姓氏歌教案及设计意图.docx

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4、及设计意图，是优秀的一年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。 姓氏歌教案及设计意图第 1 篇教学目标： 1、借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。 2、图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“姓氏”，认识一些常见的姓，激发了解中华传统文化之一姓氏文化的兴趣。 3、认识偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正确认读“姓”等12个生字新词。 4、能正确读写“姓”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。 5、能仿照课后例子向同学介绍自己的姓。 教学重点： 1、能正确朗读课文，背诵课文。 2、能正确认读“姓”等12个生字新词，正确读写“

5、姓”等7个生字。 教学难点： 结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“姓氏”，认识一些常见的姓。 教学准备： 教师：“姓”等12个会认读字字卡，“姓”等7个会写字的田字格字卡；课文图画PPT。 学生：每人一套“姓”等12个会认读字字卡（不注音）。 教学时数： 两课时。 教学过程： 一、复习，激趣导入，明确主要学习目标 （一）易混字音的拼读 1、PPT出示下面汉字和音节： qng蛙、qn人；星xng、xn里； 出示任务：自由读词语，注意读准读音。 2、反馈指导：指名读，相机指导。齐读。 小结：读准前鼻韵母和后鼻韵母，读准舌尖前音和翘舌音，有助于读准字音，帮助我们纠正地方音。 （二）复习会

6、写字中已经会认读的字词。 1、PPT出示有关字词：什么 双木林 国旗 地方 出示任务：自由读读这些词语，注意读准字音。 2、反馈指导：指名读，相机正音。齐读。 3、小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确书写了。 （三）激趣导入，明确主要学习目标。 导语：同学们，我们学习了识字课文春夏秋冬，了解了四季各有的气象现象和欣欣向荣的春天的一些事物现象。今天学习另一篇识字课文，请看老师板书课文题目。 1、老师板书题目：姓氏歌（“姓氏”注音） 2、出示任务：自己借助拼音读准题目。 3、反馈指导：指名读题目；订正后全班齐读课题。 3、释题，明确主要学习目标。 过渡语：同学们，读了课题目，从课题

7、我们知道这篇识字课文是一首歌谣，是一首关于“姓氏”的歌谣。“姓氏”是指什么呢？我们读了课文就知道了。学习这篇识字课文，不但要知道“姓氏”指什么，还要学习这一课文的生字新词，把课文读准确通顺，并且背诵下来。 二、学习朗读课文 （一）借助汉语拼音读准课文。 1、出示任务：自由朗读课文，遇到不会读的字，借助字上面的音节把它读准。 个体读，同桌互读互纠。 2、反馈指导：指名分小节在班级上朗读，相机正音。 3、出示任务：在朗读课文，注意刚才纠正的读音，做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读。 个体读，同桌互读互纠。 4、反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议；一个读完评议一个。 5、小结

8、：朗读做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读，是最基本的要求。 （二）学习把课文读通顺。 1、导语：课文是一首歌谣，歌谣的朗读讲究的是节奏。请同学们根据自己对这首歌谣意思的理解，尝试通过打拍子的方式，有节奏地朗读课文。 出示任务：请同学们根据自己对课文的理解，尝试有节奏地朗读课文。 个体朗读，同桌互读交流。 2、反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议；一个读完评议一个。 3、自由练习朗读后，全班一起击掌打拍子朗读。 4、小结：歌谣的朗读要讲究节奏，就像我们歌唱一样，所以我们一般可以采用击掌这样的方式打拍子来朗读。 三、学习会认读的字和新的偏旁 （一）学习会认读的字。 1、导语：

9、同学们真会朗读！那么，这课会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗？ 出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。 2、反馈指导： （1）订正会认的字的圈画。 （2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的23个学生）相机指导（含音难字读音指导）。 （3）全班齐拼读。 3、会认的字口头组词。 出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。 4、反馈指导。 逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。 如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头

10、用词语说一句话。（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。） 将学生组的词语带读一、两遍。 小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。 （二）学习新的偏旁。 1、导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁？ 2、反馈指导： 张（“弓”“长”）弓字旁 赵（“走”“？”）走字旁 钱（“钅”“戋”）金字旁 3、小结讲解：同学们找得真准确！是“张”字的弓字旁、“赵”字的走字旁和“钱”字的金字旁。（

11、一边通过PPT演示，一边讲解）带弓字旁的字，大多与弓有关。如“张”字的本义是上弓弦，“弯”字的本义是拉开弓，从而引申出弯曲的意思；带走字旁的字大多与行走有关，如“赵”字的本义是快步走，“起”字是表示站起身子才能走的意思，即战旗、起来的意思；带金字旁的字，大多与金属有关，“钱”字的本义是指一种用金属制成的农具，后来才指货币。 4、PPT示，齐读一遍： “张”字“弓”，弓字旁 “赵”字“走”，走字旁 “钱”字“钅”，金字旁 5、小结：今天我们又交了三个偏旁新朋友：雨字头和双耳旁。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。 四、背诵课文 1

12、、导语：掌握了会认读的字，我们就能把课文读得更好了，也能尝试背诵课文了。 出示任务：继续用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。 个体练习，同桌互背互纠。 2、反馈指导。 指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。 五、会认读的字认字的初步评价 1、同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。 2、游戏认字（注：所出示的字脱音节）。 六作业设计： 1、朗读和背诵课文。 2、有兴趣的查找我国姓氏资料。 姓氏歌教案及设计意图第 2 篇教学目标 1、诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。 2、通过诵读姓氏歌认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅”。 3、通顺、流利、有节奏的朗读课

13、文。 教学重难点 1、采用多种方法诵读姓氏歌，正确、规范姓氏读法。 2、了解姓氏。 教学准备： 多媒体课作 第一课时 教学目标： 1、认识儿歌第一小节中的6个生字，书写“姓，什、么、双”4个汉字。了解常见的姓氏，区分读音相近的姓氏的不同写法。 2、正确、流利、有节奏地朗读第一小节并练习背诵。 3、结合学生自身的姓氏激发学生的识字兴趣。 教学重点： 朗读韵文，结合句子认识姓氏，并正确书写汉字。 教学难点： 在生活中认识姓氏。 教学准备： 了解周围人的姓氏。教师制作课件。 教学过程： 一、结合学生姓氏，谈话导入 1、教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。 2、教师根

14、据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的名字，名字分为两个部分，姓和名，通常情况下，名字中的第一个字就是姓。（相机指导生字“姓”的书写：左右结构，女加生，“女”字在作偏旁时，第三笔横画改为提画，不能出头。） 3、板书课题：姓氏歌，指名学生朗读，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整体认读音节，并与“低”加以区分。 二、学习课文第一小节 1、学生借助汉语拼音自主朗读课文第一小节，注意读准字音，读通句子。 2、检查学生的自读情况。 （1）指名学生朗读第一、二句，相机出示词语卡片“什么”、“李”，指名学生认读，注意正音：“什”是前鼻音，“么”读轻声；“李”是边音，相机交流“李”的识记方法：上下结构，木加子。 （2）指名学生朗读第三、四句，出示词语卡片“张”，强调“张”是翘舌音，交流识字方法：弓加长，张。 （3）指名学生朗读第五句，出示词语卡片“古”“吴”“双”，指名学生认读，交流识字方法，师给予鼓励和指导。 3、再读第一小节，巩固识字。 （1）学生再次自由朗读第一小节，将这一小节中出现的姓氏用笔圈出来，和同位交流。