精品解析全国百强校江苏省扬州市扬州中学学年高二考试语文试题解析版.docx
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精品解析全国百强校江苏省扬州市扬州中学学年高二考试语文试题解析版
扬州中学高二年级上学期12月语文测试
2018.12
一、语言文字运用（12分）
1.给下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（）
创新人才大都不是在课堂里教出来的，而是在充满人文情怀和自由学风的环境里____出来的。
当前中国大学教育_________的关键在于开设能够改变思维方式和世界观的通识课程，而不是可以_________的实用课程。
要重视“无用知识的有用性”，也就是庄子所说的“无用之用”。
A.熏染另起炉灶立竿见影
B.熏陶改弦易辙立竿见影
C.熏陶另起炉灶卓有成效
D.熏染改弦易辙卓有成效
【答案】B
【解析】
试题分析：
本题主要考查考生辨析“熏染和熏陶”“另起炉灶和改弦易辙”“立竿见影和卓有成效”三组词语的运用，解答本题首先编者三组近义词语，然后认真阅读语段，根据具体的语言环境和语句强调的侧重点采用排除法解答本题．熏染：
熏陶与沾染，引申为长期接触的人或事物对品行、习惯的影响；熏陶：
被一种思想、品行、习惯所濡染而渐趋同化；另起炉灶：
另外重支炉灶．比喻放弃原来的，另外从头做起．改弦易辙：
比喻改变原来的方向、计划、办法等；立竿见影：
在阳光下把竿子竖起来，立刻就看到影子．比喻立刻见到功效．卓有成效：
有突出的成绩和效果；第一处根据语境“创新人才大都不是在课堂里教出来的，而是在充满人文情怀和自由学风的环境里…出来”可以看出，语句强调的是“创新人才是在充满人文情怀和自由学风的环境里渐趋濡染同化出来的”，所以用“熏陶”符合语境；
第二处根据语境“当前中国大学教育…的关键在于开设能够改变思维方式和世界观的通识课程”可以看出，语句强调的是“大学教育改变原来的思维方式和世界观”，所以用“改弦易辙”符合语境；第三处根据语境“而不是可以…的实用课程，要重视‘无用知识的有用性’”可以看出，语句强调的是“大学教育不是立刻见到效果的实用课程”，所以用“立竿见影”符合语境；故选B．
点睛：
本题属于语言的运用，能力层级E，解答本题的关键是掌握词语的使用对象，根据语境选用词语，做这类题目切记望文生义或者不辨菽麦，一定要根据语境选用词语。
2.下列加点字词，解释完全正确的一项是（）
A.怀王乃悉发国中兵（征发，派遣）始大人常以臣无赖（蛮不讲理）
渚清沙白鸟飞回（鸟盘旋的样子）去来江口守空船（语气助词，无实义）
B.日月忽其不淹兮（迅速的样子）乍暖还寒时候，最难将息（调养，休息）
吏当广所失亡多（判决）及尔偕老，老使我怨（当）
C.上官大夫见而欲夺之（改变）乃以秦王属吏（交付，委托）
匪兕匪虎，率彼旷野（沿着）沛父兄固请，乃并复丰（免除徭役赋税）
D.其存君兴国而欲反复之（思念）劳苦倦极，未尝不呼天也（尽头，极点）
二世使使者斩以徇（示众）军亡导，或失道（有人）
【答案】C
【解析】
【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。
解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下列加点字词，解释完全正确的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。
本题中，A项，“始大人常以臣无赖”中“无赖”是古今异义，句中指没有恃以谋生的手段，此处指没有出息，无所依靠。
“赖”意思是“依恃”。
B项，“及尔偕老，老使我怨”中“及”意思是“与、和”。
D项，“劳苦倦极，未尝不呼天也”中“极”指疲惫，“军亡导，或失道”中“或”同“惑”，迷失。
故选C项。
【点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：
由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。
答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。
可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。
可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。
结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。
要分析形旁，推求字义。
从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。
3.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（）
清秋的月亮，从东边的篱笆上升起来，在弧形的天顶上踽踽独步，遥望大地，到晨晓，月色也是微淡的了。
彼时，，。
。
。
，隐没在西天尽头的朝云里。
①鹅在河岸上吃草，伸头一啄，露水簌簌而下
②露水濡湿了瓦檐和瓦檐下的蛛网
③它自己，微淡微淡的影子
④月亮的那一点黄，那一点红，都化作露水洒给了大地万物
⑤也濡湿篱笆上朝颜花的叶和花蕾
A.①④②⑤③
B.②⑤①④③
C.①⑤②③④
D.②⑤④①③
【答案】B
【解析】
试题分析：
本题主要考查语句衔接。
从结尾确定与后文衔接的是第③句，从前面几句的逻辑顺序看应该先说露水引出后面的句子，②⑤两句由“也”字连接，④③两句由指代词“它”连接。
4.下列关于传统文化知识表达正确的一项是（）
A.古人根据天色的变化，将一昼夜划分为十二个时辰，其中按时间先后排列:
平旦、晡时、日中、日入、人定。
B.“三省六部”制出现以后，官员的升迁任免由吏部掌管。
官职被贬常用以下词语:
夺、谪、除、去、黜、乞骸骨。
C.古代官场座次尊卑有别，十分严格，一般以右为尊。
“左迁”即表示贬官。
皇帝聚会群臣，他的座次一定是坐南朝北；宾朋相聚室内最尊的位次是坐西面东。
D.古代科举考试分为“童试”“乡试”“会试”“殿试”四级，其录取者分别为秀才、举人、贡士、进士。
【答案】D
【解析】
【详解】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。
平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。
本题中，A项，“其中按时间先后排列:
平旦、晡时、日中、日入、人定”错误，“晡时”为接近傍晚，应在“日中”后。
B项，“官职被贬常用以下词语：
……除……乞骸骨”错误，“除”为授官，“乞骸骨”为请求退休。
C项，“皇帝聚会群臣，他的座次一定是坐南朝北”错误，皇帝座次应是坐北朝南。
故选D项。
二、名著阅读（10分）
5.
（1）曾子曰：
“君子以文会友，__________。
”（《论语·颜渊》）
（2）君子病无能焉，________________。
（《论语·卫灵公》）
【答案】
（1）.
（1）以友辅仁
（2）.
（2）不病人之不己知也
【解析】
【详解】本题考查学生名句的识记能力。
名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。
本题属于后者。
对于语境型默写，考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。
默写的时候要注意如下词语：
“辅”“仁”“病”“之”“知”“己”等。
6.《老人与海》写古巴的一位老渔夫_________（名字）在连续84天没有捕到鱼的情况下，终于独自钓上了一条____________。
但这鱼实在太大，把他的小船拖了3天才筋疲力尽，被他杀死绑在小船的一边，在归程中，一再遭到鲨鱼的袭击，最后回港时只剩下鱼骨架。
小说告诉我们，一个人可以被毁灭，_________。
【答案】
（1）.圣地亚哥（桑地亚哥或桑提亚哥）
（2）.大马林鱼（3）.但不能被打败
【解析】
【详解】本题考查学生识记文学名著内容的能力。
解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题，是以填空题的方式呈现的，考生要注意前后的语境提示，然后进行填空。
本题考查《老人与海》的内容，需要填写的内容是小说的主人公、涉及的事件以及小说的主旨。
《老人与海》是发生在二十世纪中叶古巴的故事，主人公是一位名叫圣地亚哥的老渔夫，这位风烛残年的渔夫一连八十四天都没有钓到一条鱼，几乎都快饿死了；但他仍然不肯认输，而充满着奋斗的精神，终于在第八十五天钓到一条身长十八呎，体重一千五百磅的大马林鱼。
大鱼拖着船往大海走，但老人依然死拉着不放，即使没有水，没有食物，没有武器，没有助手，而且左手又抽筋，他也丝毫不灰心，经过两天两夜之后，他终于杀死大鱼，把它拴在船边，但许多鲨鱼立刻前来抢夺他的战利品；他一一地杀死它们，到最后只剩下一支折断的舵柄做为武器。
结果，大鱼仍难逃被吃光的命运，最终，老人筋疲力竭地拖回一副鱼骨头。
这部小说表现了一种奋斗的人生观,即使面对的是不可征服的大自然，但人仍然可以得到精神上的胜利，也许结果是失败的，但在奋斗的过程中，我们可以看到一个人如何成为一个顶天立地的大丈夫。
7.“青梅煮酒论英雄”指的是哪两个人?
简析这一情节中二人所表现出的性格特征。
【答案】曹操和刘备。
“青梅煮酒论英雄”中曹刘的对话充分反映了二人性格：
曹操咄咄逼人的谈吐，体现了他诡诈阴鸷、骄横霸气的性格，同时也展示了一个政治家的踌躇满志与高瞻远瞩；刘备立志复兴汉室但此时寄人篱下，所以在故作木讷中处处设防，在谈吐中步步后退，在危急时刻巧度难关，体现了他的机智从容、大智若愚、韬光养晦。
【解析】
【详解】本题考查学生识记文学名著内容的能力。
解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“‘青梅煮酒论英雄’指的是哪两个人?
简析这一情节中二人所表现出的性格特征”，这是针对《三国演义》设题，然后回顾“青梅煮酒论英雄”这一故事，明确主人公，分析这一事件表现出的人物的性格特征。
“青梅煮酒论英雄”是说刘备寄于曹操篱下，以种菜来掩人耳目。
一日，曹操青梅煮酒宴请刘备纵论天下豪杰，想借此试探刘备。
当曹操说出：
“天下英雄，惟使君与操耳”时，刘备大惊，将匙箸掉落在地。
此时雷声大作，刘备借雷声掩饰自己的吃惊。
曹操因此放松了警惕。
曹操是长歌当啸，豪气冲天，指点群雄；刘备是寄人篱下，一味谦恭，装孬不折本。
三、古代诗文（33分）
（一）文言文阅读
阅读下面的文言文，完成各题。
叔孙通者，薛人也。
秦时以文学征，待诏博士。
数岁，陈胜起山东，使者以闻，二世召博士诸儒生问对。
叔孙通对答逢迎，与诸博士异，秦二世喜。
后降汉王。
汉王败而西，因竟从汉。
叔孙通儒服，汉王憎之；乃变其服，服短衣，楚制，汉王喜。
汉王拜叔孙通为博士，号稷嗣君。
汉五年，已并天下，诸侯共尊汉王为皇帝于定陶，叔孙通就其仪号。
高帝悉去秦苛仪法，为简易。
群臣饮酒争功，醉或妄呼，拔剑击柱，高帝患之。
叔孙通知上益厌之也，说上曰：
“夫儒者难与进取，可与守成。
臣愿徵鲁诸生，与臣弟子共起朝仪。
”高帝曰：
“得无难乎？
”叔孙通曰：
“五帝异乐，三王不同礼。
礼者，因时世人情为之节文者也。
故夏、殷、周之礼所因损益可知者，谓不相复也。
臣愿颇采古礼与秦仪杂就之。
”上曰：
“可试为之，令易知，度吾所能行为之。
”
於是叔孙通使徵鲁诸生三十余人。
鲁有两生不肯行，曰：
“公所事者且十主，皆面谀以得亲贵。
今天下初定，死者未葬，伤者未起，又欲起礼乐。
礼乐所由起，积德百年而后可兴也。
吾不忍为公所为。
公所为不合古，吾不行。
公往矣，无污我！
”叔孙通笑曰：
“若真鄙儒也，不知时变。
”
遂与所徵三十人西，及上左右为学者与其弟子百余人为绵蕞1野外。
习之月余，叔孙通曰：
“上可试观。
”上既观，使行礼，曰：
“吾能为此。
”乃令群臣习肄，会十月。
汉七年，长乐宫成，诸侯群臣皆朝十月。
仪：
先平明，谒者治礼，引以次入殿门，廷中陈车骑步卒卫宫，设兵张旗志。
传言“趋”。
殿下郎中夹陛，陛数百人。
功臣列侯诸将军军吏以次陈西方，东乡；文官丞相以下陈东方，西乡。
大行设九宾，胪传。
于是皇帝辇出房，百官执职传警，引诸侯王以下至吏六百石以次奉贺。
自诸侯王以下莫不振恐肃敬。
至礼毕，复置法酒。
诸侍坐殿上皆伏抑首，以尊卑次起上寿。
觞九行，谒者言“罢酒”。
御史执法，举不如仪者，辄引去。
竟朝置酒，无敢喧哗失礼者。
于是高帝曰：
“吾乃今日知为皇帝之贵也。
”乃拜叔孙通为太常，赐金五百斤。
（节选自《史记·刘敬叔孙通列传》有删改）
注释1.绵蕞：
叔孙通创定朝仪时，在野外画地为官，引绳为蕞，用以习仪。
后世遂将整顿朝仪典章称为“蕞绵”。
8.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A.叔孙通是很有才华的儒生，归顺汉王后，起初因为穿儒服而为汉王憎恶，他很懂得变通，改变了自己的服制，迎合汉王的喜好。
B.高祖刘邦和手下的开国功臣，大多出身市井，不懂得上流社会的礼仪规矩。
刘邦看他们在朝堂上的言行举止实在不像话，就派叔孙通率人制定礼乐制度。
C.刘邦起先嫌弃儒生制定的礼仪繁琐，后来使用叔孙通制定的朝仪进行了岁首朝会大典后，充分感受到了做皇帝的威严和快乐，就认同了繁文缛节。
D.鲁地有两位儒生，不齿叔孙通的人格节操，拒绝参加其率领的礼乐制定工程。
叔孙通并未生气，只是笑着称他们是迂腐的“鄙儒”。
9.请根据文章内容概括叔孙通“知时变”的表现。
10.将下面的句子译为现代汉语。
（1）故夏、殷、周之礼所因损益可知者，谓不相复也。
（2）自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。
（3）将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也。
岂管仲之谓乎！
【答案】8.C9.
（1）对答迎合秦二世；
（2）改换自己的儒生服饰，迎合刘邦；（3）根据高祖的需要制定礼仪制度
10.
（1）所以从夏、殷、周三代的礼节有所沿袭、删减和增加的情况看就可以明白这一点，就是说不同朝代的礼节是不相重复的。
（2）（他）自动地远离污泥浊水，像蝉脱壳那样摆脱污秽环境，浮游在尘埃之外，不沾染世俗的污垢，洁身自好，出污泥而不染（保持高洁品德）。
（3）鼓励并顺应好的，纠正并制止坏的，所以统治者和百姓就能相亲和睦。
这话说的（难道）不就是管仲吗？
【解析】
【8题详解】
本题考查学生对文本内容的理解和辨析。
解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。
本题中，C项，“刘邦……就认同了繁文缛节”错误，从文中来看，文章最后说“吾乃今日知为皇帝之贵也”，意思是“我今天才知道当皇帝的尊贵啊”，只是说刘邦感受到了做皇帝的威严和快乐，并没有说他认同“繁文缛节”。
故选C项。
【9题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选概括文本信息的能力。
解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“根据文章内容概括叔孙通‘知时变’的表现”，然后理解“知时变”的意思，再到文中圈出“知时变”的表现，最后进行概括即可。
所谓“知时变”意思是“懂得时势的变化”，这是说叔孙通懂得根据时势的变化来改变自己，如身处秦朝时，“叔孙通对答逢迎，与诸博士异，秦二世喜”，这是对答迎合秦二世；如遇到刘邦时，“叔孙通儒服，汉王憎之；乃变其服，服短衣，楚制，汉王喜”，这是改换自己的儒生服饰，迎合刘邦；如第二、三段根据高祖的需要制定礼仪制度。
考生根据这些内容进行概括即可。
【10题详解】
本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。
解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。
本题中，第一句中，“故”，所以；“之”，结构助词，的；“因”，沿袭；“损益”，删减，增加；“所因损益”是所字结构，名词性，所沿袭、删减和增加的情况；“复”，重复。
第二句中，“疏”，远离；“濯淖”，污泥浊水；“蝉蜕”，像蝉脱壳那样摆脱，“蝉”，名词做状语；“以”，连词，相当于“而”，表顺承关系；“滋垢”，污垢；“皭然”，洁净的样子；“泥”同“涅”，名词做动词，染黑；“滓”，污浊。
第三句中，“将”，扶持，鼓励；“顺”，顺应，顺从；“匡”，纠正；“恶”，不好的，坏的；“……之谓”，宾语前置句，说的就是……。
【点睛】解答概括归纳文章内容这类题的方法是：
①抓住题干，读全读准。
在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。
所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。
只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。
②放回原文，查对正误。
特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。
对似是而非处，要有借题解文的意识。
文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。
文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
译文：
叔孙通是薛县人。
秦朝时以长于文章，知识渊博被征召入宫，等待任命为博士。
几年后，陈胜在山东起兵，使者把这个情况报告给朝廷，秦二世召来各位博士、儒生询问对策。
叔孙通的看法和其他博士不同，秦二世（听后）非常高兴。
后来叔孙通投降了汉王。
汉王战败西去，叔孙通也跟了去终于投靠了汉王。
叔孙通总是穿着一身儒生服装，汉王见了非常讨厌；他就换了服装，穿上短袄，而且是按楚地习俗裁制的，汉王见了很是高兴。
汉王任命叔孙通做博士，称为稷嗣君。
汉高帝五年（前202），天下已经统一，诸侯们在定陶共同尊推汉王为皇帝，叔孙通负责拟定仪式礼节。
当时汉高帝把秦朝的那些严苛的仪礼法规全部取消，只是拟定了一些简单易行的规矩。
可是群臣在朝廷饮酒作乐争论功劳，醉了有的狂呼乱叫，甚至拔出剑来砍削廷中立柱，高帝为这事感到头疼。
叔孙通知道皇帝愈来愈讨厌这类事，就劝说道：
“那些儒生很难为您进攻夺取，可是能够帮您保守成果。
我希望征召鲁地的一些儒生，跟我的子弟们一起制定朝廷上的仪礼。
”高帝说：
“只怕会像过去那样的烦琐难行吧？
”叔孙通说：
“五帝有不同的乐礼，三王有不同礼节。
礼，就是按照当时的世事人情给人们制定出节制或修饰的法则。
所以从夏、殷、周三代的礼节有所沿袭、删减和增加的情况看就可以明白这一点，就是说不同朝代的礼节是不相重复的。
我愿意略用古代礼节与秦朝的礼仪糅合起来制定新礼节。
”皇帝说：
“可以试着办一下，但要让它容易通晓，考虑我能够做得到的。
”（共起：
共同制定。
朝仪：
朝廷的礼仪。
因损益：
根据时代与形势的不同减少或增加。
）
于是叔孙通奉命征召了鲁地儒生三十多人。
鲁地有两个儒生不愿走，说：
“您所奉事的将近十位君主，都是靠当面阿谀奉承取得亲近、显贵的。
如今天下刚刚平定，死去的还来不及埋葬，伤残的还欲动不能，又要制定礼乐法规。
从礼乐兴办的根由看，只有积累功德百年以后，才能时兴起来。
我们不违心替您办这种事。
您办的事不合古法，我们不去。
您还是走吧，不要玷辱了我们！
”叔孙通笑着说：
“你们真是鄙陋的儒生啊，一点也不懂时世的变化。
”
叔孙通就与征来的三十人一起向西来到都城，他们和皇帝左右有学问的侍从以及叔孙通的弟子一百多人，在郊外拉起绳子表示施礼的处所，立上茅草代表位次的尊卑进行演练。
演习了一个多月，叔孙通说：
“皇帝可以试来视察一下。
”皇帝视察后，让他们向自己行礼，然后说：
“我能做到这些。
”于是命令群臣都来学习，这时正巧是十月，能进行岁首朝会的实际排练。
汉高帝七年（前200），长乐宫已经建成，各诸侯王及朝廷群臣都来朝拜皇帝参加岁首大典。
那礼仪是：
先在天刚亮时，谒者开始主持礼仪，引导着诸侯群臣、文武百官依次进入殿门，廷中排列着战车、骑兵、步兵和宫廷侍卫军士，摆设着各种兵器，树立着各式旗帜。
谒者传呼“小步快走”。
于是所有官员各入其位，大殿下面郎中官员站在台阶两侧，台阶上有几百人之多。
凡是功臣、列侯、各级将军军官都按次序排列在西边，面向东；凡文职官员从丞相起依次排列在东边，面向西。
大行令安排的九个礼宾官，从上到下地传呼。
于是皇帝乘坐“龙辇”从宫房里出来，百官举起旗帜传呼警备，然后引导着诸侯王以下至六百石以上的各级官员依次毕恭毕敬地向皇帝施礼道贺。
诸侯王以下的所有官员没有一个不因这威严仪式而惊惧肃敬的。
等到仪式完毕，再摆设酒宴大礼。
诸侯百官等坐在大殿上都敛声屏气地低着头，按照尊卑次序站起来向皇帝祝颂敬酒。
斟酒九巡，谒者宣布“宴会结束”。
最后监察官员执行礼仪法规，找出那些不符合礼仪规定的人把他们带走。
从朝见到宴会的全部过程，没有一个敢大声说话和行动失当的人。
大典之后，高帝非常得意地说：
“我今天才知道当皇帝的尊贵啊。
”于是授给叔孙通太常的官职，赏赐黄金五百斤。
（二）古代诗歌阅读（本题共两2题，9分）
阅读下面这首唐诗完成各题。
贫交行
杜甫
翻手为云覆手雨，纷纷轻薄何须数。
君不见管鲍贫时交，此道今人弃如土。
11.《杜诗镜铨》引王嗣奭的话称这首诗“语短而恨长”，你怎样理解作者所抒之“恨”？
12.三四两句用了哪些修辞手法，试作简要赏析。
【答案】11.此“恨”一方面可理解为诗人对世俗交往中人们功利行为的厌恶之感；另一方面也表达了作者对今人废弃古道风气的极度失望之情。
12.对比手法：
以“今人”与“管鲍”相比，歌赞“古人”贬抑今人；比喻中兼用夸张，“弃如土”极形象地揭示古代交游之“道”被抛弃的现实。
【解析】
【11题详解】
本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。
解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“《杜诗镜铨》引王嗣奭的话称这首诗‘语短而恨长’，你怎样理解作者所抒之‘恨’”，这是借助前人的评价来考查诗歌的情感，解题思路与直接询问情感一致。
从诗歌标题来看，“贫交行”说明这是描写贫贱之交的诗歌，贫贱方能见真交，而富贵时的交游则未必可靠。
从前两句来看，“翻手为云覆手雨，纷纷轻薄何须数”，这是说有些人交友，翻手覆手之间，一会儿像云的趋合，一会儿像雨的纷散，变化多端，这种贿赂之交、势利之交、酒肉之交是多么地让人轻蔑愤慨、不屑一顾。
由此可见，诗人之“恨”是对世俗交往中人们功利行为的厌恶；从后两句来看，诗人用古时管鲍之交和今人弃之如土的情形进行比较，表达对今人废弃古道风气的失望之情。
考生围绕这些内容分析“恨”的具体内容。
【12题详解】
本题考查学生鉴赏文学作品的表达技巧的能力。
解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“三四两句用了哪些修辞手法，试作简要赏析”，这是针对三四句设题，考查的方向是“修辞”，且明确说明“哪些”，这就提示考生答案不止一点。
“君不见管鲍贫时交，此道今人弃如土”意思是“可是你看，古人管仲和鲍叔牙贫富不移的君子之交，却被今人弃之如粪土”，前一句中提到管鲍之交，后一句提到今人弃之如土，这是使用对比的手法，赞美古人之风气情意，贬抑今世之炎凉，古人以友情为重，重于磐石，相形之下，“今人”的“轻薄”越发显得突出。
“此道今人弃如土”，末尾三字极形象，古人的美德被“今人”像土块一样抛弃了，抛弃得十分彻底，这里既使用比喻，也略带夸张意味，非常形象地揭示古代交游之“道”被抛弃的现实。
考生围绕这些方面答题即可。
【点睛】鉴赏诗歌思想情感这类题目解答时可从以下几方面入手：
①抓显情语。
指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。
注意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。
要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。
要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：
欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。
诗歌的技巧主要包括表现手法、抒情手法、描写手法以及修辞手法。
描写手法包括：
（1）衬托，分正衬和反衬。
反衬又有动静衬、声寂衬、乐景衬哀情、哀景衬乐情；
（2）联想和想像（又叫虚实结合）；（3）对比；（4）白描。
修辞手法包括：
比喻、拟人、夸张、双关、用典，此外还有设问、反问、借代、对偶等。
表现手法主要有渲染、烘托等。
抒情手法主要有直抒胸臆、借景抒情、托物言志等。
答题步骤：
准
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