如何培养小学生学习语文的兴趣.docx

如何培养小学生学习语文的兴趣.docx

《如何培养小学生学习语文的兴趣.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何培养小学生学习语文的兴趣.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

如何培养小学生学习语文的兴趣

如何培养小学生学习语文的兴趣

一、培养自信，激发学习兴趣

要想让学生学好语文，首先应让学生对语文学习充满自信。

在教学中，教师要善于应用多种形式的活动，如教学中的游戏，教师讲的动人故事，教师和蔼可亲的态度等，引起学生的兴趣，让每个学生在活动中充分表现自己，并从中发现每个学生在语文学习中的闪光点，加以表扬和鼓励，帮助学生树立起学好语文的自信心。

好学生是鼓励出来的，教师要善于运用好表扬的武器，不断鼓励学生树立起学习的自信心，这样才能保证学生的学习兴趣持久，学习效果明显。

二、创设良好教学氛围，增强学习兴趣

课堂氛围如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师在教学时首先要注意教学方法的直观性、多样性以及教学内容的新颖性、生动性，力求做到让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，培养能力，而不会把上课当作一种负担。

比如分角色朗读、自编作业题、适当运用彩色挂图、使用电化教学手段等都可增强课堂气氛。

教师还要善于组织课堂教学，把一堂课的学习活动组织得生动活泼，让学习过程中的动脑、动手、动口等活动交替进行。

此外，还可专门设计一些“兴趣课”，选择新颖生动的内容，把游戏和竞赛引到教学过程中，让学生享受到学习的乐趣。

三、做好学习评价，增进学习兴趣

学生在通过艰苦的学习劳动之后，总想早一点知道其学习结果如何，还特别希望得到教师的评价。

因此，教师可利用课堂提问，当场给予小评；作业送来后，及时予以批改；考试后，对试卷尽快地作出分析。

同时，还要利用墙报，作业展览等形式对学生的学习作公开评价。

另外，评价还要注意学生的年龄特征与个性特点，采用不同的评价方法。

比如，对个性偏弱、性格内向的学生，要多表扬少批评，尤其不应严厉批评。

教师还要教育学生对教师评分持正确态度。

要使学生认识到分数不是唯一的标准，要避免单纯分数观点。

否则，就有可能出现抄袭作业、考试作弊等不良现象。

教师还应该将评价向家长通气，把学生微小的进步直至取得的优秀成绩及时通报家长，发挥家长对学生的鼓励、促进和教育作用。

四、培养学生学习兴趣

我们团场的孩子社会交往活动少，生活视野比较封闭，个性心理较内向、害羞.教师应以平等的尊重、真诚的爱心去打开每个学生的心；以贴近农村生活反映农村学生的需要，从他们的世界出发去打开学生知识的大门。

使学生有宽松、和谐、民主的学习氛围。

亲密无间的师生关系能给孩子春雨润物般的熏陶，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，自觉参与学习的全过程，参与知识获得的全过程，提倡读自悟、自学自得。

五、组建学习小组

合作学习是众多组织形式中小组学习是最常用、最有效的。

让学生们在一起相互学习、相互帮助、相互鞭策以帮助外出打工家庭、知识水平有限的学生更好的学习。

尊重学生自愿，选出小组长，组织学习。

与知识水平、思想素质都较高在家的家长取得联系与帮助，督促指导。

组建的小组时应要求小组成员间要相互友爱，坦诚相见，民主平等，养成健康文明的合作互助意识。

六、加强学法指导，挖掘学生潜能

随着知识经济时代的到来，现代科学技术日新月异，发展迅猛。

课堂上教师传授的知识是有限的。

只有授予学生能接受的学习方法，通过训练形成学习技能，才能使学生适应时代需求，终生受益。

要让学生积极参与、主动探求。

这就要求教师在“引导”上下工夫，促进学生自主学习，进行探求，使学生在自主学习中领悟发现，在自主学习基础上合作交流、分析讨论；在教师悉心的渗透和指导下掌握自主学习的方法。

教学是教师的教与学生的学的统一，要通过交往互动，师生间建立起和谐的、民主的、平等的关系。

点燃他们求知的火花，激发他们自主学习、探究的兴趣，从而使他们的创造能力得到发展。

教学中，只有让学生感到“安宁和自由”，学生的记忆力才会大大增强，联想才会更加丰富，自主学习的兴趣和热情才会不断得到巩固、增强。

因此，教师教学中要最大可能地给予学生以心理上的、学习中交流讨论、作业与练习等各个过程中的自由，有提出问题和回答问题的自由，有支配学习时间的自由，有选择学习伙伴的自由。

让学生充分享受学习的自由，有利于学生调整好良好的心理状态，增强学习的自信心，创造一种讲进步、讲成功、积极向上的良好氛围。

学习中，学生只有全身心地充分参与了，才能实现真正意义上的自主学习。

因此，教师要尽量多提供机会、创造机会，让学生能自始至终在整个学习的全过程中参与；创造条件，让每个学生能全员性参与；主导方法，让学生全方位参与。

特别是善于发现中下等学生的学习长处，尽可能多给予其表现的机会，使他们在充分展示自己才能时享受参与成功所带来的喜悦，增强学好语文的信心。

教师在教学中还要注意倾听学生的意见，鼓励学生敢说、爱说，甚至提出跟教师不同的想法。

当学生进入自由的充满情感的学习状态时，就会不断超越自己原有的认知经验、智慧水平和想象能力，就会自主理解内容，体会情感，品位情感，就会形成积极的创造精神，促进其语感、想象、思维的发展。

从而真正做到理解与感悟的交融，人文性与工具性的交融。

面对童趣十足的学生，教师要设计形式多样、富有时代气息的学习活动，以激发学生学习的兴趣，使他们发展出健康活泼的个性。

总之，兴趣不是天生就有的，作为语文教师应努力把每堂课上好、上活、上得有趣，让学生回味无穷，从心底里喜欢上语文课。

这样，才能激起他们高昂而持久的学习兴趣，才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。

浅谈小学生语文自主学习能力的培养

陈秀丽

“终身学习”是当今社会发展的必然趋势。

人们也越来越关注教给孩子终身享用的知识与本领，为孩子的终身发展打好基础。

着眼学生的终身学习，着眼学生的发展，必须要让学生积极主动地参与学习活动，在主动参与的过程中掌握学习的方法与技能。

而我们团场的孩子面临着父母在外打工，无人管；家长文化不高，无法辅导；大部分学生学习十分被动，以至厌学。

面对这一系列问题，培养学生自主学习事在必行。

作为21世纪的教育工作者，应当紧记“授人以鱼仅供一饭之需，教人以渔则终生受用无穷”的道理。

寓学法于教法中，不仅要使学生“学会”，更要使学生掌握学习方式，做到“会学”、“善学”。

一、创设情景，培养学生学习兴趣

我们团场的孩子社会交往活动少，生活视野比较封闭，个性心理较内向、害羞.教师应以平等的尊重、真诚的爱心去打开每个学生的心；以贴近农村生活反映农村学生的需要，从他们的世界出发去打开学生知识的大门。

使学生有宽松、和谐、民主的学习氛围。

亲密无间的师生关系能给孩子春雨润物般的熏陶，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，自觉参与学习的全过程，参与知识获得的全过程，提倡读自悟、自学自得。

二、组建学习小组

合作学习是众多组织形式中小组学习是最常用、最有效的。

让学生们在一起相互学习、相互帮助、相互鞭策以帮助外出打工家庭、知识水平有限的学生更好的学习。

尊重学生自愿，选出小组长，组织学习。

与知识水平、思想素质都较高在家的家长取得联系与帮助，督促指导。

组建的小组时应要求小组成员间要相互友爱，坦诚相见，民主平等，养成健康文明的合作互助意识。

三、加强学法指导，挖掘学生潜能

随着知识经济时代的到来，现代科学技术日新月异，发展迅猛。

课堂上教师传授的知识是有限的。

只有授予学生能接受的学习方法，通过训练形成学习技能，才能使学生适应时代需求，终生受益。

要让学生积极参与、主动探求。

这就要求教师在“引导”上下工夫，促进学生自主学习，进行探求，使学生在自主学习中领悟发现，在自主学习基础上合作交流、分析讨论；在教师悉心的渗透和指导下掌握自主学习的方法。

（一）开辟自主学习的空间

教学是教师的教与学生的学的统一，要通过交往互动，师生间建立起和谐的、民主的、平等的关系。

点燃他们求知的火花，激发他们自主学习、探究的兴趣，从而使他们的创造能力得到发展。

教学中，只有让学生感到“安宁和自由”，学生的记忆力才会大大增强，联想才会更加丰富，自主学习的兴趣和热情才会不断得到巩固、增强。

因此，教师教学中要最大可能地给予学生以心理上的、学习中交流讨论、作业与练习等各个过程中的自由，有提出问题和回答问题的自由，有支配学习时间的自由，有选择学习伙伴的自由。

让学生充分享受学习的自由，有利于学生调整好良好的心理状态，增强学习的自信心，创造一种讲进步、讲成功、积极向上的良好氛围。

学习中，学生只有全身心地充分参与了，才能实现真正意义上的自主学习。

因此，教师要尽量多提供机会、创造机会，让学生能自始至终在整个学习的全过程中参与；创造条件，让每个学生能全员性参与；主导方法，让学生全方位参与。

特别是善于发现中下等学生的学习长处，尽可能多给予其表现的机会，使他们在充分展示自己才能时享受参与成功所带来的喜悦，增强学好语文的信心。

教师在教学中还要注意倾听学生的意见，鼓励学生敢说、爱说，甚至提出跟教师不同的想法。

当学生进入自由的充满情感的学习状态时，就会不断超越自己原有的认知经验、智慧水平和想象能力，就会自主理解内容，体会情感，品位情感，就会形成积极的创造精神，促进其语感、想象、思维的发展。

从而真正做到理解与感悟的交融，人文性与工具性的交融。

面对童趣十足的学生，教师要设计形式多样、富有时代气息的学习活动，以激发学生学习的兴趣，使他们发展出健康活泼的个性。

（二）教给学习方法，鼓励学生选择合适自己的方法

农村孩子见识少，基本上没有家长辅导，又不懂学习方法。

所以教师在教学中教给学生学习的方法是非常必要的。

其次师生共同制订学习目标。

最后学生按学习目标去学习，去交流。

学生根据“自读提示”以自学为主，立足于“以读为本，读中感悟。

”的方法完成本节课学习任务，让学生在自主读书中学习、思考，培养学生边读边想、作点批注的习惯；在读中理解内容，体悟感情、增强语感。

学生在教师引导下动脑、动手、动口。

通过自己的劳动获得知识，掌握读书方法，提高阅读能力。

这样以来学生总结出了略读课文的学习方法。

再如：

“以质疑解疑为主线组织学生进行自主学习”的方法，这种教学模式的结构形式是：

质疑──归纳──解疑──总结。

就是以学生“质疑”为切入口，以学生“解疑”贯穿整个学习过程，其间，教师有意识、有目的地落实教材的重点、难点及相关的教学要求，以完成教师目标。

在这个过程中，学生积极参与，始终处于主体地位，问题由他们提出，也由他们解决。

在这种方法中，小组合作学习起到及其重要的作用。

又如：

学生总结出的“六步自学法”，即一定学习目标，二找不认识的字词或容易读错写错的字词和不理解的字词，借助工具书读记理解，三里清文章脉络、总结主要内容，四自渎自悟，五结合课后思考题自设练习，六把不懂的问题写下来。

待课堂解决或组内解决。

......

在学生掌握学习方法后。

就要求村寨学习小组，在一起按自己喜欢的方式进行预习、复习。

让学生们在一起相互学习、相互帮助、相互鞭策以帮助外出打工家庭、知识水平有限的学生更好的学习。

（三）开展学习活动,激发学生的学习积极性。

小学生有争强好胜的特点,竞赛时往往处于紧张、兴奋的心理状态,能有效地进行知识传递和吸收。

如：

1、分组讨论问题开展比赛可以课堂小组讨论，也可以村寨小组讨论。

课堂中学生会提出各种各样的问题，采用快速抢答的形式来学习。

大家情绪高涨，越比越放得开。

再者多说一些激励性的语言，给学生以鼓励，给学生以信心；2、爱表演是学生的天性，他们总希望老师给予表演的机会，使他们能充分地展示自我、施展才华。

教师可选择教材中具有较强的故事性、情节有趣的课文让学生“当当小演员，亲自演一演”；3、比如《坐井观天》这篇课文，他让学生分别扮演“青蛙”和“小鸟”来表演课文。

这种形式的活动放在课文教完后进行有助于巩固学习所得，学生也喜欢。

活动方式很多，不拘一格，具体选择哪一种应有针对性；活动原则应突出开放性、主体性、挑战性；活动目标应致力于学生能力的培养，诸如自主学习的能力、获取知识信息的能力、创造性解决问题的能力等等。

课堂教学活动多多益善，因为它好比是推动学生自主学习的发动机。

四、持之以恒，养成学生自觉学习习惯。

养成教育，决非一朝一夕之功，必须坚持不懈对学习习惯的培养。

采