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在通用技术教学中如何培养学生的自学能力
提高其技术素养
婺源天佑中学 程兆华
通用技术是一门全新的课程，它以提高学生的技术素养，促进学生动脑动手的能力发展为目标。
通用技术课程不是单纯的理论课程，而是一门立足于实践与理论相结合、注重技术与设计、教学与人文相融合的课程，它具有高度的综合性，是对学科体系的超越。
它强调各学科、各方面知识的联系与综合运用。
在学习中，学生不仅要综合运用已有的各学科知识，还要融入经济、法律、伦理、心理、环保、审美等方面的意识。
因此,在教学中教师不仅要努力的通过自己的讲授使学生获得更多的知识,更重要的是要下大功夫教给他们在课内外自学的方法,培养他们自学的习惯,进而培养他们会学的能力,使他们真正成为学习的主体和主人.让学生在学习活动中能“积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考”，这就是要学生在学习过程的各项具体活动中能发挥主动性，自觉地乐于、勇于、勤于去进行各项教学实践，自觉、主动地去学，去探索研究问题和解决问题的方法，从而增强学生自我获取技术知识的方法和能力，进而提高学生的技术素养和创新能力。
那么，如何才能在通用技术教学中更好的培养学生的自学能力提高他们的技术素养呢？
下面我谈几点近两年来在通用技术教学中总结的经验。
一、教师要指导学生明确学习目标，做到有的放矢
学生学习是要有目标的，作为通用技术教师，要善于创设目标情境，激发学生自主学习的欲望，进而明确目标，培养学生自主学习的能力。
通用技术课程的综合性强，其往往需要把大目标化为一个个小目标，通过学生不断的思考，动手实践，再思考，再实践来实现自己的最终目标，从而完成学习任务。
通用技术课程的知识往往来源于生活，当学生明确了目标后，会更有效的引导学生去努力探究。
学生真正动了起来，思维活了起来，学生就会学得主动，学得轻松，感受到学习的快乐。
二、教师要激发学生的学习兴趣，使他们产生自主学习的愿望
通用技术教学中最重要的是要提起学生对通用技术的兴趣，所谓兴趣是最好的老师，是学生学习的巨大动力，有了兴趣才会产生强烈的求知欲望，有了兴趣才会自觉自愿的去学习。
只要学生对通用技术充满了兴趣，他们就能够心情愉快地、积极主动地去学。
予人于鱼不如授人予渔。
通用技术是一门知识广泛、内容丰富的多学科的综合课程，要想真正让学生学有所成，光靠课堂教学传授知识是远远不够的，更重要的是要培养他们的学习兴趣，产生自主学习的愿望，利用课余时间在实践中学、在生活中学，学会模型制作，学会技术设计，掌握基本的技术设计能力，提高思考与决策水平，增强分析问题和解决问题的能力，形成个性化发展，从而提高自身的技术素养和创新能力。
三、教师要授予学生自主学习的方法，努力将知识转化为能力
培养学生通用技术的自学能力，教师不仅要晓之以理，而且要授之以法，只有这样，才能使学生少走弯路，径入通用技术的殿堂。
下面介绍几种在教学实践中悟出的自学方法：
1.“多读”。
对于通用技术这门课程的学习不仅要通读教材，还要在课外多读跟通用技术有关的学科知识。
因为它是一门综合性课程，包括了各学科各方面的知识的联系与综合运用。
教学目标拟定好以后，就要让学生按照教学目标通读教材内容，而且要有目的、有计划、有步骤的反复读，明确要领，从中发现问题加以思考，进而解决。
在课外，学生要注意案例资料的查阅，认真分析案例，把理论与实践相结合，在实践中感受技术设计的魅力和乐趣。
例如，学生在学“技术的性质”这一章节的时候，学生不仅通读了课本中生动而简洁的正文以及精彩的案例，在课前还查阅了大量的有关资料，从中认识到技术性质中的两面性，而且要以“一分为二”的观点正确对待。
既学到了技术知识，又提高了分析问题的能力。
这就有利于学生情感态度与价值观的形成，从而培养了他们的技术素养。
2.“多思”。
在通读教材的基础上，学生会不断地发现问题，提出问题。
此时，教师就要引导学生多思考，这正是训练学生创造思维的一个契机。
“思”与“学”是密切相关、互相促进的。
在当前的通用技术教学活动中，不仅要重视求同思维的训练，还要重视求异思维的训练。
学生的思维是极其活跃的，智慧也是极其丰富的，教师要善于在这个时候积极引导，发挥学生的聪明才智，鼓励学生努力学会对同一问题要从多角度、多方面、多种可能性上去“思”，养成“多思”的习惯。
通用技术课中遇到的问题是较多的，如在学“设计的一般过程”这一章节中“要求学生在平常的生活中是怎样去发现便携式小凳的设计要求的？
”,“在这便携式小凳的设计项目确定之前需要做哪些事情？
”等等一系列问题，如何让学生自信自己能够将问题解决，可以让广大同学充分发挥自己的见解，集各个学生之所长，大家一起总结得出结论，还可以让少数同学把自己的观点谈出来，集体讨论是否可行，选择最佳的方法，鼓励学生开拓性思维，有自己独到的见解，富有挑战精神。
这样，学生的自学兴趣得到激发，学生的自学能力就会得到提高。
学生也就会利用更多的课外时间去观察身边的有关技术事物,从中学到技术的知识.这是通用技术自学中很重要的一环。
3.“多问”。
爱因斯坦说过：
“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”事实确实如此。
因为“提出问题”常常会使人获得“创造性的想象力。
”所以，应该鼓励学生积极思考，多提疑问。
学生的知识和能力从提问开始，在分析问题中发展，在解决问题中获得。
我们可以采取多种问答方式调动学生思维的积极性。
譬如,在学“设计的一般过程”这一章节中如何让学生发现和明确问题，学生会提出如“电话是如何发展变化的？
”，“汽车又是如何发展变化的？
”等等这些生活中的问题来。
教师就要及时引导，学生会随着教师的引导深入思考，明确这些是为了满足人们的需要而设计的，而设计是因需要而发展，所以才有今天的这些现代化工具的产生。
这样也就培养了学生善于多问的习惯,同时也训练了学生善于思维的能力，从而自学能力也得到了提升，技术素养也得到了升华。
4.“多归纳”。
学生最初学习的知识是零散的，如果不将所学的知识及时进行归纳总结，学生们就不能全面透彻地掌握并灵活地应用这些知识。
在教学中，我注意引导学生学习归纳总结知识。
如在学完每一章节后，采用小结的方法，引导学生将每一章节的内容联系在一起，抓住重点，把握难点，使知识系统化，力争让学生做到融会贯通，举一反三，触类旁通，记忆深刻，掌握牢固。
例如在学完“设计的一般过程”这一章节后，就要及时引导学生学会归纳总结：
“
（1）.设计来源于生活，当今很少有产品是偶然被开发出来的，学会观察身边的事物，做一个生活的有心人。
”；“
（2）.设计是一个有计划的创新活动，它有着科学合理的基本的工程程序和工作流程。
”。
归纳总结完后，让学生感受到这一方法对提高自己的自学能力有很大的帮助,为自学打下良好的基础。
既能学到技术知识，又能提高自学能力。
四．教师要注意学生自学习惯的培养，让学生在技术实践中亲身体验，快乐成长
古人云：
“习惯成自然”。
培养学生通用技术的自学习惯，不能只限于课堂，而要拓展到课堂以外的各方面的实践中去。
如果说“兴趣是最好的老师”，那么我敢说“习惯也是最好的老师”。
习惯是一种态度，而人们常说态度决定一切，只有一个积极的、良好的学习态度，才能让学生在学习上取得更大更快的进步。
对于通用技术自学习惯的培养，我想主要是培养学生在实践中自主学习与合作学习的良好习惯。
教师要以课堂教学为基础，从中激起学生对通用技术的学习兴趣，使学生从“要我学”变为“我要学”，从而走出课堂，深入实践活动中，开拓视野，丰富知识。
通用技术是一门立足于实践的课程，应注重学生的直接经验和亲身体会，使学生在实践中感受乐趣，理解技术产生和发展的过程，使其视听结合，手脑并用；养成“做中学”和“学中做”的习惯，以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，创造性的实践，让其施展才华，大显身手，这是学生掌握技术的主要环节。
然而特别要在课外开展一些技术设计实践活动，并鼓励他们积极思考、勇于创新，让他们在设计实践活动中获得成功的喜悦，感受到技术设计的魅力和乐趣。
从而自觉自愿的利用更多的课余时间去自学，最终养成良好的自学习惯。
例如在指导学生完成多功能学习用品盒、台灯、小板凳、桥梁模型的设计制作等，都是在课堂和课外的时间相结合，互补完成的。
是学生从理论到实践，再上升到理论的一个过程。
每个学习者通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的操作经验，进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展，从而提高了自身的技术素养，丰富了自己快乐成长的历程。
总之，兴趣是知识的源泉，是学生获取知识的直接动力。
通用技术教学应认真结合该课程的特点，注重学生联系实际生活，培养他们的自学兴趣，掌握自学方法，养成自学习惯，使他们变被动为主动，变不愿为自愿，在生活中多看、勤学、爱思考、乐实践，自觉学活通用技术这门课程，获取更多的技术知识；从而全面提高学生的自学能力，全面提升学生的技术实践能力和创新能力，使其技术素养得到全面升华，成为创新型的国家建设人才！
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