话题作文不知者无畏写作指导.docx

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话题作文不知者无畏写作指导

话题作文“不知者无畏”写作指导

一、作文背景：

数学家高斯18岁时解开了一个两千多年历史的数学悬案！

多年后，高斯回忆说，如果导师告诉我那是一道两千多年没有解开的难题，我不可能就在一个晚上把它解出来。

海伦·凯勒说：

我没有见过这个世界，所以我可以描绘出更加美丽的世界。

一位中国作家也说：

不知者无畏。

请以“不知者无畏”为题，联系生活体验与认识，写一篇文章，文体自定，不少于800字。

二、审题提示：

背景由三个材料构成，第一个材料是说高斯在不知道那道数学题是两千年来无人能解的数学悬案的情况之下，竟然用了一个晚上的时间把它解出来了。

那么假设一下，如果他知道这道题的背景，他能这么快又这么顺利的做出来吗？

那这个材料暗示的意思是，对（命题难度）的无知，才使得他（没有任何压力与负担），在不知中完成了这道数学题。

由这一个案可以说明的道理是：

（办事干活若是在不知其困难有多大的情况下进行，我们往往会无所顾忌，放手一搏，无所畏惧，勇创奇迹。

）另外，这个材料我们也可以延展到对实情、权威、权力、知识、常识、能力、水平、管理、技术、地域状况、事物特性等有关无知的问题上来。

第二则材料是美国的盲人作者海伦所说的一句话，这句话的意思是说，我因为看不见这个世界，她无知这个世界，所以她想象这个世界都是美丽的。

如果把海伦的话作一个反向的理解，那就是说因为我们能够看见，我们有知，所以我们不会只描绘这个世界的美丽，因为在我们的眼中，这个世界是（复杂的），并不像海伦想得那样（单纯），它有阴暗，有阴险，有不公······针对这则材料，我们可以做这样的延伸，一个人如果把眼前的障碍、困难、挫折等估计得不足，即不知，他就能爆发出无穷的勇气去面对当前的这些障碍、困难、挫折。

正因为这些人的不知，才能使出勇气去面对自己并不知晓的领域，他们果敢，勇猛，不胆怯，不退缩，在未知领域创造出一片属于自己的天空。

以上两则材料所产生的结果是正面的，说明命题人对它的态度是肯定的。

这个命题的重点是肯定“不知者无畏”的精神，强调不知者正是由于不知道，而没有心理负担，不会产生畏难的心理，最终获取成功。

那么这就意味着写作文的时候一定要与命题人的态度保持一致。

不能写不知者无畏所产生的恶果，比如有的同学写不知道吸毒的危害，所以染上了毒瘾。

有的人在食品里添加三聚氢氨，危害了人们的身体健康。

就属于此类错误。

第三段话的意图主要是对上述材料的中心作的一个说明，并引出命题。

在审题的时候，不仅要审出题目蕴含的意思，还要学会比较，以使自己的审视更加准确。

比如把“不知”与“无知”放在一起，看看一样不一样，虽然“不”与“无”在有的情况之下意思是相同的，但它们也有自己表意的特殊性，不能完全把“不知”等同于“无知”，虽然“无”有“不”的意思，但它与“无知”组合却表示的是幼稚，认识肤浅。

而“不知”却没有这层意义。

另外，“知”即知道，也有了解、懂得之义。

以上是我们对命题材料以及命题意思的分析，要写好作文，还需作进一步的比较。

比如把不知者无畏与“有知者有畏”、“有知者无畏”（比如方舟子、孙中山，第一个吃螃蟹的人，第一个吃狼桃的人）进行比较就会发现，它们的语义是不同的，或条件发生了变化，或结果发生了变化。

如果依照改动了的意思去行文，那是不符合题意，或者说是部分不符合题意的。

原命题中，无畏是无知的结果，无知是无畏产生的条件，随意改动条件与结果的作法都是错误的。

从“不知者无畏”的构词方式来讲，属于条件关系，即只有不知，才能无畏，或因果关系，因为不知，所以无畏。

“不知”与“无畏”是两个动词，那么这两词动词的宾语或状语分别是什么呢？

可以这样讲，不知道至高无上的权威的存在，才能不惧权威；或者因为不知道至高无上的权威，所以才不畏惧权威。

依次类推。

三、存在问题

1．判断作文中心立意时错误，将“不知者无畏”理解为不懂做事原理而去蛮干，结果遭到失败，这类立意有违材料设定的构想，即背离了作者的情感态度。

如：

不知违反交通的厉害关系，所以撞车；不知吸毒的危害，所以吸毒；小偷不知偷窃的后果，所以偷东西。

2．不理解“不知者”的意思，把“不知”理解成了“无知”，没有知识，不懂道理。

3．作文中心侧重在“无畏”上，强调人只要有无畏的勇气，就将克服一切困难，这类立意忽视了导致无畏的原因——“不知者”。

只审出了命题的一半，另一半则置之不理。

这类作文最多只能得30分。

比如说，贝多芬失聪，成就了他后半生的音乐。

可是他的“不知”在哪儿呢？

4．本次作文最大问题是套作现象，即在文章中虽明确中心并举例论证，但这些“论据”只是讲述了某个人物或故事，内容与文章中心不能紧密联系，事例与议论牵强附会，甚至根本无法与论点挂钩。

如：

事例﹢正因为某某是“不知者”，所以才成就了他的辉煌。

这是因为不懂得“不知者”的意思，才成了简单的套式化论述。

比如，

（1）贝多芬失聪不知音乐。

（2）马拉松比赛的过程中，山田本一把比赛路途分成一小段一小段，他不知前面的路有多长。

（3）霍金不知宇宙黑洞，他才去研究天体。

（4）不知者无畏，有源于心中的希望。

//不知者无畏，是因为主观意志得到补充。

//不知者无畏，把所有的困难当作脚边的石头。

目前学生模式化作文现象比较普遍，尤其是喜欢使用总分总结构，中间分述部分列举并列的三个例子的方法。

我觉得作文可以按套路去写，但必须要在列举例子的时候要能为中心论点提出有力依据。

而且例子不是为了凑字数，作为一篇优秀议论文，论述部分才是文章闪光点。

应侧重培养自己在作文中大胆发表自己观点、抒发真情实感并通过论据为观点提供可信度的写作习惯。

我们年级学生写作水平有限，能用通顺的文字表达观点（无错别字），并辅以有力例证，有真情实感，这样已经很不错了。

5．通篇用的都是反例，偏离了写作的重心。

背景材料是从不知者无畏能产生积极影响的角度来说明命题的，应该以正现事例为主，反面事例为辅。

6．瞎编故事的学生比较多，故事简单幼稚，冗长繁琐，是不值得提倡的。

四、关于作文构想

1、选材典型：

什么人往往会不知的呢？

（年轻人，经验不足者，创业者等）

2、析理透彻：

对话题关键词围绕是什么，为什么，怎么样，会怎样进行阐释。

例如，阐释话题关键词，阐释话题关键词关系等。

3、写作技法：

（1）、比较法：

“无知”比较“不知”、“知者有畏”对比“不知者无畏”

（2）、关联法：

例一：

“不知”代表你有这儿尚未填满闲暇空灵的一颗心，这颗心是你发挥想象力尽情展现才能的一片天，相信吧：

这“不知”天空下的一片蒹葭丛生，终将有一天会插洒出一篇茂盛的芦苇。

“不知”代表你有这儿尚未填满闲暇空灵的一颗心，这颗心是你发挥想象力尽情展现才能的一片天，相信吧：

这“不知”天空下的一片蒹葭丛生，终将有一天会插洒出一篇茂盛的芦苇。

有的人因知而累，因知而苦，因为他们用知束缚了自己，不敢放开胆子自取创新想象，他们拿着知识宝库的钥匙却打不开门，徘徊迷茫终将放弃，失败。

无知者之所以无畏，其必有深厚的内蕴基础，若无广博的知识，便如一叶失去了桨橹的小舟，如何划向成功的彼岸？

若无坚韧不拔的意志，若不能理解“功在不舍”的真谛，怕早在半路就已丢盔弃甲，再如何与那困难作殊死一搏？

恰如高斯，正因其数学知识之融会贯通，愈挫愈强坚持不懈的可贵精神，才有了一解两千年数学悬案的惊艳。

故曰：

无知者必有智，无知者必有志。

例二：

若是早知这是一道两千多年都没解开的难题，想必高斯拿到题时心里就有一道无形的屏障了吧，那么数学天才还会以这样一种轻松淡定的姿态横空出世吗？

若是白素贞早已知道前方是一场那个足以让他灰飞烟灭的法事，想必她也不会心心念念只向往八十四骨紫竹伞下的温情，然后义无反顾地跑远留下一段喧腾人间的佳话吧。

五、范例分析

不知者无畏

集体评：

52

俗话说：

“年轻就是财富。

”年轻人的优势不仅仅在于生理或者光阴上，更多还体现在年轻人的“不知者无畏”上。

年轻人涉世未深、社会阅历尚浅，因而对出社会“打拼天下”充满激情与自信，对未来满抱憧憬与希冀。

相反，那些社会阅历丰富的、上了年纪的人，看破了社会黑暗的一面，办起事来有时难免思前顾后，顾虑多多，反而使“闯世界”的热情褪减，阻碍建功立业的“脚步”。

可见，有时经验不足的年轻人更容易成功。

所以有人说：

“英雄出少年，不知者无畏。

”

学习心得：

1、借用名句提高文章品位，思想深刻。

2、采用句式或过渡词句让文章脉络清晰，思想严谨。

3、遣用两面词语（句子）使文章意蕴丰盈，思想广阔。

4、对比写法使文章主题鲜明，思想准确。

5、处处扣题、及时点题，思想鲜明。

西汉汉武帝期间，匈奴经常南下侵犯大汉王朝。

汉武帝派出作战经验丰富的大将卫青出战打击焰火嚣张的匈奴，随战出征的还有一名小将霍去病。

战争中，汉军势如破竹，匈奴节节败退，眼看胜利在望，与匈奴交战过且熟悉边塞地形水文的（知）卫青因畏惧继续前进而陷入到匈奴有着绝对优势的沙漠腹地，（畏）他断然撤兵南回。

（结果）头次带兵的（不知）去病却主动请缨，带领一支小部队，深入匈奴内部。

（无畏）面对陌生的环境，（不知）他并没有畏惧，而是见机行事，一鼓作气，（无畏）最终以少胜多，大戮匈奴。

（结果）一名小将的凯旋，震惊了朝野，受到了汉武帝的重用。

由此可见，经验不足，知之甚少未见得不是件好事。

有时人的办事激情和一往直前的勇气比经验和谨慎来得更重要。

而这些直前的勇气与激情恰恰是来源于“不知”。

真可谓：

“不知者，无畏也。

”

学习心得：

1、行文围绕话题观点一一落实话题关键词意义及关系。

2、设计能准确表达话题意义的修饰语或情景语。

）

“不知者无畏”的哲理不仅体现于个人，一个王朝亦复如是。

南宋末年，塞外崛起的马背上的民族——蒙古族在“只识弯弓射大雕”的成吉思汗的带领下，所向无敌。

以不可抵挡之势迅速把势力范围扩大，短短几年又夺去南宋朝廷半壁江山，元世祖忽必烈时又把军队带领到欧洲多瑙河畔。

南宋注重文化学术的发展，朝廷中“上知天文下知地理”的活诸葛不发甚者。

为何被一个只识骑马射箭的游牧民族欺负？

毛泽东曾对此做过分析：

南宋朝廷文官居多，他们通读史书，知晓地理。

行军打仗时总是顾虑重重，一会儿担心西部诸戎与南部蛮夷联合抵制南宋朝廷，一会儿又顾虑兵力集中于对付蒙古族而导致中央力量小、地方割据势力有机可乘……而“只识弯弓射大雕”的蒙古人目标明确，不会顾虑太多，一味朝着前方冲，破阵杀敌。

所以制胜的可能更大。

可见，不知者无畏。

所以，年轻的朋友们，不让担心自己的阅历不够而办事畏畏缩缩。

带着你的激情和信心勇往直前吧！

“知者无畏”，请相信自己吧！

六、借用语言，借用思维。

【大师风范】

萧伯纳说：

“人生有两大悲剧，一是没有得到心爱的东西，另一是得到了你心爱的东西。

”但仔细玩味，发现这话的立足点仍是占有，所以才会有占有欲未得满足的痛苦和已得满足的无聊这双重悲剧。

如果把立足点移到创造上，以审美的眼光看人生，我们岂不可以反其意而说：

人生有两大快乐，一是没有得到你心爱的东西，于是你可以去寻求和创造；另一是得到了你心爱的东西，于是你可以去品味和体验。

（周国平）

【点评大师】

【万能模式】

……说：

“……”但仔细玩味，……。

如果把立足点移到……上，以……的眼光看……，我们岂不可以反其意而说：

……有两大……，一是……，于是……；另一是……，于是……

【模仿实例】

一位师兄说：

“高考有两大遗憾，一是没有得到了你想得到的大学但得到了你想得到的专业，另一是得到了你想得到的大学却没有得到你想得到的专业。

”但仔细玩味，发现这话的立足点是不满足，所以才会有大学和专业未能兼得的遗憾。

如果把立足点放在是否落榜上，以乐观一些的眼光看高考，我们岂不可以反其意而说：

高考有两大幸运，一是没有得到了你想得到的大学但得到了你想得到的专业，另一是没有得到了你想得到的专业却得到了你想得到的大学。