一年级语文下册第六单元教案.docx

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一年级语文下册第六单元教案

第六单元单元备课

主备人

教材分析

这组教材的专题是让新时代的儿童感受生活的甜美和幸福，知道祖国的春天来之不易。

《识字六》展现了几幅现实生活的美丽风景图，让孩子感受生活环境的美好。

课文《吃水不忘挖井人》、《王二小》是让学生了解“昨天”，让他们知道祖国的春天是革命前辈、革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。

课文《画家乡》是让学生感受“今天”，让他们知道伟大的祖国是多么辽阔，是多么美丽，激发他们热爱祖国大好河山的感情，激发他们热爱自己家乡的热情。

诗歌《快乐的节日》是让学生展望“明天”，让学生在珍视今天的同时，快快乐乐地拥抱更美好的明天。

学习

目标

1、认识71个生字，会写30个；

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵课文《快乐的节日》及《画家乡》中自己喜欢的部分；

3、掌握加笔画、减笔画的识字方法。

学习用音序查字法；

4、培养学生多读课外书，在课外书中识字的习惯；

5、初步懂得“饮水思源”的道理。

感受自己生活的快乐

教学重点

难点

1、了解数量词的使用方法，并练习使用。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学措施

这是一组实施美育的好教材，我们应该凭借教材，带领学生欣赏美的景色，受到美的熏陶；抓住美的语言，获得美的享受；欣赏美的行为，培养美的情操。

教学时，可借助本组导语，引导读目录，让孩子借助拼音浏览本组课文，初步感知本组叫草内容，并提示学生围绕“幸福生活”的专题，主动发现、收集有关材料。

学完本组课文后，把这些材料展示给大家，看看谁的收获大。

还可以开展丰富多彩的活动，如，讲故事比赛、唱歌比赛、绘画比赛，让孩子们的综合能力得到充分的展示。

教学准备

卡片、挂图、磁带等

课时安排

识字61课时

《吃水不忘挖井人》2课时

《王二小》2课时

《画家乡》2课时

《快乐的节日》2课时

语文园地六3课时

课题：

识字六

主备人：

学习目标

　1．认识“海、鸥”等14个生字。

会写“沙、海”等6个字。

2．正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3．能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

个性化修改

教学重点难点

1．认识“海、鸥”等14个生字。

会写“沙、海”等6个字。

2．正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3．能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学准备

多媒体课件、田字格黑板、词语卡片。

课时安排

2课时

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

第一课时

 一、情境导入，激发兴趣

 小朋友们，你们喜欢旅游吗？

今天我们中队进行一次春游活动，好吗？

就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴出发吧！

（课件出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，并伴随悦耳轻松的铜号声及孩子们的欢笑声。

）

 二、变序导学，自选景点

 　1．学习第四小节。

（1）你看到了什么了？

听到了什么？

（出示：

一面队旗、一把铜号、一群红领巾、一片欢笑）少先队员是多么高兴啊！

你能把这一小节读好吗？

试试吧。

（互相读、指名读、齐读。

）

（2）要想参观，得先拿参观券啊！

（出示卡片：

铜号、红领巾）读对了，这张参观券就送给你了。

 2．学习第一、二、三小节。

 　出发喽！

有位小导游来迎接我们。

（出示小导游的动画声音：

小朋友们，我们先去哪一站呢？

出示海边、乡村、公园的按钮让学生选择。

）

 预设学路1：

（1）一艘威武的大军舰在蔚蓝的大海上航行，一条小帆船静静地停在岸边。

海鸥在大海上空自由飞翔，海滩上躺着许多漂亮的贝壳。

好美丽的海边景色啊！

（出示：

一只海鸥、一片沙滩、一艘军舰、一条帆船）刚才我们看到的像一只、一片、一艘、一条这些词都叫数量词。

数量词与后面的事物一定要搭配得当，否则会出笑话的。

现在，谁想把自己看到的景色告诉大家？

（自由读、指名读、男女生赛读。

）

（2）小朋友们真棒！

想继续参观吗？

咱们就去拿参观券！

（出示卡片：

海鸥、沙滩、军舰、帆船）读对了就送给你。

（同桌读、开火车读、齐读。

）

 三、游戏巩固，赏读全文

 　1．巩固识字。

 今天的旅游真愉快，我们得回家了。

不过，回家的路会很艰难，要攀高山、过陷阱，你们有信心吗？

 　课件出示：

（1）勇攀高山：

（将生字放在通往山顶的道路上）这里有些新朋友，谁记住了它们，谁就能攀上高山。

 指名说记住了哪个生字，用什么方法记的？

鼓励学生介绍自己有创意的识字方法，给生字多组几个词，适时评价。

（2）智力陷阱：

出示生字词语，学生说出与之搭配的数量词。

 　队旗铜号红领巾欢笑海鸥沙滩军舰帆船秧苗稻田鱼塘果园小溪石桥

 2．品味感悟。

（1）把我们今天旅游时看到的景色写下来，就是一篇优美的韵文，也就是我们今天学的《识字6》（板书课题）。

用你自己喜欢的方式读一读。

（2）谁愿意读给大家听？

（指名读，评价。

）

 四、接受礼物，规范字形

 1．在我们回来的路上，小导游还送给大家一份礼物。

（田字格出示：

海、沙、桥、竹、军、苗）

 播放小导游的声音：

只要你们能把字写好，姿势正确，就欢迎大家再去玩。

 2．教师在田字格中指导并范写。

 五、赠送礼品，拓展延伸

 1．拓展：

小朋友今天的收获真大，不仅旅游了一趟，还学会了一篇韵文，更了不起的是掌握了那么多的数量词。

你高兴吗？

小导游辛苦了，我们也送她一份礼物，好不好？

（1）（出示礼品盒）说数量词：

（红花、钢笔、闹钟、雨伞、望远镜……）

（2）仿编数量词歌：

2．总结：

 让我们和小导游说声“谢谢！

” 　

板

书

设

计

　识字6

 活动图：

队旗　铜号　红领巾　欢笑

海边图：

海鸥　沙滩　军舰　　帆船

乡村图：

秧苗　稻田　鱼塘　　果园

公园图：

小溪　石桥　翠竹　　飞鸟

课题：

22吃水不忘挖井人

主备人：

学习目标（三维目标）

1．认识“忘、挖”等12个生字。

会写“井、乡”等6个字。

2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3．初步懂得饮水思源的道理。

个性化修改

教学重点难点

1．认识“忘、挖”等12个生字。

会写“井、乡”等6个字。

2．正确流利有感情地朗读课文。

教学准备

毛主席的画像井和人们从井中提水的图片

生字卡片

课时安排

2课时

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

第一课时

一、创设情境、激发兴趣

同学们喜欢听歌吗?

现在我们就来听一首歌。

（播放歌曲《我爱北京天安门》）说说你听懂了什么?

你对毛主席了解多少?

今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。

（板书课题，生齐读课题）

二、题目识字、分散难点

课题中的这几个生字，谁认识?

（字卡依次出示：

忘、挖、井）

点拨：

忘：

形声字；扩词；用“忘记”说话；书空。

挖：

形声字。

井：

与“开、并”区别；书空；

（出示图片）说说：

井是什么样的?

有什么用?

三、初读感知、再次识字

1．范读课文，想一想：

“挖井人”是谁?

“不忘挖井人”的人又是谁?

2．回答问题时，相机出示：

席、战、士

3．生识记生字。

四、自读课文、自学生字

1．边自读课文，边圈出本课生字，并画出文中的生词。

2．小组交流识字方法。

五、自主识字、汇报方法

1．指读课文。

2．汇报识字方法。

六、巩固识字、积累词汇

1．去掉音节，认读生字，并组词。

2．出示“我会读”中的词语，并选词说话。

3．读句子，要把字音读准。

（1）我今天忘记带课本了。

（2）爸爸正在挖土。

（3）导游阿姨的解说太吸引人了!

4．把词送回家。

想念怀念

（1）我非常（）在南方工作的爸爸。

（2）我很（）童年的时光。

七、再现生字、指导书写

1．认读“井、乡、面、忘、想、念”，并组词。

2．观察每个字的结构特点。

3．重点指导：

忘、想、念。

4．生描红、临摹。

八、课外延伸、拓展视野

收集更多的关于毛主席的图片、资料、故事。

第二课时

一、复习字词

1．认读生字：

席、导、解、乡、面

2．认读词语：

挖井、战士、革命、想念、时刻、立刻

3．用“想念、时刻”练习说话。

二、引入课文

毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。

这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。

（板题）

三、回顾课文、质疑问难

浏览课文，说说：

通过上节课的学习，你已经读懂了什么?

（同桌互说，再指名说）还有什么问题需要进一步解答的?

（预设问题：

1．毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?

2．这口井和一般的井有什么不同?

）

四、品读课文、感悟情感

1．带着问题仔细读课文。

2．接力读，要注意断句。

（师适时指导）

3．说一说：

（1）毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?

乡亲们是怎样怀念毛主席的?

（指读课文相关段落）

（2）谁还知道更多的有关“红井”的故事?

（3）“挖井”是件容易的事吗?

谈一谈：

在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗?

你有哪些想法?

议一议：

这口井和一般的井有什么不同?

你怎么理解“吃水不忘挖井人”?

读一读：

读出对毛主席的崇敬之情。

（练读、指读、评价读、齐读）

五、交流资料、拓展视野

你还搜集到哪些有关毛主席的图片、资料、故事?

让我们一起从多方面认识这位伟人，领略他的风采吧!

板

书

设

计

课题：

23王二小

主备人：

学习目标（三维目标）

1.认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，从读文中了解王二小的机智勇敢，表达对小英雄的崇敬之情。

3.学习王二小的爱国精神，珍惜今天的幸福生活。

个性化修改

教学重点难点

1.认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，从读文中了解王二小的机智勇敢，表达对小英雄的崇敬之情。

教学准备

课件或挂图，歌曲播放带。

课时安排

2课时。

教

学

过

程

教

学

过

程

第　一　课　时

创设情境引入

1.出示课件或插图“王二小”，同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。

说说：

这首歌唱的是谁？

2.板书课题，学生齐读。

3.简介课文背景。

（抗日战争时期日本的入侵和对中国人民的残害；当时的儿童团组织）

初读课文，认读生字

1.借助拼音读课文，要求：

读准字音，读通句子。

2.学生自主认读生字。

3.读课文，要求字音准确，读得流利；标出自然段。

看图读文，理解课文内容，朗读感悟

1.指导学生看图，说说每幅图分别画了什么。

2.找出图与课文相对应的段落读一读，提出不理解的地方。

3.从段落中画出直接写图意的句子读一读。

a.出示句子：

他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。

从这句话中，你知道了什么？

b.出示句子：

王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。

思考：

为什么要“装着顺从的样子”？

比较句子：

王二小把敌人带进了埋伏圈。

敌人被王二小带进了埋伏圈。

体会两个句子的意思是不是一样。

4.读第4、5自然段。

想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景。

读了这两段，你有什么想法？

5.议一议：

为什么说王二小是小英雄？

6.有感情地朗读第4、5自然段。

有感情朗读全文

1.边读边想象。

2.学唱《歌唱二小放牛郎》。

第　二　课　时

一、复习生字

二、朗读全文

同桌互读，评议。

三、写字指导

1.“边”“这”“进”“道”四个字都是“走之”旁，写“走之”时注意：

共三笔，点不要和下面的横连在一起，横折折撇要向左下方稍斜一点，捺是平捺，不要写得太斜。

2.示范写“走之”，学生书空练习。

3.写“王”字时，三横要平行，长短不同，第三横最长。

4.在《歌唱二小放牛郎》的乐曲声中，学生描红、书写。

四、扩展活动

1.把王二小的故事讲给父母听。

2.读有关小英雄的故事。

课题：

24画家乡

主备人：

学习目标（三维目标）

1.认识“宽、虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.学习运用语言，表达对自己家乡的热爱。

4.鼓励学生用画笔画出自己的家乡。

个性化修改

教学重点难点

1.认识“宽、虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.鼓励学生用画笔画出自己的家乡。

教学准备

挂图，生字词语卡片，小黑板

课时安排

2课时

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

第　一　课　时

一、示题导入

1.我们都有自己的家乡，我们都爱自己的家乡。

让我们来看看课文中的几个小朋友，他们的家乡是怎么样的？

2.配合多媒体演示，师范读课文。

二、初读课文，学习生字

1.学生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。

2.教师出示生字，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。

三、朗读课文，了解大意，在语言环境中继续识字

1.朗读课文，了解大意。

2.把喜欢的地方多读几遍。

3.鼓励学生说说自己学会的生字。

4.读生字。

（自读，齐读）

5.检查识字情况。

（全班抽读，同桌互抽）

6.自由朗读全文，要求读正确，读流利。

四、指导书写

1.指导观察字形特点。

本课字形结构较多：

独体字：

贝；半包围结构：

原；上下结构：

男、爱；左右结构：

虾、跑。

2.学生独立观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画，如，“原”字的第二笔是“竖撇”；“爱”字的上下要写紧凑一点。

3.看范写。

老师范写，边写边提示。

4.学生临写。

5.对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，看看自己哪一个字写得最好，好在哪里，把没写好的再写一写。

第　二　课　时

一、复习生字词

复习上节课认识的生字及由生字组成的词语。

二、朗读体会

1.用第1自然段的第一句话引入：

“孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡”。

大家翻开书，快速默读课文，然后自言自语说说：

谁的家乡在哪里。

（学生学习默读）

2.请学生说说谁的家乡在哪里。

（学生做答时，教师依次出示挂图）

3.慢慢细读课文，你觉得谁的家乡很美？

你是从哪些句子感受到美的？

把这些句子用波浪线勾画下来。

（指导体验性的阅读）

4.你觉得谁的家乡很美？

把你勾画的句子读一读。

（建议：

教师根据学生的回答随机进行指导，不一定按课文的顺序）

如：

向小组里的同学有感情地读一读自己勾画出的句子，并说说自己体会到了什么。

（通过交流，互相感染）

5.引导学生发现第2～6自然段的表达顺序。

（不仅有利于学生背诵，也有利于学生模仿学习运用语言）

a.（出示小黑板：

①××的家乡在哪里；②××的家乡是什么样的；③××在哪儿干什么）请看第2自然段，这段先写了涛涛的家乡在哪儿；再写了涛涛的家乡是怎样的；最后写了涛涛在那儿干什么。

看看第3～6自然段，是不是也按这样的顺序在写呢？

b.教师可通过引读帮助学生领悟。

如，山山的家乡在哪里？

山山的家乡是怎样的？

山山在那里干什么？

c.师生小结：

课文第2～6自然段，都是先写了谁的家乡在哪里，再写他的家乡是怎样的，最后写他自己在那里干什么。

四、积累语言，背诵喜欢的段落

你最喜欢谁的家乡？

现在就请你美美地读那个自然段。

呆会儿，你可以上台来当小解说员，指着图按这样的顺序（指小黑板）给大家介绍。

五、运用语言

1.读读说说（课后题）。

a.刚才我们在读课文的时候，读到这两个句子，谁再来读一读？

b.你能用“那么……那么……”说一句话吗？

2.指导画家乡、赞家乡。

a.孩子们，我们的祖国地大物博，不同的地方有不同的特点。

图上的小朋友分别生活在海边、山里、平原、草原、城市，这些小朋友通过画家乡（指课题），表达出了对家乡的热爱和赞美。

（板书：

爱家乡赞家乡）你也想象他们一样，用五彩的画笔画出自己的家乡吗？

b.你的家乡在哪儿？

你想画些什么？

d.在时间允许的情况下，可在课堂上通过展示平台进行交流、展示。

课题：

24快乐的节日

主备人：

学习目标（三维目标）

1．认识“吹、祝”等14个生字。

会写“吹、地”等6个字。

2．正确流利地朗读背诵课文

3．仔细观察，找找写好字的关键笔画，能独立描红、临写。

4．联系课文内容，感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。

个性化修改

教学重点难点

1．认识“吹、祝”等14个生字。

会写“吹、地”等6个字。

2．正确流利地朗读背诵课文

3．联系课文内容，感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。

教学准备

课件，生字卡片

课时安排

2课时

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

教

学

过

程

第一课时

一、创设情景、激发情趣、导入新课

（一）板书：

节日，齐读。

1．播放与课文内容相符的课件。

2．老师讲述：

在《快乐的节日》欢快优美的歌声中，一群活泼可爱的少先队员蹦蹦跳跳地来到花园里、草地上，他们尽情地歌唱、欢跳，小鸟在他们面前飞翔，小溪从他们面前流过，他们兴高采烈、朝气蓬勃。

3．他们为什么那么快乐呀？

他们在过什么节日呢？

想知道吗？

咱们一起去瞧瞧吧!

（板书课题：

快乐的节日）

4．齐读课题，探讨：

什么是快乐的节日？

二、阅读课文，体会感情

（一）初读课文、整体感知

自由朗读课文两遍。

要求：

第一遍读正确，第二遍体会快乐的心情。

（二）图文结合，感悟课文

1．看图，听老师范读，说说课文里哪些地方让你感到快乐。

2．分小组学习讨论。

（1）分节朗读，想一想，“红领巾”为什么快乐？

他们看到了什么，听到了什么，想到了什么？

（2）你能通过朗读，表达出“红领巾”快乐的心情吗？

3．小组比赛朗读，看看哪组读得好。

评价标准：

读得正确；读得流利；读得有感情（快乐）。

（三）研读：

哪些句子让你读到了节日的快乐？

1．找出最能让你体会到快乐的一段语句自己读一读。

2．读给同桌听听，让同桌帮你评一评。

3．指名读。

读得不够好的，请同学帮助指导。

读得好的，请你带着同学们读一读。

（四）欣赏歌曲，观看课件

播放歌曲《快乐的节日》，欣赏与课文内容相符的课件，可轻声跟唱，也可拍手或表演。

（五）带着愉悦的心情朗读全文。

三、自主探究，识字写字

（一）自主识字

1．分小组自学生字

说说你认识哪些生字，是怎么认识的，并打算怎么记住它？

不认识的字请教老师或同学。

2．老师指导归纳识字方法。

按偏旁归类识字分解部件识字形近字比较识字

3．不易读准的字：

祝（翘舌音）、祖（平舌音）、幸（后鼻音）。

4．检查识字情况

①运用生字卡片认读生字。

读字卡猜词语游戏。

（学生读生字卡想词语，看看和字卡背面的词语是否一样）要求读正确并组词。

②认读有生字的词语。

③形近字辨认，音近字辨读。

吹──听贺──员国──园由──田

祖──祝敬──近吹──村进──敬

（二）指导写字、巩固识字。

1．指导写字，巩固识字。

指导写字可先让学生仔细观察，找找写好这个字的关键笔画，再看老师范写，最后独立描红、临写。

3．学生描红、临写，在田字格中认真书写“吹、地、快、师”各二个。

老师巡视检查、指导。

4．学习小组内分析：

小组内交换评价意见，交流书写体会。

①书写的笔顺。

②在田字格中的位置

5．展示部分作业，全班交流、评价。

4．师生共同评价、修改。

5．同桌相互欣赏对方的字，给对方提出建议。

四、课后作业

1．认真书写“吹”、“地”等字。

2．把诗歌有感情地读给同桌（老师或家长）听。

第二课时

一、复习检查、导入新课

1．生字掌握情况。

指名读带生字的词语

2．分小节指名朗读课文

3．质疑问难，不明白的地方力求引导学生在读中求解

二、朗读感悟、体会情感

1．读读课题，想一想：

有哪些节日让你感到快乐？

2．细读前三节，感悟“红领巾”为什么快乐。

第一节：

为参加有意义的活动而快乐。

因为老师带领他们来到花园里、来到草地上。

轻读：

“小鸟在前面带路，风儿吹着我们。

”

第二节：

为听到动听的话语而快乐。

因为花儿、小溪向他们点头歌唱，说他们是祖国的希望。

第三节：

为感受到生活的美好，为未来的理想而快乐。

3．看图朗读想象，感悟“红领巾”的快乐表现在哪些方面。

4．自由朗读，感受“红领巾”的欢乐与幸福。

5．读单元提示语，体验自己生活的快乐，再有感情地朗读课文。

三、指导方法、背诵课文

1．给予学生一定的时间（3-5分钟）自由背诵。

指导：

背诵能力不强的学生可逐节背；

记忆力强的学生可几节一起背。

2．还可用记住关键词语的方法来帮助背诵。

四、唱诵诗文，升华内涵

1．同学们，老师给你们带来的这个礼物非常神奇，它不但读起来好听，而且唱起来也非常好听，想听吗？

让我们一起看着诗歌，来听！

（出示课文，放映歌曲）学生听歌。

2．可以一边听一边小声跟唱。

3．同学们，除了用歌声来表达我们节日的喜悦外，你还想用什么方式来表达你节日的快乐呢？

4．情感升华：

同学们，今天你过的快乐吗？

你有没有想过是谁送给我们这快乐的节日？

（学生回答）

师：

对，是祖国妈妈。

那我们怎样报答祖国妈妈呢？

请你对着我们的党和祖国的说说你的心里话。

（学生说一句话，畅谈感悟、理想）

五、课外延伸

1．布置学生收集描写节日的诗歌，熟读会背。

2．并组织一次诗歌朗诵会，给学生展示成果的机会。

板书设计

课题：

语文园地六

主备人：

学习目标（三维目标）

1．引导学生掌握和运用“减一笔”、加一笔”、“加两笔”三种识字方法，认识“厂”、“甲”等五个生字。

 2．会读词语，理解词语含义。

 3．读准“主”、“祖”等六个字的字音。

 4．熟练地读背儿歌，读邮对祖国的热爱之情。

 5．说一说怎样过“六·一”儿童节，体验过“六·一”儿童节的快乐。

个性化修改

教学重点难点

掌握和运用三种识字方法，认识五个生字，会读字词会读背儿歌。

教学准备

1.搜集过“六·一”时的照片。

 2．祖国各地景色课件。

课时安排

2课时

教

学

过

程

教

学

过

程

第一课时

 一、我的发现

 1．学生自由读，想一想你发现了什么?

 2．同桌互听互读，说出自己的发现。

 3．指名读，说说三组字各有什么规律，你是怎么发现的?

（学生回答的同时，教师利用课件出示“一笔”、“加一笔”、“加两笔”三种识字方法。

）

 4．以小组为单位，利用三组字的规律自编儿歌，在编儿歌的过程中识记生字。

 5．选出优秀儿歌读一读，在读儿歌过程中识记生字。

 二、日积月累

（一）我会读

 1．自由读，不认识的字请教同桌。

 2．分小组开火车读，看哪组读得又快又好。

 3．自由选词说话。

（二）我会连

 1．自由练读，读准平、翘舌音。

 2．同桌互听，纠正读音。

 3．动笔连线。

 （三）读读背背

 1．教师范读，注意听清“祖”、“岭”、