五年级英语上册教案外研版.docx
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五年级英语上册教案外研版
五年级英语上册教案（外研版）
U2课题hatdidLinglinggoyesterday?
课型Nelesson
教学
目标知识与能力能口头运用hatdidLinglinggoyesterday?
这类语句询问过去发生的事情，并能口头运用yesterdayIenttoSaandAy’sschool.这类语句回答。
过程与方法运用所学语言描述过去所发生的事情。
情感与态度通过对比中国和英国学生的不同生活，增强学生的跨文化交际的意识。
重点区分一般现在时态和一般过去时态的运用。
难点熟练准确的用所学知识描述自己或者他人的学校生活。
教法使用情景交际法和任务型教学法，使学生能够熟练掌握本课的单词和句型。
学法小组合作竞赛。
教学
准备、录音机、单词卡片等等
预习设计复述Ay的学校生活，预习本节课的单词和课文。
教学过程施教者调整
StepⅠ:
Greetings
T:
Hello!
Hoareyou?
Ss:
I’fine,thanyou.
T:
hattiedidyougetup?
Ss:
Atseveno’cloc.
T:
hattiedidyougotoschool?
Ss:
Athalfpastseven.
T:
Doyouliesiprope?
Ss:
yes,Ido.\No,Idon’t.
StepⅡ:
aringup
．LastclassehavenonsoethingaboutAy’sschoollife.youustfinddifferencesbeteenchina’sschoollifeandEngland’sschoollife.Nopleasetelleyouranser.
T:
Theystartschoolat8o’cloc.
Ss:
china.
T:
Theyplayintheplaygroundbefore9o’cloc.
Ss:
England.
RevieUnit1siply.
StepⅢ:
Neteaching
LinglingenttoAy’sschool,andthensherotealettertoDaing.DoyouanttonohatdidLinglingtellDaing?
Let’slearnUnit2today.
Listentothetapeandunderlinetheneords
Teachandpracticetheneordsindifferentays.
Listentothetapeagainandanserthesequestions.
Q1:
heredidLinglinggoyesterday?
Q2:
hattiedotheystartschoolinEngland?
Q3:
hatdotheydointheplayground?
Q4:
hatdidLinglingdoiththegirls?
Q5:
hattiedidthebellring?
Q6:
hatdidtheydothen?
LearntheA3,letthestudentsreadtheords,andthenteachthesepronunciations.
StudythesongofA4,thendividetheclassintotogroupstosingthesong.
StepⅤ:
Practice
oringroupstoPracticeA5,liethis:
A:
loo!
hattieisitno?
B:
It’s3o’cloc.
A:
hatdoyoudoat3o’cloc?
B:
Ihaveusicat3o’cloc.
StepⅥ:
HoeorReadandrepeatthetext,tellyourfriendsAy’sschoollife.
【板书设计】odule8School
Unit1hattiedoesschoolstart?
Neords:
bellring—rang
Nesentence:
hattiedotheystartschoolinEngland?
Theystartschoolat9o’cloc.
hatdidAyandLinglingdoyesterday?
Theysippedropeintheplayground.
课时教学计划
主备人：
刘丽丽
单元9U1课题Areyoufeelingsad课型新授
教学
目标知识与能力使学生能听说、认读单词;能了解母及字母组合ts,ds,tr,dr,ch,j,dg在单词中常见的读音;能准确理解并熟练地运用“Areyoufeelingsad/bored/angry?
Feelhappy/sad/tired/bored/hungry”
过程与方法通过活动体验，在交流中学会询问和表达情绪和感受，发展综合语言运用能力。
情感与态度在小组交流与合作中培养孩子的互助意识
重点能准确理解并熟练地运用“Areyoufeelingsad/bored/angry?
feelhappy/sad/tired/bored/hungr
难点在真实情景中灵活运用新知识询问和表达情绪和感受
教法情景教学法
学法合作交流法
教学
准备
预习设计预习课文和单词
教学过程施教者调整
Ⅰ.ar-up
Greeting.
singasong,“Igetupintheorning.”
Freetal——谈论周末活动。
师：
Telle,please!
hatdoyouusuallydoattheeeend?
板书各种情绪的图片教学happy/bored/sad/tired/sad/tired/hungry.
Ⅱ.Pre-tas——调查同学们今天的情绪状况。
导入：
Talaboutthefeelingno
Q1:
Hoareyoufeelingno?
Q2:
Areyoufeelingsad/happy/bored/tired/hungry/angry?
Q3:
hat’stheatter?
Q4:
Doyouantto…？
教学“hat’stheatter?
”
任务呈现——今天你的心情如何呢？
让我们来做个调查吧？
Ⅲ.hile-tas1、Gae：
教师引导学生将“感觉”和“物品图片”一一对应，贴在黑板上，让学生对号入座。
如：
FeelingsThings
hotice-crea,fan…
hungrySeater,gloves…
happyEgg,hotdog…
Tiredchair,bed…
……
然后同桌两人一组，互相询问对方的心情。
如：
A:
hat’stheatter,ary?
Areyoufeeling…?
B:
yes./No./Nothing.
A:
Doyouant…?
视听结合，有声有色。
①师：
“Linglingisfeelingsadtoday.hat’stheatterithher?
Let’slistenandanseryquestions”教师播放课文录音，并进行听法指导，同时完成课堂活动用书活动1——圈出正确或错误。
②教师分段播放录音，订正练习，解读课文难点。
Q1:
IsLinglingfeelingsad?
A:
No.
Q2:
Doessheisschina?
A:
No.
Q3:
Isshefeelingbored?
A:
No.
Q4:
Isshefeelingangry?
A:
No.
Q5:
Doessheanttoplaychess?
A:
No.
Q8:
hat’stheatterithher?
A:
SheisgoingtoaeasurprisecaeforAy’sbirthday?
③教师再次播放录音，让学生跟读，教师给予适当的指导。
④完成课文活动3。
Ⅳ.Post-tas1、完成课堂活动用书练习了。
四人小组互相询问并了解今天的情绪和感受及原因，并填写调整。
NaeFeelinghat’stheatter?
3、全班统计今天的情绪状况。
V.Hoeor选做：
1、用所学的词汇来向朋友或者家人描述你的心情。
2、仿照课文编写三组关于心情的对话，用英语写出。
9
【板书设计】
Unit1Areyoufeelingsad?
FeelsadboredangryAreyoufeeling…?
No
issnothingsecrethat’stheatter?
Tellsurprisenothing
课时教学计划
单元9U2课题Ifeelhappy.课型新授
教学
目标知识与能力能听懂会说本课语言happy,sad,bored,tired,hungry,grandfather,far,chess,lost,sell和句型Areyoufeelhappy?
的问答。
过程与方法培养学生自主学习和合作学习的能力，以及能积极参加语言交际，并会用英语思维的能力。
情感与态度培养学生关心他人的品质，并勇于表达自己的内心感受，培养学生的自信心和合作精神，以及用英语交流沟通的能力。
重点能听懂会说本课语言：
happy,sad,bored,tired,hungry,grandfather,far,chess,lost,sell和句型Areyoufeelhappy?
Ifeel……的问答。
难点能够灵活运用本课的交际用语进行拓展交际。
教法情景教学法
学法合作交流法
教学
准备
预习设计预习课文和单词
教学过程施教者调整
aringup教师与学生打招呼，做好课前准备。
classbegins!
T:
Hello,boysandgirls!
S:
Hello,issGuoT:
Hoareyou?
S:
I’fine.Thanyou!
2、RevisionT：
Areyoufeelingthirsty?
S:
…T:
Areyoufeelingangry?
S:
…3、NeTeachingLet’slistentoapoe,o?
※学生先听一遍※然后让学生打开书，边指边听※再跟着老师读一遍ell，Areyouboredno?
Ithinyoushouldbebored.sonolet’sdosoethingveryhappyandexciting.出示多媒体图画让学生看起来就很兴奋，很高兴！
然后问：
Hodoyoufeel?
areyoufeelinghappyno?
引出新单词，学习新单词happysadtiredboredhungryNopleaselooatthescreenandguesshodotheyfeel?
※出示多媒体插图1让学生说：
“Ifeel…”※出示多媒体插图2让学生说:
“feel…”※出示多媒体插图3让学生说：
“Ifeel…”※出示多媒体插图4让学生说：
“Ifeel…”※出示多媒体插图5让学生说：
“Ifeel…”Ianttonoyourfeelingno.学习Part2A:
TodayIhelpedygrandfatheronthefar.B:
Doyoufeeltired?
A:
yes,Ido.※拿出卡片问学生：
Doyoufeel…?
yes,Ido.No,Idon’t.或者学生问学生※出示表格cD-Ro※教师带读两遍※学生齐读一遍4、Practice※No.gaestie.actandsay5、Suaryandhoeor※再把单词过一遍，happysadtiredboredhungry请用有关心情的词汇来造句，或者编一段对话，并用英语写下。
6、Saygoodbyeclassisover!
goodbyeboysandgirls!
【板书设计】Unit2Ifeelhapp
tiedgrandfatherHodotheyfeel?
TodayIhelpedygrandfatheronthefar.
fargaelostDoyoufeeltired?
sellyes,Ido.
课时教学计划
主备人：
刘丽丽
单元odole10课题Unit1youshouldloo,thencrosstheroad.课型新授
知识与能力学会新单词，掌握新句型
过程与方法情境教学法，游戏教学法
情感与态度帮助学生学习英语的自信心2.培养在实际情境中运用知识的能力
重点会听，读，写新的句子；了解新句型
难点会使用should,shouldn't
教法游戏教学法，情境教学法，合作学习法
学法习得学习，任务型学习，小组学习
教学
准备单词卡片，录音机以及多媒体
预习设计让学生试着用英语写简单的明信片。
教学过程施教者调整
Step1:
aringup.
Taling.每节课前都有一个学生，根据前几课的内容准备一些问题提问学生进行交谈。
Singasong.
chant.
Step2:
任务呈现与课文导入。
谁最聪明？
A.先呈现单词卡片should，shouldn't学生用英语说。
B.教学生说句型：
Ishould或shouldn't
c.师：
hatshouldyoudohenyoucrosstheroad?
生：
Ishould…
老师给说对的学生一张小贴纸。
Step3:
Textlearning.
Firstly,thestudentsshouldfollothetape—recorder,thencircletheneordsinthetext.
Secondly,soeboysandgirlscanreadsoequestions,thequestionsareontheboard:
Xb1.
hatshouldn'tyoudohenyoucrosstheroad?
hatdoesTodohenhecrosstheroad?
hatdoyoudohenyoueetyourother'friend?
Thirdly，thestudentsshouldfollothetape-recorderagain，sentencebysentence，thentheteacherandthestudentsreadtogether.
Last,Thenthestudentsshouldanserthequestions：
youshouldn’tplayfootball.
Heshouldloo,thencrosstheroad.
Ishouldsayhello.
Step4
Shosoepicturesontheboardusetheseordstoaesoesentences.
Step5Hoeor：
．Recitetheordsandlessons.
．aeadialogueithshouldorshouldn't.
【板书设计】odule10Unit1youshouldloo,thencrosstheroad.
A:
youshouldloo,thencrosstheroad.B:
yes,u.
A:
youshouldholdyhand,too.B:
yes,u.
课时教学计划
单元odule10课题Unit2youshouldeatfruit.课型新授
教学
目标知识与能力句型：
youoshouldeatfruit.
单词：
should,shouldn't
过程与方法情境教学法，游戏教学法
情感与态度帮助学生学习英语的自信心，培养在实际情境中运用知识的能力
重点会听，读，写新的句子；了解新句型
难点会使用should,shouldn't。
教法游戏教学法，情境教学法，合作学习法
学法习得学习，任务型学习，小组学习
教学
准备单词卡片，录音机以及多媒体
预习设计让学生练习用英语向对方打招呼。
教学过程施教者调整
Step1.arer
SayhellotoSsandreviethetextofU1.
AsSssoequestionsabout“Doyouhaveanyfriends?
hatdoyousayhenyoueetthe?
hatshouldyoudohenyoucrosstheroad?
Shoshould,shouldn't,andletSsasandanser.
Step2Presentation
Tellthestudentsthatyouaregoingtoiethreethingsyoushoulddo.Theyhavetoguesshatthethreethingsare.
Noiethreethingsyoushouldn'tdoandonceagain,getthestudentstoguesshatyou’redoing.aesuretheysaypletesentences,e.g.“youshould/shoudn't….”
Noletthestudentscontinuetheactivityinpairs.Theyshouldtaeturnstodotheies.
Step3.PracticeandlearnthePractice1.
Getfourstudentstoetothefrontoftheclass.
Haveeachstudentaeupastateentusing‘should’,‘shouldn't’.
aesentencesith‘he,she,his,andher’.
Exaples:
T
Ss:
heshouldcleanhisroo.
T（pointstoLingling）
Ss:
sheshouldn'tplayithdolls.
AcordingtothePicture1,aesoesentencesithshould,shouldn't
Step4.Listenandsay,thenchant.
Getthestudentstolooatthepicturesanddescribethe.Asthestudentsiftheyliedoingtheseactivities.
Playthetapeandletthestudentslistentothechant,playitagainandhavethestudentssaythechantatthesaetie.
Step5.Hoeor:
Readthechant.
aesoesentencesithshouldorshoudn't.
【板书设计】odule10Unit2youshouldeatfruit.
youshouldeatfruit.
youshoun'talintheroad.
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