八年级物理第二章.docx

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八年级物理第二章

第二章声音与环境

一、课标要求：

1．通过实验探究，初步认识声产生和传播的条件。

2．了解乐音的特性。

3．了解现代技术中与声有关的应用。

4．知道防治噪声的途径。

二、本章教材分析：

本章主要学习声的产生和传播条件，乐音的三个主要特征：

音调、响度和音色，探究影响音调、响度的因素，了解声音在生活和技术中的应用，以及减弱噪声的方法、途径。

本章第一节“追根求源”，首先让学生探究声音是怎样产生的，接着探究声音如何传播。

这些内容既是学习声学的基础；同时一些实验技巧和方法，又对接下来探究“影响音调和响度的因素”有很好的启发和铺垫作用。

第二、三节“我们怎样区分声音”两节课，从造成声音千差万别的原因出发，让学生认识乐音的特征，并通过“探究影响音调和响度的因素”的实验过程，让学生初步学习控制变量的思想方法。

第四节“让声音为人类服务”，则是对前面所学声音知识的拓展和延伸，一方面，通过介绍声现象的有关知识在音乐、建筑方面的应用，以及人们利用超声与次声的成果，让学生了解声音可以为人类服务；另一方面，介绍了噪声的危害及减弱噪声的途径，从而引导学生关注生产和技术中的物理，渗透“事物具有两面性”的辨证思想。

教学重点：

（1）声音是怎样产生的、声音的传播需要介质

（2）声音的高低、声音的强弱探究。

教学难点：

（1）探究影响声音高低的因素；

（2）探究响度跟哪些因素有关。

课时安排：

全章共4节，每节1课时。

2.1　　我们怎样听见声音

教学目标：

知识与技能：

1、知道声音是由物体振动产生的，并以波的形式在介质中传播，在空气中声波的速度是340m/s；了解声波进入人耳后引起听觉的过程。

2、通过学生自己的设计和活动，证明物体振动发声；通过对水波、弹簧上疏密波和声音引起空气振动形成的疏密波的观察、类比等活动过程认识声波；通过比较知道声波可在空气等不同介质中传播效果是不同的；通过看图和讨论，回忆生物课上已学的人耳结构，了解引起听觉的过程。

3、能积极设计证明“声音是由物体振动产生的”实验，对声音通过空气等介质传播的活动有兴趣，并能找其他物体试验，还能跟自己的生活经验联系起来。

过程与方法：

在探究活动中，能进行合理的推理，学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。

情感态度与价值观：

培养学生利用手边的学习或生活用具进行简单物理实验的习惯和探究物理问题的能力。

教学重、难点：

1、重点：

1）声音的传播条件。

2）会设计实验进行科学探究。

3）在探究活动中，能进行合理的推理，学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。

2、难点：

会设计实验进行科学探究。

教学方法：

科学探究法、观察法、演示实验法、讨论法。

教学用具：

音叉、肥皂液、喇叭、塑料尺子、录音机、乒乓球、水槽等。

教学过程：

一、新课引入

师生共同朗读“章首诗”

板书：

第二章　　声音与环境

第一节　　　我们怎样听见声音

二、新课教学：

1、声音的产生

①．教师先播

放一段录音，让学生感受各种各样的声音。

问题：

听了这段录音，你想提出什么问题？

（如：

声音是怎样产生的）

让学生结合已学的知识，对这个问题作出回答。

②．活动1：

请同学们分组讨论，设计几个实验证明：

声音是由物体振动产生的，并动手做一做。

看谁的效果最好。

如：

用手指放在正在发声的喉头，感到喉头在振动。

③．演示实验1：

发声的音叉放进装满水的水槽中，水花四溅；发声的音叉将悬挂的乒乓球弹开。

让学生学生对实验进行小结。

④．然后，请同学们阅读“帕斯卡的故事”

提问：

通过实验阅读你有什么收获？

板书：

1、声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。

2、声音的传播――声波。

请同学们观察课本25页的图片2－4，让学生归纳：

板书：

2、声音是以波的形式传播的，叫做声波。

3、把声音显示出来

引导学生观察课本25页的图片2-5，让学生归纳

板书：

3.示波器能在显示屏上显示出声音的波形

4、声音的传播条件

①.活动2：

比较空气、木杆等物体传递声音的效果是否相同，并与同学交流讨论。

（不相同，空气的效果最差，木杆的效果最好）

②.活动3：

听水中发出的声音

演示实验2：

参照课本图2－7，一位同学在水中敲击石块，另外的同学耳朵贴在水槽的外面，试试能否听到敲击石块的声音。

问题：

这个现象说明了什么？

（让学生交流讨论，回答上述问题。

）

③.提问：

真空能传声吗？

演示实验3：

把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，让学生注意声音的变化。

（让学生交流讨论。

）

教师提问：

抽气机一直在抽走罩内的空气，当罩内空气抽完了，我们就听不到声音了，这个现象表明了什么？

让学生交流讨论，并对以上活动进行归纳，得出结论。

指导学生阅读“贝多芬的故事”

教师提问：

请你猜想一下，当宇航员到达月球后，他们是怎样相互交流的？

与同学们交流并讨论你所想到的方法的可行性。

板书：

3、声音传播需要介质，介

质可是固体、液体、气体，真空不能传声。

5、声音的传播有多快

请同学们阅读P27内容（结合观察图2－7），通过阅读，你知道了什么？

思考题：

百米赛跑中，如果终点计时员听见发令枪响才按表计时，这样的计时方法准确吗？

为什么？

让学生交流讨论，并要求学生能否计算出：

听见枪响计时会慢多少？

板书：

4、

声音的传播速度：

1）15℃的空气中声速为340m/s。

2）V固＞V液＞V气

6、我们怎样听见声音

指导学生结合图2－11，阅读课文P28的内容，说说人耳听到声音的过程。

并写在方框中。

板书：

6、我们怎样听见声音

发声体振动――介质――人耳

三、归纳小结：

通过本节学习，你有什么收获？

（指导学生对本节所学的内容进行归纳。

）

四、巩固练习：

1．声音是由物体的_____________产生的，正在发声的物体叫做。

2．声音在空气中传播的速度是_______m/s。

3．通常我们听到声音靠___________传到耳朵的；登上月球的宇航员即使相距很近，也无法直接交谈，是因为________________________。

4．在一根较长的有水的钢管一端敲击一下，我们在另一端钢管可听到________次敲击声，第一次听到的声音是由__________传的。

最后一次是由____________________

传来的。

5．在一次郊游时，同学们发现了一口枯井。

小明向井里大喊一声，经过1.5s听到回声，那么这口枯井的深度大约是多少？

（声速按340m/s）

6．站在百米赛跑终点的计时员，如果它听到起跑的枪声开始计时，那么开始计时的时间比实际的起跑时间延迟了多少秒？

7．手拍桌子，桌子发声，请你用实验证明桌子是在振动的。

8．在动画片《星球大战》中有这样一个场景：

神鹰

号飞船在太空将来犯的天狼号击

中，神鹰号宇航员听到“轰”地一声巨响，见天狼号被炸毁，得意地笑了。

请根据你学过的声学知识，对这段描写进行评价。

五、教学反思：

2.2我们怎样区分声音

教学目标：

知识与技能：

1、知道音调跟声源振动频率有关，不同的动物发出声波和接收声波的频率范围不同。

2、会用实验的方法探究影响音调的因素；会调节弦乐器的音调。

过程与方法：

通过经历探究影响音调的因素和调节弦乐器的音调，学习并培养从物理现象中归纳出简单科学规律的方法。

情感态度与价值观：

培养学生利用手边的学习或生活用具进行简单物理实验的习惯和探究物理问题的能力。

教学重点、难点：

　　1、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关

2、用实验的方法探究影响音调的因素

教学方法：

讲解、实验、交流讨论。

课时安排：

1课时

教学用具：

　　录音机、磁带、音叉、刻度尺、笛子、电子琴等。

教学过程：

（一）新课引入

　　[

播放录音]教师提前录好一段赏心悦目的轻音乐和一段在繁

忙路口来来往往的各种车辆的声音，上课时用录音机放出来，让学生感受并做出判断。

教师：

刚才同学们听到的声音，有的强、有的弱，有的高、有的低，有的悦耳、有的刺耳；这是怎么回事？

你认为应该从哪些方面去区分它们？

板书：

2.2　我们怎样区分声音

（二）新课教学：

　　一、声音的高低

1、教师指导学生阅读课文，学习音调的概念，知道物理学中的音调指的是声音的高低。

2、活动1：

探究影响声音高低的因素

将刻度尺的一端伸出桌面，用手按住另一端，拨动刻度尺，使尺上下振动，听它发出的声音。

改变尺伸出桌面部分的长度，也就改变了它振动的快慢，它发出的声音有变化吗？

让每个学生自己动手做这个实验，体会两种情况下声音的变化。

3、教师指导学生结合刚才的实验体会，学习频率的概念、单位，知道“1HZ”的含义。

4、教师引导学生结合刚才的实验，归纳音调和频率的关系

二、用波形比较频率

1、教师指导学生阅读课文用波形比较频率，进一步理解频率的含义，知道音调与频率有关。

2、指导学生阅读信息浏览，了解生活中与声音的音调有关的现象，了解不同的动物发出声波的频率范围和不同的动物接收声波的频率范围，记住：

人的发声频率大约是85～1100HZ，人的接收频率是20～20000HZ。

3思考：

这里讲的音调的“高”、“低”，跟生活中讲的声音的高、低是否一样？

三、怎样调节弦乐器的音调

活动2：

调节弦乐器的音调

1、按照课本图2-20组装仪器

2、提问：

如何调节弦的张紧程度？

如何调节弦的长短？

3、学生活动，教师巡回指导

4、教师引导学生归纳得出结论（注意控制变量），并完成填空。

5.思考：

课本32页的问题

四、归纳小结：

通过本节学习，你有什么收获？

（指导学生对本节所学的内容进行归纳。

）

五、巩固练习：

1．什么是

音调？

音调的高低与什么有关？

2．物体振动的快慢用什么表示？

单位是什么？

3．在学习吉他演奏的过程中，小雨发现琴弦发出声音的音调高低是受各种因素影响的，他决定对此进行探究。

经过与同学们讨论，提出了以下猜想：

猜想一：

琴弦发出声音的音调高低，可能

与琴弦的横截面积有关；

猜想二：

琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的长短有关；

猜想三：

琴弦发出声音的音调高低，可能与琴弦的材料有关。

为了验证这些猜想，他们找来了一些琴弦，其规格分别如下表所示：

⑴为了验证猜想一，可选用编号为_____、____、_____的琴弦进行研究。

⑵为了验证猜想二，应选用编号为____、____、_____的琴弦进行实验。

⑶表中有的材料规格还没有填全，为了验证猜

想三，请你填上该琴弦的横截面积。

⑷随着实验的进行，小雨又觉得琴弦音调的高低，可能还与琴弦的松紧度有关。

请你设计实验，验证这一猜想。

4．如图所示为已调好的二胡上的内外两根弦，

内弦比外弦粗。

拉弓时，手指按在A处比按

在B处发声的音调低，这是由于_______；

手指按在C处比按在B处发

音的音调高，这是

由于_____________________。

要使小提琴发声的响度增大的

方法是（）

A.拉紧弦线B.增加发声部分弦的长度

C

.缩短发声部分弦的长度D.用更大的力弹拨弦线

5．养蜂员为什么能根

据蜜蜂的嗡嗡声判断它是正飞出去采蜜还是采蜜归来？

五、教学反思：

2．3我们怎样区分声音（续）

教学目标：

知识与技能：

1、知道声音的响度跟声源的振幅及离人耳的距离有关；了解乐音的三要素。

2、会用实验的方法探究影响响度因素；会用声音的三要素来区别声音的不同。

过程与方法：

培养学生利用手边的学习或生活用具进行简单物理实验的习惯和探究物理问题的能力

情感态度与价值观：

能注意在不同场合讲话时，使自己发音的响度适当。

教学重点、难点:

　　1、知道乐音的三要素.

　　2、响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关；不同发声体发出的乐音的音色不同.

教学方法:

讲解、实验、交流讨论。

课时安排:

1课时

教学用具:

　　录音机、磁带、音叉、刻度尺、笛子、电子琴等。

教学过程：

一、新课引入

　　复习提问：

什么是音调？

音调与什么因素有关？

如何调节弦乐器的音调？

引入新课：

我们还可以用响度和音色来区分声音的不同

二、新课教学：

（一）、声音的强弱

指导学生阅读课文，知道响度的含义、意义。

我们通常说声音的强弱不同、大小不同，用物理语言来说，就是响度不同。

活动1：

探究响度跟哪些因素有关

1、在发声的录音机喇叭上撒些小纸屑，观察喇叭在不同响度时，小纸屑的振动情况。

教师演示，让学生仔细观察，交流讨论，然后让学生说出自己的结论，教师注意引导纠正。

2、用手轻按自己喉部的两侧，张开嘴小声喊“啊……”，再大声喊。

让学生比较两种情况下手的感觉。

让学生交流讨论，然后让学生说出自己的结论，教师注意引导纠正。

3.教师讲解振幅的概念，知道其含义。

可结合课文P35图2-27的用波形比较振幅来帮助同学们认识振幅，比较振幅。

4、通过上面的活动，。

让学生自主归纳，得出结论。

并完成P35的文中填空。

即：

声源的振幅越大，声音的响度越大。

5、启发：

声音的响度跟声源的振幅有关，你能设计一个实验来进一步证明吗？

例如：

弹拨琴弦时，琴弦的振幅越大，发出声音的响度越大。

6、教师：

结合实例及同学们在实际生活中的体会，归纳出声音的响度还与距声源的远近有关。

指导学生阅读课文P36，了解响度的单位：

分贝，及零分贝的规定。

7、思考：

“响鼓还要重锤敲”是什么道理？

（二）、声音的品质

活动3：

辨别不同物体的声音

1、让学生欣赏一段器乐合奏曲。

教师提问：

你能听出其中有哪几种乐器吗？

让学生回答。

2、小活动：

请出几位同学分别说一句话，其它同学闭上眼睛猜出发言的先后顺序。

然后，指导学生阅读课文P37，学习音色的概念，决定因素。

知道不同的物体所发出的声

音的音色是不同的。

（三）、乐音的含义及其三要素

指导学生结合本节的学习过程，自学这部分内容。

形成认识：

我们正是根据这些特性都能区别不同声音的。

（四）巩固练习“自我评价与作业”；

1．人耳感觉到声音的______叫响度,响度与_________和_______都有关系

。

2．“引吭高歌”与“低声细语”中的“高”与“低”指的是_________,“女高音歌唱家”和“男低音歌唱家”中的“高”与“低”指的是__________。

3．在敲鼓时，用力敲

可以使鼓

发出的声音_______变大。

4．交响乐队中有各种管弦乐器，当我们听交响乐时，能够把这些乐器的声音分辨出来，主要依据的是声音的（）

A.音调B.音色C.频率D.响度

5．如图a所示，伍实同学用示波器、钢锯条和台钳研究声音的响度。

他将钢锯条的下端夹紧在台钳上，上端用手扳动一下，使钢锯振动发声。

实验中，他进行了两次实验，第一次锯条发出的声音响，第二次锯条发出的声音轻，他同时观察到示波器上显示的波形幅度分别如图b、c所示，则他得出的实验结论是：

。

五、教学反思：

2.4　让声音为人类服务

教学目标：

知识与技能：

了解声音与建筑及音乐的关系；了解超声的一些应用；知道城市噪声的

主要来源和防治噪声的途径。

过程与方法：

通过阅读和讨论，了解回音壁和三音石的声现象；通过阅读和查询，了解超声波在现代技术中的一些应用，通过阅读和活动，知道防治噪声的途径。

情感态度与价值观：

对我国古代建筑中的声现象感兴趣，有自豪感；能查找资料了解超声波的应用；能自觉保护声环境。

教学重点和难点：

1、知道超声和次声及其一些应用；2、知道噪声的防治途径。

教学用具：

立体声录音机

课时安排：

　一课时

教学方法：

阅读讨论、实验、讲解。

教学过程：

一、新课引入

通过前两节的学习，我们知道了声音的产生、传播和它的一些特性。

当人们掌握了声音的知识后，就可以有目的地利用和控制声音，让声音为人类服务。

板书：

2.3　　让声音为人类服务

二、新课教学：

（一）声音与建筑

指导学生阅读课文，了解声音与建筑的关系

，知道回音壁和三音石的声现象都是声音的反射现象，它们都是利用了声音的反射原理。

（二）声音与音乐

指导学生阅读课文，了解：

1、音乐，是流动的艺术，是人类心灵共同的语言。

2、对声音的研究也促进了音乐的发展。

3、结合P41的图2－37，知道“双耳效应”的作用及“立体声”的形成。

（三）听不见的声音

让学生阅读课文，自学超声和次声。

它们都是人耳听不见的声音，但都有着广泛的应用。

（四）控制和减少烦恼的噪声

指导学生自学课文，知道噪声的概念、现代城市的主要噪声源及控制和减少噪声的三

个途径。

三、归纳小结：

通过本节学习，你有什么收获？

（让学生自主归纳总结。

）

四、巩固练习：

当堂完成本节的自我评价和作业。

1．如右图所示

，你见过这种装置吗？

你从图中

得到什么信息？

请查阅有关资料，判断是否

符合“环

保”要求。

2．下列不属于噪声的是（）

A．音乐厅里演奏的轻音乐

B．在家里，几位同学旁若无人地引亢高歌

C．在空中低飞的喷气式飞机发出的声音

D．尖钉在铝板上划出的声音

3．小明想比较几种材料（衣服、锡箔纸、泡沫塑料）的隔音性能，除了待检测的材料外，可利用的器材还有：

音叉、机械闹钟、鞋盒。

在本实验中适合作声源的是；

小明将声源放

入鞋盒内，在其四周塞满待测材料。

他设想了两种实验方案，你认为最佳的是。

A．让人站在距鞋盒一定距离处，比较所听见声音的响度。

B．让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止，比较此处距鞋盒的距离L。

通过实验得到的结果如下表所示，则待测材料隔声性能由好到差的顺序为__________。

材料

衣服

锡箔纸

泡沫

方案A

响度

较响

较响

弱

方案B

距离L

较长

最长

短

五、教学反思：