学校管理及中层干部的使命.docx

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学校管理及中层干部的使命

学校管理及中层干部的使命

学校如今外延发展已经成型，规模也不断扩大，办学条件正在逐步改善。

目前我校教师整体素质较高、教研氛围浓厚、特色明显，这些彰显了我们的内在优势，而教师发展不平衡、办学条件有待进一步完善和规模扩大带来的管理难度等是摆在我们面前的现实问题。

内在的优势为学校发展提供了良好条件，存在的问题为学校发展明确了努力方向，那就是亟待寻求内涵发展，如质量发展、精细发展、特色发展、创新发展等。

我们只有立足校情，扬长避短，明晰学校发展的方向，才能提升学校办学品位，而唯有高度重视学校内涵的发展，才有可能实现学校跨越式发展。

学校的内涵发展就需要我们从抓管理入手，以优质的管理激发学校发展的内驱力，这才是实现学校内涵发展的出路。

没有教育的管理是僵硬的管理，没有管理的教育是软弱的教育。

我们要加强组织管理，明确岗位责任制，健全管理机制，形成管理体系。

精细化管理是实现学校内涵发展的重要手段，我们要按照管理制度规范化、具体工作流程化、工作指标数据化、工作手段信息化、绩效考核严格化的目标，充分调动全体教师的积极性、主动性，并坚持以人为本、循序渐进的原则，不断深化学校管理。

让管理具有战略性，让每个人正确做事；让管理具有科学性，让每个人高效做事；让管理具有艺术性，让每个人愉快做事。

我们要进一步加强制度建设和规范化管理，尤其是在学生的管理和学生的安全工作上，来不得半点疏忽和大意。

我们在工作中要克服懈怠情绪。

狠抓落实，抓而不实，等于不抓。

大的问题讲原则，坚持原则基础上要善于变通。

我们不能因循守旧，而要大胆实践，不断总结和完善已有的经验，提出新思路、新方法，拿出新举措，开创新局面。

学校领导所面临的最大挑战就是如何创建一个优秀的学校，让每个孩子都能够在这里健康成长。

如果能够找到正确的发展方向，每个学校都能够取得成功。

学校领导的一言一行、一举一动，都能够传达出重要的信息和意义。

阅读什么书籍，说话的时候如何措辞，提出哪些问题、哪些观点，以及哪些事情会让他们不快，哪些事情会让他们兴奋，哪些事件会让他们感到沮丧，参加哪些会议和培训项目，与教师讨论哪些问题以及他们会就什么问题写文章等，所有这一切都具有象征性的意义，同时也是向周围人群发出的信号。

从表面上看，学校领导每天所从事的工作都很繁琐，但实际上，正是通过这些琐碎的日常事务向周围的人传达着相关的信息。

教学工作是学校的中心工作，教育教学质量是一所学校的生存之本、立足之本、发展之本。

学校要规范教学手段，强化教学管理，紧紧围绕工作目标，更新教育观念，真抓实管，严抓细管，敢抓善管，以新、高、细、严、实，抓好常规落实，推陈出新，高境界，高目标，高追求，严标准，严要求，严督查。

从教育实际出发，把各项制度措施落实到实处，以优化课堂教学结构，优化课堂教学目标，优化教学内容，优化教学方法，优化师生关系，努力提高课堂教学效果，全面实施素质教育，全面提高教学质量。

教而不研则浅，研而不教则空。

学校要牢固确立科研兴校的思想，卓有成效地开展教科研工作。

以课堂为主阵地，以教法、学法为重点，在模式上求优化，在效益上求提高，在能力上求发展。

学校把开展教育科研与推动实践工作、提高教育教学质量结合起来，把教育科研与师资队伍建设结合起来，把出经验与出人才结合起来。

提高教育教学质量，教师起着关键性作用，而教师教育理念能否更新，又是教育教学质量能否提高的根本。

因此，学校要组织各科教师积极参加各类培训，提高教师的理论水平，转变教师的教育理念。

尤其要加强新教师的培训工作，开展了师徒结对活动，让青年教师更快地成长起来。

我们对管理者的职责定位是为教学服务，牢固树立善待老师、服务老师、服务家长、服务学生的管理理念，为教师提供一个宽松、便利的教学环境。

管理者一旦树立了服务意识，并努力改善服务时，我们工作中的许多情势都会发生变化，这些变化会提高一个人的幸福感。

当你努力提供服务时，人际关系会发生变化，教师提供优质服务，学生喜欢你；后勤人员为教师主动热情服务，教师欢迎你。

一个人工作时最大的烦恼来自于工作环境中的不良人际关系，为别人提供良好服务可以改善人际关系，并通过人际关系的变化而改善你的为人，提升你的幸福感。

如果我们诚心诚意地服务，生命中就多了许多惊喜，内心会安宁，幸福感就强。

坚持制度管理和文化管理相结合，让管理文化出质量。

学校领导要与教师平等对话，给教师更多的人文关怀，后勤人员对教师和学生提出的要求尽量不拒绝，领导干部对群众的不满耐心解释，有问题妥善解决，善意地去设法理解和关怀别人的处境，帮助教师解决工作和生活中的实际问题，帮助教师改善工作环境，努力营造宽松民主的校园氛围与和谐的人际关系，让教师心情舒畅地工作。

牢固树立质量意识，一定要把成绩搞上去。

生根才能开花，根深才能叶茂。

强化质量管理措施。

有没有质量要靠数据说话，常规不牢，地动山摇。

要真抓实干，讲得天花乱坠，没有用！

我们每位班子成员有义务做到：

价值引领，让教师在成长中感受幸福；感受尊严，让教师在工作中体会幸福；持续提升，让教师在成就中确证幸福；身心健康，让教师在生活中享受幸福。

一个学校领导班子，其构成有校长、有中层干部。

人们常说，即使校长浑身是铁也打不了几颗钉。

抓好学校领导班子建设，抓好学校中层干部队伍建设首当其冲。

我们要克服对教育规律不了解或不理解、领导能力有限、责任担当不足等现象，抓住机遇，加快发展。

我们要意识到，错过一次机遇，就会丧失一个时代；抓住一次机遇，就会赢得一个超越。

比如，文化建设一定要高标准，教师读书要有深度广度，学生活动开展要全面经常，学生诵读要落实等。

我们必须下大力气提升教师专业水平，规范青年教师行为，逼迫他们成长，使他们逐渐走向成熟化；让中年教师起到示范作用，搭建激励平台，使他们走向风格化；让老年教师起模范作用，率先优待善待他们，使他们逐渐达到教育审美化。

我和大家一起努力做到：

勤奋好学，学以致用；心系师生，服务师生；真抓实干，务求实效；艰苦奋斗，勤俭节约；团结合作，共克时艰；开拓创新，境界高远；以身作则，敬业奉献。

我们每位班子成员，要有责任意识和无私奉献精神；要团结合作，有事业心和进取心；要保持身心健康，勤奋读书，终身学习。

人们常说：

“有一名好校长固然重要，但没有得力的助手，工作往往会显得被动”。

中层干部在学校领导班子中，起到承上启下的关键作用。

实践表明：

搞坏一个单位，往往一把手就够了；而搞好一个单位，仅靠一把手就远远不够，必须把中层干部的积极性充分调动起来，把中层干部的能动性发掘出来。

因此中层干部扮演着许多双重的角色，既要当好配角，又要当好主角；既是一名助手，又是一名主管；不仅要当参谋，而且要作决策。

要提高见解的独到性、思维的广阔性和方法的可行性，融创新性、超前性、预见性、针对性、客观性和科学性于一体，在结合上下功夫，参到点子上，谋到要害处。

要防止三种倾向：

一是违心式，明知不对，少说为佳，违心赞同。

要开诚布公地发表自己的建议、意见，供校长采纳，做到率真而不虚伪，冷静而不冷漠。

二是片面性，不顾大局，一味强调自己分管工作重要的一面，过分夸大，各自为阵，将自己分管的工作视为自己的领地。

三是空洞化，袖手旁观，隔岸观火，或事后诸葛亮，放马后炮。

这样的中层干部角色已严重失调。

要做到“三多三少”，要多用耳和眼，少用嘴；多做事，少出头；多建议，少决定。

在工作中，不该自己说的话，坚决不说，不该自己表态时不能乱表态。

那种校长没表态、中层干部先表态，校长没发言、中层干部抢先下结论的做法，是角色的错位和行为失范的表现，必须坚决克服。

要以情感人，以诚待人，公平对人，平易近人，处好方方面面的关系。

在宽容中求合作，在谦虚谨慎中求接纳，在齐心协力中求合力；尤其要谦虚可亲，易于接近，不摆官架子，不打官腔，不能摆谱。

要真心实意关心人、培养人，多赞扬人。

不要吝惜赞美的语言，关心老师的进步成长，出于公心，注入爱心，倾注实情，融入真情，主动热情。

当好中层干部，应该做到立足全局，摆正位置，干好本职，妥善处事，讲究策略。

就一个学校来说，学校中层干部当的是否称职，不仅关系到学校中层干部本身事业的成功与失败，更重要的是它关系到整个学校事业成败的大问题，其道理很简单，因为中层干部是学校路线决策的具体实践者和执行者。

当好学校中层干部必须具备较高的业务素质，熟悉各项业务的操作程序，较为丰富的工作经验和艺术地工作方法；有过硬的工作作风，具有高尚的师德，具有爱岗敬业、无私奉献的敬业精神；头脑敏锐，要善于领会领导的工作思路和指导思想，具有洞察力和判断力；为人要诚实守信，处世要谦虚谨慎，工作要严肃认真，办事要公平公正；勇于创新，不死板、生搬硬套，工作要有魄力。

务必谦虚谨慎，不能居功自傲。

学校中层干部是具体工作的组织者和执行者，在实际工作中，每个学校中层干部都会干几件值得让领导和老师们赞誉的、非常漂亮的工作，肯定会受到领导的表彰。

此时，切不可有居功自傲的思想，这是一个人的人品，更是学校中层干部应有的基本素质。

假若受到了领导的几次表彰，就觉得自己非常了不起，看别人一事无成、一无是处，老师不配跟着自己干，领导不配指挥自己干，不论什么事，少了自己别人就干不成，居功自傲，对老师以领导自居，对领导指手划脚，不可一世，那你就大错而特错了。

思维要有独到性，说话要有艺术性。

要正确对待自己工作中的错误和领导的批评。

俗话说：

金无足赤，人无完人。

无论是谁，工作做得多了，一定会有失误，甚至是完全错误的时候，这是所有中层干部在所难免的问题。

在实际工作中，学校中层干部做的工作最多，假若真出现了工作失误，领导会站在全局的高度上，对工作中出现的错误做出公正地评价和批评，提出正确的建议和补救措施。

不要只能接受表扬，不能接受批评，一旦受到了批评，不是去深刻地反省自己，检查自己，找出自己工作中存在的不足之处，使自己在工作中少犯错误，不犯错误，反而觉得是领导不近人情，不给自己面子，在找自己的麻烦，在本学校老师中发牢骚，说怪话。

为人心胸坦荡，处世光明磊落，是中层干部在学校中赢得领导和老师们信任的前提，虚心接受别人的批评和建议，是学校中层干部干好本职工作的基础。

特别是在学校常规工作中，要做到能够正确对待别人的评价和批评，正确对待自己工作中的缺点和错误。

出了失误或错误，要有承认和改正的勇气，千万不要因怕受批评、丢面子而推卸责任。

领导也有考虑不周全，甚至是错误的时候。

错误的决定，肯定不会有正确的结果，如果出现了这种情况，学校中层干部应积极地帮助领导想办法进行补救，把工作上的损失降到最低限度，特别是在某项具体工作的处理上，你提出了正确的建议，而未被领导所采纳，按领导的决策工作又出现了错误的时候，你仍然要积极地想办法进行补救，决不能因没采纳你的建议而愤愤不平地说风凉话：

看看，看看，我早就说不能那样办，他偏不听，弄出错了吧……

工作中，学校中层干部要积极协助领导做好工作，属于自己的本职工作，要尽心尽力，要切实负起责任，要敢于承担责任，充分发挥自己的聪明才智，带领老师做好工作，并在力所能及的情况下，主动向领导提出请求，承担一些自己分外的其他工作，为领导排忧解难，减轻工作压力。

工作上要相互帮助。

实际工作中，学校中层干部之间肯定有明确的分工，有各自所分管的工作，但是谁也不可能事事都能单独地完成各项工作任务，况且有些工作本身就不是一人所能完成的，这就出现了学校中层干部之间相互帮助，相互协作的问题。

这时，其他的学校中层干部应顾全大局，主动地伸出援助之手，帮助出主意，想办法，主动为其分担一些工作，做到全局一盘棋，劲往一处使，汗往一处流，团结一心，共同前进。

同在一个学校工作，学校中层干部之间肯定会有一些矛盾，一是性格差异，二是工作意见相左，这很正常，重要的是你怎样去处理这些矛盾。

俗话说：

世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是人的胸怀。

这实际上是在劝解人们在为人处世方面心胸要放宽阔一些，不要时时处处都在提防着别人算计自己，要抱着我不伤害别人，别人对我也从无恶意的观点去处事，不要小肚鸡肠、心胸狭窄，要学会以宽容之心待人。

在实际工作中，不仅要听校长的意见，也应该多听听其他中层干部的意见，听听老师的意见，要严以律己，宽以待人，踏实工作，谨慎处世，给人以超脱、豁达、谦虚、诚信的感觉，以自己的实际行动，在其他中层干部的心中树起自己的威信，这样，便会自然而然地搞好自己与其他中层干部之间的关系。

能否处理好与老师之间的关系，是能否当好学校中层干部的前提条件之一。

从具体工作上说，中层干部虽然是校长工作决策的组织者和带头实施者，但最终的实际操作还是要靠老师去完成，假若你和老师之间的关系很差，在老师中没有威信，没有号召力，指挥不动，那很难想象你能带领老师做好校长交给自己的工作任务。

假若你和老师之间的关系很差，老师都不愿和你说心里话，甚至都不愿和你进行思想交流，那你也根本就起不到学校中层干部所应有的桥梁作用，更谈不上你能帮助校长做好老师的思想工作了。

严以律己，宽以待人。

中层干部在工作中必须严以律己，对自己的一言一行都要有一个高标准的要求，为老师做出表帅，做出榜样，在老师中树立起形象，树立起威信，让老师自觉地跟着你走，这样，你才能带领老师完成任务。

学会宽以待人，不要以要求自己的标准去要求老师，实际工作中对老师不求全责备，要多看老师们的长处，多表扬，多鼓励，即使有些老师工作做得不是很好，不尽如人意，也应该先肯定其成绩，再指出其不足，该批评的要批评，但要注意方式和场合，不要使人家太下不来台，要有缓冲的余地，给人改正错误的机会，这样做，对老师有好处，对工作有好处，对自己有好处，其道理不言自明。

以身作则，率先垂范。

中层干部要想干好工作，赢得老师的信任，首先要做到以身作则，带头遵守各项规章制度，如工作纪律、职业道德等，其次，在具体工作上，要率先垂范，身体力行，带头给老师们做出榜样。

假若你总是在那里发号施令，不做任何具体工作，只管监工、验收，那么头一两次，也许会有人服从你的命令，听从你的指挥，但决不会超过第三次，原因就是你是中层干部，本来就应该是各项工作的带头人，你带头了，老师就听你的，你不带头，老师当然也就没必要听你的了。

为了促进学校工作全面、和谐、持续、健康、高速发展，中层干部要在具体实践中因人、因事、因时、因地而由去创造性地处理，才能体现管理能力，展现领导才华，形成工作风格，开创出灿烂天地，从而为学校教育事业做出新贡献。

我们一定要从学校实际出发，批判地借鉴现有理论成果，但不照搬、不迷信，不囿于一隅，要研究教育现象的本来面目来发展学校，努力把学校建成一流学校。

一流学校要有一流学校的标准：

一是要有一流的办学理念（相信我们有）；二是要有一流的教师队伍（这个我们有）；三是要有一流的学生来源（有待再努力）；四是在课程的广度和深度上要领先（还有点距离）；五是要有一流的硬件设备（基本具备）；六是有相当广泛充足的财政来源（有点不足但充满信心）；七是毕业生考入一流学校的比例要明显高出一般学校（已经做到并且会越来越好）；八是在要有较高的声望（努力中）；十是形成一流的校园文化和精神气质（每个人都能看得出来）。

欲当大任，须是笃实。

搞建设，谋发展，必须有实事求是之心，无哗众取宠之意，大兴求真务实之风，力戒形式主义之弊。

作风要务实，工作要扎实，要有实心，明实理，讲实话，办实事，求实效，立实功。