新人教版二年级下册语文《21青蛙卖泥塘》公开课教案13.docx

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新人教版二年级下册语文《21青蛙卖泥塘》公开课教案13

以读促思读中学演

——《青蛙卖泥塘》课例

教学设计

【教学目标】

知识与能力：

1.会写“蛙、卖、搬、倒”4个生字，会认“卖、烂、牌”等15个生字。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能读出、演出吆喝的语气，分角色表演故事。

3.理解课文内容，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事？

最后为什么又不卖泥塘了？

过程和方法：

1.联系生活实际，抓住关键词理解体会文本。

2.以读促思，以评代讲，发挥朗读的作用，重视评价的方法。

3.由扶到放，引导学生观察文章结构上反复的特点，再表演。

情感态度与价值观：

学习课文，感受在听取小动物们的建议后，青蛙让泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的生活。

【教学重难点】

1.能读出、演出吆喝的语气，分角色表演故事。

2.理解课文内容，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事？

最后为什么又不卖泥塘了？

【教学准备】

课件、词卡。

【教学课时】

两课时

第一课时

教学过程：

一、导入新课，引出课题。

1、谜语激趣。

2、引出课题。

3、读题质疑，梳理问题。

二、整体感知，认读生字。

1、学生自读。

2、生字、词认读正音。

3、重点区分“卖”和“买”。

三、了解原因，学习第一自然段。

1、师质疑：

谁卖泥塘？

为什么要卖泥塘？

2、出示第一自然段。

3、学生读。

3、抓住关键词“烂泥塘”，明白青蛙卖泥塘的原因。

4、学生学读“卖泥塘喽，卖泥塘！

。

”抓住“吆喝”一词，了解青蛙是怎样卖泥塘的。

四、趣读故事，学习第2—4自然段。

1、青蛙的吆喝声引来了哪些小动物？

学生交流。

2、最先来的是——老牛。

出示第三自然段。

3、指名读，体会“挺舒服”。

4.师生对话，明白老牛不买泥塘的原因。

（板书：

没有草）

5、抓住“不过”一词，体会老牛的不满意。

6、分角色朗读第三自然段。

7、学生上台来表演这一段。

8、教师师提出表演要求：

演的时候，注意加上动作，带上表情，看看黑板上的提示词语。

9、学生评价。

（小结：

因为本文结构上有反复的夜店，所以我把这一部分作为教学的重点，讲得比较详细，从朗读到表演，都是为学生学习自己学习后面一部分做准备。

）

五、抓词读文，学习第5自然段。

1、师提问：

听了老牛的话，青蛙是怎么想的？

又是怎么做的？

出示第5自然段。

学生回答。

2、学生观察“采集”、“播撒”，谈发现。

3、师提问：

草籽播撒下去了，青蛙还会做些什么？

学生交流。

（施肥、浇水……）

4、引出第6自然段。

抓“绿茵茵”，读词、读句体会泥塘的变化。

六、尝试自学，读演第6、7、8自然段。

1、学生默读，思考又发生了什么事？

2、学生交流。

板书：

水太少。

3、教师追问：

青蛙做了什么呢？

第8自然段动词变红。

4、师生分角色读这一部分。

5、出示老牛买泥塘的这一部分，引导学生进行对比、交流。

6、学生表演。

7、评价。

七、学习生字。

1、活动手指，做手指操。

2、读准字音。

3、观察字形，交流记字方法。

3、学生当小老师，提醒关键易错笔画。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、交流、评价。

八、小结、布置作业

1、对照板书小结并提出问题。

为了卖泥塘，青蛙在泥塘周围种了草、往泥塘里引来了水。

他还会为卖泥塘做哪些事呢？

他的泥塘最后卖出了吗？

2、作业三选一。

板书：

21.青蛙卖泥塘

老牛没有草种草

野鸭水太少引水

教学实录

一、导入新课，引出课题。

师：

同学们，喜欢猜谜语吗？

一生：

喜欢。

师：

一个动物长得美，两只耳朵三瓣嘴。

前腿短来后腿长，赛起跑来最擅长。

（兔）

毛头毛脑确不同，爱吃果子乐无穷，若是见他太顽皮，打他屁股红又红。

（猴）

绿衣小英雄，田里捉害虫，唱歌呱呱叫，丰收立大功。

（青蛙）

师:

瞧，小青蛙来到了我们的课堂上。

今天我们要学的课文就和这只小青蛙有关。

课件出示课题。

师：

齐读课题。

你有什么疑问？

生：

青蛙为什么要买泥塘？

生：

青蛙把泥塘卖了去哪里呢？

生：

青蛙是怎样卖泥塘的？

师：

还有其他不一样的问题？

相机依次评价：

这个问题有价值

真会提问题，我也想知道。

是啊，我也关心结果。

二、整体感知，认读生字。

师：

同学们小脑瓜里的问题真多，我们一起去读读课文吧！

注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

师：

同学们读书的习惯真好，读完的同学，用你的坐姿告诉老师。

师：

大家读得真认真，相信生字难不倒大家。

师：

（相机评价）平舌音读得好、后鼻音读得准、声音响亮、三声的弯拐得好等。

师：

“喝”是个多音字，这一课里有个词“吆喝——”，连在一起，后面读轻声，一起读。

喝还读——

生：

喝、喝水。

师：

加大难度，去掉拼音小帽你们还认识吗？

开火车读。

师：

生字难不倒你们，词语敢挑战吗？

请一个同学读第一排：

采集播撒草籽

师：

这个同学的平舌音读得特别准，像他这样读读。

师：

第二排词，请你读。

师：

发现了吗？

这组词有一个共同点，那就是——

生：

每个词第二个字都是轻声。

师：

对，最后一个字都读轻声。

来，一起读。

师：

最后一排谁来读？

师：

你有发现。

生：

这一排里都有后鼻韵母。

师：

这一排后鼻韵母的字特别多，他读得真好，像他这样一起读一读。

师：

这儿还有一组词，看，买和卖字样子特别像，就像双胞胎，谁有好办法来区分？

生：

卖字上边是个十字。

师：

还有谁有什么好办法？

师：

老师也想了一个办法，一家商店里，有十顶帽子，要把它卖出去。

有帽子，卖帽子。

有一个顾客，头上没有帽子，他来商店买帽子。

没帽子，买帽子。

怎么样，这样可以记住了吧！

再来读，课文中谁卖泥塘呀？

生：

青蛙

师：

青蛙为什么要卖泥塘呀？

生：

青蛙觉得自己住的是烂泥塘，就想卖掉，搬到城里住。

三、了解原因，学习第一自然段。

师：

你说的在课文的第一自然段。

谁来读？

师：

青蛙住在——烂泥塘里。

两个同学读，全班读。

师：

烂泥塘是怎样的呢？

生：

脏、烂泥、水又少。

师：

看，这就是青蛙的烂泥塘。

贴。

瞧，周围全是——烂泥。

水——又少又脏。

师引读：

难怪他觉得这儿----------不怎么样，就想把泥塘——卖掉，换些钱，搬到-------城里去住。

师：

他是怎么卖泥塘的呢？

生：

竖了块牌子。

师：

青蛙站在牌子下大声吆喝起-------卖泥塘喽，卖泥塘。

（只出示这一句话）

师：

哪只小青蛙来吆喝？

（生读，师评价。

）

师：

声音这么小，别人可听不到呀。

谁能大声吆喝？

师：

声音真响亮，像他这样大声叫卖就是——吆喝。

师：

谁还想吆喝？

师：

我听出来了，你关注了这里的感叹号，看来，你真的很想很想把泥塘卖掉。

师：

谁的心情更急切？

加上动作、带上牌子来吆喝吆喝？

师：

全班同学一起来吆喝。

四、趣读故事，学习第2—4自然段。

师：

青蛙的吆喝声引来了哪些小动物？

快去课文里找一找。

生：

老牛、野鸭、小鸟蝴蝶小兔小猴小狐狸……

师：

最先来的是——老牛。

师：

老牛走过来，看了看泥塘，说——谁来读?

生读。

师：

老牛，在泥塘里打滚，感觉怎么样呀？

生：

挺舒服

师：

老牛觉得挺舒服。

同学们，平时，你们什么时候觉得“挺舒服”呀？

生：

洗热水澡的时候。

师评。

生：

作业做完的时候。

师评。

师：

是啊，天气炎热，在泥塘里一打滚，就凉快多了，难怪老牛说——（出示词卡：

挺舒服读，全班读。

师：

老牛老牛，这么舒服，你一定想买青蛙的泥塘吧？

生：

不买。

师：

为什么呀？

生：

因为泥塘周围没有草。

（板书：

没有草）

师：

是呀，老牛可喜欢吃草了。

老牛对这泥塘还有些不满意。

师：

谁来读？

师：

我还没听出老牛的不满意。

师：

从不过”（拖长）我听出了老牛不满意。

师：

这头老牛还皱着眉头，确实不太满意呀。

师：

来把第三自然段完整地分角色读一读吧。

小青蛙，在哪里？

老牛，谁想读？

谁读旁白。

师：

这样的对话真有趣，谁想来演一演？

师：

演的时候，注意加上动作，带上表情，看看黑板上的提示词语。

师：

评价一下。

他们演得怎么样？

。

生：

他声音响亮。

师：

是呀，这样别人才听得清楚。

生：

他的动作很像老牛。

师：

有动作有表情，演得很生动。

师：

还能根据黑板上的提示把故事讲正确。

真棒呀！

师：

老牛不想买泥塘，走了。

五、抓词读文，学习第5自然段。

师：

听了老牛的话，青蛙想——于是——

师：

青蛙做了什么？

生：

采集草籽、播撒

师：

看看这两个词。

发现了什么？

生：

“采集”都是木字底。

师：

“采”就是伸出手在树上采摘。

读这个词，采集。

生：

“播撒”两个字都是提手旁，说明是用手播撒。

师：

播撒，提手旁，做做播撒这个动作。

青蛙把种子播撒出去，种子向四面八方散开。

师：

草籽播撒下去了，青蛙还会做些什么？

生：

施肥、浇水……

师：

是啊，青蛙会给小草施肥、浇水，慢慢地、慢慢地---------来年的春天，泥塘周围会有什么变化？

六、尝试自学，读演第6、7、8自然段。

生：

泥塘周围变绿了。

生：

变得绿茵茵了。

师：

书上用了一个词——绿茵茵。

读。

师：

读得真绿。

师：

绿得发亮。

师：

来，请你和老师一起把这些绿茵茵的小草种在泥塘周围吧。

师：

泥塘周围真美呀，女生一起读读这句话。

师。

青蛙又站在牌子下面，大声吆喝起来--------（学生接）卖泥塘喽，卖泥塘！

这吆喝声吸引来了——一只野鸭。

师：

大家自己默读这一部分，看看又发生了什么事？

生：

野鸭没有买泥塘。

她觉得这里水太少了。

板书。

师：

听了野鸭的话，青蛙做了什么呢？

生：

它跑到周围的山里，找到泉水……

师：

老师想和同学们分角色读读。

男生读蓝色，女生读红色。

师：

看，这两个部分有很多相似的地方。

生：

都是先写青蛙卖泥塘，然后有小动物来买，他们对泥塘有满意和不满意的，最后都没有买。

师：

然后青蛙听了他们的建议，把泥塘改造了一番。

师：

刚才你们表演得真好，现在，也能来演演吗？

注意抓住提示语。

师：

评价一下，演得怎么样？

师：

泥塘里引来了水，卖出去了吗？

我们下节课再接着读这个故事。

七、学习生字。

师：

这节课，我们还要学写几个生字。

写字之前，做做手指操，活动活动。

视频。

师：

真好玩。

来看看今天要写的字。

师：

一起读读。

师：

你是怎么记住它们的？

生：

“蛙”字左边是个虫字旁。

师：

青蛙是昆虫，你用偏旁帮助记忆。

生：

“卖”上面有个十字头，和“买”不一样。

师：

你用比一比的方法记忆。

生：

“搬”左边是个提手旁，说明要用手来搬。

师：

嗯，这是一个形声字，左形右声。

利用形声字帮助识记。

好。

师：

写这四个字的时候，要注意哪些关键笔画？

仔细观察一下，来提醒一下大家？

生：

“蛙”字右边是两竖。

生：

“搬”右边上面第二笔是横折弯，不是横折弯钩。

生：

“倒”，中间横变成了提。

师：

同学们观察得很仔细，我也觉得“搬”字不好写，看老师写，一起书空。

在语文书上把“搬”字描一个，写两个。

写字评价，写正确，写美观。

八、小结、布置作业

师：

同学们，今天我们学习了21课《青蛙卖泥塘》的前半部分，为了卖泥塘，青蛙在泥塘周围种了草、往泥塘里引来了水。

他还会为卖泥塘做哪些事呢？

他的泥塘最后卖出了吗？

我们下节课继续学习。

师：

作业三选一。

1.演一演。

和同学一起演一演这个故事。

2.把故事讲给爸爸妈妈听。

3.画一画故事里你喜欢的小动物。