你一定搞得定考生必读.docx
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你一定搞得定考生必读
壹、你一定可以
一、读书的挫折与焦虑
真的要下定决心好好读书了，但一算考试只剩下八九个月，仔细翻翻课本，确定自己不太认识这些课本，真的考得上吗？
一看到课本就想睡，真的很恐怖；也许上学期你有点认真的读了点书，真的花了一些心力，但没看到成绩单上的数字有什么变化，挫折到了极点，不相信自己可以考好，心情郁闷极了，不想读书，就是不想读书。
该怎么办？
同学们，请相信我，「你随时都可以从头开始好好读！
」；
「你随时都来得及！
」；「你一定可以的！
」。
给你一些打气小药丸、心情维他命，想起来时试试看，颇有用的喔！
1.将得失归于努力与否，相信自己有读一定会考得比没读好。
2.坚持、坚持、还是坚持！
3.自我对话—请不断的对自己说一些打气的话，并制作一些打气标语，随时为自己加油。
4.自我增强－完成一小目标，要适时鼓励自己。
5.寻求协助－知心好友、家人、老师、辅导中心都是你的加油站哦！
二、有效的读书方法
（1）读书有一套
（二）其他可以帮忙你读得更好的方法
1. 为自己设定目标，请设定小小的，你可以达成的目标，如下次模拟考进步5名，小小的成功时，就要好好的犒赏自己喔。
2. 订定适合自己的读书计划，当你能按着读书计划读书时，你就不会感到很紧张，怕自己读不完。
3. 时时觉察自己的注意力及焦点，失神时赶快提醒自己回来。
4. 可以时时请教同学老师他们的读书方法或秘诀。
三、时间规划与读书计划的拟定
订定读书计划唯一的原则就是要「实际」，很实际的把自己愿意读书的时间列出来，很实际的把那个时间能读的内容列出来，去完成一份你的确能完成的读书计划，这样的读书计划才会让你安心，因为只要照着读书计划去做，考试就一定没有问题的啦！
按照以下的步骤来做做看：
（一）找出自己能应用的时间
1.请以最实际的方式来估计时间，不要太勉强。
2.每星期要预留3-4小时是用来补这星期没有读完的内容。
3.每天都要安排休息或玩的时间。
（二）确定自己所要完成的工作
1.将你要读的内容全部统计出来，稍后再平均分配到每周的时间表中。
2.请慎选所读的材料，以高三来说，请选择能帮助你「统整理解」知识的材料为主，不要一直换来换去。
（三）计算每一个单位时间的工作量（或每一个单位工作量的时间）
请仔细评估你读一章历史或数学所需要的时间，要了解自己的实力，很实际的去分配时间，太高估自己就会让你的读书计划无法完成。
（四）拟定初步计划
（五）修订计划
在执行完一周后，请详细评估几点，再做计划的修改
1.读书计划的完成度有多少，问题出在哪里？
2.读书内容的进度是否太赶或太松，是否来得及应付考试？
3.是否有充足的时间读书或休息？
（六）好好的嘉奖自己一下
1.当你完成了当天的进度，一定要小小嘉奖自己一下
2.如果你完成了该周的进度，就要大大的奖励自己一大下，所以你预留的那3-4小时，就拿去好好放松一下吧！
四、结论
你一定要相信自己，你一定要坚持下去，你会很好的，加油加油！
！
读书，真的会让你找到更多的乐趣的。
人生的事，没有十全十美，但是我愿认真活在当下，专心走路、专心看书、专心做报告、专心听音乐。
希望你们也能早日体验到读书之于你人生的意义，并且庆幸自己曾经努力读书，进而养成读书的习惯。
送给你们一段马斯洛说过的话：
心若改变你的态度跟着改变
态度改变你的习惯跟着改变
习惯改变你的性格跟着改变
性格改变你的人生跟着改变
（引自http:
//www.fhsh.tp.edu.tw/sub/office04/index.htm）
贰、如何在考前有自信心及好心情？
吕宗昕
考试中的「心」，是影响自己实力发挥程度的关键。
希望考试时得心应手，就要具备强烈的自信心，并保持愉快的好心情。
一、人是情绪的动物
人是感情的动物，会有高低起伏的情绪。
要在考场中尽情发挥，就必须保持稳定的心情。
如果情绪低落郁闷，先找出引发心情低气压的原因，尝试恢复原有的好心情。
吴淡如在《创造好心情》一书的开头写着：
「创造好心情，需要一些聪明、一些理性，不是骗自己一切没事，也不是故意忽略不开心的事情。
」
「要酝酿一些对生活的耐性，对悲伤与愤怒的宽容，一种追求自我成长的信心，你才会有能力持续创造好心情，对世界会心微笑。
」带着好心情去参加考试，考卷才会对你微笑！
二、如何创造考前的好心情
要创造考前的好心情，没有情绪负担地应试，有几个方法：
●找出心情不好的原因：
如果和同学之间发生不愉快，不妨打个电话或是写封email，敞开胸怀解释一下吧！
莫让小疙瘩，变成平稳情绪的绊脚石。
如果和父母或师长有冲突，平心静气检讨一下！
毕竟他们是最关心你的人，靠着这股支持的力量，你才能在考场上无所畏惧地应战。
●睡饱一顿好觉：
长期的考试压力与情绪紧张，容易使睡眠质量变差。
放自己一个晚上的假，泡个热水澡，听听音乐，饱睡一顿。
大部分的烦恼，睡饱了就容易解开，好心情自然来。
●轻松的聊天：
和朋友、家人聊聊天、说说话，讲讲自己的近况，听听他们的意见。
轻松的聊天是简单纾解压力的方法。
开口讲话就像是让一个绷紧的皮球逐渐泄气减压。
听一个笑话，或是讲一件糗事，也是让自己开心的方法。
●压力的转移：
日文中的「气氛转换」就是指利用周遭环境的变化，适当地切换自己的情绪。
觉得压力蛮大的，就出去走走，租一片DVD，看看喜剧片，吃顿丰盛的美食，呼吸一下「压力现场」外的新鲜空气，让压力化解于无形之中。
●适当的运动：
K书时脑部在活动，而身体大都不动，新陈代谢变得迟缓，心情也容易低落。
做些运动，让脑部以外的细胞也有活动的机会，排出代谢的废物，同时排出坏心情。
三、如何建立考前的自信心
大部分的考生，在未进考场前，都会有些怯场。
为了增强自信、抛开负面因子，要给自己积极的心理建设，超级考试教练建议大家试试以下几种方法：
●每天起床后，在镜子前看着自己，像在对一位好朋友讲话，激发他的斗志与雄心。
告诉镜子里的人：
「你一定考得好，一定会考上！
」镜子外的自己得到激励，成绩也会突飞猛进。
●发掘自己的优点并记录进步的轨迹。
即使是多会一道数学题，或是考试进步一分，也写下来自我鼓励。
●保持仪容清爽、服饰整洁。
邋里邋遢给他人以及自己颓废不振的印象。
神清气爽的外表让人耳目一新，连自己也深具信心。
●忘却他人无心的言语，也是建立信心的方法。
不要太在乎别人的冷言冷语，或是非善意的批评。
成绩要在考试后才会见真章！
●去理想学校的门口照一张相，或是从网络上打印出该校的照片，放大后贴在书桌前，时常想着你就将成为理想学府的学生，感觉自己就在那校园里念书活动一般。
坚定信心就会「心想事成」！
想在考场上发挥实力，完全取决于你的「心」。
好心情与强烈的自信心，就是征服考试的重要精神力量。
（引自商周出版《考试高手》）
参、有效应用模拟考分数，做好生涯规划
邹浮安 老师
模拟考告诉你什么？
金诚伍为高三第三类组同学，第一次模拟考得460分，于是对照95年指考成绩，预估约可录取中国医药大学医学系。
第二次模拟考得390分，对照95年指考成绩，预估约可录取台北医学大学药学系。
这种以分数直接参照的方法，直接简便，但较不正确。
因为连指考同一校系录取分数都不一定每年一样，何况是模拟考？
主要原因在于每次试题难易度很难控制。
由于分数直接参照的方法较不正确，因此要将分数转为排名，假定金诚伍第一次模拟考得460分，排名50名。
第二次模拟考得390分，排名50名。
对照本校95年大考成绩统计表，则预估约可考上中山医学大学医学系。
高三第二类组、第一类组同学以模拟考成绩，推估可能的指考录取实力，亦可类推采用排名法。
但需考虑甄选入学上榜的人数，因为他们未含在本校指考成绩统计表，而学校模拟考则是包含所有同学。
因此，高三以模拟考推估时，有些同学会有低估现象，宜考虑各类组甄选入学者，纳入指考的仿真排名位置，所以，你事实上应比统计表上对照累计实力排名好一点。
同样的，在校高一、高二、高三同学的各次期中考、期末考亦可利用此统计表概估，例如：
有一同学（第三类组）期中考得班上第10名，若该年级第三类组有13班，学校没总排名那么多，但又想评估未来大学录取何处？
怎么办？
建议可以假定每班实力大约差不多，先估算你的第三类组总排名
，再参照本统计表即可。
然而，这只是大略评估，提供参考而已，可能与事实仍有差距，宜多加注意！
参考此表后，仍需努力用功！
加油！
排名推估法绝非万灵丹，它不会百分之百有效推估准确，因为它也有一基本假定：
「今年的同学们能力与往年相似」。
毕竟每年同学的实力不一，但根据雄中历届指考统计经验的累积，彼此互相参照，「排名推估法」的命中率远比「原始分数推估法」高得多！
（若同学们有更好的推估法，请联络辅导中心。
）
（本文系以95年为例，往后以此类推，可到辅导中心阅览展示的模拟考实力参照表。
）
肆、K书秘诀
吕宗昕
之一、木桶理论的补短策略
学习的每一学科，都像是一个木桶，各木桶的水容量代表各学科的分数高低。
要让各学科分数提高，就要减少各木桶水容量的流失！
木桶理论
在物质并不丰裕的年代，人们使用木桶作为日常的盛水容器。
制作木桶时，先从大木块切割下数根细长的木板，将长木板排列后，利用铁制桶箍把所有长木板紧密地连结固定，一只木桶就大功告成了。
制作木桶时，若所有木板长度相同，所制成的木桶口缘会相当整齐；若木板长短不一时，所制成的木桶口缘就会高低不齐。
以口缘整齐的木桶来说，木桶的水容量决定于任一块木板，因为每一块木板的长度都相等；但对于口缘高低不齐的木桶，其水容量就取决于最短的那一块木板。
最短的木板有多短，所能容纳的水容量就只有多少。
「木桶理论」说明一只木桶能装多少水，决定于木桶中最短的那块木板，而非最长的那块木板。
只要能够加长最短的那一块木板，木桶的水容量就可以明显增加。
学习的最短木板
学习是由繁复的环节所构成，每一段读书过程都自成一个板块，如同木桶中的一块木板一般。
在某个阶段，因为情绪问题或环境因素，造成学习上的障碍或理解上的问题，而形成了木桶中最短的那一块，因而让往后的学习成效，都受限于这一块木板的有限长度。
利用「木桶理论」，集中精力和资源去解决学习中的最弱环节，加长「最短木板」的长度，木桶的水容量就会因此增加，学习成效亦会随之突飞猛进。
举例来说，同学很认真地学英文，但成绩始终差强人意，可能「最短木板」就在于文法基础薄弱。
背了许多单字，记了许多词组，甚至买CD光盘增进会话能力，但是一碰到时态变化、关系子句、倒装句等文法问题就招架不住，以致成绩无法明显进步。
学习问题不在于单字、词组、会话，这些项目说不定都是「英文木桶」中的长木板，而「最短木板」就是文法。
考试的分数都从这块木板所造成的缺口不断流失，以致成绩表现毫无起色。
既然「文法」是得分缺口，就应针对文法予以补强，重新学习基础文法，增加文法相关题目的练习，反复强化过去文法学习的弱点所在，扎实建立文法相关观念。
让「最短木板」不断增长，填补原来的缺口，让木桶不再因该木板而失分，总体分数就会明显进步。
木桶理论的应用
应用「木桶理论」学习时，宜注意下列两点：
●集中精力补强「最短木板」──学科学习中可能问题很多，若分散精力针对所有弱点予以补强，往往旷日废时且成效不彰。
建议先找出最短木板的所在，集中精力思考如何改善该木板的状态。
待该问题解决后，自收事半功倍之效。
●定期检查「最短木板」─「最短木板」的位置会随不同学习过程而改变。
定期讨论目前学习上遇到哪些瓶颈及新问题，不断针对新产生的「最短木板」寻找最佳的学习策略及解决方案，顺利度过各式学习难关。
之二、总体学科的战力分析－SWOT分析与企管概念
企业竞争需强调「竞争力」，进试场应考则需发挥「K书战力」。
不论是针对「企业竞争力」或是「K书战力」，「SWOT」都是绝佳的分析利器。
SWOT分析的应用
「SWOT」到底是什么呢？
「SWOT」是四个英文字第一个字母的集合，概念虽简单，却能深刻分析「竞争力」的内涵。
S（优势）
Strength
O（机会）
Opportunity
「S」是Strength，代表竞争优势。
「W」Weakness，代表竞争弱势。
W（弱势）
Weakness
T（威胁）
Threat
「O」Opportunity，代表成功机会。
「T」Threat，代表潜在威胁。
依上面这个图表来表，可以了解优势的S与机会的O相关，弱势的W与威胁的T相连；另外优势的S与弱势的W对立，机会的O亦与威胁的T相违。
一个企业或组织要想进步，必须积极建立优势，费心消弭弱势，寻找发展机会，解除竞争威胁，以扩大市场规模，创造最大利基。
「SWOT分析」的作用在于进行企业内部的检讨与反省，再行策定发展改进的方向及策略。
企业管理中的「SWOT分析」技巧，同样可应用于学习上，会发挥增进学习效率的巧妙功用。
学习的SWOT战力分析
做「SWOT战力分析」时，请找一张白纸，依上图画出四个空格，依次填入S、W、O、T四个字。
一般人对自己的成绩可能不甚满意，但是细问为什么不满意，对什么科目最不满意，再问对什么科目最为满意时，往往都说不上来。
为了厘清自己本身的强弱势科目，建立有效的K书策略，建议依下列方式分类：
1.最强科目→填入S（优势）科目
2.次强科目→填入O（机会）科目
3.次弱科目→填入T（威胁）科目
4.最弱科目→填入W（弱势）科目
在分类的过程，其实已在暗示K书应有优先级的概念，K书的策略也应随个人强弱科目而有所调整。
例如小凯的最强科目是国文，次强科目是生物、化学，次弱科目是英文与物理，最弱科目是数学，进行「SWOT战力分析」后，将形成下面这张图表：
S（优势）
●国文
O（机会）
●生物
●化学
W（弱势）
●数学
T（威胁）
●英文
●物理
每个人的学习状况各不相同，所填的结果也互有差异。
当完成「SWOT战力分析」图表后，拟定K书科目的优先级。
K书科目的优先级
一般人只会乖乖去K书，但往往不知道该先K哪一本。
较常见的选择，都是先K自己最喜欢的科目。
该科因为花费最多时间去K，就形成自己的优势科目。
当优势科目的分数到达某一程度时，想要分数再大幅提升，相对上比较困难。
即使投入大量精力，优势科目的分数仍进步有限，而其他较弱科目因并未投入较多心力，分数也无法有所提升。
有关K书科目优先级的思考模式，建议采取下列的方式进行考虑：
1.离目标考试尚有足够准备时间
例如对月考而言，尚有一个月的准备时间；对基测或学测而言，尚有一年以上准备时间的话，K书科目的优先级可排列如下：
（1）威胁科目→
（2）弱势科目→（3）机会科目→（4）优势科目
「威胁科目」是次弱科目，但非最弱的科目，代表对该学科尚有基础。
若有足够准备时间，正是加强该科目的最好时机。
「弱势科目」的学习基础最差，K书的挫折感也最重，故安排先K威胁科目，再K弱势科目，可帮助淡化对K书的排斥感。
「机会科目」是次强科目，故已有相当底子。
当K完威胁及弱势科目后，已排除了大部分的K书困难，再行K机会科目，将可如鱼得水。
「优势科目」是最拿手的科目，学习时仍需保持竞争优势，不可掉以轻心。
但因对总分进步的贡献度较低，故在K书顺序及时间分配上，可排在最后面。
2.离目标考试准备时间紧迫时
例如离月考仅剩下一周，离学测或指考仅剩三个月时，都会面临准备考试时间不足的问题。
在分秒必争的阶段，K书科目的优先级建议调整为：
（1）机会科目→
（2）威胁科目→（3）弱势科目→（4）优势科目
考前的准备时间紧迫时，基本的K书概念就是要「抓」住任何可以得分的机会，并且要提高「K」到分数的「命中率」。
「机会科目」是次强科目。
在准备考试的紧张心情下，可刺激学习效果，藉由原本不错的学习基础，考前再猛K一番，「机会科目」将有潜力晋升为「优势科目」。
「威胁科目」虽然较弱，但并非最弱。
当机会科目考试内容均已准备妥当时，就应腾出时间，努力补足威胁科目学习上的不足，使「威胁科目」可变成「机会科目」。
「弱势科目」可能一时无法大幅拉升分数，但也不能白白放弃。
在考试准备时间有限下，应掌握代表题型并建立基础概念，努力「K」住基本分数，让可能的失分变成最少。
「优势科目」的学习程度已经相当不错，考前仍应适当复习，保持对该科目的熟悉度，并针对难度较高的内容予以加强，以确保该科目的得分优势。
「SWOT战力分析」的概念在于衡量全局，判断最佳K书策略，拟定K书优先级，有效提高学习效率。
这个简单的分析工具将会改变你的K书观念，帮助掌握自己的学习状态，找到一条最适合自己的K书大道！
之三、时间管理的巧妙应用
忙碌的学子
同学都会抱怨功课太重、作业太繁、考试太多，而时间却太少。
如何在有限的时间里K完该K的书，并且还有余暇去做想做的事，是每个人都怀有的梦。
同学大清早就可能被父母硬是叫醒，匆匆吃完早餐后，就被赶到学校去上课。
进了教室，要追着抄老师的上课笔记，赶着写未完成的作业，拼命忙着准备要考的试。
等下了课，又要匆匆赶赴补习班，奋力吸收补充教材，紧张地参加模拟考试。
等最后终于下了课，又要快快赶回家，去准备明天的功课。
这是学生一天生活的写照。
同学确实很辛苦、很忙碌，但是却也很「盲」与很「茫」。
同学盲于依随既定的时间表，对于时间的掌握也感到茫然。
精确计算时间
同学到底有没有时间？
同学若本身不清楚，大人更是难以掌握。
为了了解自己拥有时间的多寡，「精确计算时间」是时间管理的第一步。
请拿出一张空白的活页纸，在纸上画出七列×二十四行的表格，每一列代表一星期中的一天，每一行则是一天中的一个小时。
在纸上空白表格中，巨细靡遗地填入一天所做的事情。
包括盥洗、搭车上学、上课、下课、午休、放学搭车、补习、看电视、打电动、看书、听音乐、做运动、写功课、读书、洗澡、睡觉等，让自己检视一下每天到底在忙些什么。
填表的时候，要依课表内容去填入不同的上课课程，并留心上课日及假日的填写内容亦有所不同。
等全部填完后，请做一题简单的数学题，把各项目所花时间做个加总，算出在各个不同项目上所花费的总共时间，算完之后，依使用时间的多寡按照各项目排序。
或许你会惊讶地发现，原来自己在某些项目上耗费了许多时间，而真正用于K书的时间竟是如此之少。
为了能K更多的书，有两个方法：
其一是想办法增加K书的时间，其二是提高K书的效率。
增加可用时间
「增加可用时间」是时间管理的第二步。
在一天永远只有二十四小时的前提下，若想腾出更多K书时间，有下列三种方法：
1.删除或缩减其他项目的时间
在重要考试来临前，为了挪出更多的时间K书，只好暂时「忍痛牺牲」娱乐时间，将看电视、打电动、听音乐、做运动等项目的时间减少至最小值，把大部分的时间留下来K书。
如有必要，可略微缩短睡觉的时间，但是不要减少至要熬夜的地步。
等考完试，再回复到原本的生活步调，享受原有的娱乐及睡眠。
2.累积零碎的时间
在忙碌的一天生活中，完整的块状时间可能不多，即便有的话，可能时间也不长。
为了找出更多的时间来K书，应积极利用零碎时间。
收集这些时间就像搜集铜板一般，铜板虽然毫不起眼，但是日积月累后，小猪扑满里的铜板总额可能也是笔不少的数目。
零碎时间时常隐藏在不知不觉的生活片段里，例如：
公交车或捷运到站前的等待、上学与放学的坐车途中、老师进教室前的空档、下课休息时间、午休时间等。
在各个零碎时间中，可适当安排一些轻松的事情，或做些K书前的准备动作，如此可有效增加「可用时间」。
最怕都是在发呆或趴在桌上睡觉，白白浪费了大好光阴。
3.重迭时间的应用
同学常会认为上课就是听讲，下课后才是K书的开始。
在学校一天可能上了七、八小时的课，回到家后，仅剩两、三个小时实在难以吸收全部的教材。
真正会利用时间的学生，老师一上课，就是他们K书的开始；老师上完课，他们也K完了大部分的书。
他们回家只要做些简单的复习，就读完了一整天的课程。
孩子的一天工作时间表上，标记着「学校上课」及「补习班上课」的区块，除了是上课时间外，其实也是K书时间。
这样将上课与K书时间并列的想法，就是「重迭时间应用」的概念。
要把握在学校的时间，尽量K完大部分的书，才能轻松快乐地回家。
搭配适宜时间带
时间管理的第三步是「搭配适宜时间带」。
每个人有不同的习性，有的是「日出而作，日落而息」，有的是「日落才作，日出则息」；有的在早上精力旺盛，有的在夜晚才精神振奋。
一天的学习过程中，每一段时间都有不同的效率，而且随着时间的迁移，精神状态也有高低起伏的变化。
为了让每一段时间都能发挥最大学习效益，可以将K书时间与所要读的科目做个适当的配对。
依自己的作息习惯，将各个不同的K书时间带按照读书效率高低，分别标上「1」、「2」、「3」、「4」四种记号。
「1」代表效率最高的时间带，「2」、「3」则代表效率依序递减，「4」则是效率最低的时间带。
再将要K的科目分别标上「A」、「B」、「C」。
「A」是拿手科目，「B」是中等科目，「Ｃ」是最不拿手科目。
要想发挥最佳的K书效果，可以鼓励孩子：
●在效率最高的时间带「1」中，去K读最不拿手的「C」类型科目。
●在效率次佳的时间带「2」中，去K读中等程度的「B」类型科目。
●在效率普通的时间带「3」中，去K读拿手的「A」类型科目。
●在效率最差的时间带「4」中，应作为K书时间的缓冲区，停止K书，并从事舒解压力的轻松活动。
将学习科目与K书时间带做适当的搭配，并依读书效率高低，优先选择适宜的学习科目，将可充分提高各时间带的应用效率。
分别应用大小时间
K书学习中有各种不同的事情，例如读书、查字典、背单字、抄笔记、写作业、交报告、背书、计算练习、订正考卷等，每一件事情所需要的完成时间都不尽相同。
在一天的作息中，可用于K书的完整时间带或许只有两、三段，大部分都集中在上学前及放学后，这些长而完整的时间带称为「大时间」。
在上学与放学间的在校时间里，可用来K书的时间短而分散，故这些时间称为「小时间」。
「分别应用大小时间」是时间管理的第四步。
我们要懂得在「大时间」做大事，在「小时间」做小事。
在「大时间」带中该念的书，是需要专注心力、聚精会神才可理解、吸收、熟悉及记忆的内容。
一般而言，篇幅长、重点多、难度高的内容，考试的出题机率也大。
在「大时间」带应做重要题目的练习、推演、证明、计算等等，这些对考试而言都是「大事」。
其他像是查字典、画线、写报告、交作业等对考试较不重要的小事，就可以尽量利用零碎分散的「小时间」去完成。
像背单字、记词组的工作，也应尽量利用空档时间逐一进行。
专心在「大时间」做大事，小事全部分散到「小时间」去完成，就会觉得自己的工作突然减少很多，并且对于重要的工作及课程，都可以利用完整时间区心无旁骛地顺利完成，懂得管理时间及提高效率的诀窍，就易获得优异成绩。
之四、找寻K书的重点所在－八十／二十法则的妙用
八十／二十法则
「一分耕耘，一分收获」，常用来勉励孩子努力用功读书就会有好成绩。
但是，如果耕耘的地点不对，「一分耕耘」未必一定带来「一分收获」。
相反地，如果耕耘的方式及位置正确，「一分耕耘」说不定会产生「超值收获」。
努力与收获之间是否真的存在「一比一」的对应关系？
「八十／二十法则」解开了世人长久以来对这个问题的疑惑。
1897年，意大利经济学家帕列托（V.Pareto）探讨英国人的所得与财富分配时，发现了「帕列托法则」。
该法则亦被后期学者称为「最省力法则」或「不平衡原则」，最常用的称呼则是「八十／二十法则」。
「八十／二十法则」带给世人
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