西师版小学综合实践活动方案五年级下册.docx

西师版小学综合实践活动方案五年级下册.docx

《西师版小学综合实践活动方案五年级下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《西师版小学综合实践活动方案五年级下册.docx（28页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

西师版小学综合实践活动方案五年级下册

西师版《综合实践活动》活动设计方案

五年级（下）册

活动主题

1“话说节俭”

活动时间

1课时

活动目标

1、引导学生深入生活，采用观察、查询、访问等方法，能通过多种渠道进行调查，了解生活中节俭事宜。

2、通过探究、体验活动，学会与家人交往、合作的技能，培养与家人交往、合作的意识，培养节俭的良好心理品质。

3、通过体验活动，使学生懂得节俭。

活动方法

查阅图书资料法、调查访问法、体验法

活动形式

分组合作，通过自己生活中的情景体验等形式开展活动。

活动准备

到现在自已的节俭事例准备。

活动过程

复备

（一）实践体验探究

1.震撼人心，说节俭事例，激发学习动机。

讲自己准备的故事

教师引导：

听故事，反思回忆自己的节俭。

2.确立活动目标：

师引导：

怎样节俭，做节俭的人。

3.学生分组课外交流查访活动。

（二）讨论交流（可由学生主持，也可由教师主持）

1.故事激趣引导。

教师介绍2页图片故事。

2.交流“联合国规定每年10月31日是世界勤俭日”。

师引导：

为什么国家做这样的规定呢？

生答

3.讨论：

我们生活中不节俭的这些做法对吗？

引导学生讨论：

节俭影响我们的进步，影响我们的健康成长，形成健康的心理和节俭的良好习惯。

4.填写我的访问记录

师引导生答

5.整理小结：

是呀，一个微笑，一点节俭，都是我们良好品德的体现。

大家快把它记录下来吧。

（三）体验深化

用今天学到的“话说节俭”解决自己节俭的问题。

（1）激发情感：

把你最想说的话，最想表达的意思，写下来，画一画，用今天学到的“话说节俭”解决自己的节俭问题。

（2）学生制作“话说节俭”。

（3）同学之间交流，解决自己生活中出现的节俭问题。

（4）谈一谈自己的听、看、用“话说节俭”解决自己生活中出现的节俭的真实感受，然后再填写4页我们的宣传计划。

（四）活动总结

师引导：

通过对“话说节俭”的研究，你学会了什么？

引导生总结。

如：

学会了如何正确地节俭；知道了多种多样节俭；感受到了节俭是中华的传统美德等等。

（五）活动深化扩展：

运用“话说节俭”的方法，给父母做一件事，说一句话，送一件小礼物，让亲节俭活动更甜蜜！

活动反思：

活动主题

2“人人节约有意义”

活动时间

1课时

活动目标

1、引导学生深入生活，采用观察、查询、访问等方法，能通过多种渠道进行调查，了解人人节约有意义。

2、通过探究、体验活动，培养良好的心理勤俭节约的品质。

3、通过人人节约有意义，使学生懂得节约。

活动方法

查阅图书资料法、调查访问法、体验法

活动形式

分组合作，通过查阅图书资料、调查访问、情景体验等形式开展活动。

活动准备

思考整理节约的意义

活动过程

复备

（一）实践体验探究

1.震撼人心，提出人人节约有意义，激发学习动机。

出示生活中的节约事例图片

教师引导：

说说自己的节约故事。

2.确立活动目标：

师引导：

你有哪些节约的好办法。

3.学生分组课外交流查访活动。

（二）讨论交流（可由学生主持，也可由教师主持）

1.故事激趣引导。

教师介绍5页图片故事。

2.交流“废品回收、随手关灯、饭菜打包”的意义。

师引导：

生答

3.讨论：

这些做法对吗？

引导学生讨论：

人人节约有意义，节约影响我们的进步，影响我们的健康成长。

4.交流填写的观察记录：

我看到的节约现象有

师引导生答

5.整理小结：

人人节约有意义

（三）体验深化

用今天学到的“人人节约有意义”解决自己生活中出现的问题。

（1）激发情感：

把你最想说的话，最想表达的意思，写下来，画一画。

（2）学生制作了解书6页知识，进行学习。

（3）同学之间交流页7我为节约献良策，解决自己对人人节约的意义思考。

（4）谈一谈自己对学节约的妙招，并进行记录。

（四）活动总结

师引导：

通过对“人人节约有意义”的研究，你学会了什么？

引导生总结。

如：

学会了如何节约，懂得了节约的重大意义。

（五）活动深化扩展：

知道了“人人节约有意义”，在生活中行动起来吧！

活动反思：

活动主题

3“科技节能知多少”

活动时间

1课时

活动目标

1、引导学生深入生活，采用观察、查询、访问等方法，了解科技节能。

2、通过研读、体验活动，培养对科技节能的认识。

3、通过读书活动，使学生懂得科技节能。

活动方法

查阅图书资料法、调查访问法、体验法

活动形式

分组合作，调查访问、情景体验等形式开展活动。

活动准备

了解科技节能

活动过程

复备

（一）实践体验探究

1.看书第8页图片，介绍科技节能，激发学习动机。

生看书并说说知道的知识

教师引导：

看书名，了解其容。

2.确立活动目标：

师引导：

我们生活中有哪些科技节能现象。

3.学生分组课外交流活动，写出我看到的科技节能事例。

（二）讨论交流（可由学生主持，也可由教师主持）

1.故事激趣引导。

教师介绍9页节约能源的改进及思考。

2.交流“科技节能思考”。

师引导：

生答

3.讨论：

科技节能有什么收获？

引导学生讨论：

让我们进步，让我们健康成长。

4.交流并填写9页我的建议、我的发现、我的设想

师引导生答

5.整理小结，并学习9页科技节能小知识

（三）体验深化

用今天学到的“科技节能”解决自己生活中的问题。

（1）激发情感：

把你最想做的科技节能说说。

（2）学生制作“科技节能设想”图画。

（3）同学之间交流，学习10页科技节能创新小故事。

（4）谈一谈自己的听、看、用“我与科技节能”解决自己思考的真实感受。

（四）活动总结

师引导：

通过对“我与科技节能”的研究，你学会了什么？

引导生总结。

如：

学会了如何正确地理解科技节能。

（五）活动深化扩展：

运用“我与科技节能”的方法，给自己拟定学习方向！

活动反思：

活动主题

4辍学的背后

活动时间

1课时

活动目标

1、引导学生深入生活，采用观察、查询、访问等方法，能通过多种渠道进行调查，了解辍学的原因。

2、通过探究、体验活动，学会与他人交往、合作的技能，明确义务教育的意义。

3、通过体验活动，使学生懂得学习的做要性。

活动方法

查阅图书资料法、调查访问法、体验法

活动形式

分组合作，通过学习养成热爱学习的好习惯。

活动准备

学习义务教育法

活动过程

复备

（一）实践体验探究

1.出示12页辍学的各类图片，震撼人心，激发学习动机。

教师引导学生看图片，了解辍学与义务教育学习，让我们健康成长。

2.确立活动目标：

师引导：

怎样理解儿童的重要任务就是学习。

3.学生分组交流活动。

（二）讨论交流（可由学生主持，也可由教师主持）

1.故事激趣引导。

教师介绍13页图片故事。

2.交流“有哪些事情影响到了学生的辍学”。

师引导：

生答

3.讨论：

辍学对吗？

长期下去会有什么效果？

引导学生讨论：

学习让我们健康成长。

4.交流如何理解学习让我们健康成长。

师引导生答

5.整理小结：

是呀，生命在于学习，才能让我们更健康。

（三）体验深化

用今天学到的“辍学的背后”解决自己学习的问题。

（1）激发情感：

把你最想说的话，最想表达的意思，写下来，画一画，用今天学到的“辍学的背后”解决自己学习中出现的问题。

（2）学生制作“辍学的背后。

（3）同学们看书第14页，再交流，解决我们怎么帮助辍学同学的问题。

（4）谈一谈自己的听、看、用“辍学的背后”解决自己帮助同学的真实感受。

（四）活动总结

师引导：

通过对“辍学的背后”的研究，你学会了什么？

引导生总结。

（五）活动深化扩展：

运用“辍学的背后”拟定自己的学习目标！

活动反思：

活动主题

5“你会保护自己吗”

活动时间

1课时

活动目标

1、引导学生深入生活，采用观察、查询、访问等方法，能通过多种渠道进行调查，了解生活有中保护自己常识。

2、通过探究、体验活动，学会与人交往、合作的技能，培养与人交往、合作的意识，培养对保护自己的良好心理品质。

3、通过体验活动，使学生懂得珍惜生命，保护自己。

活动方法

查阅图书资料法、调查访问法、体验法

活动形式

分组合作，通过查阅图书资料、调查访问等形式开展活动。

活动准备

调查有哪些保护自己方法

活动过程

复备

（一）实践体验探究

1.震撼人心，激发学习动机。

出示自己准备的保护不力事故照片

教师引导：

看照片思考了解。

2.确立活动目标：

师引导：

你懂得如何保护自己吗。

3.学生分组课外交流查访活动。

（二）如图15页，讨论交流（可由学生主持，也可由教师主持）

1.故事激趣引导。

教师介绍16页图片部分知识。

2.交流“我知道有哪些保护自己方法”。

师引导：

生答

3.讨论：

认识保护自己对我们有什么好处？

引导学生讨论：

影响我们的进步，影响我们的健康成长，形成不健康的心理。

4.交流如何认识保护自己

师引导生答

5.整理小结

（三）体验深化

看图17页，用今天学到的“保护自己”解决自己在生活中应注意些什么。

（1）激发情感：

把你最想说的话，最想表达的意思，写下来，画一画，用今天学到的“保护自己”解决自己生活中出现的问题。

（2）学生制作“保护自己”。

（3）同学之间交流，解决自己需注意的问题。

（四）活动总结

师引导：

通过对“保护自己”的研究，你学会了什么？

引导生总结。

（五）活动深化扩展：

运用“保护自己”的方法，给自己拟定注意事宜！

活动反思：

活动主题

6“今天我是小法官”

活动时间

1课时

活动目标

1、引导学生深入生活，采用观察、查询、访问等方法，能通过多种渠道进行调查，了解生活中小法官知识。

2、通过探究、体验活动，学会与家人交往、合作的技能，培养与家人交往、合作的意识，培养作为“小法官”行为。

3、通过体验活动，使学生懂得争做优秀“小法官”。

活动方法

查阅图书资料法、调查访问法、体验法

活动形式

分组合作，通过查阅图书资料、调查访问等形式开展活动。

活动准备

“小法官”有关图片准备。

活动过程

复备

（一）实践体验探究

1.震撼人心，激发学习动机。

出示自己准备的“小法官”照片

教师引导：

看照片，了解“小法官”的意义。

2.确立活动目标：

师引导：

怎样争做优秀“小法官”。

3.学生分组课外交流查访活动。

（二）讨论交流（可由学生主持，也可由教师主持）

1.故事激趣引导。

教师介绍18页图片及表格填写。

2.交流“有哪些事情影响到了自己争做“小法官””。

师引导：

生答

3.讨论：

会有什么后果？

引导学生讨论：

让我们能公平处理、健康成长

师引导生答

5.整理小结

（三）体验深化

用今天学到的“小法官”解决自己生活中的问题。

（1）看书19页，激发情感：

把你最想说的话，最想表达的意思，写下来，画一画，用今天学到的“小法官”解决问题。

（2）学生制作“小法官”

（3）同学之间交流，争做卫生小标兵。

（4）书20页，谈一谈自己的听、看、用“小法官”解决问题的真实感受。

（四）活动总结

师引导：

通过对“小法官”的研究，你学会了什么？

引导生总结。

（五）活动深化扩展：

运用“小法官”的方法，拟定自己的争做计划！

活动反思：

活动主题

7“身边处处有合作”

活动时间

1课时

活动目标

1、引导学生深入生活，采用观察、查询、访问等方法，能通过多种渠道进行调查，了解身边处处有合作。

2、通过探究、体验活动，学会与家人交往、合作的技能，培养与家人交往、合作的意识，培养身边处处有合作情结。

3、通过体验活动，使学生懂得身边处处有合作。

活动方法

查阅图书资料法、调查访问法、体验法

活动形式

分组合作，通过查阅图书资料、调查访问等形式开展活动。

活动准备

身边处处有合作的照片准备。

活动过程

复备

（一）实践体验探究

1.震撼人心，激发学习动机。

出示自己准备的身边处处有合作照片

教师引导：

看照片，了解身边处处有合作。

2.确立活动目标：

师引导：

身边处处有合作给我们带来了哪些变化呢。

3.学生分组课外交流查访活动。

（二）讨论交流（可由学生主持，也可由教师主持）

1.故事激趣引导。

教师介绍22页图片故事。

2.交流“有哪些事情影响到了身边的合作”。

师引导：

生答

3.讨论：

这样的发展说明了什么？

引导学生讨论：

国家的强盛，人民生活的提高，让我们养成爱国爱家的思想。

4.交流如何让我们身边处处有合作

师引导生答

5.整理小结

（三）体验深化

用今天学到的“身边处处有合作”解决自己想做的事儿。

（1）书23页，激发情感：

把你最想说的话，最想表达的意思，写下来，画一画，用今天学到的“身边处处有合作”解决问题。

（2）学生制作“身边处处有合作。

（3）同学之间交流。

（四）活动总结

师引导：

通过对“身边处处有合作”的研究，你学会了什么？

引导生总结。

（五）书24页，活动深化扩展：

运用“身边处处有合作”的方法，给自己拟定学习目标！

活动反思：

活动主题

8“合作的艺术”

活动时间

1课时

活动目标

1、引导学生深入生活，采用观察、查询、访问等方法，能通过多种渠道进行调查，感受合作的艺术。

2、通过探究、体验活动，学会与家人交往、合作的技能，培养与家人交往、合作的意识，培养合作的艺术情结。

3、通过体验活动，使学生懂得合作的艺术。

活动方法

查阅图书资料法、调查访问法、体验法

活动形式

分组合作，通过查阅图书资料、调查访问等形式开展活动。

活动准备

合作的艺术的照片准备。

活动过程

复备

（一）实践体验探究

1.震撼人心，激发学习动机。

出示准备的合作的艺术的照片

教师引导：

看照片，了解合作的艺术场面。

2.确立活动目标：

师引导：

合作的艺术有什么了解呢。

3.学生分组课外交流查访活动。

（二）讨论交流（可由学生主持，也可由教师主持）

1.故事激趣引导。

教师介绍25页图片故事。

2.交流“有哪些事情影响到了我们合作的艺术”。

师引导：

生答

3.讨论：

这样的合作的艺术说明了什么？

引导学生讨论：

懂得合作的艺术是我们应做到的基本品质。

4.交流自己的合作的艺术

师引导生答

5.整理小结

（三）体验深化

看书第26页，用今天学到的“合作的艺术”解决自己想做的事儿。

（1）激发情感：

把你最想说的话，最想表达的意思，写下来，画一画，用今天学到的“合作的艺术”解决问题。

（2）学生先学习27页知识，再写出如何更有效。

（3）同学之间交流。

（四）活动总结

师引导：

通过对“合作的艺术”的研究，你学会了什么？

引导生总结。

（五）活动深化扩展：

运用“合作的艺术”的方法，给自己拟定参与活动的目标！

活动反思：

活动主题

9“我会合作”

活动时间

1课时

活动目标

1、引导学生深入生活，采用观察、查询、访问等方法，能通过多种渠道进行调查，了解和认识合作。

2、通过探究、体验活动，学会与家人交往、合作的技能，培养与家人交往、合作的意识，通过对民歌民谣的了解，培养其合作热情。

3、通过体验活动，使学生懂得合作。

活动方法

查阅图书资料法、调查访问法、体验法

活动形式

分组合作，通过查阅图书资料、调查访问等形式开展活动。

活动准备

合作的资料及音乐准备。

活动过程

复备

（一）实践体验探究

1.震撼人心，激发学习动机。

出示准备的合作图片

教师引导：

看了这些合作图片，你有什么感觉。

2.确立活动目标：

师引导：

合作后有什么感觉呢。

3.学生分组课外交流查访活动。

（二）讨论交流（可由学生主持，也可由教师主持）

1.故事激趣引导。

教师介绍28页图片故事。

2.交流“有哪些事情影响到了你与朋友的合作”。

师引导：

生答

3.讨论：

这样的合作说明了什么？

引导学生讨论：

合作与朋友的关系。

4.交流自己如何与朋友合作，再填上29页问题。

师引导生答

5.整理小结

（三）体验深化

用今天学到的“与人合作”解决自己想做的事儿。

（1）激发情感：

把你最想说的话，最想表达的意思，写下来，画一画，用今天学到的“合作”解决问题。

（2）学生写出“合作”心得，填在30页。

（3）同学之间交流。

（四）活动总结

师引导：

通过对“我会合作”的研究，你学会了什么？

引导生总结。

（五）活动深化扩展：

结合“我会合作”的学习，给自己拟定学习目标！

活动反思：

活动主题

10“梨园畅游”

活动时间

1课时

活动目标

1、引导学生深入生活，采用观察、查询、访问等方法，能通过多种渠道进行调查，了解和认识我国的戏曲表演文化。

2、通过探究、体验活动，学会与人交往、合作的技能，培养与人交往、合作的意识，培养对戏曲表演文化的认识。

3、通过体验活动，使学生懂得珍惜生命。

活动方法

查阅图书资料法、调查访问法、体验法

活动形式

分组合作，通过查阅图书资料、调查访问等形式开展活动。

活动准备

调查戏曲表演文化

活动过程

复备

（一）实践体验探究

1.震撼人心，激发学习动机。

出示自己准备的戏曲表演文化照片

教师引导：

看照片思考了解。

2.确立活动目标：

师引导：

你知道梨园畅游是戏曲表演文化吗。

3.学生分组课外交流查访活动。

（二）讨论交流（可由学生主持，也可由教师主持）

1.故事激趣引导。

教师介32页图片故事。

2.交流“我知道我国有哪些戏曲表演文化”。

师引导：

生答

3.讨论：

认识戏曲表演文化与我们的生活？

引导学生讨论：

让我们进步，让我们成长。

4.看书第33页，交流如何认识戏曲表演文化

师引导生答

5.整理小结

（三）体验深化

用今天学到的“戏曲表演文化”解决自己在生活中应注意些什么。

（1）激发情感：

把你最想说的话，最想表达的意思，写下来，画一画，用今天学到的“戏曲表演文化”解决自己生活中应注意的问题。

（2）学生制作“戏曲表演文化”图画。

（3）同学之间交流，看书34页，解决自己需注意的问题。

（四）活动总结

师引导：

通过对“戏曲表演文化的研究，你学会了什么？

引导生总结。

（五）活动深化扩展：

运用“戏曲表演文化”的知识，给自己拟定注意事宜！

活动反思：

活动主题

11“魔术的奥秘”

活动时间

1课时

活动目标

1、引导学生深入生活，采用观察、查询、访问等方法，能通过多种渠道进行调查，了解魔术的奥秘情况。

2、通过探究、体验活动，学会与家人交往、合作的技能，培养与家人交往、合作的意识，培养魔术的奥秘表演。

3、通过体验活动，使学生懂得珍爱魔术。

活动方法

查阅图书资料法、调查访问法、体验法

活动形式

分组合作，通过查阅图书资料、调查访问、情景体验等形式开展活动。

活动准备

小魔术的表演准备。

活动过程

复备

（一）实践体验探究

1.震撼人心，激发学习动机。

出示自己准备魔术的奥秘的照片

教师引导：

看照片，了解魔术的奥秘情况。

2.确立活动目标：

师引导：

怎样理魔术的奥秘并支持呢。

3.学生分组课外交流查访活动。

（二）讨论交流（可由学生主持，也可由教师主持）

1.故事激趣引导。

教师介绍35、36页图片表演。

2.交流“有哪些事情影响到了魔术表演的奥秘”。

师引导：

生答

3.讨论：

这些做法对吗？

长期下去会有什么后果？

引导学生讨论：

影响魔术的发展。

4.交流魔术表演的奥秘

师引导生答

5.整理小结

（三）体验深化

用今天学到的“魔术的奥秘”解决问题。

（1）书37页，激发情感：

把你最想说的话，最想表达的意思，写下来，画一画，用今天学到的“魔术的奥秘”解决问题。

（2）学生制作“魔术的奥秘”图画。

（3）同学之间交流，解决问题。

（4）谈一谈自己的听、看、用“魔术的奥秘”解决出现的问题的真实感受。

（四）活动总结

师引导：

通过对“魔术的奥秘”的研究，你学会了什么？

引导生总结。

如：

尊重魔术

（五）活动深化扩展：

运用“魔术的奥秘”的方法，给家人做一件事，说一句话，做一次表演，让家人生活更甜蜜！

活动反思：

活动主题

12“曲艺小新星”

活动时间

1课时

活动目标

1、引导学生深入生活，采用观察、查询、访问等方法，能通过多种渠道进行调查，了解生活中的曲艺小新星。

2、通过探究、体验活动，学会与家人交往、合作的技能，培养与家人交往、合作的意识，培养理解、赞美曲艺小新星良好心理品质。

3、通过体验活动，使学生懂得尊重曲艺小新星。

活动方法

查阅图书资料法、调查访问法、体验法

活动形式

分组合作，通过查阅图书资料、调查访问、情景体验等形式开展活动。

活动准备

曲艺小新星的照片准备。

活动过程

复备

（一）实践体验探究

1.震撼人心，激发学习动机。

出示自己准备的照片

教师引导：

看照片，了解曲艺小新星。

2.确立活动目标：

师引导：

怎样理解支持曲艺小新星？

3.学生分组课外交流查访活动。

（二）讨论交流（可由学生主持，也可由教师主持）

1.故事激趣引导。

教师介绍38、39页图片故事。

2.交流“曲艺小新星让我们的生活更有趣”。

师引导：

生答

3.讨论：

怎样成为曲艺小新星？

引导学生讨论：

影响我们的进步

4交流如何培养成为曲艺小新星的案例

师引导生答

5.整理小结：

（三）体验深化

用今天学到的“曲艺小新星”解决自己和朋友之间出现的问题。

（1）激发情感：

把你最想说的话，最想表达的意思，写下来，画一画，用今天学到的“曲艺小新星”解决自己和朋友之间友情出现的问题。

（2）学生制作“曲艺小新星”。

（3）同学之间交流，解决自己和朋友之间出现的问题。

（4）谈一谈自己的听、看、用“曲艺小新星”解决自己和朋友间出现的创伤的真实感受。

（四）活动总结

师引导：

通过对“曲艺小新星”的研究，你学会了什么？

引导生总结。

如：

学会了如何正确地和人交往、合作、相处；知道了多种多样“曲艺小新星”；感受到了真诚、平等是保持友谊的法宝等等。

（五）活动深化扩展：

运用“曲艺小新星”的方法，给朋友做一件事，说一句话，送一个表演，让生活更甜蜜！

活动反思：

活动主题

13“神奇的流星雨”

活动时间

1课时

活动目标

1、引导学生深入生活，采用观察、查询、访问等方法，能通过多种渠道进行调查，了解神奇的流星雨与我们的关系。

2、通过探究、体验活动，培养思考品质。

3、通过蝙蝠的启示，使学生懂得努力学习。

活动方法

查阅图书资料法、调查访问法、体验法

活动形式

分组合作，通过查阅图书资料、调查访问、情景体验等形式开展活动。

活动准备

神奇的流星雨的图片

活动过程

复备

（一）实践体验探究

1.震撼人心，激发学习动机。

出示神奇的流星雨的图画

教师引导：

说说自己知道的神奇的流星雨相关故事。

2.确立活动目标：

师引导：

神奇的流星雨与我们生活有何联系呢。

3.学生分组课外交流查访活动。

（二）讨论交流（可由学生主持，也可由教师主持）

1.故事激趣引导。

教师介绍42页图片故事。

2.交流“神奇的流星雨影响到了我们吗”。

师引导：

生答

3.学习书43页，讨论：

神奇的流星雨与我们的生活？