加法和减法一.docx

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加法和减法一

加法和减法

（一）

加法和减法

（一）

教学内容所体现新课标的思想：

教学内容选择学生熟悉的课外生活，里面蕴含着一些数学问题，需要掌握相关的知识去解决。

主体图的增加使学生在数学学习中不断感受数学与生活的联系，提高学数学、用数学的兴趣。

学生解决问题的能力要逐步培养，教师要为学生“用数学”创设条件，首先要多为学生提供丰富有趣的生活素材。

其次，注意培养学生从现实中发现问题的能力。

第三，要组织学生探索解决问题的方法。

使学生的解题能力逐步得到提高。

教学目标：

1、使学生初步体会生活中有很多的加减计算问题。

2、初步了解加减法的含义，能比较熟练的口算10以内的加减法。

3、正确的口算10以内的连加、连减、加减混合式题。

4、在解决问题的具体环境中，感受数学与生活的联系，培养学生学习和应用数学的兴趣。

教学重点：

加、减法的含义，10以内数的加、减法口算以及解决实际问题

教学难点：

10以内数的加、减法口算，能正确解决实际问题。

第一课时

教学设计思想：

通过课件的演示，让学生直观的体会加法的意义，初步理解加法的意义，在书写中对学生的学习习惯加以培养。

教学目标：

1、使学生初步理解加法的意义，会口算5以内的加法。

2、初步了解加号的意义。

3、培养学生的动手操作能力，养成学生良好的学习习惯。

教学重点：

初步理解加法的意义，强调把两部分和起来用加法。

教学难点：

熟练口算5以内的加法。

教具准备：

课件

教学过程：

一、导入：

游戏（对暗号）

5的组成师：

我说1，生：

我对4，1和4合起来是5。

4、3的组成。

二、学习新知

（一）（出示课件）河里有两条小鱼，又游来一条。

※1、学生观察，说一说意思（河里有两条小鱼，又游来一条。

）一共有几条小鱼？

（3条）

※2、3条又是怎么来的？

（边做手势边说，2条小鱼，又游来1条，合起来是3条。

）

集体做两次指名说自己说同组说。

3、你能列一个算式表示它们之间的关系吗？

4、教师讲解：

像这样把两条鱼和1条鱼合并起来求一共有几条鱼？

我们就用加法来计算。

5、说明加号的写法和读法“+”

举小手写“—+”

※6、说明加法算式的写法和读法，以及各部分表示的意思

提问：

2和1分别表示什么？

3又表示什么？

学生说一说，同桌互相说一说

（二）出示课件（小猴图）

※1、观察说图意（手势：

一部分与另一部分合起来求共是多少叫做整体）

2、列式计算

3、说算法

4、各部分表示什么

（三）看课件直接说图意列式，说算式的意思。

三、巩固练习

（一）摆小棒（看谁的小手最灵活，和老师一起摆。

）

1、左2右1列一个加法算式

2+1=3说算式的意思。

2、左2右2列一个加法算式

2+2=4说算式的意思。

3、自己摆，列一个加法算式，说算式的意思。

（二）课间休息摘苹果游戏。

（看谁会举手，趴桌休息。

）

（三）学生独立作。

说一说你是怎样想的？

1、51页第一题，看图说清图意（颜色、方位。

）部分+部分=整体

2、2+（）=5（）+2++（）=5（）+综合练习（课件展示一幅综合图）

学生看图说话、列式、计算

四、课堂小结：

说说这节课你学会了什么？

板书设计：

加法

2+教学反思：

本节课通过复习3、4、5的组成，直接介绍我们要认识新的朋友“加法”。

课件中通过两只小花猫在洗脸，（学生用手表示两只小花猫洗脸的动作），课件演示又跑来一只小黑猫和它们一起玩，（学生用手表示一只小黑猫跑来的动作），现在两只手合起来，一共几只猫？

（三名学生说图意，其他学生跟着做动作。

）学生对于做动作很感兴趣，能够认真听别人答题，还能让自己跟着练习。

你用什么方法表示把两只小猫与一只小猫和起来呢？

（1、手势。

2、圈起来。

3、括起来。

4、用加号。

）介绍在2与1中间用加号“+”和起来=3。

说说“+”的写法。

追问，看看数学家问什么把加号这样写？

（横是一部分，竖是另一部分，加号就是把两部分合起来。

）说说每部分的意思及整个算式的意思，要知道已知放在等号前面，求得问题放在等号后面。

练一练中把加法算是的意义进行扩展1、一部分+又来的一部分=整体2、静止的两部分合起来=整体。

注意点：

一年级新生对于理解图意是很困难的，让学生边说图意，边用手势表示合并的过程有助于学生形象记忆，其他学生也做同样的动作是为了培养学生认真听讲的过程。

但是学生一同跟做动作的时间不要过长，以免厌烦。

学生练习说图意是十分重要的应用题分析练习的开始。

一两道题详细分析之后（说图意、列式，说算式中每个数字、符号的意思，说整个算式的意思。

），学生掌握较好就可以说图意、列式，说整个算式的意思。

第二课时

教学目标：

1、初步体会“加法交换律”，进一步体会加法的意义。

2、培养学生的理解能力和语言表达能力。

教学重点：

体会加法交换律

教学难点：

多角度思考问题，学习有条理说话。

教学过程：

一、导入

口算练习

二、新授

1、出示图，引导生观察，自己说说图意，可以提出什么问题？

学生说图意，求一共有多少只鸽子？

怎样列式？

2、生边说师边板书：

3+2、还可以怎样列式？

2+、观察两个算式你发现了什么？

（两个加数相同，位置不同相加的结果相同）

师：

相加的两个数交换位置后，在相加，得数不变。

5、练习，看谁说的快，说说为什么这么快。

（１＋３＝　４＋１＝　２＋３＝　１＋２＝

３＋１＝　１＋４＝　３＋２＝２＋１＝）

6、摆一摆

左边摆1个图片，右边摆2个图片，请你求出一共有几个图片？

生动手操作，列式：

1+33+1

7、说一说

出示图片，同桌相互说图意后独立列式。

三、游戏：

比比谁聪明

（1）直接写出得数

2+1=3+2=1+3=1+2=2+3=3+1=

（2）看图列式

生独立列式，个别纠正

（3）0+5=1+0=4+（4）说一说，算一算。

（5）猜一猜，算一算

小组合作完成，看哪组列出的算式多。

四、小结

生活中有许多把两部分合起来的数学问题，希望同学们把学到的知识真正用到生活中去。

板书设计：

教学反思：

学生对于两部分合成一部分理解较好，所以加法交换率自然理解。

对于说图意，学生理解较好，很少出错。

第三课时

设计思想：

通过课件的演示，让学生直观的体会减法的意义，初步理解减法是从整体里去掉一部分，并让学生能够根据数的组成进行减法计算。

教学目标：

1、理解减法的含义，认识减号，会读减法算式。

2、培养学生观察和动手操作能力。

3、让学生初步感知减法的几种表达形式（动态飞走，静态划掉等）

教学重点

减法的意义，从一个数里去掉一部分，求还剩多少，用减法。

教学难点：

找准原有的总数，即被减数

教学过程

一、导人

（一）对暗号（数的组成）

1、4的组成：

师“我出2”生：

我对2，2和2组成4

师“我出3”生：

我对1，3和1组成4

2、5的组成

（二）加法复习（海里有三条鱼，游来了一条鱼，求一共有多少条小鱼）

1、说图意、列式。

2、理解一部分+一部分=整体（与减法形成知识逆向迁移）

二、创设情景：

1、课件演示：

让学生叙述情境（海里有四条鱼，游走了一条鱼）

2、引导学生提问题：

还剩几条鱼？

3、解决问题

问：

该怎样列式？

4—1

学生答后电脑出示4-1，得几呢？

你是怎样算的（学生说一说）

4、引导：

如果没有图，也没有学具你怎样算？

（用组成）

4可以分成1和3，4-、课件：

小鸟图

学生说图意列式计算说算法

6、书中图：

看图说图意列式计算

三、巩固练习

1、看算式，划一划，算一算-3=4-2=5-4=

2、计算

比一比，看谁计算最快

3-2=4-3=5-4=2-1=5-2=4-2=

3、抢答：

4-1=5-2-3=5-3=（找规律，你发现了什么）

4、开放练习

3-（）=14-（）＝３（）－１＝１（）－１＝４

四、课堂小结

说说这节课你的收获

五、作业

书中题54页

板书设计：

减法

4-后反思：

从加法的意义进行逆向迁移，学生里可能对比出，现在从整体中又走了一部分，求剩下的一部分就用减法。

进行说图意练习理解减法的意义，效果较好。

第四课时

教学目标：

1、知道0的含义，会计算关于0的加减法

2、培养学生抽象概括能力渗透全面看问题的思想。

教学重点：

培养说图意的能力。

教学难点：

会计算0的加减法

教学过程：

一、复习导入

1、口算

3+11+23+25-14+13-25-3

2、看图列式

（１）

（2）

二、学新知

1、出示青蛙跳水图

（1）观察图

（2）说图意

（3）你会列式吗？

师板书：

4-4

（4）没有一只青蛙用“0”表示。

（5）完成算式4-4=0

2、说一说

橘子图

3、猜一猜

（1）出示图，指导生看图。

（2）提问：

你觉得可能打倒几个瓶子？

同桌说说并列式

（3）生讨论：

也许1个也碰不倒怎样列式？

三、游戏：

投篮

四、练习

1、口算

2-13-24-35-21-15-32-0

2、计算

3、看图列式

）

—=—=

板书设计：

减法

4-4=0

5-0=5

教学反思：

学生说图意还需训练。

第5课时

教学目标：

1、使学生巩固学过的加法和减法。

2、培养学生的思维能力，使学生在独立思考中体会到事物的不可预见性。

教学重点：

鼓励学生发现体会找规律

教学过程：

一、宣布课题：

这节课我们来做知识闯关游戏，看谁最棒？

二、闯关游戏

1、看图列式（图片）

生独立看图列式，个别生纠正

2、猜一猜，并列式。

投影出示小猴吃桃图，

（1）生猜猜可能吃几个？

（2）根据你的猜想列式。

（3）想想：

有没有可能吃掉5个为什么？

3、记算下面各题。

分两组进行比赛。

5-22-14+13-2

3+14-21+25-、找规律画图填空：

每次少几个？

（1）生观察图

（2）独立思考找规律

（3）填空

（4）画图

5、游戏：

小蝌蚪找妈妈

（1）一生戴青蛙头饰，其他生戴蝌蚪头饰找妈妈

6、说一说，算一算

1、学生观察图，请你说说你观察到的数学问题，并自己解答。

2、学生观察寻找

3、学生汇报

请你说说你的想法

三、独立作业

1、排队

2、按照花盆上的数，在花上填算式

四、课堂小结

同学们的表现非常好，希望同学们继续努力。

板书：

4--2=2

4--4=0

教学反思：

学生理解较好。

第6课时

教学目标：

会计算得数是6、7的加法和减法式题。

在动手操作中理解加减法的含义，初步了解加减法之间的关系。

培养操作能力、观察和比较能力。

培养爱学习和认真审题的好习惯。

教学重点：

能够正确口算得数是6、7的加法和相应减法

教学难点：

用括线表示条件和问题的加减应用题。

教学过程：

一、复习：

1、口算卡：

全班口算练习

2、复习6和7的分解组合说说6和7的分解组合

生:

∧∧∧∧∧∧∧∧∧∧∧2222二、新授：

（课件）

1、导入：

星期天，同学们去栽树，看看图你明白了什么?

（生:

观察已经栽了5棵,还有2棵没栽,问没栽的和栽了的一共有多少棵?

师:

这叫什么呢?

叫括线表示一共,合起来的意思.

?

叫什么号（问号）问号表示问题,再说图意.（已知2棵树没栽,5棵树栽上了,共有几棵树?

2＋5＝7）师:

看图说意思再列式.（交流算法）

2、口算：

3+3=2+4=4+、白菜图.生:

看图（师指导看图，括线表示什么意思？

是把谁和谁合并起来，是多少？

要求什么？

）-讨论-汇报（你能把图意说完整吗？

）筐外边和筐里边共有6棵白菜，筐外边有4棵白菜,求筐里有几棵白菜?

列式：

6－4＝2（说说你是怎么算这道题的）

4、口算：

7-2=6-5=7-4=

三、巩固练习：

1、看练一练１题．先说图意再列式计算

2、练一练3题比较：

看图１绿叶比红花多（　　）个？

生：

绿叶比红花多２个。

师：

谁会反过来说，红花比绿叶少（　　）个？

生：

红花比绿叶少２个（谁能把两句话一齐说）

师：

看图２，粉熊比黄熊少几个？

生：

粉熊比黄熊少１个。

师：

反着说：

黄熊比粉熊多几个？

生：

黄熊比粉熊多１个。

3、摘苹果游戏

4、师：

游戏猜一猜．盒里有6个球,拿出4个,里边还有几个?

（6－4＝2）盒里有6个球摸出３个,里边还有几个?

（６－３＝３）盒里有７个球，摸出２个，里边还有几个?

（７－２＝５）

四、作业：

练一练2题做本上

板书：

　　　　　６、７加减法

6的分解6-4=2

7的分解2+教学反思：

学生能够看图列出相应的加减法算式，说图意还是多数学生的难点。