小学语文人教版四年级上册五位一体高效课堂备课第四单元15 猫.docx

小学语文人教版四年级上册五位一体高效课堂备课第四单元15 猫.docx

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小学语文人教版四年级上册五位一体高效课堂备课第四单元15猫

小学语文人教版四年级上册

“教、学、练。

测、固五位一体”高效课堂备课

15《猫》教学设计

【教学目标】

1.认识“乖、凭”等7个生字，会写“性、格、凭”等6个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用简练的语言概括课文的主要内容，提高自己的阅读能力。

3.通过朗读时的停顿，关键词重读和语调的起伏等技巧读出对课文的理解。

4.通过朗读课文，初步感悟猫的性格特点，体会作者对猫的喜爱之情。

【教学重难点】

重点：

认识7个生字，会写6个生字。

正确读写课文中的新词。

难点：

结合文中具体词句谈谈猫的性格特点，体会作者对猫的喜爱之情。

【课时安排】两课时

【教学活动设计】

第一课时

教学环节

教与学活动

评价任务

激情导入

（一）导入新课，板书课题

导入语：

哪些小朋友家里养过猫？

你们仔细观察过猫吗？

猫给你们什么印象？

有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板书），他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢!

这就是我们今天要学的课文——《猫》。

师生板书课题，生齐读课题一遍。

（二）出示学习目标

过渡语：

这堂课我们需要完成怎样的学习任务呢？

请看大屏幕：

1.我能认识“乖、凭”等7个生字，会写“性、格、凭”等6个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职”等词语。

2.我能正确、流利、有感情地朗读课文，能用简练的语言概括课文的主要内容，提高自己的阅读能力。

3.我能通过朗读时的停顿，关键词重读和语调的起伏等技巧读出对课文的理解。

初步感悟猫的性格特点，体会作者对猫的喜爱之情。

生齐读目标，师强调重难点。

学生能够集中注意力，激发兴趣

明确学习目标，给本堂课的学习有个明确的定位。

自主学习

（一）出示自学指导

读一读:

借助拼音大声朗读一遍课文，做到不漏字，不添字，不错字。

说一说：

用自己的话简练的概括课文的主要内容。

写一写：

独立识记“性、格”等6个生字，每个生字写两遍，难写的字要写三遍。

温馨提示：

自学完成后小组内两两分享“我知道”，小组长做好评价。

（二）自学检测反馈

过渡语：

孩子们，老师看到你们自学得都很认真，相信你们的自学效果也肯定不错。

请小组内先自测一下！

我会读：

暖和任凭呼唤尽职抓痒咕咕噜噜淘气遭殃跌倒枝折花落生气勃勃无忧无虑温柔可亲

我会写：

（小组长听写生字）

我会说:

我知道课文主要写了。

（三）质疑问难

过渡语：

孩子们，学贵有疑，你在自学中还有没有不懂的问题？

学生提出自学中遇到的不懂的问题，老师旁板书记录。

能够认读学案的“我会读”做到正确、流利，对于“无忧无虑”能够读出情感便能得两颗星（棒）如果仅能读得正确、流利得一颗星（过关）词语有不认识的则不得星，还需努力。

“我会说”环节，能够准确把握课文的主要内容得两颗星（棒）如果说的不全，漏掉一到两处，但表述流利得一颗星（过关）仅能说出一小部分，且表述不流利不得星，还需努力。

合作探究

（一）合作探究

过渡语：

孩子们，老舍先生主要写了猫。

那他笔下分别写了哪些猫呢？

它们各自有什么特点？

让我们再来先独立思考再合作探究去探寻问题的答案吧！

探究内容：

作者笔下的猫是什么样子的？

长大时的猫和刚满月的猫有什么不同？

请结合文中的重点词句谈谈你的体会。

学法指导：

1.大声朗读课文，边读边想象画面。

注意朗读时要把握好停顿、关键词的重读和语调的起伏。

2.可利用这样的句式组织语言：

我是从感受到的。

3.先独立思考，再与同伴交流，然后组内交流，小组长做好评价。

交流完毕后请安静举手，准备全班展示。

预设1随着学生的展示，PPT出示相关的语段。

猫的性格实在有些古怪。

说它老实吧，它有时候的确很乖。

它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

可是，它决定要出去玩玩，就会出去走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？

可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。

它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

它要是高兴，能比谁都温柔可亲：

同身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。

或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。

这可都凭它的高兴。

它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。

它什么都怕，总想藏起来。

可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

大猫的性格有些古怪。

预设2随着学生的展示，PPT出示相关的语段。

满月的小猫更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。

一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌到了马上起来，再跑再跌。

它们的头撞在门上、桌腿上，彼此的头上，撞疼了也不哭。

它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。

它们到院子里来了，院中的花草可遭了殃。

它们在花盆里摔交，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。

你见了，绝不会责打它们，它们是那么生机勃勃，天真可爱！

小猫淘气可爱。

能按照要求用自己喜欢的符号画出相关的语句谈出自己的感受得两颗星（棒）。

能按照要求用自己喜欢的符号画出相关语句但是谈自己的感受不是很流利得一颗星（棒）。

如果对于相关的句子画出的不够准确不得星，还需努力。

训练巩固

过渡语：

同学们，作者笔下的猫不仅性格古怪，还淘气可爱。

让我们再来读出它的古怪及可爱吧！

1.朗读小明星

自主选择你喜欢的段落有感情地朗读，感受作者对猫的喜爱。

2.写一写

xìnggérènpíngtānwán

（）（）（）

jìnzhízhuāyǎng

（）（）

实物投影学案，师生齐点评学生临写情况，指出优点与不足，加强书写的强化训练。

课堂总结：

同学们，作者通过写大猫的性格古怪及小猫的可爱表达了对猫的喜爱之情。

我们也要学习作者的这种写作方法。

加油！

下课！

能感受到作者对猫的喜爱之情并且通过自己的朗读表现出来得两颗星，只能做得准确、流利得一颗星。

学生能够正确、规范的进行书写得两颗星，只能正确书写但是不太规范得一颗星，写得有错误不得星还需努力。

学生能梳理自己的收获或反思自己的不足

附：

板书设计

15.猫

大猫性格古怪

小猫活泼淘气

喜爱

15《猫》学案

【学习目标】

1.认识“乖、凭”等7个生字，会写“性、格、凭”等6个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用简练的语言概括课文的主要内容，提高自己的阅读能力。

3.通过朗读时的停顿，关键词重读和语调的起伏等技巧读出对课文的理解。

【学习过程】

自主预习

一、词语过关

古怪乖巧任凭尽职屏息凝视粗细各异变化多端

淘气开辟遭殃梅花枝折花落生气勃勃跌倒稿纸

合作探究

一、合作探究

阅读课文思考表现猫性格古怪的句子和表现小猫可爱得句子，在小组内交流下，并说一说自己从中体会到了什么？

二、全班汇报

三、赏析词句，品味

（一）赏析第一自然段

1.自由品读表现猫“老实”的相关词句，谈出体会。

（着重抓住“乖”，体会猫的老实，领悟字面背后的意思，即老舍先生把猫当做自己的孩子一样看待）

2.自由品读表现猫“贪玩”的相关词句，谈出体会。

（1）请学生想象“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”一句中都有谁，用什么办法呼唤它回来？

（2）通过想象老舍先生、他的夫人、他的孩子等用各种不同的办法呼唤猫回来，让学生体会这一简洁句子中蕴涵着的丰富的生活情趣。

3.品读表现猫“尽职”的相关词句，谈出体会。

（1）什么叫“尽职”？

哪些词语表现猫的“尽职”？

（提炼出关键词“屏息凝视”）

（2）结合第一幅插图请学生自己说说“屏息凝视”的意思。

（3）辨析“屏息”是不呼吸还是控制呼吸，联系生活想一想猫为何“屏息”？

（4）师生共同体验十秒钟，体会猫“屏息凝视”的不易。

（二）赏析第二、三自然段

1.请学生自由读第二、三自然段，把认为写得好的地方画下来，多读几遍，想想这些地方为什么写得好。

2.师生互动，交流感受。

（1）通过联系上下文解释词语，与同桌协作做动作，深化对“蹭”的感受，体悟“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣。

（2）通过对“踩印”的理解，体会老舍先生“我家小猫脚爪印，各个梅开淡墨痕”的爱猫情结。

（3）通过想象“丰富多腔”所包含的多个生活细节，感受老舍先生对猫的关爱表现在日常生活的每个细节中。

（三）自主感悟第四自然段

1.让学生选择自己喜欢的方式体悟第四自然段的内容。

（使学生有尽可能多的自主时间去直接与文本对话，可坐可站，可聚可散，可读可画……）

2.体会这么可爱的一只猫的背后站着怎样一位人。

15《猫》随堂练习

一、我当小裁判（给正确的音节打上“√”）

1.可是，它听到老鼠的一点响动，又是那么尽（jìnjǐn）职。

2.它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折（zhé

shé）花落。

3.它的胆子越来越大，逐渐开辟（bìpì）新的游戏场所。

15《猫》作业

有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背诵下来。

第二课时

【教学活动过程】

教学环节

教与学活动

评价任务

激情导入

（一）导入新课，板书课题

导入语：

同学们，这节课我们继续来学习《猫》。

师生板书课题，生齐读课题一遍。

（二）出示学习目标

过渡语：

这堂课我们需要完成怎样的学习任务呢？

请看大屏幕：

1.我会写“稿、踩、梅”等7个生字。

2.我能正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者是如何把猫的特点写具体的，激起自己对猫的喜爱之情。

3.我要积累好词佳句，学习作者运用具体事实表现动物特点的描写方法。

生齐读目标，师强调重难点。

明确学习目标，给本堂课的学习有个明确的定位。

自主学习

（一）出示自学指导

读一读:

用喜爱的语气大声朗读一遍课文，边读边感受猫的性格古怪及淘气可爱。

找一找:

从文中找出不理解的词语，利用自己喜欢的方式弄明白后，记录下来分享给大家。

写一写：

独立识记“稿、踩、梅”等7个生字，每个生字写两遍，难写的字要写三遍。

温馨提示：

自学完成后小组内两两分享“我知道”，小组长做好评价。

（二）自学检测反馈

过渡语：

孩子们，老师看到你们自学得都很认真，相信你们的自学效果也肯定不错。

请小组内先自测一下！

我理解：

我用方法（查字词典、联系上下文或生活实际）弄懂了词语的意思，分享给大家

我会写：

（小组长听写生字）

2.全班检测

过渡语：

经过充分的自学，有没有信心通过老师的检测？

请看大屏幕：

（1）出示本课要求认读的词语。

请自测环节出现错误的同学展示读写词语，并适时加展示星和评价星、倾听星、坐姿星等。

（2）请一个同学展示概括课文的主要内容，师同时板书并加阅读星。

（三）质疑问难

过渡语：

孩子们，学贵有疑，你在自学中还有没有不懂的问题？

学生提出自学中遇到的不懂的问题，老师旁板书记录。

正确流利地朗读课文，做到不漏字，不添字，不错字的加两颗星。

能用自己的话简练概括课文的主要内容加一颗星。

合作探究

（一）合作探究

过渡语：

孩子们，通过再读课文我们体会到大猫的性格古怪及小猫的活泼可爱。

那作者是怎样运用具体事例把猫的特点写具体的呢？

请先独立思考再合作探究去探寻问题的答案吧！

探究内容：

作者是怎样运用具体事例把猫的特点写具体的？

请结合文中的重点词句谈谈你的体会。

学法指导：

1.大声朗读课文，边读边想象画面。

注意朗读时要把握好停顿、关键词的重读和语调的起伏。

2.可利用这样的句式组织语言：

我是从写出猫的特点的。

3.先独立思考，再与同伴交流，然后组内交流，小组长做好评价。

交流完毕后请安静举手，准备全班展示。

预设1随着学生的展示，PPT出示相关的语段。

猫的性格实在有些古怪。

说它老实吧，它有时候的确很乖。

它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

可是，它决定要出去玩玩，就会出去走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？

可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。

它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

它要是高兴，能比谁都温柔可亲：

同身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。

或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。

这可都凭它的高兴。

它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。

它什么都怕，总想藏起来。

可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

课文从三个方面具体表现猫的性格古怪：

讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；讲它高兴时和不高兴时截然不同的表现；讲它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。

这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。

预设2随着学生的展示，PPT出示相关的语段。

满月的小猫更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。

一根鸡毛，一个线团，都是它们的好玩具，耍个没完没了。

一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌到了马上起来，再跑再跌。

它们的头撞在门上、桌腿上，彼此的头上，撞疼了也不哭。

它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。

它们到院子里来了，院中的花草可遭了殃。

它们在花盆里摔交，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。

你见了，绝不会责打它们，它们是那么生机勃勃，天真可爱！

小时候的淘气表现在：

一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；而是稍大一点胆子就越来越大，也就更加淘气。

这篇课文，首先表达了真挚的感情。

老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。

而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。

其次是老舍先生平时无雕琢的语言风格。

在介绍猫的性格特点时，只是将实施具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明。

能找到猫的一个特点并且能抓住重点词句谈感受得两颗星（棒）。

能按照要求找出猫的特点但是谈自己的感受不是很流利得一颗星（棒）。

如果对于相关的句子画出的不够准确不得星，还需努力。

训练巩固

过渡语：

同学们，作者运用具体的事例写出了猫的特点，把猫写得活灵活现，让我们都忍不住想来学着写一写了！

我也能学习作者的这种运用具体事例突出动物特点的方法，不信你看！

（温馨提示：

用一个小事例突出你最喜欢的小动物的一个特点，书写工整规范！

）

实物投影学案，师生齐点评指出优点与不足，加强训练。

课堂总结：

同学们，我们也学会作者的这种用具体事例突出动物特点的描写手法，以后我们也要运用到我们的习作中去！

加油！

下课！

能用具体的事例写出动物的一个特点并能写流利得两颗星

学生能梳理自己的收获或反思自己的不足

附：

板书设计

15.猫

性格古怪：

既老实又贪玩，既贪玩又尽职

高兴时和不高兴时截然不同

“什么都怕”又那么“勇猛”

淘气可爱：

刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩

稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气

15《猫》学案

【学习目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，能用简练的语言概括课文的主要内容，提高自己的阅读能力。

2.通过朗读时的停顿，关键词重读和语调的起伏等技巧读出对课文的理解。

【学习过程】

自主预习

一、我会填

我在阅读课文时，我知道了这只猫是一只（）的猫，是一只（）。

二、我不解

我还有一些不明白的问题，我要写在下面。

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合作探究

一、说话训练

同学们，你们还喜欢哪些动物？

请你们把自己喜欢的一种动物说给同学听。

要求能抓住动物的特点，表达自己的真情实感。

（喜欢牛，我要说说它是怎样吃东西的。

牛一见到鲜嫩的青草，就“刷刷刷”地大口吃起来。

它伸出舌头把草卷进嘴里，吃得津津有味，尾巴欢快的甩动着，它一边吃草，一边不时的抬起头来，用温和的眼睛望望我。

）

我喜欢小兔子，白兔的胆子很小，只要见到陌生人，就会头转过去，身子缩得紧紧的，十分害怕。

）

以上的同学都谈出了自己对小动物的喜爱之情，同学们觉得他们哪里说得好？

好在哪里呢？

二、展示片段

1.鸡吃了虫子，食袋子鼓得像小皮球，走路都摇摇摆摆的了。

你看那些母鸡，脸巴下红红的，挺着大肚皮，“咯嗒咯嗒”，爬到草窝窝里生元宝去了。

2.那蜜蜂儿，好勤快哟，赶集似地飞来飞去。

来的蜂，毛茸茸的大脚挟着花团、花粉，乐得“嗡嗡”直嚷，好像生怕人家不知道似的；去的蜂，薄纱一样的小翅膀扇呀扇呀，风风火火的，就像要赶去上课似的。

3.那只鸽子长着洁白如雪的羽毛，红褐色的小尖嘴，机灵的眼睛，细长的双腿，一双脚像鸡爪但却没有脚蹼。

站在那里，亭亭玉立，简直像一位高雅华贵的夫人。

15《猫》随堂练习

一、我会用下面的词语写句子

1.任凭……也……＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2.……非……不可＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3.无论……也……＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二、我会填

《猫》的作者是＿＿＿＿＿。

作者生动、细致地描述了大花猫＿＿＿＿＿的古怪和它刚满月时的＿＿＿＿＿，充分表现了作者对猫的＿＿＿＿＿之情。

15《猫》作业

你喜欢小动物吗？

请你把喜欢的小动物模仿老舍先生写《猫》的手法，把它写出来，相信你是最棒的。

（昌乐行知双语实验学校刘萍）