新版北师大版小学数学一年级下册教材分析教学计划及第一单元教案.docx
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新版北师大版小学数学一年级下册教材分析教学计划及第一单元教案
新版北师大版小学数学一年级下册教材分析教学计划及第一单元教案
教学工作计划
一、教材概况：
本教材以促进学生全面、持续、和谐地发展为基本出发点，它不仅考虑数学自身的特点，更遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。
二、教学内容和教学目标
（一）数与代数
1、第一单元“加与减
（一）”。
是学习20以内的退位减法，降低了一年级上学期孩子们学习数学的难度。
退位减法是一个难点，学生掌握比较慢，但同时也是今后竖式减法的重点所在。
所以在介绍的：
数小棒、倒着数数、凑十法、看减法想加法、借助计数器……这些方法中，孩子们喜欢用什么方法不统一要求，自己怎么快怎么算，但是要介绍这些方法。
2、第三单元“生活中的数”。
通过数铅笔等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程，会数，会读，会写100以内的数，在具体情境中把握数的相对大小关系，能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。
3、第五单元“加与减
（二）”，第六单元“加与减（三）”在“加与减”的学习中，结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。
（二）空间与图形
1、第二单元“观察物体”。
学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的发展空间观念，
2、第四单元“有趣的图形”。
学生将经历从上学期立体图形到现在平面图形的过程，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，通过动手做的活动，进一步认识平面图形，七巧板是孩子喜欢的拼图，用它可以拼出很多的图形，让孩子们自己动手拼，积累数学活动经验，发展空间观念能设计有趣的图案。
（三）实践活动
本册教材在第五单元之后安排了一个大的实践活动，即“分扣子”和“填数游戏”。
旨在综合运用所学的知识，从根据事物的非本质的、表面的特征把事物进行分类，发展到根据客观事物抽象、本质的特征进行不同方式的分类，促进孩子逻辑思维能力的发展。
同时，安排学生填数游戏，旨在对孩子的口算能力、逻辑思维能力和观察能力的训练，感受数学的乐趣！
三、教材编写的意图和特点
（一）在数与代数的学习中，重视结合生活情境发展学生的数感。
发展数感，是课标中的一个重要目标，数感主要体现在，理解数的意义，能用多种方法来表示数，能在具体情境汇总把握数的相对大小关系，能用数来表示和交流信息，理解运算的意义。
1、关于100以内数的认识。
（1）经历从生活情境中抽象出数的模型的过程，理解数的意义，能用数来表达和交流信息。
（2）经历运用适当的方式表示数的过程，进一步体会位值制。
（3）在具体情境中把握数的相对大小关系。
2、关于100以内的加减法
（1）结合生活情境，经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义。
（2）能估计运算的结果，发展估算意识和技能。
（3）经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。
（4）把加减运算的学习与解决问题结合起来，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。
（5）在丰富多彩的活动中，保证基本的运算技能。
（二）在空间与图形的学习中，注重通过操作活动发展学生的空间观念。
（1）在实际观察物体的活动中，体会从不同方向观察同一物体所看到的图形可能不同。
（2）在从立体到平面的活动中，认识长方形，正方形，三角形，圆等平面图形，经历从具体情境中抽象出平面图形的过程。
（3）在操作，思考和交流中，积累有关图形的经验，发展空间观念。
（三）在整理与复习中，注重发展学生回顾与反思的意识。
四、教学措施
1、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯。
2、让学生在生动具体的情境中学习数学。
3、引导学生思考，并与同伴进行合作交流。
4、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。
5、创造性地使用教材。
五、教学进度安排：
按上课18周，复习考试1周计算，学期共计课时19×5=95课时，安排如下：
加与减
（一）16+1（这1课时是复习机动或者单元测试，下同）
观察物体2
生活中的数8+1
有趣的图形3
整理与复习3
加与减
（二）15+1
好学好玩15+1
加与减（三）15+1
总复习6
机动6
六、教学进度分周计划表
教学进度表
周次
日期
教学内容
1
02.25～03.01
入学教育1、加与减
（一）4
2
03.04～03.08
加与减
（一）5
3
03.11～03.15
加与减
（一）5
4
03.18～03.22
加与减
（一）5
5
03.25～03.29
观察物体3生活中的数2
6
04.01～04.05
生活中的数5清明节假
7
04.08～04.12
生活中的数5
8
04.15～04.19
练习二1有趣的图形4
9
04.22～04.26
整理复习3期中考试
10
04.29～05.03
加与减
（二）5劳动节假
11
05.06～05.10
加与减
（二）5
12
05.13～05.17
加与减
（二）5
13
05.20～05.24
好学好玩5
14
05.27～05.31
加与减（三）5
15
06.03～06.07
加与减（三）5
16
06.10～06.14
加与减（三）5
17
06.17～06.21
总复习5
18
06.24～06.28
期末总复习及考试
一、加与减
（一）
第一课时
（1）
学习内容：
北师大版小学数学一年级下册2-3页《买铅笔》。
学习目标：
1、在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。
2、能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。
3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
学习重点：
学会正确的计算十几减9的退位减法。
学习难点：
对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
学习过程：
一、复习引入：
1、背“凑十”儿歌。
2、口算练习（看谁算得又对又快）。
3+8=6+4=9+6=10-8=15-5=
8+7=4+9=16-5=8+8=5+9=
3、填一填
9+（）=13（）+9=15
二、创设情境，学习新知
1、谈话导入。
师：
同学们，你们买过文具吗？
小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？
（课件出示课本主情景图）
师：
在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：
买铅笔）。
师：
谁能说说小兔妹妹说了什么？
袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？
卖给小兔妹妹几枝铅笔？
你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？
谁来试试看？
（可多抽两个孩子）（师板书：
有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩几枝铅笔？
）
2、独立思考，探索算法。
师：
解决“还剩多少枝？
”这个问题，你能列出算式吗？
根据学生回答，师板书：
15—9=
师：
说说你为什么用减法呢?
师：
15-9怎样算呢？
今天我们一起来研究。
请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?
同桌交流，老师巡回指导。
师：
现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？
全班交流，师整理板书。
（1）数数法从15里面1根1根地减。
师板书：
数
（2）把15分成5和4
师：
你为什么要分成5和4呢？
师板书：
15-5=1010-4=6
（3），破十法把15分成10和5先用10-9=1，再用1+5=6
师板书：
10-9=11+5=6
（4），想加法算减法因为9+6=15，所以15-9=6
师板书：
9+（）=15
师：
孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。
你最喜欢哪一种？
师：
现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？
师板书：
16-8=（8）10-8=22+6=8
3、尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。
17―9＝12－9＝
请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。
并请两位小朋友说一说自己的算法。
三、巩固算法
1、完成算一算。
生独立做，师巡回指导。
请4位小朋友说得数，你是怎么算的？
生生评价，师写过程和得数。
2、完成练一练第1、2、3题
10-9=11-9=16-9=13-9=
18-9=19-9=12-9=15-9=
生独立完成，师订正结果。
3，游戏“摘苹果”（3页第4题）
师：
苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。
比比看今天谁的苹果摘得最多。
当同学摘苹果时其他同学当裁判。
（提供的题目有：
10-9=、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9=）
四、发展练习（3页第5题）
投影主题图，让学生自由描述故事情节，提出数学问题。
师小结：
松树上长了17个松果，小松鼠摘了一些后，还剩9个松果，小松鼠摘了多少个松果？
列出算式，算出得数。
（展示学生结果）
五、总结评价
师：
这节数学课你学地开心吗？
你有什么收获？
（学生小结）
师：
今天我们学习了十几减9的退位减法。
（补充课题：
十几减9的退位减法）
教学反思：
第二课时
（2）
学习内容：
北师大版小学数学一年级下册4-5页《捉迷藏》。
学习目标：
1、在捉迷藏的情境中探索十几减8的退位减法，理解算理。
2、能正确计算十几减8的减法，并能简单运用。
3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
学习重点：
学会正确的计算十几减9的退位减法。
学习难点：
对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
学习过程：
一、情境创设，导入新课。
师：
小朋友们，在不知不觉中春天已经来到了我们身边，一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧！
二、引导发现问题、提出问题和解决问题。
1、课件出示主题图。
2、引导学生观察主题图。
小朋友们，请看这副图，在图中你都看到了些什么呢？
3、引导学生提出问题、解决问题。
生：
我发现了一个数学问题——13人玩捉迷藏，外面有8人，藏起来的有几人？
师：
刚才这位小朋友发现的这个问题，谁能帮他解答呢？
请大家列出算式自己试一试。
（学生列算式，教师巡视）
师：
谁来说一说，你是怎么解决这个问题的？
为什么要这样解答？
生：
这里有两个信息，信息1：
13人玩捉迷藏；信息2：
外面有6人；那么有找到藏起来的人，就应该用减法。
13-8=5（人）
师：
说得非常好！
加一颗星！
今天我们就用数学来解决问题！
（让学生看着这图文应用题，不断的说，进一步明确减法运算的意义，加深对减法运算的理解。
）
师：
13-8怎样算呢？
今天我们一起来研究。
请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?
同桌交流，老师巡回指导。
师：
现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？
全班交流，师整理板书。
（1）数数法从13里面1根1根地减。
师板书：
数
（2）把8分成3和5
师：
你为什么要分成3和5呢？
师板书：
13-3=1010-5=5
（3）破十法把13分成10和3先用10-8=2，再用2+3=5
师板书：
10-8=22+3=5
（4），想加法算减法因为8+5=13，所以13-8=5
师板书：
8+（）=13
师：
孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。
你最喜欢哪一种？
师：
现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的？
师板书：
16-8=（8）10-8=22+6=8
3、尝试练习课本算一算（用自己喜欢的方法计算）。
12―8＝17－8＝
请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。
并请两位小朋友说一说自己的算法。
三、巩固算法
1、完成课本第5页练一练第1题。
生独立做，师巡回指导。
请2位小朋友说得数，你是怎么算的？
生生评价，师写过程和得数。
2、完成课本第5页练一练第2题
生独立完成，说一说是怎么画的。
3、游戏“摘苹果”（3页第4、5题）
师：
苹果树上结了许多大苹果，可是每个苹果上有一个算式，同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。
比比看今天谁的苹果摘得最多。
当同学摘苹果时其他同学当裁判。
四、发展练习（3页第3题）
出示主题图，让学生说一说图中的数学信息，提出数学问题。
列出算式，算出得数。
（展示学生结果）
五、总结评价
师：
这节数学课你学地开心吗？
你有什么收获？
（学生小结）
师：
今天我们学习了十几减8的退位减法。
（补充课题：
十几减8的退位减法）
教学反思：
第三课时（3）
学习内容：
小学数学一年级下册6-7页《快乐的小鸭》。
学习目标：
1、在具体的活动中，能正确计算十几减7、减6等数的减法，并能简单应用。
2、让学生在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样化，培养学生创造性思维的意识。
3、学生善于思考、倾听的学习习惯，能理解他人的不同算法。
学习重点：
学会正确的计算十几减7、减6的减法。
学习难点：
对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
学具准备：
课件、圆片。
学习过程：
一、创新情境，激发学习热情
1．谈话导入。
在青青的草地上有一圈可爱的小鸭，我们一起来看一看他们给我们到来了什么样的数学知识？
出示两幅图，在图中你都发现了哪些数学信息？
（生：
有12只小鸭，7只到河里游泳了。
）
谁能提出一个数学问题。
（草地上还有多少只）我们可以怎么解决？
学生说算式教师板书12-7=5
二、探究解题策略
1．12－7＝5的5要怎么算出来的。
（1）教师示范
先摆了12个圆片，然后拿走7个，剩下5个
（2）学生说说教师刚才做的过程。
（3）学生说说为什么要拿走7。
（4）学生尝试其他方法来算一算，小组内互相分享方法，比比看哪一组的方法多又对。
（小组交流，探讨多种算法）
（5）学生汇报，教师板书。
①因为7+5=12，所以12-7=5。
（师：
看到减法，就马上联想到加法。
）
②因为12=10+2可以先算10-7=3再算3+2=5所以12-7=5
③因为7=2+5可以先算12-2=10再算10--5=5所以12-7=5
……
（6）请几名学生上台讲述以上方法。
2．小练习
11-6=14-6=
（1）学生独立完成。
（2）学生说明计算方法。
三、试一试，完成练一练第1题
1．出示幻灯片：
14-7=，12-6=
（1）学生用自己喜欢的方法在本子上试一试。
（2）学生做完后反馈，并说说方法。
四、巩固练习
1．画一画。
课本P7,第2题。
生独立完成后，全班反馈。
2．比比谁算得快。
课本P7第4题，用最快的速度写出答案。
（1）学生独立完成。
（2）集体订正，请个别学生说一说。
五、总结
今天你学会了什么？
有什么要提醒小伙伴的吗？
教学反思：
第四课时（4）
学习内容：
小学数学一年级下册8-9页《开会啦》。
学习目标：
1、结合具体情境，通过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体会减法的实际意义。
2、理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。
3、会用所学知识解决简单的实际问题。
学习重点：
理解减法的实际意义。
学习难点：
理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。
学习过程：
一、情景导入
老师发现大家都是善于观察的孩子，今天我们一起来看一下，结合图片，大家能发现什么信息？
（有11人开会，才7把椅子）根据你看到的信息，你想到了什么？
下面老师带大家去看看班干部开会的情景。
引入新课----开会啦
二、新课讲授
1、你能根据信息提出什么数学问题？
每人坐一把椅子，够吗？
你会这个解决问题吗？
并说出你的方法。
2、动手操作。
请你用准备好的图形来摆一摆。
用○表示开会的人数，用△表示椅子的把数。
一一对应，观察一下所摆的图形够吗？
还缺几把椅子？
指名回答
3、谁能列出算式？
说明理由。
11-7=4
指名说一说11、7、4各表示什么
三、巩固练习
1、课本第9页第1、2题。
（考查孩子发现信息的能力，先让孩子们观察说一说，然后再列算式。
）
2、课本第9页第3、4、5题。
（让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法，加深印象，并提高孩子们的计算水平。
）
3、小活动
同伴互相说一说，有关20以内的退位减法。
小组比赛。
四、课堂小结
今天你们学习了什么？
和大家分享一下吧。
板书设计：
开会啦
有11人开会，才7把椅子，每人坐一把椅子，够吗？
○○○○○○○○○○○
△△△△△△△
11-7=4
教学反思：
第五课时（5）
学习内容：
小学数学一年级下册的10页《跳伞表演
（一）》。
学习目标：
1、结合具体情境，进一步体会减法的含义。
2、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。
3、培养提出数学问题的意识和能力。
学习重点：
初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。
学习难点：
1、初步学习解决“谁比谁多（少）几”的问题。
2、使学生进一步体验加减法的含义。
学具准备：
课件、小棒和圆片。
学习过程：
一、创设情境，导入新课。
今天，蓝天白云，天气清凉，在美丽的大森林里，小蜗牛举行了一场精彩的表演。
你们想看吗？
（生答）现在老师就带小朋友一起来欣赏小蜗牛的“跳伞表演”（指向黑板课题：
跳伞表演）。
请看大屏幕。
（出示：
从美丽的大森林伸展到蓝蓝的天空，再到陆续飞落的降落伞）
二、探究解题策略
1、学生仔细观察图，提取数学信息。
2、学生汇报：
看到了大森林里在举行跳伞表演；天上有红色降落伞、黄色降落伞和蓝色的降落伞在比赛；红色降落伞有14个、黄色降落伞有6个，蓝色降落伞有7个。
（师板书：
蜗牛的数目）
3、学生根据刚才说到的数学信息跟同桌提个不一样的数学问题。
4、学生汇报所提问题并尝试解答。
生1：
红色降落伞和蓝色降落伞一共有多少个？
）
生2：
红色降落伞比黄色降落伞多几个?
……
同学们观察得真认真，能提出这么多的问题。
5、刚才同学提出了“红色降落伞比黄色降落伞多几个?
”的问题，这节课我们就来解决这类问题。
三、学生操作，探索新知。
1、请同学们拿出小棒和圆片，先摆14个红色的圆表示红色降落伞的个数，再摆7个黄色圆片表示黄色降落伞的个数。
注意两种颜色一一对应后，多出的部分就是红色降落伞比黄色降落伞多的个数。
教师巡视、指导。
点名汇报。
（红色降落伞比黄色降落伞多8个）
根据所摆学具列出算式。
板书：
14-7=8让学生说出14、7、8表示的意思。
2、请同学们打开课本P10，把一些信息填上。
3、学生试完成的“蓝色降落伞比红色降落伞少几个？
”，教师评价学生。
4、这节课通过学习“谁比谁多（少）几”的问题，知道用减法计算。
四、巩固练习。
（课件出示）
完成试一试第1、2题，点名回答，学生评价。
五、全课小结。
这节课你学得怎么样，有什么收获？
学生A：
对于多少的题目我会做了。
学生B：
我学会了“谁比谁多（少）几”的问题可以用减法计算。
学生C：
数学和我们的生活有密切关系。
学生D：
两数相差用减法计算。
板书设计：
跳伞表演
（解决减法问题）
红色：
14个黄色：
7个
14-7=7（个）
教学反思：
第六课时（6）
教学内容：
跳伞表演（十几减5,4,3,2）
教学目标：
1．在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样性。
2．培养学生良好的思维习惯。
3．经历探索相关退位减法的过程，进一步感知解题策略的多样化，培养学生的创造性思维。
4．让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。
教学重点：
比较物体数量，说出谁多，多几。
教学难点：
进一步体验计算策略的多样性。
教学课时：
2课时
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1.复习旧知
我们已经学了“谁比谁多几”的内容，今天老师就来考考你们，看大家还记不记得如何解决这类问题。
教师出示实物：
左手拿2枝铅笔，右手拿1枝铅笔。
问：
哪只手拿得多？
多多少支铅笔？
列式：
2-1=1
2.导入新课。
回答得很棒！
今天，老师带大家观看一场精彩的跳伞表演。
（板书：
跳伞表演）
二、探究新知，解决问题
1.提出问题
欣赏了精彩的跳伞表演，那个小朋友能说说你看到了什么？
天空中有很多的跳伞，有红色的跳伞，有蓝色的跳伞。
你能提出哪些数学问题？
红色跳伞比黄色跳伞多几个？
2.解决问题
（1）尝试解答
请同学们根据自己刚才提出的数学问题，列出相关算式，写在本子上。
学生汇报：
14-6=8（个）
（2）整理算法。
用○表示红色的跳伞，用△表示黄色的跳伞。
投影出示：
○○○○○○○○○○○○○○
△△△△△△
引导学生明确：
红色的跳伞比黄的的跳伞多8个。
（3）你还能提出什么数学问题？
蓝色跳伞比红色跳伞少几个？
怎样解决这个问题呢？
学生小组合作完成。
三、理解运用，巩固练习
1.今天比昨天少生了几个蛋？
（课本11页“试一试”第一题）
引导学生看图，说图意。
2.算一算，你发现了什么？
（课本11页“试一试”第2题）
3.谁摘得多？
多几个？
指名说一说。
四、全课总结
今天这节课你有什么收获？
课后反思：
第七课时（7）
教学内容：
练习一
课时
1
教学目标：
1.能比较熟练地口算20以内的退位减法并养成良好的计算习惯。
2.会用加减法计算的知识解决生活中一些简单的实际问题。
3.通过练习，培养学生读题和收集信息、整理信息的能力。
4.培养学生对练习课的兴趣，建立学好数学的信心。
教学重点：
、能比较熟练地口算20以内的退位减法。
教学难点：
能用数学语言表达图意。
一、激发兴趣
1.引入。
小朋友们，你们喜欢小猫吗？
原来，小猫家族有一个美丽的城堡，今天，老师将要带着小朋友们到城堡里游玩。
想不想去？
在城堡里有很多数学问题等着考验大家，有信心接受考验吗？
（多媒体出示小猫城堡图）
2.小朋友们准备的怎么样了？
看！
小猫已经带着问题来迎接我们了。
（出示课本第15页第4题）
13－5＝19－10＝11－3＝
17－8＝13－7＝16－8＝
15－6＝10－2＝14－5＝
11－4＝18－9＝12－8＝
要求学生先独立完成，再集体讲评。
二、巩固练习
1.出示课本第15页第3题。
比一比，看谁算得又对又快。
2.出示课本第15页第1题。
学生先说一说算是的意义，再在对应图上圈一圈，最后将得数填入方框中。
3.出示课本第15页第2题。
学生小组合作画一画，填一填。
4．出示课本第15页第5题。
（课件出示第5题图）
从这幅图中你发现了哪些数学信息？
1把椅子配1张桌子，还缺几张桌子？
怎样解决这个问题？
请和你的同桌一起合作完成这道题。
谁来把他们的做题方法和大家分享一下？
全班交流，集体订正。
5.出示课本第15页第6题。
比一比，看谁写得快。
说一说，你发现了什么？
6.出示课本第15页第8题。
（课件出示第8题图）
从图上你能找出哪些有关的数学信息？
根据
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