第一学期五年级语文上册教学计划教学进度.docx
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第一学期五年级语文上册教学计划教学进度
2019年第一学期五年级语文上册教学计划教学进度
一、学情分析
本班共36人，其中新转入2人，现有男生18人，女生18人。
学生经过四年的语文学习，在听说读写方面进步很大，具体表现在：
听说：
平时语文教材中的口语交际难上，发现同学间的水平差异大，自信心强，语言面貌好，但交际的仪态有待加强。
读：
大部分学生能通过自己的努力把课文读正确，读通顺，读流利，但能读出自己的理解的同学不多，因此，加强朗读训练仍然是语文课堂的重点。
另外，阅读理解能力，许多同学有待加强。
写：
学生的书写习惯好，书写大方、工整、清楚。
但有少数几个人的作业不认真。
写作：
写日记每周写一篇，但有个性的日记少，一些比较好的都是敷衍了事，缺乏质量。
在学习态度方面，本班学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。
如在课堂上能认真听讲，能按时完成各科作业；课前做到预习新课，并有一定的搜集资料能力，但处理信息的能力还有待培养；课后能做到认真复习；课外能积极参加丰富多彩的语文实践活动，也乐于展示活动成果。
但是，一部分孩子学习习惯不够好，心浮气躁。
上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，缺乏最基本的纪律观念。
另外还有几个学生学习态度散漫，作业马虎潦草，特别是回家作业需要家长的督促。
本学期的新打算：
我把教育的重点继续放在紧抓课堂常规和学生口头语言规范上，并加大阅读、写话的训练力度，努力培养学生循环日记、读课外书摘记等积累素材的好习惯。
在这个基础上再循序渐进地落实课程标准所规定的要求，努力发展学生各方面的学习能力，提高整体学生的语文素养。
其次，教学的着眼点不仅仅停留在语文教学上，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展，使其茁壮成长。
二、教材分析
1、教材的基本结构
教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。
依次是：
我爱阅读，月是故乡明，学习说明文，生活的启示，父母的爱，不忘国耻，走近毛泽东。
每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾与拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。
教材注意整合性和训练性的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3——4篇课文，在每组课文之前安排了“导读”。
在每篇精读课文的前面安排了“预习”，后面编写了“思考与练习”，在略读课文前面安排了“阅读提示”，在每组课文之后编排了“积累。
运用”。
本册还安排除2个重点训练项目，体会句子含着的意思、阅读要有一定的速度，体现由扶到放的设计思路。
2、教材的主要特点
（一）专题组元的角度更加灵活多样。
（二）加强整合的编写目的更加明确:
主要体现在以下三个方面。
1．导语导学，整合单元内容。
2．精读课文与略读课文的整合。
3．单元之间各学习内容的铺垫和照应。
（三）课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
（四）强化导学功能，引导学生思考。
（五）改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力
（六）拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系
三、学习目标
（一）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
（三）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（四）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
（六）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。
阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
（七）学习浏览，根据需要搜集信息。
（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
（九）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。
学习辩论、演讲的一些基本方法。
（十）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能修改自己的习作，书写规范、整洁。
（十一）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。
并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
四、教学重点、难点
单元重点：
第一单元：
一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；二是在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。
更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。
第二单元：
一是让学生通过读书体会作者对家乡的思恋、挚爱的思想感情；二是通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的；三是通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累。
第三单元：
让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性；。
引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。
第四单元：
凭借关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到从生活这本特殊的书中有所发现，得到启示——这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。
第五单元：
本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
第六单元：
紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。
学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。
口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。
习作应在联系生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。
第七单元：
引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料与课文中的相关信息让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻；通过整合阅读、口语交际与习作等教学环节，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感；要从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力。
同时，还要引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。
第八单元：
走进毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标，同时，在感受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。
五、教学措施
1、精心钻研教材，让课堂有增量。
2、开展大量阅读，并开设“阅读欣赏课”引领学生走向阅读。
除此之外，采用各种方式使学生爱上阅读：
（1）提供丰富的阅读材料。
推荐与课文相关的书籍，教师可在上到相关课文时推荐，如林海音的《城南旧事》，与汉字有关的《语林趣话》。
可采用半截故事法等。
（2）向学生推荐现今流行的或一直有的一些文质兼美的书籍。
（3）开展与读书活动有关的系列活动，如学生表现好奖励学生——作业整理课教师给学生讲一个故事，读书统计活动，与家长共读一本书并写几句读后感，看完一本书可以奖励星星期末进行统计评选等活动。
3、加大积累量，开展“经典文化诵读”活动。
如每天早上5分钟，每天晚上一段《论语》等。
除完成八个园地的作文练习之外，进行扩展作文练习和日记的练习,真正提高学生的写作能力。
开展各种语文综合实践活动，提高学生的综合实践能力。
遵循记忆的规律，定期复习和检查，让学生掌握扎实的语文基本知识和技能。
4、加强提高学习自觉性，端正学习目的，注意良好的学习习惯的培养，提高同学的自信心和上进心，让每一位学生都体会到成功的乐趣，配合学校完成素质教育的多项教育措施。
5、营造自主学习的情境。
重视培养学生的自学能力，加强预习指导，自行解决生字词，课堂有针对性地对重难点稍加点拨，攻破重难点。
6、为了加强学生的阅读面、知识面，培养学生的的写作能力，为其写作积累素材，继续要求每天或隔天做课外阅读读物文摘卡
7、加强学生的爱国主义教育，培养他们关心国家大事的习惯，要求学生每天读报或看新闻，并把当天最重要的时事写在文摘卡上（用一句话概括新闻的内容）。
8、重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，要经常给学生提供机会，练习分析作者的写作目的，情感。
9、继续对班里的朗读情况加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以达到一定的要求。
10、重视重点训练项目的训练。
精心设计课堂作业和课外作业，减轻学生的学习负担，大面积提高语文教学质量。
11、促进学习方式的改变。
发挥优等生的带头作用，带动全班同学使其形成良好的班风，即优良的学习氛围，重视班干部的培养，班集体的建设。
加强差下生的指导。
重视学生的德育，加强学生的礼仪教育。
12、习作教学要注意以下几点：
1）.启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣。
2）.感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯。
3）.让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。
4）.习作交流和评价，重在鼓励。
六、教学进度安排：
周次
教学内容
课时
备注
第1周
9.2
—
9.8
整体感知
1窃读记
2*小苗与大树的对话
机动
1
2
1
2
第2周
9.9
—
9.15
3走遍天下书为侣
4*我的“长生果”
口语交际和习作一
回顾拓展一
2
1
2
1
第3周
9.16
—
9.22
单元测试
5古诗三首
2
3
周四~周六
中秋假期
周日补课
第4周
9.23
—
9.29
6梅花魂
7*桂花雨
8*小桥流水人家
词语盘点
口语交际和习作二
2
1
1
1
2
周日补课
第5周
9.30
—
10.6
回顾拓展二
1
10.1-7国庆放假
第6周
10.7
—
10.13
单元测试
9鲸
10*松鼠
机动
2
2
1
1
第7周
10.14
—
10.20
11新型玻璃
12*假如没有灰尘
口语交际和习作三
机动
2
1
2
1
第8周
10.21
—
10.27
回顾拓展三
单元测试
13钓鱼的启示
机动
1
2
2
1
第9周
10.28
—
11.3
14*通往广场的路不止一条
15落花生
16*珍珠鸟
机动
1
2
2
1
第10周
11.4
—
11.10
口语交际习作四
回顾拓展四
单元测试
机动
2
1
2
2
第11周
11.11
—
11.17
期中复习
5
期中考
第12周
11.18
—
11.24
综合性学习：
遨游汉字王国
6
第13周
11.25
-
12.1
17地震中的父与子
18*慈母情深
19“精彩极了”和“糟糕透了”
3
1
2
第14周
12.2
—
12.8
20*学会看病
口语交际习作六
回顾拓展六
单元测试
1
2
1
2
第15周
12.9
—
12.15
21圆明园的毁灭
22狼牙山五壮士机动
机动
3
2
1
第16周
12.16
—
12.22
23*难忘的一课
24*最后一分钟
口语交际习作七
回顾拓展七
1
1
3
1
第17周
12.23
—
12.29
单元测试
25七律长征
26开国大典
2
2
2
第18周
12.30
—
1.5
27*青山处处埋忠骨
28*毛主席在花山
口语交际习作八
回顾拓展八
1
1
3
1
元旦
第19周
1.6
—
1.12
单元测试
期末复习
第20周
1.13
—
1.19
期末复习
期末考
二〇一三年九月
附送：
2019年第一学期五年级语文中期质量调研卷（I）
5、读中品味。
（6%）
（1）苏霍姆林斯基为什么要把花送给小女孩的奶奶呢？
文章第⑤自然段的横线上
可以填上这样一句话。
（2%）
题号
书写
单项练习
阅读感悟
妙笔生花
总分
得分
5、读中品味。
（6%）
（1）苏霍姆林斯基为什么要把花送给小女孩的奶奶呢？
文章第⑤自然段的横线上
可以填上这样一句话。
（2%）
（2）文中“惊讶”一词出现了两次。
同学们第一次“惊讶”是因为
；第二次“惊讶”是因为
（2%）
（3）文中“永不凋谢的玫瑰”是指（2%）
（二）认真阅读《别让人偷走你的梦》，完成下面的练习。
（14%）
1、从括号里划去不合适的词语。
（4%）
⑴（埋藏蕴藏）⑵（严峻冷峻）
⑶（平静镇静）⑷（破碎破灭）
2、题目中的“梦”其实是指（用文中的一个词语填空）。
文中的梦迪•罗伯特
的梦是
（3%）
3、老师给罗伯特的作业批了一个“F”是因为______________
（2%）
4、父亲对我说：
“你已经不小了，要学会自己拿主意，这对你是一个重要的决定。
”（改
为转述句）（2%）
____________________________________________________
5、概括短文的主要内容。
（3%）
_________________________________________________________________________________________________
三、妙笔生花40%
话题：
感动
同学们，看到“感动”这个词，在你的脑海中会产生哪些联想呢？
看了《永不凋谢的玫瑰》一文，你是否被小女孩的行为感动？
其实感动就是人与人之间的相互理解，它就像是干渴时的一杯水，饥饿时的一碗面，感动就在你我的举手之间。
在五年的小学生活中，你一定遇到过许多令你感动的事情吧？
能不能根据话题，写一件令你印象最深的一件事、一个人或一个场景吗？
请自拟题目，写一篇400字左右的记叙文。
注意语句通顺，标点正确；叙事清楚，内容具体，写出自己的真情实感。
XX学年第一学期五年级语文阅读材料
（一）永不凋谢的玫瑰
①校园的花房里开出了许多美丽的玫瑰花，其中有一朵开得最大，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大、这么美的花儿！
全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。
②这天早晨，又有许多同学来观赏玫瑰花。
他们（）看，（）赞不绝口。
这时，来了一个大约四五岁的小女孩，她径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，拿在手中，向外走去。
③同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至想要上前拦住她。
正在旁边散步的校长苏霍姆林斯基看到了，走过去，弯下腰，亲切地问小女孩：
“孩子，你摘这朵花去干什么呀？
能告诉我吗？
”
④“奶奶病得很重。
我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，她有点不相信。
我把花摘下来送给奶奶看，看后我再把它送回来。
”小女孩害羞地说。
⑤听了小女孩天真的回答，同学们不语了，校长的心颤动了。
他牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对她说：
“这一朵是奖给你的——你是一个懂得爱的孩子，这一朵是奖给你奶奶的——”
⑥纯洁善良美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗
（二）别让人偷走你的梦
蒙迪•罗伯特上高中时，老师出了一道作文题，让同学们谈谈自己的理想，罗伯特兴奋无比地将自己心中（埋藏蕴藏）已久的梦想——拥有一个牧马场——详尽地写出来，足足占据了七张纸，配有一幅200英亩的牧马场示意图——有马棚、跑道、种植园、房屋等建筑的平面设计图。
在昏黄的灯光下，罗伯特沉浸在纵横交错、广阔的牧马场的梦境中。
可是，老师并不领他的情，在他的作业本上批了个大大的“F”（差），犹如一盆冷水从天而降，下课后，他满怀迷惑地找到老师，不解地问：
“我为什么得差？
”
老师是个有一点绅士派头的，相貌（冷峻严峻）的中年男子。
他（平静镇静）地看着这个与他一般高的毛头小伙子，说：
“我很欣赏你作文中蕴含的那份执着。
但是，对于一个像你这样的孩子来说，这个理想太不现实，你出身于贫困家庭，要拥有一个牧马场，需要很多钱，你根本无法实现这些！
”老师停了一会儿，接着说：
“如果你重做这份作业，确定一个现实些的目标，我可以考虑重给你打分。
这个分数对你来说是非常重要的，我并不是想为难你。
”
这个分数——是罗伯特能否毕业的关键。
回家后。
他左思右想，不知如何是好，便问父亲怎么办。
父亲对我说：
“你已经不小了，要学会自己拿主意，这对你是一个重要的决定。
”一个星期后，罗伯特把这份作业原封不动地退给老师，十分坚定地说：
“你可以不改这个‘差’字，我也不想改变我的梦想。
”
18年后，罗伯特经过不懈的努力拥有了一个200英亩的牧马场，实现了自己的梦想。
后来，那个老师知道后，不无歉意地说：
“罗伯特，现在我意识到，当我是你老师时，我是个专门偷梦的贼。
那些年，我可能偷走了许多孩子的梦。
幸运的是，你是那样矢志不渝，那样勇敢，自始至终都没有放弃你的梦。
”
其实，每个人在成长的道路上，都会有许许多多瑰丽多彩的梦。
它们极有可能是我们明天成功事业的雏形。
但是由于立场的不坚定、生活的挫折、别人的“好言相劝”等种种原因而（破碎破灭）。
记住，别让人偷走你的梦。
XX学年度第一学期五年级语文期中练习（答案）
一、单项练习24%
1、圈出下列词语中的错别字，将正确的写在括号内。
（6%）
通霄未眠（宵）兴奋不己（已）突如奇来（其）
水流湍急（√）落日余辉（晖）神清气定（√）
2、认真抄写下面的文字，格式正确。
（5%）
优越的条件容易消磨人的意志，使人丧失成功的上进心；而坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长才智，激发进取心。
3、按要求改写句子。
（4%）
（1）像妈妈高扬的手臂似的炊烟轻轻飘过了树梢。
（缩句）
炊烟飘过了树梢。
（2）一进学校，我就看见了一张张可爱的小脸和一阵阵动听的歌声。
（改病句）
一进学校，我就看见了一张张可爱的小脸，听到了一阵阵动听的歌声。
4、按课文内容填空。
7%
第①②题：
0.5分一个
第③题：
第（1、4、5）1%一个；（2、3格）0.5分一个。
5、阅读广告，完成下列各题。
（6%）
这则广告介绍的书名是_《小学生阅读文库》_，出版这套书的用意是促销；让书籍走进人生，散发书香。
“100%精品”说明这套书_质量与内容好；“75%价格”说明这套书___便宜。
两个意思用一个成语概括就是_价廉物美。
二、阅读赏析31分
（一）认真阅读《永不凋谢的玫瑰》，完成下面的练习。
17%
1、写出下列词语的近义词。
（3%）
观赏（欣赏）惊讶（吃惊）径直（直接或笔直）
2、在下面括号中填上合适的关联词。
（2%）
他们（一边）看，（一边）赞不绝口。
3、为文章最后一节加上标点符号，然后把它改成陈述句。
（3%）
是啊！
纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？
改成陈述句：
是啊！
纯洁、善良、美好的心灵正是一朵永不凋谢的玫瑰。
4、梳理情节：
用心读第①～⑤自然段，概括苏霍姆林斯基记录的故事。
一个小女孩摘下花房里最大的玫瑰花想给她病重的奶奶看一看，然后再还回来。
（写清给病重的奶奶得1分；写清还回来得1分；句子通顺1分。
）
5、读中品味。
（6%）
（1）苏霍姆林斯基为什么要把花送给小女孩的奶奶呢？
文章第⑤自然段的横线上可以填上这样一句话。
（2%）
感谢她养育了你这样的好孩子。
（2）文中“惊讶”一词出现了两次。
同学们第一次“惊讶”是因为
花房里开出了一朵特大的玫瑰花；第二次“惊讶”是因为大家都十分珍视的花被一个小女孩轻易地摘下了（2%）
（3）文中“永不凋谢的玫瑰”是指小女孩纯洁美好善良的心灵（2%）
（二）认真阅读《别让人偷走你的梦》，完成下面的练习。
（14%）
1、从括号里划去不合适的词语。
（4%
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