苏教版三年级语文上册.docx

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苏教版三年级语文上册

苏教版三年级语文上册

《小露珠》教学设计

三亚市海棠区第一小学董萃君

一、分析教材

《小露珠》是一篇童话故事，它讲述了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞美了大自然的和谐、融洽和美丽。

引导学生深入理解课文的深层内涵是本课学习的难点，要突破这个难点，可以围绕“大家为何喜爱小露珠”这个问题展开学习。

同时，课文融科学知识、优美的语言、思维的启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操，准确、生动、形象的语言，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

教学时，教师可以抓住“小露珠到来——动物喜欢小露珠——植物喜欢小露珠——小露珠离开”这条主线，结合学生童真童趣的特点，充分利用学生对小露珠的喜爱，引导学生去读、去说、去悟。

 二、教学目标

1、学会本课10个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、会用“越来越……越来越……”造句。

4、使学生感悟小露珠无私奉献的精神。

5、凭借具体的语言材料，明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

三、突破重难点

重点：

感知课文的内容，会用“越来越……越来越……”造句。

突破方法：

利用形式多样的朗读，帮助学生读懂课文；通过问题探究教学突破法，抓住课文的结构，让学生了解课文的主要内容。

结合生活实际，训练学生活用语言的能力。

难点：

明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。

突破方法：

抓住课文中三种小动物的话，通过比较小露珠和钻石、水晶、珍珠之间的相似点，感受小露珠的美，透过小露珠对植物们的映衬，突显小露珠的奉献精神，并结合教学中创设的情境和契合点引导学生说话，感受文章深层的内涵。

四、教法与学法

教法：

通过趣味谈话法、多媒体谈话法、分析比拟等方法，抓住小动物、植物们对小露珠的喜爱，以及小露珠对动、植物们的喜爱及贡献，帮助学生理解课文的主要内容。

学法：

通过自主、合作、探究，以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，并进行说、演、评、读，最大限度地自主性、主动性和创造性。

五、师生齐准备

教师：

课件、有关露珠的补充材料。

学生：

预习课文。

六、课时安排

第2课时

第二课时

学习过程：

一、轻松复习，愉快导入

1、谈话：

上一节课，我们一起走进了美丽的童话世界，了认识了一个可爱朋友，它是＿＿＿  。

现在老师考考大家，这些词你会读了吗？

（课件出示词语，以开火车的形式朗读。

）

小青蛙  蹦到  荷叶上

小蟋蟀爬到草秆上

小蝴蝶落到花朵上

（打着节奏，唱读词语。

）

2、听写生字词语：

拿出纸和笔，听写一下，看能不能和以下的十个生字宝宝交上朋友。

注意我们写字的时候要做到三个一。

临时的临，豆粒的粒，珍珠的珍，披着的披，植物的植，俊俏的俊，戴帽的戴，一股的股，袭来的袭，吹奏的奏。

出示投影：

临粒珍披植

俊戴股袭奏

（1）自己检查一下，看你写得是否正确。

你认为你哪个字写得特别地漂亮，就在字的下面画一个小圆圈。

（2）（实物投影）我们来看这位小朋友写的字。

出示一个学生的生字。

学生评价。

过渡：

只要我们认认真真，一笔一划去写，你们都能写好字。

3、检查读课文

（1）生字词语都学会了，老师再来听听大家读课文吧——打开书，我们分自然段朗读课文。

（2）指生分读7个自然段。

（朗读是一种享受，读就要读出精彩，倾听是一种美德，听就要听出感受。

）纠正，评价。

二、细读课文，品味语言

（一）感受小露珠的出现

1、谈话：

夜深人静，万物都在入睡，小露珠却在这时神秘地出现了，她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，到课文的第一自然段中去找一找那调皮的小露珠吧 。

2、自由朗读第一自然段，想一想你读懂了什么？

（小露珠出现的时间、样子及过程。

）

3、指名朗读，读出小露珠的可爱。

4、出示句子：

“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。

”（指导学生朗读。

）

5、独立思考：

除了“越来越大、越来越亮。

还可以说小露珠越来越＿＿＿。

6、用“越来越……越来越……”说一句话

（）越来越（），（）越来越（）。

7、同学们，大家喜欢小露珠吗？

（喜欢）那就好好读一读，把你对小露珠的喜爱之情读出来。

（二）从动物们与小露珠的谈话中体会小露珠的可爱（2—5）

1、俗话说得好：

美的东西人人都喜爱！

有几个小动物也很喜欢小露珠，想知道他们是谁吗？

出示图片：

（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

2、他们和小露珠说了些什么呢？

请大家在文中找出来大声的读一读。

（1）出示小青蛙的话。

“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。

”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。

师：

老师看着同学们投入的表情，老师也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。

老师模仿青蛙的粗粗的声音读读。

学生模仿。

抽生模仿读。

师生齐读。

小青蛙把小露珠比作了什么？

（钻石）

见过钻石吗？

大家请看，多么闪亮的钻石呀！

（出示钻石图片）

小露珠也和钻石一样，十分闪亮，所以才把小露珠比作钻石。

我们一起来读：

闪亮

出示句式：

“因为小露珠（    ），所以小青蛙喜欢小露珠。

”

谁愿意当小青蛙带着喜爱之情来和小露珠打个招呼呢?

抽学生。

师：

大家读的真好，要是能加上动作就更好了。

小青蛙的动作是怎样的？

“蹦”

我们加上动作来读一读。

看哪只小青蛙读得最好！

你们真是可爱的小青蛙！

小露珠听了他的话，会说些什么？

（2）出示小蟋蟀的话。

师：

小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草杆，它是怎么说的呢？

谁愿意来当一只小蟋蟀？

抽生读。

注意模仿小蟋蟀的语气。

大家看一看，小蟋蟀的动作是怎样的？

“爬”

谁能加上“爬”的动作来来读一读？

师：

同学们，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？

（水晶）

我们来看看水晶那么透明的小露珠。

（出示图片）

齐读：

透明

出示句式：

“因为小露珠（    ），所以小蟋蟀喜欢小露珠。

”

师：

男同学也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。

女生来读旁白。

小露珠听了他的话，会说些什么？

（3）出示小蝴蝶的话。

师：

小蟋蟀走了，活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞，飞到小露珠的身边，落在了花朵上。

谁想来当小蝴蝶和小露珠打招呼呢？

抽生。

师：

这只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？

学生评价。

小蝴蝶把小露珠比作了圆润的珍珠。

谁能说说圆润是什么样的？

（圆润就是饱满光滑润泽的样子。

）

看！

这就是圆润的珍珠。

（出示图片）

齐读：

圆润

出示句式：

“因为小露珠（   ），所以小蝴蝶喜欢小露珠。

”

师：

如此圆润的小露珠，真是可爱，怪不得小蝴蝶喜欢呢？

同桌互读，读出小蝴蝶对小露珠的喜爱之情。

同学们，我们一起变成美丽的蝴蝶，来和小露珠打招呼！

（加上飞的动作，齐读。

）

小露珠听了他的话，会说些什么？

3、啊！

多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊！

（出示课件）把我们的赞美之情读出来吧!

我们来美美地读好这几句话。

出示2—5自然段。

4、这么美的小露珠人见人爱，所以小动物们都很喜欢小露珠。

虽然小动物们喜欢小露珠的原因都各不相同，但是归根到底就是一个字（美），这种我们一眼就能看出来的美叫什么美？

（板书：

外表美）

（三）体会小露珠的无私奉献

1、小露珠外表十分美丽，不仅小动物喜欢小露珠，植物们也喜欢她呢。

以小组为单位，读第6自然段。

出示阅读要求：

（1）圈出表示太阳公公动作的词语。

（披、爬、染、照）

（2）看看都提到了哪些植物？

用“——”画出来。

（金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，数不尽的鲜花嫩草。

）

（3）它们为什么喜欢小露珠呢？

文中的一句话。

（小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。

）

2、交流。

（1）出示句子：

一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。

霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神——金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。

（抓住重点词语、动词来读读。

）

（2）相机出示图片，加形容词语。

（3）（出示课文）霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。

① 什么是光彩熠熠？

（出示图片）

（小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒。

）

②在小露珠的装点下，植物们又是怎样格外精神的呢？

（出示课文内容）金黄的向日葵……

③“俊俏”一般是说小姑娘长得漂亮，好看，课文中把谁比作小姑娘？

（把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”，“小露珠”比做“珠宝”）

④“美丽的珠宝”是指什么？

（小露珠）。

4、师：

同学们真会阅读，作者正是用了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美了，就让咱们美美的读读这段话吧！

（生读）

5、师：

读到这里，我们知道小露珠滋润着这些花草树木，让他们更加精神，显得生机勃勃。

看来，小露珠不见外表美，而且内心也很美。

（板书：

心灵美）

（四）依依惜别 

1、过渡：

看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！

所以它更欢快的爬着，滚着，笑着，它把美丽带给了大家，那它自己有什么变化呢？

（师生合作读）

（出示：

渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大了，小露珠的身子也越来越轻了。

她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。

）

生：

读一读。

师：

是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，要消失了，可它却还笑盈盈地说：

“我明天还会来的。

”

谁来当小露珠读读这句话？

猜猜看，此时小露珠心里在想什么？

交流：

主要引导学生从小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐得来讲。

这，就是一种无私奉献的精神。

（板书：

无私奉献）

2、因为这样，大家多么希望把快乐天使--小露珠留住啊，

出示：

引读。

你看——（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听——（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。

（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。

3、能用一个词语来形容当时的场面吗？

（依依不舍）

4、让我们带着依依不舍之情来读最后一自然段。

同学们齐读第7自然段。

三、总结全文

1、小露珠要到哪儿去呢？

她明天真的会来吗？

她明天怎么来呢？

大家认真的来听一听就知道了。

出示课件，教师配音。

2、同学们，你知道了什么？

学生畅所欲言。

3、夜幕降临，水蒸气遇到冷又变成小露珠停留在草叶上、花朵上，到黎明的时候又和我们见面了。

她还是那么闪亮、透明、圆润，滋润着万物。

她不仅外表美,而且心灵美。

让我们记住它，无私奉献的——小露珠。

四、拓展延伸

你知道那些像小露珠一样无私奉献的人？

五、作业布置

1、写一写：

用一两句话来赞美小露珠。

2、背诵课文。

六、板书设计

15、小露珠

                        外表美　　

小露珠   → 美                    →无私奉献　　　　　　　　　　　　　　

                        心灵美