苏教版小学数学二年级下册《第七单元》单元教材分析及教案.docx

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苏教版小学数学二年级下册《第七单元》单元教材分析及教案

第七单元教材分析

教学

内容

1.角的初步认识

2.直角，锐角，钝角的初步认识。

教

学

目

标

1．初步认识角，知道角的各部分名称．

2．初步学会用直尺画角．

3．培养学生动手操作能力，使学生体会到数学数学数学数学来源于实践的思想．初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角．使学生初步认识到角的大小与角的两条边张开的大小有关，与角的两条边的长短无关。

教学

重点

1.初步的认识角，角的各部分的名称

2.认识直角，锐角，钝角

3.认识直角，锐角，钝角之间的关系。

教学

难点

4.初步的认识角，角的各部分的名称

5.认识直角，锐角，钝角

认识直角，锐角，钝角之间的关系。

教具

准备

教学光盘

课时

安排

角的初步认识1课时

认识直角1课时

练习九1课时

教学内容

角的初步认识

教材版本

苏教版

教案属性

共3课时第1课时

课型

新授

教学目标

1、使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。

2、使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。

3、使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。

教学重点

掌握角的各部分名称及特征

教学难点

直观区分角的大小。

教学准备

教学光盘

教学过程

修注栏

一、课前预习

谈话：

同学们，你认识三角形和五角星吗？

（从准备的学具中找出来）你知道它们中的角在哪儿吗？

（同桌交流）揭题：

今天我们一起来认识新的图形——角。

（板书：

认识角）

二、小组讨论,交流展示

1、找出三角形中的角。

下面我们一起来找找三角形的角，它有几个角？

（3个）你能指出来吗？

教师示范指角的方法。

学生模仿指出3个角。

2、从实物中找角。

3、认识数学中的角。

教师出示课件（例题中的三个图），分别描出一个角，平移到实物下方。

指出：

这就是我们数学中的角。

4、认识角的各部分名称。

（1）指出：

直直的这两条线叫做角的边，这个尖尖的点叫做角的顶点（板书：

顶点、边）。

提问：

角有几个顶点几条边？

（2）指名学生到黑板标出各角的顶点和边。

（3）练习：

判断是不是角（想想做做第1题）。

提问：

是角的图形在图形中标出角的顶点和边在哪里，不是角的说出为什么？

三、质疑拓展

1、完成“想想做做”第2题。

提问：

下面的图形各有几个角？

重点观察第一个图形，指名说出有几个角。

学生可能会认为有3个角，也有的会认为是1个角，分别让他们说说自己的理由。

根据学生的回答，再次点出：

角有一个顶点和两条边，边是直直的。

（板书：

边是直直的）

其余三个图形，逐个指名说一说，产生分歧时，让学生各自说说自己的理由。

四、反馈检测

2、完成“想想做做”第3题。

课件出示三个不同的钟面，将钟面上的时针和分针形成的角用红色线条表示。

提问：

哪个角最大？

哪个角最小？

同桌交流，指名回答，并说说是怎样想的。

根据学生的回答指出：

角的大小与它叉开的大小有关。

3、完成“想想做做”第4题。

出示两幅大小不同的三角尺，将形状相同的三角尺放在一起比一比，你有什么发现？

让学生说出：

这两个角一样大。

四、反思总结

提问：

这节课我们学习了什么？

有什么收获和体会？

归纳：

认识角。

有一个顶点和两条边。

其中要特别注意的是：

边一定是直直的。

作业设计

《补充习题》

板书设计

角的初步认识