八年级下册语文教案合集.docx

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八年级下册语文教案合集

八年级下册语文教案合集【长春版】

长春版语文八年级下教案

一　诗歌二首1

二　格律诗八首19

三　词二首81

四　聪明人和傻子和奴才96

五　驴和人的新寓言111

六　金岳霖先生125

七　棋　王150

八　回延安161

九　外国诗歌二首187

十《孟子》二章202

一　一　岳阳楼记223

一　二　应有格物致知精神233

一　三　长城的价值243

一　四　像山那样思考250

一　五　苏格拉底之死263

一　六　《宽容》序276

一　七　大战风车293

一　八　短文二篇303

一　九　弈　喻317

二　○　三顾茅庐325

一　诗歌二首

一

教学目标

1了解作者与写作背景掌握背诵的技巧

2朗读成诵整体把握全诗理解诗歌中名句内涵并且适当扩展领会诗中的哲理体会诗中表达的情致进一步学习抓关键词欣赏诗作的方法

3形成对陶渊明的正确认识体会其思想中积极的人生追求和热爱田园生活的情感

教学重点

朗读成诵整体把握全诗理解诗歌中名句内涵并且适当扩展

教学难点

形成对陶渊明的正确认识体会其思想中积极的人生追求和热爱田园生活的情感

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一导入新课

同学们《汉书·杨恽传》中有这样的句子田彼南山芜秽不治种一顷豆落而为萁人生行乐耳须富贵何时这几句所体现的情感是崇尚田园自由恬淡的生活主张人生之乐亦有自然朴拙之乐由此我们可以联想到中国诗歌史上的田园诗被认为是我国诗歌史上第一位田园诗人的人是谁我们学过他的哪些作品今天我们来学习《诗歌二首》走进陶渊明的田园生活

二学习《归园田居》

1了解一下诗人陶渊明

陶渊明约365427是我国古代最伟大的诗人之一名潜字元亮东晋浔阳柴桑今江西九江人出身于仕宦家庭

陶渊明29岁时出任江州祭酒不久就辞官归隐亲自参加农业劳动后来又出任彭泽令毛泽东有诗云陶令不知何处去桃花源里可耕田陶令即指陶渊明桃花源是从陶渊明的《桃花源记》一文脱化而来的出任彭泽令时郡里派督邮到县里来县吏叫他束带迎接他说吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿于是就离职回乡这时他41岁以后再没做官

《归园田居》共五首推测写于辞官归家的次年即42岁时作课文选的是第三首是能显示陶诗风格特色的一首诗人对人生进行了深刻的总结决意弃旧图新归隐田园全诗表现了诗人超俗不羁的品质和闲适愉悦的心境

2读读讲讲问问

先由老师朗读然后学生齐读自由读读顺畅

要求注意把握朗读时的节奏韵律声调重音读时用心揣摩诗的内容和情感

1这首诗表现的是怎样的生活

劳动生活

2这首诗记的是哪个季节的劳动生活情形

从种豆草盛夕露可以判定时间当是农历三四月间即春末夏初

3诗人到田间去干什么

锄草从晨兴理荒秽带月荷锄归可以看出他干了一整天

4劳动时诗人的心情如何

乐此不疲

5诗人告诉我们的仅仅是如何劳动吗

不是诗人是在表达自己的生活追求

6你觉得文中的愿是什么

归隐田园不与世俗同流合污返璞归真逃离世俗

7你觉得盛与稀的对比用意何在

写出了田地的荒芜另一说乱世之秋小人当道

8第三四句意在表现什么

诗人的辛勤

9第五六句意在表现什么

劳动的艰苦

10写法上有什么特点

运用赋的手法描写的表达方式语言朴实意境平淡而奇特

3小结

诗的前四句记豆田锄草一事第一句交代种豆的地点南山当指庐山诗人家在柴桑在庐山之北故以庐山为南山第二句说锄草的原因草长得茂盛把地里的营养都吸收了去豆苗长不起来自然非锄不可第三句说一大早就去锄草兴原来的意思就是起晨兴即早早地起身理清理这里可引申为清除荒杂草秽本作秽也指田中杂草秽的这个意义现已消失只作污秽解第四句说归家已是月儿初升之时

前四句为第一层写劳动情形

4第五句中的道是指什么说的

诗人的归途紧承上句中的归字

既是归途大概也就是来时的路为什么开头不提到这里才说它狭而多草木

为了引出夕露沾衣一句表明诗人在草木中穿行致使衣为夕露所湿

为什么要着意写夕露沾衣

借夕露沾衣作烘托抒写诗人归田的愿望

诗人写劳动生活也是为了表明他终生归隐的意愿尽管劳动了一整天却不以此为苦及至在归途中夕露沾衣就巧妙地利用这个细节表述了他的意愿这生动地表现了诗人自然朴实的风格

小结后四句为第二层以抒情为主

5课堂小结

陶渊明的《归园田居》共五首有写农村生活风貌的有写诗人跟乡邻们交往的有写诗人出游的这一首专写诗人的劳动这些诗都以抒情为主表现了诗人对田园生活的热爱和终生隐居的意愿用语自然朴实很值得品味下面我们从这组诗中另择几个镜头供大家欣赏

少无适俗韵性本爱丘山误落尘网中一去三十年羁鸟恋旧林池鱼思故渊开荒南野际守拙归园田方宅十余亩草屋八九间榆柳荫后檐桃李罗堂前暧暧远人村依依墟里烟狗吠深巷中鸡鸣桑树巅户庭无尘杂虚室有余闲久在樊笼里复得返自然其一

时复墟曲中披草共来往相见无杂言但道桑麻长其二

漉我新熟酒只鸡招近局其五

6布置作业

背诵全诗

板书设计

归园田居

陶渊明

前六句劳动情形地点原因劳作归家赋描写

后两句抒发情感愿望归隐田园不与世俗同流合

　　　　　　　　　　　　　污返璞归真逃离世俗

第二课时

一导入新课

大家知道唐代山水田园诗人孟浩然的《过故人庄》吗哪位同学能背诵一下故人具鸡黍邀我至田家绿树村边合青山郭外斜开轩面场圃把酒话桑麻待到重阳日还来就菊花我们可以看到诗人一洗都市的喧嚣尘世的铅华为我们描绘了一幅优美宁静的田园风光和农家生活的画卷大家还知道哪些诗人也是田园诗人王维《竹里馆》独坐幽篁里弹琴复长啸深林人不知明月来相照谢灵运《登池上楼》中写冬去春回的神来之语池塘生春草园柳变鸣禽谢《晚登三山还望京邑》中余霞散成绮澄江静如练喧鸟覆春洲杂英满芳甸请大家把课本打开今天我们来共同探讨真正的隐士田园诗派的开创者晋代大诗人陶渊明的一首田园诗上品《饮酒》来领略他给我们展示的清静世界

二作品简介

陶渊明41岁时辞彭泽令隐居躬耕当他做彭泽令时郡里派一个督邮来县县吏叫他束带相迎以示敬意他说吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿当天就离职回乡并写下了著名的《归去来兮辞》表示归隐的决心世与我而相违复驾言兮焉求富贵非吾愿帝乡不可期在次年写的《归园田居》中曾云其志向和对世俗的观点少无适俗韵性本爱丘山做官是误落尘网中久在樊笼里归田园是复得返自然这里的自然不仅指回到大自然的怀抱而且包含道家的所谓纯真本性的意义将被扭曲了的人性重新恢复到自然的面目

《饮酒》诗共二十首据序文知这些诗因为都是醉后所写故总题曰《饮酒》这组诗的写作年代当在诗人40岁之后即在其刚刚离开彭泽令的职位归田园隐居不久

三初读诗歌理解诗歌的内容

1听范读弄清诗歌的朗读节奏

2边读边议理解诗句的意思

结庐在人境而无车马喧　居住在众人聚居的地方却听不到车马的喧闹

问君何能尔心远地自偏　问怎么能做到这样呢因为心与世俗远离自然就觉得地处偏僻了

采菊东篱下悠然见南山　在东边的篱笆下采菊花悠然自得地可以看见南山

山气日夕佳飞鸟相与还　夕阳映照下的南山笼罩在一片蒙蒙的青霭中益发变得佳妙神奇而一双双飞鸟眼看暮色渐浓结伴飞向林间的巢窠

此中有真意欲辨已忘言　这里边有人生的真正意义想辨别出来却忘了怎样用语言来表达

3思考一下该用怎样的情感来朗读

提示第一二句用深情的自得其乐的语气来读第三四句应读出恬静闲适的心情第五六句应读出满足的得意的心情第七八句应读出陶醉悠然的心情第九十句应读出意味深长感慨无限的感觉

四品析诗句

1诗歌前四句描写的是身居闹市一尘不染其根本的原因就是心远远的对象是什么

是远离官场更进一步说是远离尘俗超凡脱俗这四句从感觉方面肯定了自己心远的正确

2怎么理解采菊东篱下悠然见南山采菊这一动作包含着诗人怎样的志趣

在东边的篱笆下诗人在采撷菊花正在专心致志悠闲地采偶一抬头无意间望见了悠远的南山这两句是千古名句刻画了诗人自己悠然自得的形象采菊这一动作不是一般的动作它包含着诗人超脱尘世热爱自然的情趣周敦颐在《爱莲说》中把菊花称为花之君子采菊实际上是表现高洁的情操

3悠然见南山中的见可否改为看望等字表达效果有何不同

表达效果明显不一样见是无意中看见把人与物融为一体而看或望是有意远观使人和物拉开了一段距离用见追求的是一种不用意而境与意融会的完美的境界苏东坡曾说过采菊东篱下悠然见南山采菊之次偶然见山初不用意而境与意会故可喜也这种写法古诗中常见有些明明是作者自己看到的却偏偏写成是景物自己撞上来的变有意为无意化有我为无我例如王安石的《书湖阴先生壁》茅檐长扫静无苔花木成畦手自栽一水护田将绿绕两山排闼送青来的最后两句诗人用拟人的手法将一水两山写成富有人情味的亲切形象弯弯的河流环绕着葱绿的农田正像母亲用双手护着孩子一样着一护字绕字也显得那么多情门前的青山见到庭院这么美丽主人这样爱美也争相前来为主人的庭院增色添彩顾不得敲门就推门而入奉献上自己的一片青翠这也是一个典型的例子隐主观显客观极力忘我

4山气日夕佳飞鸟相与还这两句是什么描写有何深刻意义跟前两句的描写有何关系

1诗句的表面意思太阳下山时山色十分美丽成群的飞鸟结伴而还这两句是景物描写

2这两句诗的深刻含义鸟飞倦了也知还家可有些人呢为什么还要奔波于龌龊的官场之中不思返归这优美宁静的大自然的怀抱呢诗人在《归去来兮辞》里说过鸟倦飞而知还这句正好应和飞鸟相与还相与指成群这时我们隐隐可知诗人不光在勉励自己还还在规劝其他人不妨也还吧我们仿佛又一次听到诗人在呼吁归去来兮田园将芜胡不归

3这两句虽是写景实是抒情悟理与上两句写人是紧密相关的首先是悟理飞鸟尚知还人亦更知还用飞鸟相与还的现象类比出人应归真返璞而这个理正好为两句悠然的行为提供了哲理基础由此可见这几句写人写景水乳交融互为表里

5《饮酒》最后两句应怎样理解

这两句说的是这里边有人生的真义想辨别出来却忘了怎样用语言表达忘言通俗地说就是不知道用什么语言来表达只可意会不可言传至情言语即无声这里强调一个真字指出辞官归隐乃是人生的真谛

五指导学生背诵诗文

六小结

陶渊明弃官归隐洁身自好追求恬静的田园生活完善独立的人格渴望自由总的特点是淡泊独善其身弃官归隐洁身自好独善其身在当时来说是对黑暗官场的一种反叛因此有其积极意义但是要改造社会要清除污秽不能单靠归隐与独善应该兼济天下积极地参加社会活动从这点来说陶渊明的退隐思想也有其消极的一面

七布置作业

背诵并抄写《饮酒》

板书设计

饮　酒

陶渊明

心　　　远远离尘俗超凡脱俗

采菊悠然热爱自然心境恬淡

山气飞鸟自然之景归家之乐

真　　　意返璞归真之意

吉林省第二实验学校　韩道红

二

教学目标

1进一步了解诗歌朗读的技巧并运用朗读知识反复咏读《诗歌二首》

2通过对诗歌语言的品味欣赏体会作者的思想感情

3通过对语言文字的推敲培养学生的阅读欣赏能力理解诗歌所描绘的意境提高学生的想象能力和鉴赏能力

教学重点

通过对诗歌语言的品味欣赏体会作者的思想感情

教学难点

通过对语言文字的推敲培养学生的阅读欣赏能力理解诗歌所描绘的意境提高学生的想象能力和鉴赏能力

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一导入新课

在中国诗歌史上有很多诗人写过描绘田园风光的诗篇其中有一位诗人被后人视为无法逾越的高峰他在诗的题材上进行了前无古人的开拓在诗的语言上达到了时代的高度以至盛唐山水诗人不得不有所回避他是谁呢他就是东晋著名诗人陶渊明今天我们将通过对他的作品《归园田居》的学习来感受他独特的魅力同时提高我们在诗歌鉴赏方面的能力

二学习《归园田居》

1回顾作者简介背诵有关作品体会诗人的心境及生活态度

陶渊明约365427名潜字元亮自号五柳先生私谥靖节浔阳柴桑人东晋时期诗人辞赋家散文家陶渊明生于一个没落的仕宦家庭祖父父亲曾做过太守县令一类的官母亲是东晋名士孟嘉的女儿

他的一生可以分为三个时期第一时期28岁以前由于父亲早死他从少年时期就处于生活贫困之中第二时期学仕时期从他29岁到41岁重点指辞去彭泽县令这件事第三时期归田时期归田后的20多年是他创作最丰富的时期

诗歌特征一种是平淡自然疏散冲淡主要指那些田园诗用语质朴自然清新疏朗人们常引的采菊东篱下悠然见南山《饮酒》其五可谓是此类诗的代表另一种是慷慨激昂豪放有力主要指那些咏史拟古之作用语豪迈刚烈感情激越人们所称道的《咏荆轲》以及被鲁迅称为金刚怒目式的精卫衔微木将以填沧海刑天舞干戚猛志固常在《读山海经》其十便属这一类

归园田居其一

少无适俗韵性本爱丘山误落尘网中一去三十年羁鸟恋旧林池鱼思故渊开荒南野际守拙归园田方宅十余亩草屋八九间榆柳荫后檐桃李罗堂前暧暧远人村依依墟里烟狗吠深巷中鸡鸣桑树巅户庭无尘杂虚室有余闲久在樊笼里复得返自然

思考这首诗表达了诗人怎样的心境

2整体感知

1反复朗读诗歌注意读音秽荷狭沾违

2体会诗人的感情小组比赛朗读

诗人充满了对田园生活的热爱对回归田园的志向抱着坚守的态度所以即使农家艰苦的劳作也不能磨灭他对于田园生活的喜爱

3思考这首诗描写了怎样的生活图景表达了诗人怎样的生活态度

去南山劳作一天的生活图景乐观向上

3赏析诗歌想象情景体会意境与感情

1前四句种豆南山下草盛豆苗稀晨兴理荒秽带月荷锄归都交代了哪些内容

劳作的地方禾苗的长势日出而作日落而归

思考尽管草盛豆苗稀但作者的劳动热情和心情怎么样想象一下夜归时的图景

热情高涨倍加勤劳归家的满足和快乐内心充实而自由

有明月夜风诗人扛着锄头在月夜下归家有点心急却又对这种归隐田园的生活感到很满足

思考这四句在炼字上有什么特点

盛稀是对比而用似乎也暗示了乱臣当道而晨月都是时间的代名词揭示了劳动的时间跨度而理荷又写出了勤劳和自得其乐的心情

齐读前四句读出情感

2后四句道狭草木长夕露沾我衣衣沾不足惜但使愿无违写道路草木露水有何用意后两句的作用是什么

都是农家夜晚的自然景物草木和露水显然阻止了归家的路且使疲惫不堪的诗人更加艰难露水沾衣有几分凉意不知诗人心底如何感想

而后两句则点明了全诗的主旨也点明了诗人心底所想即使农家劳动艰辛也会坚守田园表达了诗人坚定的志趣全诗的情感也达到了高潮

3理解了诗的内容和情感后进一步有感情地朗读全诗达到当堂背诵

三扩展阅读

思考下面这首诗表现出作者什么样的思想情趣

归园田居其二

野外罕人事穷巷寡轮鞅白日掩荆扉虚室绝尘想时复墟曲中披草共来往相见无杂言但道桑麻长桑麻日已长我地日已广常恐霜霰至零落同草莽

赏析淳朴的民风单纯的人际关系让诗人的心灵如鱼得水在这里所拥有的只是愉悦和宁静此时的诗人已经不再是文人而将自己完全改造成一位农夫短褐穿结他的所有喜悦与担心只同自己的农夫生活密切相关拥有自然也就拥有了自己的一切生命

四布置作业

背诵诗歌将此诗扩写为一篇散文

板书设计

归园田居

陶渊明

盛稀暗示了乱臣当道

晨月写出了劳动的时间跨度

劳作生活的情景愿返璞归真

理荷勤劳和自得其乐的心情

狭沾辛苦却又快乐

第二课时

一导入新课

不管是古代还是现在酒在我们的生活中都有很大的市场上至达官贵人下至平民百姓他们或借酒浇愁或借酒助兴或借酒交友或借酒抒发情感等《饮酒》是一组五言古诗大都表达了陶渊明酒中的乐趣和对人生的感慨今天我们就来学习《饮酒》诗中的一篇

二学习《饮酒》

1介绍作者和相关知识

陶渊明约365427字元亮别号五柳先生晚年更名潜卒后亲友私谥靖节东晋浔阳柴桑今九江市人陶渊明是汉魏南北朝800年间最杰出的诗人陶诗今存125首多为五言诗

陶渊明是中国文学史上第一个大量写饮酒诗的诗人他的《饮酒二十首》以醉人的语态或指责是非颠倒毁誉雷同的上流社会或揭露世俗的腐朽黑暗或反映仕途的险恶或表现诗人退出官场后怡然陶醉的心情或表现诗人在困顿中的牢骚不平从诗的情趣和笔调看可能不是同一时期的作品东晋元熙二年420刘裕废晋恭帝为零陵王次年杀之自立建刘宋王朝《饮酒》即以比喻手法隐晦曲折地记录了这一篡权易代的过程对晋恭帝以及晋王朝的覆灭流露了无限的哀惋之情此时陶渊明已躬耕隐居多年乱世也看惯了篡权也看惯了但这首诗仍流露出他对世事不能忘怀的精神

2老师范读学生齐读自由读注意把握全诗的情感基调

3整体感知

1反复朗读诗歌注意读音庐喧篱

2体会诗人的感情小组比赛朗读

3思考这首诗描写了怎样的生活表达了诗人怎样的生活态度

远离尘嚣置身于自然中清静美好自然的生活表现诗人洒脱恬淡追求自由的生活态度

4赏析诗歌想象情景体会意境与感情

1前四句结庐在人境而无车马喧问君何能尔心远地自偏诗人居住在众人聚居的地方为何没有车马喧嚣的烦恼为何生活如此安静心灵如此安宁

诗人身居人世并非无俗事纷扰之所以如此是因为心境超脱世俗不为名利所惑不慕官场荣禄因而心远地自偏平和的心态必然拥有平和的生活

2赏析后六句

采菊东篱下悠然见南山神来之笔写景

描写自己采菊东篱时无意偶见南山南山静穆超然的胜景与自己悠然自得的心情交感融合表现了一种超凡脱俗的天真自然的意趣宋代大诗人苏轼赞叹因采菊见山境与意会此句最有妙处东篱的凌霜黄菊苍翠超然的南山这些大自然高洁淳朴的美好景致与结庐人境却超凡脱俗的诗人融为一体形成人与自然合一物我合一的意境在这种意境中包含着丰富的哲理只有超凡脱俗舍弃功名利禄归隐田园才有采菊的悠然只有采菊的悠然才会见到南山的悠然南山的悠然正是自己超凡脱俗的悠然这种人与自然合一的诗情画意哲理的意境是无我之境想象采菊老人悠然自得的神情

山气日夕佳飞鸟相与还秋日夕照图

菊花黄南山青夕阳红山气飘飞鸟还大自然恬淡飘逸各有所归人与鸟儿知倦而归诗人心如止水如明镜大自然的纯真意趣投映到他心里自己的感受也从大自然中折射出来

联系《醉翁亭记》夕阳在山人影散乱树林阴翳鸣声上下

对比《天净沙·秋思》夕阳西下断肠人在天涯

此中有真意欲辨已忘言主旨句抒情

真意既指未受官场污染的淳朴民风也指作者所追求的人生真谛真也可理解为返璞归真此情此景心中体会难以言表

5在充分理解诗歌的基础上朗读全诗争取当堂背诵

三扩展

思考在下面这首诗中作者表达了怎样的情感

饮酒十三

有客常同止取舍邈异境

一士长独醉一夫终年醒

醒醉还相笑发言各不领

规规一何愚兀傲差若颖

寄言酣中客日没烛当秉

四布置作业

积累一下与酒有关的诗句

板书设计

饮　酒

陶渊明

人境而心远结无喧

生活之景采菊见山山气飞鸟

真意追求之真自然恬淡自由的生活

吉林省第二实验学校　孙会波

二　格律诗八首

一

教学目标

1教会学生诵读让学生在吟咏之中加深理解熟读成诵

2帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平思想

3引导学生从形象入手体会诗歌的意境领会诗歌所表达的深刻的思想感情了解诗歌所蕴涵的文化内涵

教学重点

记忆名句体会其中蕴涵的情理争取做到学以致用

教学难点

领略中国古代诗歌的凝练美意境美音律美和含蓄美

课时安排

3课时

教学过程

第一课时

一导入新课

诗歌是最高的语言艺术诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象形象而含蓄地抒写复杂的思想感情今天我们要学的三首诗都是唐朝的名家名作怎样才能学好呢或者说如何透过精练含蓄的语言来准确把握诗歌的意蕴呢现在请同学们跟我一起走进诗歌优美的意境来品味我国唐代诗歌的艺术魅力吧

二学习《使至塞上》

1朗读指导

1听配乐朗诵有条件的播放现成的古诗配乐朗诵带如没有则选一首意境雄浑开阔的古曲作背景音乐由教师范诵

2学生自由读

3全体学生配乐齐读

要求注意把握朗读时的节奏韵律声调和重音在读时用心揣摩诗的内容和情感

2作者简介

王维字摩诘唐代诗人画家晚年无心仕途专诚奉佛故后世人称其为诗佛他的诗现存不足400首其中以描绘山水田园和歌咏隐居生活一类成就最大王维的大多数山水田园之作在描绘自然美景的同时流露出闲居生活中的闲逸情趣或静谧恬淡或气象萧索或幽寂冷清他也有反映军旅和边塞生活的作品其中写景佳句广为历代传诵《使至塞上》就是其中极富代表性的作品人们常用诗中有画画中有诗来评论诗人兼画家王维的作品这两句出自苏轼的名言非常准确地评价了王维诗歌的艺术特色

3背景介绍

开元二十五年737河西节度副使崔希逸战胜吐蕃唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰察访军情这实际是将王维排挤出朝廷这首诗作于赴边途中《使至塞上》描绘了塞外奇特壮丽的风光表现了诗人对不畏艰苦以身许国的守边将士的爱国精神的赞美

4品味赏析

1出使人是谁是在什么情况下出使的出使的目的是什么结果如何

诗人王维奉唐玄宗之命赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西节度副使崔希逸王维轻车简从要去遥远的西北边塞经长途跋涉在萧关遇到了骑兵却没有遇到将官经过询问才知道将官此时正在燕然前线

2说说征蓬出汉塞归雁入胡天一句的含义蕴涵了作者怎样的感情

自己过了居延就像征蓬一样飞出了汉家的边塞又像北归的大雁一样飞入胡人的上空蕴涵了作者被排挤出朝廷的惆怅暗写自己内心的激愤和抑郁

3赏析大漠孤烟直长河落日圆一句

大漠茫茫无边在这纯然一色荒凉无边的背景之上那烽火台上燃起的一缕白烟直上云霄显得异常醒目孤烟两字能状其神韵孤烟之后随一直字使景物显得单纯简净长河落日圆写出了苍茫的沙漠没有山没有树只有黄河横贯其中视野所及大漠无边无际黄河杳无尽头笔力苍劲意境雄浑视野开阔将自己的孤寂情绪巧妙地融在对广阔的自然景色的描绘中

5小结

诗人虽是奉使慰劳战胜之军却千里迢迢孑然一身抬头见胡雁归飞更令诗人触物伤怀感觉自己如断根的飘蓬一般远离了故国在胡天见到了大漠的奇景如此宏壮之景感召了诗人使他逐渐摆脱了孤寂的心绪生出了豪壮之情引发了克敌建功燕然刻石的爱国热忱

三学习《登高》

1朗读指导

1教师范读

2学生自由朗读

3点名读其他同学点评点评的同学根据自己读词的感受针对具体句子的朗读处理进行点评朗读的同学可以与点评者进行交流说明自己如此处理的原因

2作者与背景简介

杜甫712770字子美自号少陵野老世称杜少陵杜工部等生于河南巩县今河南省巩义是著名诗人杜审言的孙子先祖是晋名将杜预杜甫是我国唐代最伟大的现实主义诗人与李白并称李杜人称诗圣一生写诗1400多首760年春他在成都浣花溪畔建草堂并断续住了五年765年一直帮助他的好友严武去世杜甫失去凭依举家离开成都开始了漂泊西南天地间的生活时间多在船上度过770年冬杜甫死于长沙至岳阳的船上时年58岁

写作背景杜甫写这首诗时安史之乱已经结束四年了但地方军阀们又乘机而起相互争夺地盘社会仍是一片混乱在这种情势下他只得继续漂泊西南天地间在何日是归年的叹息声中苦苦挣扎时代的艰难家道的艰辛个人的多病和壮志未酬再加上好友李白高适严武的相继辞世所有这些像浓云似的时时压在他的心头他为了排遣郁闷抱病登台

3品味赏析

1本诗诗眼为哪一字

悲

2本诗都体现了哪些悲意

宋人罗大经评万里地之远也秋时之惨凄也作客羁旅也常作客久旅也百年暮齿也多病衰疾也台高迥处也独登台无亲朋也十四字之间含八意而对偶又极精确千愁万绪集于一端八重悲意层层叠加一字一悲一句三叹情感更趋沉郁诗意更见悲慨

3如果说登高之意悲九重的话还有一重悲指什么

想为国事尽力而不能想借酒浇愁而不得让杜甫悲愁郁结不得排遣更是悲上加悲

4以我看到了一个　　　　的杜甫写一段话表达感悟力求精彩先在小组内交流再在全班交流

这是一个发散点也是杜甫精神世界的眺望点

示例杜甫被尊为诗圣不仅在于杜律最工更在于诗中跳动着一颗赤诚的杜甫心即便贫病漂泊仍身忧国运极度痛恨自己年老力衰不能再为国尽力困顿中还想挽狂澜于既倒始终充满着使命感和责任感这才是杜甫任是老迈不减忠诚落魄不改忧国潦倒不忘苍生透过此诗我们触摸到了一个诗人心灵的震颤看到了杜甫的全部痛苦与高贵这才是千秋诗圣

4写作特色

有人认为杜甫的《登高》是古今七律之冠那么它在艺术表现方面有什么独到之处大家讨论

分析从艺术表现角度上看本篇的独到之处至少有如下两点

一是对偶工稳音调铿锵朗朗上口全诗八句都有对仗诗一开头就以对仗领起对得自然工整尾联两句在结构上井然有序的排列不仅符合美学上的所谓均齐给人以一种神清目爽整饬对称的美感而且使全诗曲折顿挫在抑扬有致的韵调中表达出诗人要抒发的感情同时诗中又多用双声叠字旋律优美音节和谐大大加强了诗歌的音乐美使读者能在深沉重浊的韵