团队相关4篇教师送培送教培训活动总结.docx
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团队相关4篇教师送培送教培训活动总结
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1.教师“送培送教”培训活动总结
2.20xx年微机教师工作总结
3.20xx年—20xx年学年教师第一学期教学工作总结
4.20xx年秋季教师教学工作总结：
我与生本课堂
教师“送培送教”培训活动总结
9月26至28日，我有幸和其他几位教师一起代表学校参加了由省厅组织的“送培送教”活动。
培训结束，领导要求我们在教研活动中汇报交流，借此机会，整理小结。
一、培训过程
26日下午听了安师院叶当前教授题为《说课与评课》的专题讲座；27日上午首先观摩了望江县华阳小学孙江红老师的《伯牙绝弦》无生教学示范课，然后参加培训的教师积极评课，望江县教育局教研室韩吉旺副主任及时点评并做了总结性发言；下午听了韩主任题为《追求教学本真，打造高效课堂》的专题讲座，这个讲座的副标题是小学语文阅读教学实效性研究；28日上午听了安师院汪孔丰教授题为《小学古诗的鉴赏与教学》的专题讲座，讲座结束，就古诗的教法也进行了交流。
总体说来就是三堂讲座一节课。
二、主要收获
我就先从一节课说起，再谈谈三堂讲座吧。
1、无生教学也可以如此精彩。
上半年教育局组织开展的教育教学技能竞赛出现了无生教学，说实话，我以前从未上过无生教学课，也很少听说过无生教学，总觉得没有学生的课堂肯定很无趣。
可是听完了孙老师的这节课，犹如欣赏了一支美妙的曲子、一篇优美的散文，我想这就是教师的魅力吧。
他先用古代关于知音的名句引入知音一词和知音文化，接着他带有激情、充满磁性的语言引导学生来到了春秋时期，走近了俞伯牙和钟子期，感受了音乐的美妙和魅力，走进了这个凄美的故事中。
在教学中，他非常注重朗读和指导，特别是不同形式的引读的设计，教学生把体会到的感情送进句子再读；还注重了字词理解、仿写能力的练习，特别是提供句式、用音乐营造出凄美的氛围都有助于这种练习的落实。
最后小结引读最后一句，再次配乐师生齐读本文。
概括一下，可以用这样几个词：
情境、引导、朗读、音乐。
我想这堂课的成功之处主要在于他的充分准备和扎实的功底吧。
他准备了大量与文章有关的资料并巧妙地安排了呈现时机，他的丰富的教学语言背后是高深的文学修养。
当然，没有完美的课。
教师的激情是否能够有更好的度，面面俱到的教学目标在一堂课时间里肯定很难落实好，而且可能带来时间不够的问题。
如导入部分呈现的诗句太多，且未做解释，给学生理解带来难度，也占用了较多的时间，建议只呈现两句即可。
有限的时间里首先想到的还是重点和难点的目标。
2、阅读教学重在讲求实效，学习语言。
韩主任是从问题透视、原因分析、整改方策这三个方面来讲述了自己多年来对阅读教学如何更有效、更高效的研究所得，重点是整改方案，分为认识层面和方法层面，核心就是方法层面的讲求实效、学习语言。
他说目前的阅读教学非语文的东西太多，经常将语文课上成品德课和科学课，工具性备受冷落、人文性大红大紫。
在过分突出人文性的同时忽视了语文学科的工具性，新课标指出“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力”，要在学习目标中把学习语言放在重要的位置上，教学过程中要抓住精彩的语言和灵动的语言，引导学生体会其中的妙处和背后的情感。
他引用了很多真实、具体的案例进行说明如何引导是更成功、更有效的。
从他还能大段大段地背诵一些优美课文可以看出他认为背诵对于学习和积累语言有着重要作用。
其实他也不是说可以淡化语文的人文性。
我认为要在培养学生的语言文字运用能力过程中，引导学生体会语言背后的人文性。
要以落实工具性目标作为突破口，在这个过程中落实人文性目标，从而实现“工具性和人文性的统一”。
离开了语言文字的运用这个工具性目标，人文性目标也就成了空中楼阁，无法落实。
关于“工具性和人文性的统一”，我认为低年级教学中可能更偏重工具性，中高年级可以实现更好的统一，其中高年级学生语言基础很好时，可以深挖其中的人文性，其比重可偏大点，比如窦桂梅老师的主题教学，其中的主题就是文化主题，通过主题教学让学生经历高峰体验，也让学生产生了更强烈的求知渴望。
3、古诗教学重在体会感情。
汪教授先从几则关于小学教材是减少还是增加古诗词的新闻说起，讲到古诗的魅力。
他认同习主席的看法：
不能把古代经典诗词和散文从课本中去掉，而应该把这些经典嵌在学生脑子里，成为中华民族文化的基因。
所以古诗的教学非常重要，我们要思考怎样把经典诗文嵌进学生脑子里。
一般来说，古诗的教学目标无非是学会生字词，了解诗人及背景，理解诗意，体会语言的优美，体会感情，还有朗读和背诵。
他认为只有学生深深地体会了其中的感情，这些古诗才能嵌进脑子里。
他主要从“要做到知人论世”“要重视意象的文化意蕴”“要重视构建和体悟意境”这三个方面来讲古诗的鉴赏和教学的。
他讲得比较深，其实意象和意境是文艺学的范畴，要求老师首先能理解其中的意象和意境。
我认为对于小学生来说那就是感情。
这要求老师要深入地钻研教材，不深入就不知《泊船瓜洲》中的“春风”背后竟然是“皇恩”和“喜悦”，王安石二次拜相，又可重返政治舞台、推行新政了，喜悦之情是重于思乡之情的；不深入就不知“寒山寺的钟声”在一千多年来多少诗人的笔下和心中回荡，更不知可以用一组诗为学生拉开“钟声”的长卷。
他还强调了古诗的教学可以很好地借用音乐，合适的音乐能很好渲染出需要的氛围，有助于学生体会诗中的感情。
重视古诗教学，也是对传统文化的重视。
中华民族的复兴之路需要传统文化的复兴。
对于古诗教学，我也很感兴趣，并且认真思考过，名师的设计我来上，总是上不出那种感觉，不能让学生深深体会其中的感情，从而经历一次高峰体验。
因为不是自己挖掘的，再深也不行，另一个原因就是语言功底有限。
4、学会说课，学会评课。
叶教授强调说课时重点讲述设计思路和理论依据，力求解决“为什么这样教和教得怎么样”的问题，特别要讲讲学情分析和效果预测。
若是课后说课还要谈谈不足之处及改进办法。
关于评课，他认为观摩课免不了表演的痕迹，但应避免留下表演的痕迹。
评课时要更多地关注学生学得怎样，当老师的预设落空时如何处理。
他还特别强调了看老师如何处理文字和图画的关系，他认为多媒体教学只是一种手段，千万不能为了要用多媒体就去用，应根据实际需要，适当使用。
因为太多的图画和视频呈现会给制约学生对语言的理解，也不利于培养学生的想象能力。
常常感叹自己既不会说课，也不会评课，想来还是自己的理论基础较薄弱，不能很好地抓住课中精彩的、成功的方面，真正看出其中的门道。
三、几点感受
1、成功背后是汗水和坚持。
且不说那些教授和领导是如何成功的，孙老师的成功就能给我们启示。
说起来很惭愧，他是我的校友，比我低一届，却已在很多大赛中获奖，能上出如此精彩的课。
通过与他交流，我知道他的成功源于热爱、天赋和坚持。
今年暑假他也是和刘小敏主任、王小燕主任同场竞技的，王主任和刘主任也已和他一样优秀。
说不定下次去外县培训、上课的就是我们的刘主任和王主任。
我想，我们的身边不是缺少优秀教师，而是缺少坚持向优秀教师努力学习的人。
2、系统思考方可形成理论。
上好一节课不是真正的成功，经过努力的学习、勤奋的实践和系统的思考，才能够形成自己的一套理论，尽管这套理论不一定也不可能是完美的。
学习很重要，思考更重要。
我们反复看名师的课堂实录，不可能将他的精华都学来。
有很多东西，没有一定的功底你是学不来的。
我们可以思考的是他的哪一点我可以学，能够学得差不多。
再看另一个名师，又有哪点是能够学来的，慢慢地就有可能形成自己的理论和教学风格。
3、大道至简，深入浅出。
大道至简源自老子的道家思想，其含义就是最有价值的道理其实是最朴素的道理。
大道至简应是一种境界，就像读一本书，初读，是从简单到复杂，再读是从复杂到简单，读熟了就只剩一个纲了，这就是简。
大道至简也是一种哲学，在当今这个纷繁复杂的大千世界中，我们要学会把复杂变成简单，用智慧创造“简单”。
在教学中，首先要抓住这个“简”，这个“纲”，比如“人文性和工具性的统一”，然后思考用哪些方法和手段去落实和实现？
我认为在落实和实现的过程中还要做到深入浅出。
深入主要表现在全面、深入地了解更多有用的信息。
只有教师自己首先理解得深入、透彻了，才可能让学生也理解好。
比如教学中，深入更多地表现在钻研、挖掘教材。
只是深入不是目的，浅出才是目的。
老师懂了，如何让学生也懂？
如何用浅显的、学生都懂的语言讲解、引导学生学会知识、懂得道理？
浅出的过程中就需要很多的方法和手段了。
浅出的过程中也应该体现化繁为简、化难为易的思想。
以上皆是个人的浅陋认识和见解，欢迎同仁批评指正。
微机教师工作总结
匆匆忙忙又一年，平心静气坐下来反思一年的教学情况，在与学生们一起和平共处、教学相长过程中，着实收获了不少。
在过去的一年中，我认真学习教育教学理论，努力提高思想政治觉悟。
始终如一的拥护共产党的领导，坚持四项基本原则，不断学习党的路线、方针和政策，认真学习江泽民总书记“三个代表”重要思想，自觉遵守国家的法律、法规及各项规章制度和职业道德，积极参加学校组织的各种活动。
遵守《教师法》和《教育法》的有关规定，关心爱护学生。
忠诚于党的教育事业，在自己的岗位上兢兢业业的工作，服从组织的安排，任劳任怨毫无怨言。
在这一年中，我担任学校的计算机专职教师。
在我们学校计算机课程从一年级开始一直到六年级，跨度较大，学生的能力水平不一，如果按照书本的课程要求开设对于低年级学生来说难度较大，因为书本上是从四年级才开始的。
为了满足低年级学生的需求，我经常到外面去找一些适合低年级学生使用的软件，如：
金山画王、画图、益智游戏等，同时，还制订了一到六年级的计算机教学计划，使我校的计算机能有计划、有步骤地循序渐进的进行下去。
在平时的教学当中，我还根据各班学生的实际情况和各科的内容需要进行教学，使学生在学习计算机的同时，还巩固了其他学科的知识。
如：
四年级学生在学会了多边形之后，我在计算机课中就让学生来画各种多边形，在实践中来体会计算机给日常生活所带来的好处；三年级学生学习了写日记、作文后，我就让学生利用计算机来打印他们自己的作文或直接就把他们的作文写在计算机里，并通过学校的网站来展示，以促进他们学习的积极性。
通过这些教学，学生不仅对计算机感兴趣，还对写作文产生了兴趣，有的学生还经常上学校的网站去发表他的作品呢！
除了教计算机课外，我还担任学校的现代教育技术室的主任，负责学校的电教工作。
我校因为人手不够，没有专职的打印员，我还得接学校的打印和油印工作。
每学期的开始和结束都会为各种计划总结和各类试卷而忙碌，同时为了更好的为学校的教学工作服务，还要制作、更新好学校的创新教育网站，做到时事、要事都能及时上网公布，还向南长教育和无锡教育投稿，一年来我校有8篇新闻报道被无锡教育网学校风采栏目审核通过并报道，大大扩大了我校的知名度。
有时为了能及时的发布最新的信息，我经常要做到很晚，甚至有时还牺牲自己的休息日，当在网上浏览到自己学校的网页时，心里也感到很欣慰。
经过自己的努力，现在我校的网站已初具规模，同时也得到了广大教师的一致好评。
如：
学校的电教管理、学生和教师的文学网、学校的每周工作安排等，甚至还有教育常用软件的下载等。
当然，在平时的工作中肯定还会有许多的不足，我将会继续努力的做好上级安排的每一项工作，同时尽我所能的协助好其他教师的工作。
在新的一年中，希望能继续得到广大教师的支持和帮助。
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20xx年—20xx年学年教师第一学期教学工作总结
____—____学年教师第一学期教学工作总结
尽管年龄不饶人，我还是怀着最初的心，做着永远的事。
我热爱我的工作。
全心全意为学生服务，服从领导安排，尽心尽力为老师们的成长出谋划策。
在班级工作中，因材施教，关爱每个孩子，不让一个学生掉队。
我总是把交心放在首位，通过和学生谈心、写信、写日记等方式进行沟通，打开学生心结，了解学生心声，把青春期的逆反降到最低，保证每个孩子能快乐度过每一天。
所以，尽管我很严格，但学生还是很敬重敬畏我。
我热爱我的班级，热爱我的事业，我们师生心往一处想，劲往一处使，班级学习氛围浓厚，一批尖子生的带动下，比学赶帮超蔚然成风，人人传递的都是积极上进的正能量。
语文是我的主业，我很享受自己的课堂，那种和学生心灵相通、真情流露、实话实话的感觉让我兴奋、幸福。
为此，在教材研究上下大力度，了解编者意图，精心制定教学目标，根据学生实际预设突破重难点的方法等。
因为长此以往的做法，学生的理解和表达能力都有提高，每次考试，班级优秀率总是名列前茅，这次市里抽考，有61人优秀，级部前十名我班有三位。
为了提升学生的综合素养，我还结合教材中的综合性学习材料设计了丰富多彩活动。
比如读书推介会，走进诗歌，保护资源等。
我班的张金科在全校读书推介会上荣获第一名，张长龙平均每个学期在泰山晚报发表10多篇文章。
此外，我还是一个善于反思的人，我总是挤出边角时间，哪怕三五分钟，也会及时把教学或者教育的所思所想记录在博客中。
写博，让我有了成就感，对教育教学也有了更明确的认识。
本学期，我还在肥城教研网发表8篇教学随笔，在山东教育报发表一篇。
反思自己的教学工作，还存在诸多不足，比如学生说我太像个老师了，高高在上；教材研究力度不大，对细节的预设不足；名师工作开展不够深入，解决问题目的性不明。
下一步工作：
1.深入到学生中间，倾听学生心声，保证毕业前学生能平稳度过。
2.加大教材研究力度，设计问题要精准精细，特别是加强集体备课。
秋季教师教学工作总结：
我与生本课堂
____年秋季教师教学工作总结：
我与生本课堂
“生本教育”这一理念对于我们教师来说已经不再陌生，尤其是作为我校的教师，跟随着校领导从“以生为本，打造活力课堂”的研究到“活力学习单”在课堂中的应用这一课堂改革，已不知不觉将“生本教育”带入了我们的课堂中，生本课堂对我们教师提出了更高的要求。
作为一年级的数学教师，我一直在思考、探索低年级要如何在课堂中进行生本教育。
首先，我觉得教师要有新的教育理念
其次，注重培养学生良好的习惯
开学初，通过在教研会上的讨论，我们的课堂教学探索出了教学新模式，并确定了课改的年级是四到六年级。
那么作为一年级的数学教师，我们在课堂改革中应怎样去做呢？
通过“活力学习单”让学生自主交流学习对于一年级的孩子来说非常困难，那么我们的任务就是要让学生从小就有自学的意识，养成认真倾听、主动思考、敢于发表见解这样一些好的习惯。
我所教的一年级的孩子学习刚刚起步，可塑性强，因此开学初我便将关注点放在了培养学生说完整话、认真倾听其他同学的发言这两方面，平时教学中严格要求，训练到位，经常抓，如在提出一个问题后，学生回答不完整，我会给他们做示范，让他们重复我的回答，讲课过程中会让其他孩子重复一个孩子的回答，“谁听清他的回答了，你也来说一说”。
经过一学期的培养孩子们在这两方面表现的都非常的出色，在校优质课评比活动中，我和孩子们上了《认识钟表》一课，课后，听课老师对孩子们的表现大加赞赏，都说学生思维活跃，敢于发表自己的见解，说话完整、语言表达能力强，听到这些，我除了感到了欣慰，感到更多的是无比的幸福。
再次，促进师生的情感交融
数学教学若只考虑学生的认知因素，不关注学生的情感因素，势必会造成“学而无乐”的结果。
平等、民主的师生关系是进行情感教学的前提。
只有以平等、民主的态度、方式和情感去了解学生、关注学生，才能让学生从内心深处喜欢老师、尊重老师，使学生由喜欢数学老师而喜欢学习数学，正所谓“亲其师而信其道”。
因此，我非常注重与学生们的沟通，注重对孩子们一视同仁。
现在，孩子们对我越来越亲近了，学习数学更快乐了。
我班有一个小女孩叫生冬雪，平常作业书写非常潦草，有时不看题瞎写数。
我是该批评也批评了，该哄也哄了，可她就是不听。
后来的一件事却改变了她。
由于生病，她一星期没能来上学，新的课程都落下了，回来后，我找她聊天，询问她的身体情况，并利用课余时间耐心的给她补课，在补课过程中不断地表扬和激励她。
这之后我发现她脸上笑容多了，对数学感兴趣了，作业也写得越来越好了。
后来从他妈妈的口中知道，由于老师的补课和表扬，孩子更充分的感受到了老师对她的喜欢和认同，因此喜欢上了我和我的数学课。
最后，在每节课上为学生创设开放的空间，培养学生的各种能力
1、巧妙创设教学情境
在课堂中我坚持从教学内容入手，大胆废除一些呆板、脱离学生生活实际的情境，认真设计好每堂家常课，根据不同的教学内容、教学目标、学生的认知水平、情感特征、兴趣爱好等来巧妙地创设教学情境，我所教的低年级的孩子活泼好动，喜欢动态的课堂。
数学课一味地去讲解，必然使他们觉得疲劳乏味，尤其是难点，讲解起来更困难，所以我便适时地设计一些表演情境，在表演中让学生更容易的理解、掌握学习的重难点，使他们记忆更深刻，思维得到拓展。
如教学“加减混合”一课时，我在课堂上创设了一个比较完整的生活情节来组织学生参与学习：
“各位乘客大家好，这里是从电影院开往百货大楼的1路公共汽车。
现在车上有乘客7人，百货大楼到了，本站下车3人……上车2人。
”这时，学生都身临其境，情绪高涨，沉浸在自己参与的情境之中。
在这一活动化的情境中，当教师说出下车3人，车上的3个同学从车上走下去时，学生马上举手说：
“下车的3人已经不在车上了，要减掉。
”“这时又上车2人。
”“又上车2人就要再加上2人。
”紧接着我又问：
“那同学们想一想，这时车上的人是多了，还是少了？
”学生很快想出“车上的人减少了，因为下车的比上车的多1人”，同时学生还出现了不同的解决问题的策略，如“7-3+2”、“7+2-3”等。
活动化的情境为学生找到不同的方法解决问题提供了有利的条件，使我再一次感受到课堂表演的魅力。
这样的情境怎能不吸引学生好奇的眼光？
又怎能不让学生积极地投入到快乐无比的学习过程中去？
2、创设动手、动脑的空间
“动”是孩子的天性，每位孩子都充满了“动”的欲望，因此在我的课堂上我会依据教学内容充分为学生创设动手、动脑的空间，如在学习分解组成时让学生拿学具分一分，学习认识物品时让孩子们将带来的学具摸一摸、摆一摆、搭一搭，对于学生自己能够思考出来的问题我会留给他们充足的时间去思考，耐心地等待，等待他们自己寻找答案。
在校“以生为本，打造活力课堂”优质课评比活动中，我在讲授《认识钟表》一课时，就为孩子们创设了动手、动脑的空间，如认识了整时后，我设计了一个让学生“听口令，拨钟表”的活动，边拨，边说出是怎么拨的。
为学生提供了动手实践、自主探索、语言表达的机会。
随后，我又为学生创设了动脑的空间。
在学生对钟面有了一定的了解以后，我们开始认识整时，这也是本节课的教学重点。
一年级的孩子对生活中的整时和不满整时已经有了一定的感性生活经验，但只停留在感知的层面上,因些,在设计这一环节时,我一方面注意抓住学生已有的生活经验,另一方面,引领学生经历认识整时的过程,注重体验和感悟,从而让学生掌握看时间的一般方法。
认识完钟面后，我直接就让学生观察给出的这个钟面，让学生试着说一说这个钟面上的时间是几点，根据已有的经验，有的孩子很快就说出了“这是4点。
”我并没有停留在这一问题上，而是紧接着又问了一句：
“你是怎么知道这是4点的？
”孩子不假思索的就说出了“分针指着12，时针指着4呢，这就是4点”随着学生的回答，我又强调了一遍“分针指着12，时针指着4就是4点，生活中我们说4点，在数学上我们要说4时。
”在我和这个孩子的共同讲解中，其他孩子初步知道了看时间的方法，接着我又出示了三个钟面，让他们快速的说出钟面上时间。
学生说的都非常正确。
最后我同时将这三个钟面出示，让学生观察三个钟面时针和分针都指在哪里，有什么共同之处，通过学生观察、交流，很容易的发现了“这三个钟面的分针都指着12”准确掌握了“分针指着12，时针指着几就是几时”这一重点。
3、初步培养合作意识
为了使学生能够随着年级的升高逐渐学会合作交流，自主学习，我们从一年级开始就要开始教他们如何合作交流，因此每节课我都会设计一个环节让同桌之间进行小型的交流，如看图题，就先让学生和同桌说一说图意；提出一个稍难的问题后，就让他们小组两人先讨论讨论，让学生初步感受合作。
一学期已经结束，我会总结好的做法，反思不足，争取新的学期让我的生本课堂更加充满活力。
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