皮巧根桥小学语文教案范文.docx
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皮巧根桥小学语文教案范文
皮巧根桥小学语文教案范文
小河上的桥先后修建了三次,可它的名字始终没变-——皮巧跟桥。
课文用朴实﹑含蓄的语言叙述了“皮巧跟桥”这名字的由来:
同学们上学要经过一条两岸陡峭、水流很急的小河。
一个叫皮巧根的孩子,用一棵被风吹倒的白柳树搭建了一座既安全又方便的木桥,大家叫它皮巧根桥。
后来,白柳树朽烂,村民们造了一座大桥,可人民还叫它皮巧根桥。
字里行间无不蕴涵着对皮巧根不怕吃苦,一心为他人着想的美好品质的赞扬。
下面就是给大家带来的小学三年级语文《皮巧根桥》教案范本,欢迎大家阅读!
小学三年级语文《皮巧根桥》教案范本一
教学目标:
1、知识目标:
自学本课生字新词,准确理解词句的意思。
认识本课生字新词,读准生字,积累词汇。
2、能力目标:
有感情地朗读课文。
3、情感目标:
抓住课文重点,读懂课文,体会作者的思想感情。
理解“危险、朽烂、不约而同”等词语
教学重点:
引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。
教学难点:
引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。
教法:
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
学法:
朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟
教具准备:
课件
一、导入谈话。
回忆本单元训练重点是什么?
一起来看看本节课的学习目标(课件)1.自学本课生字新词,准确理解词句的意思。
2.抓住课文重点,读懂课文,体会作者的思想感情。
同学们一定见到过许多桥吧,老师准备几张桥的图片,我们一起来欣赏吧。
这里有木制的小桥,有坚固的石桥、混凝土桥,今天我们学习跟桥有关的课文。
(板书课题,齐读课题)读了课题,你还想知道些什么?
同学们提出这么多有价值的问题,让我们去课文中寻找答案吧!
二、初读课文,整体感知
出示自学要求:
1、默读课文,画出要求认识的字,借助注音认识生字,记住本课要求会认的字。
2、边读边想:
课文写了一件什么事?
同学们遇到问题怎么办?
(查找工具书、请教同学等)同学们真会学习,那就请同学们把书打开,翻到第89页,按照自学提示要求自学吧。
三、检查自学情况
1、读生字,借助音节认读生字,“陡、峭、朽”说说你是用什么办法记住这几个字的?
注意区分:
“陡与徒”、“峭与俏、悄、稍、哨、捎、梢”、“朽与巧”的区分。
认读词语:
绕道、陡峭、朽烂,说说词语的意思。
2、本课有三个生字(课件:
陡、峭、朽),看看这三个字都是什么结构?
写三个。
请同学们独立写峭和朽。
用部首查字法查“陡”字时,应该查什么偏旁?
还有什么字也是左耳旁?
四、细读课文,感悟理解:
1、好,让我们把字宝宝送回课文中,分自然段读一读吧!
这篇课文共有几个自然段呢?
请15位同学读课文,其他同学边听边思考:
课文讲了一件什么事?
(指定学生分段读课文,评估朗读效果。
看他们是否读得正确,有没有读不准的字词,帮助纠正朗读的错误。
)
2、课题是“皮巧根桥”,通过读课文,同学们认为课文究竟是什么体裁?
是写景物或是说明文吗?
(写事)那课文是按照什么顺序来写的呢?
(事情的发展顺序)主要写了一件什么事?
五、朗读感悟,理解课文
围绕课后问题再读课文:
1、谁架了一座什么桥?
2、他为什么要架桥?
3、是怎样架桥的?
4、人们为什么管这座桥叫“皮巧根桥”?
5、后来有了新桥为什么人们还是喜欢这样叫?
带着问题读文,用“---”画出架桥的原因。
用“﹏”画出架桥的经过。
(反复朗读仔细体会并让学生尝试评价,学生夸奖与评价的语言。
)
六、感悟写作特点
1、比较下列句子中“某某说”的后面使用什么符号。
(课件)
课件出示:
A凡是过桥的人都说:
“有了这皮巧根桥,过河真是方便多了。
”
B“发生火灾,”一个孩子说,“那我就能从大火中把娃娃救出来。
我就是救火英雄!
”
C“再也不了!
再也不了!
”我回答说。
提示语“某某说”的后面使用什么符号,要根据提示语所处的位置来定。
仿照上面的例子,试着写句子。
2、课文开头写其他孩子关于怎样做英雄、如何出名的议论和皮巧根的不声不响,从而突出了皮巧根的性格特点,这种为了突出主要事物,用类似的事物或反面的、有关的别的事物作“陪衬”,这种修辞手法叫衬托。
仿写:
深秋已过,公园里一片凋零,月季、百合、海棠早已不见了踪影,只有梅花凌寒独放。
----------------------------------
七、巩固练习
1、读了这篇课文,你有什么感受?
2、挑选自己喜欢的词语,写在课后的空花篮中。
板书设计:
皮巧根桥架桥的原因:
架桥的经过:
磨斧
砍树爱心
把大树架在河上(尊敬、喜爱、赞美)
砍光柳枝
加上栏杆
小学三年级语文《皮巧根桥》教案范本二
教学目标:
知识与技能:
(1)认读生字及由生字组成的新词。
(2)理解文中重点句子的意思。
(3)说说皮巧根是怎样架桥的,为什么人们有了新桥,还喜欢叫“皮巧根桥?
”
(4)流利、正确、有感情的朗读课文。
过程与方法:
(1)通过拼音认读练习,掌握本课生字与新词。
(2)通过学习课文、理解课文,体会文中重点句子的含义。
(3)通过朗读,加深对课文内容的理解,达到体会*思想感情的目的。
情感态度与价值观:
教育学生:
只要是对人们有帮助的事情,都要热心去做,哪怕是一件很小,很平凡的事情。
教学重难点:
1、学习课文,说说皮巧根是怎样架桥的,为什么人们有了新桥,还喜欢叫“皮巧根桥?
2、有感情的朗读课文,体会*告诉我们的道理。
课时划分:
1课时
教具准备:
幻灯片
教学过程:
一、导入新课
1、同学们一定见到过许多桥吧,这里,老师准备了几张桥的图片,我们一起来欣赏吧。
(放幻灯片1—5张)
2、图片里有木制的小桥,有坚固的石桥、混凝土桥。
今天我们学的这篇课文也是与桥有关的,课题是《皮巧根桥》(放幻灯片第6张,第七张,并板书课题)。
这是一座什么桥呢?
人们为什么把它叫“皮巧根桥”呢?
你想了解它吗?
今天我们就一起来学习《皮巧根桥》。
二、初读课文,整体感知
1、请同学们先听录音朗读课文,边听边批明自然段。
2、请同学们先默读课文,画出文中的生字、新词,多读几遍,读准字音,再想一想:
课文写了一件什么事?
(放幻灯片8)(学生默读课文)
3、刚才,你们听了录音朗读和默读课文,那么,你们能说一说:
课文的主要内容是什么吗?
(学生回答后,教师归纳口述:
课文记叙了皮巧根在爷爷的帮助下,砍到一颗大柳树,在一条小河上造起一座木桥的事。
)
4、那么本课的生字、新词你们能认读吗?
(放幻灯片9,指名认读生字)放幻灯片10,先指名学生认读新词,再说词义,然后全班齐读。
)
三、细读课文,感悟内容
1、明确任务。
师:
刚才我们初读了课文,了解了课文的主要内容,这是我们进一步理解课文的基础。
在这个基础上,我们还要根据课后的“细读感悟”提出的问题,去阅读,去交流解决。
(放幻灯片11)请同学们读一读“细读感悟”,看看“细读感悟”给同学们提出了哪些学习任务。
(指一名学生读)
2、合作学习。
师:
现在,你们明确了学习任务,就用自己喜欢的方式来读课文吧。
请同学们记住:
“不动笔墨不读书”。
你们读课文时,把描写皮巧根造桥原因的语句,画上横线;把描写造桥经过的重要语句画上波浪线;把人们为什么还喜欢叫皮巧根桥的有关语句画上圆点。
然后,同桌之间互相讨论交流,找出答案,好吗?
(学生读课文,做记号)
3、集体交流。
①师:
现在,老师要检查同学们的学习效果啦。
问题
(1):
皮巧根为什么要架桥?
(生答:
因为上学路远,跳过急水河比较近,可是水流湍急,两岸陡峭,人掉进河里,发生危险,家长也不允许,所以在河上架桥会方便些。
)(放幻灯片12)
师归纳板书:
架桥的原因:
水流急、岸陡峭、不允许
②师:
问题
(2):
皮巧根是怎样造桥的?
你画了哪些句子?
能读给大家听一听吗?
③指名学生读一读自己画出来的句子。
根据学生读的句子,教师随机归
纳板书:
架桥的经过:
磨斧子——砍柳树——架柳桥——砍光枝——加栏杆
④师:
请同学们有感情地朗读这些句子,边读边想象皮巧根在造桥的过程中遇到的困难。
(学生朗读句子)
⑤师:
你们从哪些地方读出了皮巧根造桥不容易?
(学生回答后放幻灯片13)让学生读一读上面的句子。
⑥师:
这座桥,人们称它为什么桥?
(放幻灯片14)。
有了皮巧根桥,人们,特别是孩子们过河会怎样?
(放幻灯片15)
⑦师:
问题(3):
为什么后来有了新桥,人们还是那样喜欢叫“皮巧根桥?
”请同学们朗读课文第14—15自然段,再根据课文内容回答。
(学生汇报后,放幻灯片16)
⑧师:
虽然皮巧根还是个孩子,但他用爱心为人们架起了一座安全方便的桥,受到人们的爱戴与敬仰,为了表示对皮巧根的无限感激,为了纪念他,所以人们一直用“皮巧根桥”。
四、总结全文,拓展延伸
1、师:
皮巧根是一个富有爱心的孩子,他用爱心为人们架起了一座安全方便的桥,受到人们的爱戴与敬仰。
2、师:
在生活中,像这样有爱心的人还有很多,你能说一两件事来体现人物的良好品质——爱心吗?
(学生说实例,教师加以引导)
五、布置作业,指导完成
1、(放幻灯片17)师:
请大家看看屏幕上的两个练习题,你们会做吗?
(学生口答,师演示答案)
2、师:
今天,同学们听讲认真,我希望你们以后继续保持这种学习习惯。
(放幻灯片18)
小学三年级语文《皮巧根桥》教案范本三
教学目的:
知识与技能
1、认识、会写“皮、巧、根、陡、踩、刺、搭、磨、斧、坡、渐、栏”12个生字。
2、默读课文;能正确、流利、有感的朗读课文。
3、理解课文内容,懂得人们为什么把后来修建的桥仍称做“皮巧根桥”。
过程与方法
以DVD辅助教学,在品读感悟中理解课文内弄,在讨论中交流中明白做人的道理。
感情态度与价值观
激发学生学习皮巧根不怕吃苦,一心为他人着想的美好品质。
教学重点:
掌握生字的音、形、义;默读课文;理解课文内容。
教学难点:
领悟人们为什么把后来修建的桥仍称作“皮巧根桥”,并从中受到感染。
教学准备:
课文插图、DV.
教学课时:
2课时
第一课时
课时目标:
1、指导书写12个生字。
2、能正确、流利的朗读课文。
3、初步理解课文的内容。
教学过程:
一、激趣谈话,导入新课。
1、说说你见过什么样的桥?
(指名回答)
2、今天我们学习《皮巧根桥》,看到这个题目,你有什么疑问吗?
二、初读课文,自主识字。
1、学生自由读文,做好标注。
2、听DV朗读课文,听清生字、难字的读音。
3、DV出示生字,同桌之间相互检查生字的读音。
4、指导听读词语。
5、完成DV中拓展与链接中的连字组词和比一比再组词。
6、读准多音字字音。
干:
ɡānɡàn便:
biànpián
7、指导联系上下文理解词语。
三、再读课文,了解课文主要内容。
1、学生自由读文,将意义相同的自然段合并成一段。
(1-3)(4-6)(7-8)
2、合作交流,完成练习。
小河上的桥修了三次,第一次是用一棵_____,后来,木桥烂了,村民们造了______,不多久,因新修公路,这儿___________。
但是这座桥一直叫做________课文赞扬了皮巧根__________________________。
四、指导学生书写生字。
1、选择喜欢的方式自由识记生字。
(读、书空、描写等)
2、学生质疑问难,教师范写。
3、学生在作业本上书写生字,教师巡视指导。
板书设计:
15皮巧根桥
皮巧根陡踩刺皮巧根搭木桥
村民们造新桥
斧坡渐烂搭磨修公路架大桥
作业
1、读拼音,写词语。
dàqiáomódāofǔzijiànjiàn
()()()()
tiělánɡēnběncǎitàcìɡǔ
()()()()
2、辨字组词。
皮()栏()踩()根()
坡()烂()彩()艰()
3、按要求把句子写具体。
皮巧根搭桥。
(什么时间?
什么地方?
怎样搭桥?
)
____________________________________
第二课时
课时目标:
1、指导学生有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,懂得人们为什么把后来修建的桥仍称为“皮巧根桥”。
教学过程:
一、复习导入。
1、指名分自然段读文。
2、小河上的桥从一根白柳变成新桥,又变成一座大桥,为什么还以皮巧根的名字命名?
二、读中理解,突破重点。
1、引读。
(1)用自己喜欢的方式阅读全文,你认为皮巧根是个怎样的孩子?
是从哪儿看出来的?
(2)讨论交流,相机指导朗读。
解决以下问题
从1-3自然段中你知道了什么?
对*有什么作用?
看课文插图里有什么人?
在什么地方?
在干什么?
与课文哪一部分相关?
从4-6自然段中找出描写皮巧根吃苦、细心、为他人着想的语句品读。
2、从DV中品读句段,完成练习,说说你发现了什么?
3、激思。
(1)自由朗读第7-8自然段,说说你明白了什么。
(2)交流感受。
三、读中感悟,突破难点。
1、默读思考:
人们为什么把后来修建的桥仍称为“皮巧跟桥”?
2、组内交流。
3、全班交流。
四、全课小结。
你从皮巧根身上学到了什么?
板书设计:
15皮巧根桥
爱听英雄故事磨斧
皮巧根为什么搭桥砍树
(方便村民)想架桥
不怕吃苦为他人着想
村民们:
造新桥架大桥
(皮巧根桥)喜爱感激
作业
1、给句子换一个说法,意思不变。
大人们都不允许孩子抄近路上学,但谁愿意去走远路呢?
_____________________________________
2、照样子把下面每组句子合并成一个句子,意思不变。
例:
他赶忙跑回家。
他磨快了斧子。
他来自白柳树旁。
他赶忙跑回家,磨快了斧子,来到白柳树旁。
(1)我来到图书馆。
我查阅资料。
我找到了《身边的小英雄》这本书。
____________________________________
(2)我们要爱惜粮食。
我们不要浪费粮食。
____________________________________
(3)王子听到了小鸟的歌唱。
王子听到了微风在树叶间的低语。
王子听到了小溪潺潺的流水声。
____________________________________
3、做一件让别人称赞你的事。
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