姓氏歌教案及设计意图.docx

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姓氏歌教案及设计意图

姓氏歌教案及设计意图

（经典版）

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____年____月____日

序言

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姓氏歌教案及设计意图

　　这是姓氏歌教案及设计意图，是优秀的一年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

　　姓氏歌教案及设计意图第1篇　　教学目标：

　　1、借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。

　　2、图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“姓氏”，认识一些常见的姓，激发了解中华传统文化之一姓氏文化的兴趣。

　　3、认识偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正确认读“姓”等12个生字新词。

　　4、能正确读写“姓”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

　　5、能仿照课后例子向同学介绍自己的姓。

　　教学重点：

　　1、能正确朗读课文，背诵课文。

　　2、能正确认读“姓”等12个生字新词，正确读写“姓”等7个生字。

　　教学难点：

　　结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“姓氏”，认识一些常见的姓。

　　教学准备：

　　教师：

“姓”等12个会认读字字卡，“姓”等7个会写字的田字格字卡；课文图画PPT。

　　学生：

每人一套“姓”等12个会认读字字卡（不注音）。

　　教学时数：

　　两课时。

　　教学过程：

　　一、复习，激趣导入，明确主要学习目标

（一）易混字音的拼读

　　1、PPT出示下面汉字和音节：

　　qīng蛙、qīn人；星xīng、xīn里；

　　出示任务：

自由读词语，注意读准读音。

　　2、反馈指导：

指名读，相机指导。

齐读。

　　小结：

读准前鼻韵母和后鼻韵母，读准舌尖前音和翘舌音，有助于读准字音，帮助我们纠正地方音。

（二）复习会写字中已经会认读的字词。

　　1、PPT出示有关字词：

什么双木林国旗地方

　　出示任务：

自由读读这些词语，注意读准字音。

　　2、反馈指导：

指名读，相机正音。

齐读。

　　3、小结：

这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确书写了。

　　（三）激趣导入，明确主要学习目标。

　　导语：

同学们，我们学习了识字课文《春夏秋冬》，了解了四季各有的气象现象和欣欣向荣的春天的一些事物现象。

今天学习另一篇识字课文，请看老师板书课文题目。

　　1、老师板书题目：

②姓氏歌（“姓氏”注音）

　　2、出示任务：

自己借助拼音读准题目。

　　3、反馈指导：

指名读题目；订正后全班齐读课题。

　　3、释题，明确主要学习目标。

　　过渡语：

同学们，读了课题目，从课题我们知道这篇识字课文是一首歌谣，是一首关于“姓氏”的歌谣。

“姓氏”是指什么呢？

我们读了课文就知道了。

学习这篇识字课文，不但要知道“姓氏”指什么，还要学习这一课文的生字新词，把课文读准确通顺，并且背诵下来。

　　二、学习朗读课文

（一）借助汉语拼音读准课文。

　　1、出示任务：

自由朗读课文，遇到不会读的字，借助字上面的音节把它读准。

　　个体读，同桌互读互纠。

　　2、反馈指导：

指名分小节在班级上朗读，相机正音。

　　3、出示任务：

在朗读课文，注意刚才纠正的读音，做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读。

　　个体读，同桌互读互纠。

　　4、反馈指导：

指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议；一个读完评议一个。

　　5、小结：

朗读做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读，是最基本的要求。

（二）学习把课文读通顺。

　　1、导语：

课文是一首歌谣，歌谣的朗读讲究的是节奏。

请同学们根据自己对这首歌谣意思的理解，尝试通过打拍子的方式，有节奏地朗读课文。

　　出示任务：

请同学们根据自己对课文的理解，尝试有节奏地朗读课文。

　　个体朗读，同桌互读交流。

　　2、反馈指导：

指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议；一个读完评议一个。

　　3、自由练习朗读后，全班一起击掌打拍子朗读。

　　4、小结：

歌谣的朗读要讲究节奏，就像我们歌唱一样，所以我们一般可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读。

　　三、学习会认读的字和新的偏旁

（一）学习会认读的字。

　　1、导语：

同学们真会朗读！

那么，这课会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗？

　　出示任务：

在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。

　　2、反馈指导：

（1）订正会认的字的圈画。

（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的2―3个学生）相机指导（含音难字读音指导）。

　　（3）全班齐拼读。

　　3、会认的字口头组词。

　　出示任务：

请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？

同桌说一说。

　　4、反馈指导。

　　①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

　　②如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。

（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。

）

　　③将学生组的词语带读一、两遍。

　　④小结：

同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。

（二）学习新的偏旁。

　　1、导语：

同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。

今天，我们又要学习新的`偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁？

　　2、反馈指导：

　　张（“弓”“长”）弓字旁

　　赵（“走”“？

”）走字旁

　　钱（“钅”“戋”）金字旁

　　3、小结讲解：

同学们找得真准确！

是“张”字的弓字旁、“赵”字的走字旁和“钱”字的金字旁。

（一边通过PPT演示，一边讲解）带弓字旁的字，大多与弓有关。

如“张”字的本义是上弓弦，“弯”字的本义是拉开弓，从而引申出弯曲的意思；带走字旁的字大多与行走有关，如“赵”字的本义是快步走，“起”字是表示站起身子才能走的意思，即战旗、起来的意思；带金字旁的字，大多与金属有关，“钱”字的本义是指一种用金属制成的农具，后来才指货币。

　　4、PPT示，齐读一遍：

　　“张”字――“弓”，弓字旁

　　“赵”字――“走”，走字旁

　　“钱”字――“钅”，金字旁

　　5、小结：

今天我们又交了三个偏旁新朋友：

雨字头和双耳旁。

这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。

　　四、背诵课文

　　1、导语：

掌握了会认读的字，我们就能把课文读得更好了，也能尝试背诵课文了。

　　出示任务：

继续用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。

　　个体练习，同桌互背互纠。

　　2、反馈指导。

　　指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。

　　五、会认读的字认字的初步评价

　　1、同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

　　2、游戏认字（注：

所出示的字脱音节）。

　　六作业设计：

　　1、朗读和背诵课文。

　　2、有兴趣的查找我国姓氏资料。

姓氏歌教案及设计意图第2篇　　教学目标

　　1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。

培养热爱祖国文化的情感。

　　2、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。

　　3、通顺、流利、有节奏的朗读课文。

　　教学重难点

　　1、采用多种方法诵读《姓氏歌》，正确、规范姓氏读法。

　　2、了解姓氏。

　　教学准备：

　　多媒体课作

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、认识儿歌第一小节中的6个生字，书写“姓，什、么、双”4个汉字。

了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。

　　2、正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。

　　3、结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。

　　教学重点：

　　朗读韵文，结合句子认识姓氏，并正确书写汉字。

　　教学难点：

　　在生活中认识姓氏。

　　教学准备：

　　了解周围人的姓氏。

教师制作课件。

　　教学过程：

　　一、结合学生姓氏，谈话导入

　　1、教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。

　　2、教师根据学生的交流情况进行小结：

每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。

（相机指导生字“姓”的书写：

左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。

）

　　3、板书课题：

姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：

“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。

　　二、学习课文第一小节

　　1、学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。

　　2、检查学生的自读情况。

（1）指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音：

“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”是边音，相机交流“李”的识记方法：

上下结构，木加子。

（2）指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：

弓加长，张。

　　（3）指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。

　　3、再读第一小节，巩固识字。

（1）学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。