可以从食品类、工艺类、中草药及矿产品等不同角度介绍家乡的物产。
【设计意图：
知道家乡的物产可以有不同的种类，并尝试从这些方面寻找、发现家乡的物产。
】
活动二家乡物产展示会
1．谈话：
下面我们开一个家乡物产展示会。
哪位同学愿意把你带来的家乡物产介绍给大家？
2．学生介绍自己带来的家乡的物产（食物、图片、绘画均可）
3．每一个同学介绍后可以针对不同情况进行提问：
●你是怎么了解到我们的家乡有这种物产的？
●你吃过（用过）这种物产吗？
什么感受？
●这种物产是我们家乡特有的，也称作家乡的特产。
4．小结：
同学们通过自己的调查、了解，展示了家乡的物产。
我们看得出，家乡的物产真多呀！
5．老师这里对家乡的物产进行了一下简单的分类，分为了水果类、蔬菜类、粮食类、小食品类、手工艺品、矿石类（可根据家乡物产的不同进行其他分类）、其它类。
下面请大家把自己带来的家乡物产按照分类放到相应的位置。
（在学生分类放置物产的实物及图片的同时，老师要给予相应指导。
）
6．提问：
分类结束了。
我们一起来看一看。
我们家乡盛产的水果是……粮食是……蔬菜是……看来，我们家乡的物产真的是多又多呀！
7．提问：
看到这么多家乡的物产，你想说些什么呢？
（以学生的感受，作为本节课的结束语，将爱家乡的感情进行升华。
）
板书设计
家乡的物产多有多
教学反思：
3、《我家门前新事多》教学设计
教学目标
1：
对生活周边的事物有探究的兴趣；为家乡的发展变化感到高兴与自豪；憧憬家乡的未来，愿家乡的明天更美好。
2：
留心观察家乡的变化。
3：
善于观察，能留意自己周围生活的变化。
4：
学习用多种方法收集有关资料，并进行简单地整理和应用；在老师的帮助下，汇总、表达获得的信息；乐意和同伴合作、交流，共同分享成果与快乐。
学情分析
从学生的社会环境与生活基础来看，随着我国经济的不断向前飞速发展，近几年国家对农村建设的大量投入，农村各个方面都发生了变化，但与城市相比，农村变化相对缓慢，特别是边远农村地区，这些变化可能是细微的，需要老师帮助学生发现。
如村村通工程、远程教育、农村医保、农村文化建设，当地旅游业的发展（农家乐）等。
从学生心理特点和认识程度来看，农村小学二年级学生在平时的生活中是能感受到这种变化的，但因为认知水平的差异，学生是否会留意观察自己周围生活的变化，感受到这些变化给自己生活带来的便利，这些都是需要我们教师引导学生去留心观察和体验。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现对周围生活的变化，学生虽然能看到一些，但是关注的内容仍需要教师的分层次引导，从家庭到学校最后是周围社会环境的变化，这样学生在调查时才有针对性和实效性。
因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是培养学生对生活周边事物探究的兴趣，能留意自己周围生活的变化。
教学难点是使学生为家乡的发展变化感到高兴与自豪。
教学本课题时，教师在课前要注意指导学生观察生活的方法，组织学生到自己生活的地方进行环境、交通、生活状态等方面的小调查，使学生在课前对自己生活地方的变化有初步的感受。
教学中，要注意调动学生已有的生活体验，在引导学生发现、了解家乡变化的同时，进一步引导学生结合自己的生活，认识这些变化给人们生活带来的便利，这样才能激发学生为家乡的发展变化感到高兴与自豪的情感体验。
通过引导学生畅想家乡未来的变化，激发学生爱家乡，从小树立为家乡作贡献的情感与愿望。
教学重点
培养学生对生活周边事物探究的兴趣，能留意自己周围生活的变化。
教学难点
使学生为家乡的发展变化感到高兴与自豪。
教学准备
师生课前共同调查自己生活的地方和学校的变化（环境、交通、生活状态等），搜集各种新旧照片进行对比。
课时安排
1课时。
完成话题“我家门前新事多”的教材内容。
教学过程
活动一小红家乡的变化
1．谈话：
同学们，今天老师给大家带来了一段录像，是一个叫“小红”的小姑娘介绍她家乡变化的录像。
大家想看一看吗？
请大家认真看，想一想，小红的身边发生了什么变化。
2．[播放视频：
我家门前新事多]
3．提问：
小红的身边发生了什么变化？
4．小结：
小红她们村子里盖了新房子，人们的住房更宽敞了；新添了健身器械，人们可以锻炼身体；道路比过去宽了，人们出入更方便；她们的学校新挂上了提示牌，让同学们注意安全；新添了计算机教室，同学们也能用电脑进行学习了……
5．提问：
看了小红向我们介绍的内容，你觉得小红的心情怎么样？
为什么？
6．小结：
小红的身边发生了那么多的变化，这些变化让小红和他的乡亲们、同学们生活得更快乐、更健康，他们真的非常高兴。
7．谈话：
其实和小红一样，我们的身边也发生着一些变化。
今天我们就一起来说一说，一起学习新的一课《我家门前新事多》（板书：
我家门前新事多）
【设计意图：
以小红家乡的变化为范例，了解到可以从多方面发现身边的变化。
初步感知，环境的变化使人们的生活更加多姿多彩。
】
活动二我们村里的变化
1．提问：
在你周围，都有哪些变化？
（引导学生从自己家门前环境的变化，自己家中的住房条件、环境的变化，自己学校的变化，周围道路的变化等角度进行交流。
）
2．当学生从不同角度介绍自己家门前的变化时，可做以下提问：
●环境变了，人们的生活有什么变化吗？
你是怎么知道的？
●环境变了，人们的心情有什么变化吗？
你是怎么发现的？
●看到这些变化，你想说些什么？
●看到这些变化，你们心情怎样？
为什么？
3．小结：
刚才同学们从不同角度介绍了家门前的变化，听了大家的介绍，老师也感到我们的家乡变化真大呀！
【设计意图：
引导学生以发现的眼光看待自己周围，如社区、学校等的变化，并为之感到自豪。
】
活动三畅想未来的变化
1．谈话：
刚才我们提到了家门前的变化。
我们的家乡越变越美了，越变越好了。
让我们更加喜欢她。
作为一个小学生，你还希望我们家乡的哪些地方变得更好吗？
2．学生运用课前搜集的资料来阐述自己的意见，发表自己的见解。
3．当学生发言时可进行追问：
为什么你希望家乡发生这样的变化？
4．小结：
通过刚才的讨论，老师感觉到同学们是那么热爱我们的家乡。
家乡的更加美好需要我们每个人的努力。
下面我们就把自己心中的家乡的未来画出来。
5．学生进行绘画。
6．作品展示：
请学生讲讲自己为什么会这样画，并且将画贴在黑板上。
7．总结：
今天的家乡是美的，明天的家乡会更美好！
我们的生活也将越来越好。
【设计意图：
激发学生憧憬家乡的未来，愿家乡的明天更美好的情感，并愿为家乡更美好做力所能及的事。
】
板书设计
我家门前新事多
教学反思：
《我生活的地方》单元复习教学设计
活动一家乡的景色
你的家乡景色是怎样的？
把你认为最有特色的景色给大家介绍介绍。
活动二画一画
将你最喜欢的家乡菜的样子画在盘子里，写上菜名，然后把它推荐给老师和同学们。
活动三找一找想一想
哪些物产我们家乡也有呢？
有的在（）里打“√”。
你的家乡还有什么特产，可以把它画在最后的方框内。
活动四家乡变变变
家乡的过去和现在有什么不同吗？
请你问问家人，说说家乡过去的样子，把你看到家乡的变化写一写。
《我生活的地方》测评试题
一、填空题
1．我的家乡物产丰富，我的家乡产：
________________________________________。
2．在这些物产里，我的家乡最有特色的产品有：
______________________________。
二、判断题
判断对错，对的画“√”，错的画“×”。
1．不管自己的家乡是富有还有贫困，我们都应该热爱自己的家乡。
（）
2．家乡的物产天天都可以见到，我不认为它们是有特色的。
（）
3．我年龄太小，家乡以后的发展变化与我无关，等我长大了再说。
（）
三、选择题
选择正确答案的序号填在（）里。
在了解家乡物产的时候，可以采用的方法是：
（）
1．询问爸爸、妈妈或邻居。
2．到土特产商店去调查。
3．查找有关的书籍。
4．不用调查，反正课堂上老师要讲。
四、简答题
你们学校发生了哪些变化？
把你看到的新鲜事写下来。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
五、综合题
你的家乡是个什么样的地方？
请你用画笔画下来，并模仿下面的小诗，也试着写一首。
我家门前有条河，
河的对岸是山坡。
我在河中打水仗，
还在坡上捉蝈蝈。
第二单元：
让家园更美好
随着生活水平的提高，人们对生活质量的要求也有所提高，然而，人为对环境的破坏已使我们赖以生存的地球面临环境污染、资源贫乏等问题。
本单元以童话和拟人的形式展示环境问题，生动形象，容易激发学生的环境意识，引起对生活环境的重视。
各主题设计的活动为学生提供了探究、实验、创造的空间。
1.单元目标
（1）关心周围环境，愿为保护周围环境做力所能及的事。
（2）爱护植物和动物，培养与动植
升级会员 