面对生活中的不良诱惑设计.docx

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面对生活中的不良诱惑设计

《面对生活中的不良诱惑》教学设计

沂源县南麻镇中学    李清贵    2011年8月3日09:

18

邢云于11-8-309:

22推荐本设计有层、有情，反思深刻，体验感悟的在理有力。

《面对生活中的不良诱惑》教学设计

[教材分析]

本单元的生活主题是抵制不良诱惑，预防违法犯罪，学会依法保护自己，过健康安全的生活。

第十五课“抵制不良诱惑预防违法犯罪”包括两个项目内容，第一个项目“面对生活中的不良诱惑”主要帮助学生认识不良诱惑的危害，明确抵制不良诱惑的方法，引导学生在生活中自觉抵制不良诱惑。

[学情分析]

目前，我国对外开放进一步扩大，为广大未成年人了解世界、增长知识、开阔视野提供了更加有利的条件，与社会相适应的新思想、新观念正在丰富着未成年人的精神世界。

与此同时，一些地方封建迷信、邪教和“黄、赌、毒”等社会丑恶现象沉渣泛起，成为社会公害，给未成年人的成长带来不可忽视的负面影响，尤其是互联网等新兴媒体的快速发展，在未成年人学习和娱乐开拓了新渠道的同时，腐朽落后文化和有害信息也通过网络媒体传播腐蚀未成年人的心灵。

概言之，在学生生活的周围，许多不良的事物都不同程度的诱惑着他们。

初中学生求知欲强，对自己生活的周边世界充满好奇，但他们的世界观、人生观尚未形成，生活经验缺乏，难以准确把握社会生活环境的复杂性，分辨是非善恶的能力较差，自我控制力不强，因此，很容易被不良诱惑迷惑，出现一些不良行为和严重不良行为，以致走上违法犯罪的歧途。

因此对青少年进行抵制不良诱惑教育，提高他们的自我保护能力，都是很有必要的，也是非常及时的。

[教学目标]

1、情感、态度和价值观目标：

尊重法律，增强法律意识和自我防范意识，自觉抵制“黄、赌、毒”和“法轮功”邪教等不良诱惑。

2、能力目标：

发展独立思考和自我控制能力，提高抵制“黄、赌、毒”和“法轮功”邪教等不良诱惑的能力。

3、知识目标：

了解不良诱惑的危害，知道抵制“黄、赌、毒”和“法轮功”邪教等不良诱惑的基本方法。

[教学重点]

不良诱惑的危害。

[教学难点]

自觉抵制不良诱惑的方法。

[教学方法]

情景教学法、讨论教学法、合作探究法。

[教学准备] 

1、学生准备：

（1）课前做“我们身边有哪些诱惑”的调查；

（2）观察和搜集自觉抵制不良诱惑的有关案例；

（3）排练小品《咱也中奖》。

2、教师准备：

（1）了解班级学生在学习和生活中可能面对的诱惑以及学生对此问题的认识和做法，以做到在教学中有的放矢。

（2）准备音像材料，制作简单的课件；

（3）指导学生排练小品，并准备好电话等道具。

[教学过程]

一、情境导入

（学生表演小品《咱也中奖》。

故事大意：

某学生收到中奖的短信，通过邮局把钱汇出后却发现这是一场骗局，后悔不迭。

）

说一说：

这个小品给了我们什么启示？

（学生各抒己见，教师总结）

这个小品告诉我们生活中充满诱惑，我们要学会抵制不良诱惑。

那么，如何保护自己不受不良诱惑的侵蚀，使自己健康快乐的成长，这就是我们今天要探讨的课题——《面对生活中的不良诱惑》。

   设计意图：

创设生活场景，使学生注意力转移到课堂上，提高其学习兴趣，自然导入新课。

二、探究共享       

课前老师布置同学们观察身边的生活，搜集有关诱惑的故事，下面请同学们根据你的准备回答以下问题：

1、说一说：

生活中有哪些诱惑？

2、议一议：

哪些属于不良诱惑？

（学生积极发言，老师总结）

大家说的这些诱惑，都不同程度地吸引着我们，有些诱惑不一定是坏事，如金钱的诱惑、荣誉的诱惑，只要我们采取正当的方式途径，通过自己的努力去获得，就会成为我们前进的动力，对我们个人的发展会产生积极的影响。

还有电子游戏，是一种新型娱乐，对我们有强烈的吸引力，如果我们有节制、适当地娱乐，不仅可以放松自己，还可以发掘自己的潜能，对开发人的智力，锻炼眼、耳、手、脑并用有一定的好处。

而“黄、赌、毒”和“法轮功”邪教等不良诱惑，对我们每个人的发展和社会的进步则产生极为不利的影响。

设计意图：

学生举例现实生活中的诱惑和不良诱惑，让学生的生活引领教学，用生活事件激活道德认知，从而把学生从道德认知的窒息中解脱出来，让其重归丰富多采的生活世界，自主构建道德认知。

下面我们详细分析一下这些不良诱惑对我们的危害。

（出示“黄”的相关图片，学生交流生活中“黄”对中学生造成危害的事例后教师进行小结）

“黄”是指具体描绘性行为或宣传色情的淫秽性书刊、影片、激光视盘、录像带、录音带，图片及其他物品等。

它是一种精神鸦片，对生理、心理尚未完全成熟的我们危害极大。

未成年人在涉“黄”后，轻者会想入非非，精神萎靡不振，无心学习；重者极易诱发违法犯罪，害了别人也害了自己。

设计意图：

互相合作，自主探究，自主构建知识。

（出示一个中学生由“小观众”到“小赌徒”再到“小罪犯”三级跳的漫画，学生交流：

为什么这个中学生会走上违法犯罪的道路？

教师点拨小结）

由于他们没有抵制‘赌’的诱惑，他们才一步步走上犯罪的道路，花季少年的堕落让我们感到遗憾和痛心，我们要坚决远离它！

赌博是一种恶习，也是社会公害之一。

虽然我国法律禁止任何赌博行为，但这种行为在我国还是具有较高的发生率。

设计意图：

展示形象、直观的漫画，让学生在观察的基础上感悟，比起教师单纯的说教更具感染力、说服力。

同学们知道的赌博形式有哪些？

它有没有给你身边的人带来什么影响？

（学生积极发言，教师归纳总结）

赌博成瘾后害别人、也害自己、害家庭、也害国家，染上赌博的恶习后，不仅影响身体，影响学习，而且很容易引发盗窃、抢劫、诈骗等违法犯罪行为。

有百害而无一利。

大量事实证明，参与赌博的青少年都会有不同程度的学习下降，而且陷入赌博活动的程度越深，学习成绩下降得就越严重。

由于赌博活动的结果与金钱、财物的得失密切相关，所以迫使参与者要全力以赴，使精神高度紧长，精力消耗大。

经常参与赌博活动会诱发严重的失眠、神经衰弱、记忆力下降等症状，同时，还会严重损害身心健康，造成心理素质、道德品质下降，社会责任感、耻辱感、自尊心都会受到严重的削弱。

赌博容易使青少年变得自私自利、注重金钱，见利忘义，更严重的还会导致违法犯罪。

设计意图：

充分考虑学生的现实感受、生活经验与知识储备，用学生原有的经验积累唤起学生参与的积极性。

（出示“毒”的相关图片，学生思考：

从这些图片中，我们可以看出毒品对我们有什么危害？

教师点拨小结）

“毒”指毒品，包括鸦片、海洛因、吗啡、可卡因等。

吸毒会严重摧残身心健康，传染和导致各种疾病，甚至死亡；一人吸毒，全家遭殃，倾家荡产难以避免；为筹毒资，常常铤而走险，诱发卖淫、盗窃、抢劫等严重犯罪；吸毒会败坏社会风气，危害社会治安。

设计意图：

最大限度地发挥学生创造力，让学生通过独立思考和集体协作自行去认识问题、分析问题和解决问题。

（展示“法轮功”邪教的图文资料，思考：

“法轮功”邪教有哪些危害？

教师点拨小结）

“法轮功”也是一种不良诱惑，是以李洪志为首的反科学、反人类、反社会的邪教组织。

2001年1月23日，在天安门广场发生的几名“法轮功”痴迷者自焚事件，是李洪志及其“法轮功”邪教组织危害社会、祸国殃民和残害青少年的最好例证。

当时年仅19岁的中央音乐学院女生陈果也在这次天安门自焚事件中被烧致重伤。

总之，“法轮功”邪教宣传歪理邪说，蒙骗群众，敛财害命，挑动制造事端，是威胁人民生命财产安全和社会安定的毒瘤，必须依法予以铲除。

设计意图：

以案例为基点，让学生在对案例的思考、讨论中学习知识。

通过以上分析和总结，我们发现“黄、赌、毒”和“法轮功”邪教等不良诱惑，各有其危害，但它们还有其共同的危害，大家能不能概括出来？

（学生踊跃发言，多媒体出示不良诱惑的共同危害）

1、伤害人的身体，毒害人的心灵，危害人的身心健康；

2、使人不思进取，影响个人的进步和发展；

3、损害他人和社会，走上违法犯罪的道路。

设计意图：

从个别到一般，总体概括不良诱惑的共同危害，提高学生归纳总结的能力。

三、互动共鸣

不良诱惑的危害是可怕的，而这种可怕往往在于它的不知不觉间，所以我们要通过各种方式自觉抵制不良诱惑。

（学生阅读教材弟弟吸毒的事例，思考：

弟弟陷入吸毒的泥潭，有哪些方面的原因？

我们从哥俩的事例中得到什么启示？

小记者采访同学后教师进行小结）

由于弟弟认识能力和辨别是非的能力不强，交了一些不好的朋友，抵挡不住诱惑，误入歧途，陷入吸毒的泥潭，教训是非常深刻的。

日常生活中，我们一定要努力提高自己的思想品德和科学素养，提高自己的判断能力，慎交朋友。

所谓“打铁还需自身硬”说的就是这个道理。

设计意图：

创设问题情境，引导学生在宽松的思维中思索、辨析，从不同视角、不同层面加深对理论知识的理解，完成认知发展的感性阶段、理性抽象阶段再到理性具体阶段的过渡，实现认知的重组和思维的创新。

（出示奥德塞船长指挥船员有效抵制女巫的美妙歌声的诱惑顺利通过海峡的故事，学生交流：

奥德塞船长指挥的船为什么能够顺利通过海峡？

教师小结）

这只船之所以能够顺利通过海峡就是因为他们通过把自己的耳朵塞起来，从而提高了自己的控制力。

那么，为什么还有那么多的青少年学生深受不良诱惑的影响？

（学生交流，教师小结）

生活中一些人之所以经受不住不良诱惑，往往是因为受猎奇和盲目从众心理的驱使。

我们要抵制“黄、赌、毒“和”法轮功邪教等不良诱惑，就要克服猎奇和盲目从众心理，提高自己控制力，在心中筑起一道坚固的意志长城。

设计意图：

神话故事，激发学生兴趣，活跃课堂气氛；对故事的感悟，又有利于提高学生认识问题、分析问题和解决问题的能力。

（创设问题情境：

放学后，发现有人在学校附近出售不健康书刊。

学生思考：

我们可以通过什么途径和这些不良诱惑作斗争？

小记者采访同学，老师作小结）

同学们说的方法都很好，但无论是怎样的方法，都说明一个道理，那就是面对不良诱惑，我们不仅要自觉抵制，还要运用各种法律手段同它们进行坚决的斗争，不给它们以滋生蔓延的机会，以净化我们成长的环境。

这也是我们抵制不良诱惑最有效的方法。

设计意图：

引入情景材料，赋予学生具体角色，让学生站在这一角色的立场上来思考和分析问题，从而使学生与材料融为一体，达到深度参与。

四、收获巩固

下面，请同学们谈一谈你的收获：

通过本节课的学习,我明白了:

________

面对生活中的不良诱惑,今后我会这样做:

______

五、拓展致用

设计一份抵制不良诱惑的手抄报。

[板书设计]                            

面对生活中的不良诱惑　　

一、不良诱惑的危害　　

1、危害人的身心健康　　

2、影响个人进步和发展　　

3、损害他人和社会　　

二、自觉抵制不良诱惑　　

1、提高自身判断力,慎交朋友　　

2、克服猎奇和盲目从众心理,提高自己的控制力　　

3、运用法律手段作斗争

[教学反思]

生活是大课堂，体验来源于生活，扎根于内心，让学生走进生活、体验生活，是课程标准的根本要求，也是教育的最终归宿。

在本课教学中，我注重学生的生活经历和情感体验，从学生的实际和学习主题的实际出发，创设情境激发学生情感，使学生融入所创设的特定氛围中，体验、感悟其中的道理，收到良好的教学效果。

一、努力开发利用现实生活资源

思想品德课教学内容具有鲜明的社会性和时代性，与丰富多采的现代生活和迅速发展的信息社会相比，教材的内容受其时空限制，不可能面面俱到，教材内容中引用的案例、材料也难免会显得陈旧、老化。

这就需要教师必须与时俱进，努力开发学生的现实生活资源，积极以学生的视角来关注社会生活、新闻时事，尤其是学生所关注的热点话题，把一些符合学生思想品德形成规律和接受能力的事件整合到教学中来，使教学内容充满鲜活的生活气息。

如在导入新课时，我让学生表演小品《中大奖》，使课堂教学与学生的生活充分地融合起来，让学生带着自己的经验、知识、思考和兴趣参与课堂活动，充分地激发了学生学习的兴趣和欲望，课堂气氛活跃。

二、注重问题的创设

巴尔扎克说：

“打开一切科学的钥匙毫无疑问的是问号。

”没有疑问便没有探索，没有疑问便没有创新。

在思想品德教学中，注重问题创设，把情、形、境、理融于一炉，易于唤起学生注意，启发学生思考，拓宽学生想象，从而优化课堂教学，使课堂教学收到事半功倍的效果。

本课从导入一开始就创设问题情境,引导学生思考,“为什么”和“怎么办”这两个问题贯穿课堂的始终，借助多媒体的特殊效果，问题一显示，学生的积极性立即被调动起来，思维的大门打开了，在同学们对问题有了大致认识后，我再顺水推舟及时点拨，使教学水到渠成。

三、提高学生的参与度

离开了学生的深度参与，没有了学生主体作用的发挥，缺少了学生思维活动的进行，再好的情景材料也会失去其应有的教学价值。

也许，场面依然热闹，但热闹的背后可能是学生情感的冷漠；也许，气氛依然热烈，但热烈背后可能是学生思维的迟钝。

在具体教学中，引入一定的情景材料，赋予学生情景材料中的某一具体角色，让学生站在这一角色的立场上来思考和分析问题，有助于学生与材料融为一体，达到深度参与。

如在讲授自觉抵制不良诱惑的方法三时，我创设情境问题：

假如你发现有人在学校附近卖不健康的书刊，你会怎么做？

让学生充当小记者进行现场采访，然后师生共同对采访的结果进行分析，从而归纳出“抵制不良诱惑的最有效方法是运用法律手段同之进行坚决斗争”的结论。

这样使学生进入了角色，真正参与到教学过程中，收到了很好的教学效果。