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阅读课教案
六上阅读课题《鲁滨逊漂流记》阅读指导第1教时总第5个教案
启东市永和小学蔡裕花设计
教学目标
1、通过推荐阅读和交流，了解《鲁滨逊漂流记》的主要内容，进一步激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、借助语言文字、故事情节感受人物性格特点，学习鲁滨逊的优秀品质。
3、阅读方法的渗透：
边读书边结合自己的实际想开去、猜想等。
教学重点
借助语言文字、故事情节感受人物性格特点，学习鲁滨逊的优秀品质。
教学难点
阅读方法的渗透：
边读书边结合自己的实际想开去、猜想等
课前准备
课件、《鲁滨逊漂流记》》书等
教学过程
思考与调整
一、直接导入。
同学们，我们学校开展了丰富多彩的大阅读活动，课下里我们读了不少的书，收获颇多。
的确，书是我们的良师益友,歌德说过“读一本好书，就是跟一个高尚的人谈话”。
阅读开启智慧，阅读点亮人生！
今天老师给大家带来了一本书。
1、师：
让我们将目光聚焦到三百多年前的英格兰。
投影出示：
十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：
1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上，随身只带了一点武器与一本《圣经》。
弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。
就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人们发现了他……
1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。
他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了英国作家笛福的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了。
师：
请同学们自由读一读这段资料。
2．你们知道这部小说的名字吗？
——生：
《鲁滨逊漂流记》
师：
谁读过这本书？
起来介绍一下。
（介绍的真具体，你读书读得很细致；
你能够把厚书读薄，这就是概括。
）
师：
对，《鲁滨逊漂流记》在问世后几个月四次再版，到目前为止，已经出现了几百种不同的版本，备受读者欢迎。
为什么呢？
这不但是一本经典小说，主人公鲁滨逊是个传奇人物，而且故事情节荡气回肠，充满了惊险。
3．想认识鲁滨逊吗？
——生：
想！
师：
老师给你们带来了他的资料，请同学们快速浏览。
出示投影：
一六三二年，我出生于英国约克市一个体面人家。
我们不是本地人，父亲是德国不莱梅市人，他移居英国后，先住在赫尔市，经商发家后就收了生意，搬到约克市定居，并在那儿娶了我母亲。
母亲娘家姓鲁滨逊，是当地的一家名门望族，因而给我取名叫鲁滨逊•克鲁索。
鲁滨逊还有两个哥哥，大哥是英国步兵团的中校，可惜在战争中阵亡了。
至于他的二哥，没有人知道他到了哪里，用我们中国的一个词语来说就叫——下落不明，生死未卜。
在父母眼中，鲁滨逊便成了——掌上明珠,全部的希望。
师：
读了这段话你对鲁滨逊有怎样的了解？
生：
出生富贵、生活无忧、在家过着幸福的生活……
师：
如果你是鲁滨逊，你会怎样为自己设计将来？
（自由发言）
师：
这是一个令很多人羡慕、向往的将来！
我们看一看鲁滨逊的想法。
出示：
在鲁滨逊的心底却埋藏着一颗种子——从小就一心想出洋远游四海。
（齐读）
二、感受出海。
1.师：
心中有了远游的想法，鲁滨逊一次次固执地不听父母的劝告，登上轮船前去航海。
同学们，拿出你们手中的资料，读一读资料1、2，想一想从中知道了什么？
并在旁边简单写下你的读书感受。
师：
同学们读得认真，写得投入，养成了不动笔墨不读书的好习惯。
我们共同交流一下。
投影出示：
1651年9月1日，我毅然登上了一艘驶往伦敦的船。
我们的船刚驶出恒比尔河口，就遇到了大风浪，浪大得吓人。
到中午时分，排山倒海般的巨浪蜂拥而来，海水倒灌进船舱……风暴来势凶猛，连水手们的脸上也显出惊恐的神色。
我好几次听到船长经过我的舱时，低声祈祷：
“上帝呀！
请大发慈悲，救救我们吧！
我们快要完了！
”我走出自己的舱房向外一看，只见海上巨浪滔天，前面不远处的一条船已经沉没，又有两条船，脱了锚冲向茫茫大海……
交流感受：
风浪大，情况危急……（把你的感受读出来）
师：
书中的精彩段落我们需要多读，读出感情。
朗读就是一种很好的读书方法。
同学们，如果你就在船上，见到这样的情景:
你会怎么想——害怕有点后悔侥幸、惊恐……（你说出了鲁滨逊的心声）
你会怎么说——真不该出来上帝救救我……（是的，后悔了。
）
你会怎么做——躲着发抖……（在这样的场景中的确令人害怕）
师：
上帝是仁慈的，这群人是幸运的，因为有一艘经过这里的船放下了一只小艇，艇上的人冒着危险救下了他们。
上岸后，人们还筹集了足够鲁滨逊返程的费用。
师：
如果你第一次乘船出海遇险却大难不死，你会怎样？
生：
太幸运了我命真大……回乡、过安分生活……
（2）猜猜看，经历了这样一次危险的航海旅行之后，鲁滨逊是选择在家享受富贵的生活还是继续航海呢？
（还要出海远游）为什么呢？
出示：
因为鲁滨逊的心底埋藏着一颗种子——从小就一心想出洋远游四海。
（齐读）
师：
刚才，我们联系自己的生活实际想开去，这是一种很好的读书方法。
（3）也许是第一次出海没让鲁滨逊品尝到成功的喜悦，也许是好奇，让倔强的鲁滨逊第二次登上了出海轮船的甲板。
这次远游，他成功登上非洲的土地并顺利返航，而且使鲁滨逊收获很多。
投影出示：
我学会了一些航海的数学知识和方法，学会了记航海日记和观察天文，懂得了一些做水手的基本常识。
我带回了五磅零九盎司金沙，回到伦敦后，我换回了约三百英镑，比本钱多出了二百六十英镑。
结合资料2谈一谈鲁滨逊在这次航行中收获了什么？
——金钱资本经验……
师：
带着这份收获的喜悦，读这段文字。
（4）师：
从你们的读中，老师感受到了鲁滨逊的喜悦，但他没有满足，第三次出海，在经历了被海盗俘虏、侥幸逃离等磨难后，鲁滨逊踏上了巴西的国土。
经过四年的努力，他经营的种植园渐渐兴旺起来，资产也丰厚了。
但他不甘于平庸，又一次出海冒险，这次出航，鲁滨逊怎么也没料到，会有更多凶险的事情在等着他。
三、荒岛生存。
1．有一天，遇到风暴船触礁了……在这惊心动魄的瞬间，我记录下一些零星的碎片，让我们猜想鲁滨逊的遭遇会怎样？
投影出示：
大风连刮十二天船已渗漏滔天大浪冲进船里上了小艇
像山一样的巨浪底朝天卷入大海推向海岸
视频：
（船遇风浪图）
师：
你看到了什么？
你预感到什么？
（自由发言）
2．鲁滨逊站在海岸边，他眼前出现了什么呢？
（生想象）
投影出示：
我在岸上跑来跑去，连同伴们的影子都没见到，只看到几顶帽子和两只不成双的鞋子在随波逐流。
这是一座孤岛，四面环海，看不见其他陆地，只见远方有几块礁石；再就是西边的三海里之外，有两个比本岛还小的岛屿。
我还发现，这个小岛非常荒凉，绝对没有人居住，只有野兽的踪迹和许多鸟类。
3．如果你是鲁滨逊，现在最想知道什么？
（这是什么地方？
怎样离开这个地方？
）
师：
是的，鲁滨逊可能也会这么想。
5．师：
那么鲁滨逊眼下需要解决什么问题？
生：
怎样解决吃的问题——民以食为天，吃的，很重要！
怎样解决住的问题——当务之急，刻不容缓！
怎样防御野兽的攻击——侥幸没被水淹死，千万别上岸喂野兽来了！
师：
你们猜的和鲁滨逊想的一样，你们真是走进鲁滨逊心里了！
看样子，猜一猜，想一想真是一种很好的读书方法。
6．28年，在漫长的历史长河中也许是弹指一挥间，但在一个人的生命历程中却是何等的漫长？
作为一名读者，你此时最想知道什么？
生：
鲁滨逊这么多年是怎样度过的？
投影出示：
在这座荒岛上，鲁滨逊长达28年的历险生活开始了。
他做了一只木筏，把沉船上的食物、制帆篷的布、枪支、弹药、淡水、衣服等送到岛上。
他用帆布搭起帐篷，作为栖身之处，并将船上运来的东西藏在这里，靠船上剩下的食物生活。
后来，鲁滨逊开始在岛上种植大麦和水稻，他学会了制作粗糙的面包。
他捕捉并驯养山羊作为肉食的来源，又养了一只鹦鹉作伴。
他还做了家具，摆在他所住的山洞里。
师：
拿出资料，自由读一读，小组讨论：
鲁滨逊给你留下了怎样的印象？
交流：
（聪明、机智、具有坚强毅力、坚强……）
师：
是的，就是这份信念，让身陷孤岛的鲁滨逊生存下来。
我们由衷赞叹鲁滨逊在荒岛上为了生存所表现出的的勤劳与勇敢，更惊叹他那超乎想象的心理承受力。
鲁滨逊坚持着将面临的困难逐个消灭，最后终于回到家乡。
四、总结升华。
1．关于这本书，很多人给出了自己的评价。
出示：
卢梭曾说：
“每个正在成长的男孩都应该先读读这本书。
”
我们非常熟悉的作家杨红樱阿姨说：
《鲁滨逊漂流记》——一本男孩子必读的书。
师：
读了这两句话你想说什么呢？
（畅所欲言）
师：
杨红樱阿姨说，这是一本男孩子必读的书，我要说其实无论是男孩子还是女孩子，无论是你们还是像老师这样的成人，读了这本书都会受益匪浅。
2．书中有很多名言，我非常喜欢其中的一句，送给同学们：
——一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。
（齐读）
3.通过这节课的学习，你有什么收获？
生：
读书时边读边猜想。
（你在阅读方法上有了收获，老师为你高兴。
）
生：
我从鲁滨逊身上学到了遇到困难时不退缩，学会坚强，学会自立。
不论何时，只有坚定生活的信念，不抛弃不放弃，才能创造奇迹……
（是的，鲁滨逊的坚强、勇敢、智慧是这本书送给我们的最珍贵的礼物！
）
师：
或许我们一辈子都不会遇到鲁滨逊这样的困境，但人生不如意事十之八九，只要我们保持乐观的心态，坚强的意志，机智勇敢的品质和创造生活的智慧，我们就会走出困境。
短短的四十分钟，我们无法诠释“鲁滨逊”这个名字真正的含义，相信课后同学们一定会认真地捧起这本书，去书中感受鲁滨逊，了解他的惊险经历。
4．最后，送给同学们一首小诗：
（齐读）
等你
带着渴望，带着梦想，带着追寻，走到书里来。
这里有世间最迷人的景致，这里有人间最动人的情感，
这里有最好的朋友，在书中等你。
师：
就让我们到书中去寻找最迷人的景致，最动人的情感，最好的朋友。
让好书伴随我们一路走下去吧！
六上阅读课题《鲁滨逊漂流记》阅读交流第2教时总第6个教案
启东市永和小学蔡裕花设计
教学目标
1、通过阅读和交流，使学生进一步了解《鲁滨逊漂流记》的故事内容，并能从鲁滨逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。
2、以一篇带多篇，激发学生阅读文学作品的兴趣，确立正确的阅读思想，让读书成为自己的生活习惯。
教学重点
通过交流读书体会，阅读赏析，理解作品主要情节，感受人物形象，学会如何面对困难与挫折。
教学难点
从具体的故事情节中去感知人物品质，并且能入情入境。
课前准备
1、每个学生人手一本《草房子》（如若个别学生家庭有困难，可以同桌共读）；阅读《鲁滨逊漂流记》；
2、小说《鲁滨逊漂流记》，并把部分章节录制成幻灯。
教学过程
思考与调整
一、谈话导入
同学们，莎士比亚说过：
生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
从小到大，一本又一本的好书，陪伴我们走过了金色的童年，给了我们最温暖的回忆，这些书让我们的童年五彩缤纷，充满幻想。
近期，我们读了《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说，一提起这本书，大家脑海中就会浮现出鲁滨逊那栩栩如生的硬汉形象。
书中的主人翁身上到底发生了哪些曲折感人的故事呢？
今天这节课老师将和大家一起再次走进《鲁滨逊漂流记》，去感受鲁滨逊那独特的人格魅力。
二、了解作者笛福。
【书已经读过了，知道作者是谁吗？
谁来介绍一下笛福。
】
学生交流自己所了解的笛福（学生交流后幻灯出示笛福简介）
三、了解主要内容，初步了解鲁滨逊
1、说说故事的主要内容
【同学们都很喜欢《鲁滨逊漂流记》，也都读了这本书，谁能说说这本书的主要内容？
】学生交流小说的主要内容。
2、【鲁滨逊只身一人漂流到荒岛上，在岛上生活了二十八年，在历史长河中，二十八年只是弹指一挥间，而对于一个人的一生，二十八年却是漫长的岁月，在这漫长的二十八年中，鲁滨逊靠什么生存了下来，在这二十八年间，他都做了些什么呢？
请读内容提要。
】（多媒体出示内容提要）
学生默读，说说鲁滨逊做了哪些事？
从中你觉得鲁滨逊是个怎样的人？
（相机板书）
【读完了内容提要,我们对鲁滨逊这个人物有了大概的了解.老师这里有一段《鲁滨逊漂流记》影片的精彩花絮,从这个短片中你又能感受到鲁滨逊的哪些品质呢,请大家看一看】
3、播放视频，进一步了解鲁滨逊。
4、交流：
看了视频，你觉得鲁滨逊是个怎样的人？
四、交流读书收获,阅读经典语言，深入了解鲁滨逊
【影片的精彩花絮让同学们对鲁滨逊有了进一步的了解,然而,短短几分钟的镜头远不如作者细致入微的描写让我们更了解人物形象,读书的收获一定远远超过这精彩的瞬间。
读了《鲁滨逊漂流记》，同学们一定有太多的收获,太多的感悟,愿意和大家分享你的收获吗?
】
交流读书收获
（1）学生读精彩片段谈收获
（2）实物投影优秀读书笔记，赏析
【小结：
同学们，读书就要这样，读到精彩的片断、语句可以摘录下来，还可以写下自己的感受。
】
【老师这里也摘录了几个片段，读一读，看看能从中体会出鲁滨逊怎样的品质。
】
（3）赏析精彩片段
我要尽全力而为，只要我还能划水，我就不肯被淹死，只要我还能站立，我就不肯倒下……一个人只是呆呆地坐着，空想着自己所得不到的东西，是没有用的。
我的脾气是要决心做一件事情，不成功决不放手的。
一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。
（相机出示笛福的：
害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”）
从这些话中，同学们能体会出鲁滨逊怎样的品质？
（交流、齐读）
【《鲁滨逊漂流记》这部小说中有很多这样的经典语言,这些语言堪称名言警句,这些富有哲理的语言让我们懂得了如何面对困境。
其实,除了这些精彩的语言，书中还有很多其他精彩的的细节描写如:
】
人在恐惧中所作出的决定是多么荒唐可笑啊！
凡是理智提供他们保护自己的种种办法，一旦恐惧心占了上风，他们就不知道如何使用这些办法了。
我的第一个想法，就是把那些围墙拆掉，把所有围地中的羊放回树林，任凭它们变成野羊，免得敌人发现之后，为了掠夺更多的羊而经常上岛骚扰；其次，我又打算索性把那两块谷物田也挖掉，免得他们在那里发现这种谷物后，再常常到岛上来劫掠。
最后，我甚至想把乡间茅舍和海边住所的帐篷都通通毁掉，免得他们会发现住人的痕迹，从而会进行搜索，找出住在这里的人。
【这一段话运用心理描写，把鲁滨逊的想法写得生动具体，从这心理活动描写中，可以看出鲁滨逊的聪明、睿智。
正是靠着自己的聪明睿智鲁滨逊赶走了孤独、战胜了恐惧顽强地在荒岛上生存了整整28年】
五、总结升华。
1、【同学们，智慧勇敢的鲁滨逊让我们懂得了，在突如其来的不幸遭遇前，不能慌了手脚，要努力树立起战胜困难的信心，要看到希望，要乐观向上。
要善于观察和思考，寻找一切有利生存和发展的因素，进行创造性劳动，同时还要努力排除孤单情绪。
该怎样面对困境，鲁滨逊就是榜样，让我们把他的这句话铭记于心】
齐读：
一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将成为一个成功者，一个英雄。
让我们永远记住：
害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍（齐读）
2、【短短的四十分钟，我们定然无法诠释“鲁滨逊”这个名字真正的含义，而对于《鲁滨逊漂流记》这样一本名著，只读一遍是不够的，相信课后同学们一定会再次认真地捧起这本书，去书中寻找鲁滨逊，去书中感受鲁滨逊坚强的人格魅力。
】
六、布置作业
【同学们，好书是智慧的钥匙，知识的源泉，生命的珍宝。
读一本好书，可以让我们受用一生。
我们的书柜里还有好多名著，如：
《钢铁是怎样炼成的》、《环球八十天》等等，这些书中的主人翁也和鲁滨逊一样……（据板书说）】
课后阅读《钢铁是怎样炼成的》、《环球八十天》、《汤姆索亚历险记》、《绿野仙踪》。
（
六上阅读课题《鲁滨逊漂流记》阅读交流第3教时总第7个教案
启东市永和小学蔡裕花设计
教学目标
1.引导学生尝试概括故事的主干情节。
2.学习课文中写鲁滨逊适应荒岛生活的细节部分。
3.对鲁滨逊人物品质的把握，联系自己的生活实际，懂得用优秀的故事来启迪人生。
教学重点
从鲁滨逊克服种种困难，了解鲁滨逊的优秀品质，并学习他。
教学难点
从鲁滨逊克服种种困难，了解鲁滨逊的优秀品质，并学习他。
课前准备
1、学生阅读《鲁滨逊漂流记》，完成读书笔记。
2、每个学生制作一张书签。
教学过程
思考与调整
一、谈读书方法。
1.今天我们要交流《鲁滨逊漂流记》。
不过，我们先要从另外一本书说起。
——《如何阅读一本书》。
这是一本教我们怎么读一本书的方法的书。
2.翻译的人在序言里面说了读这一本书的感受。
“我是在1999年春节期间，第一次读《如何阅读一本书》，离这本书的初版（1940年），有六十年了。
……
一气读完后，有两种强烈的感觉。
先是羞耻。
我是个做出版工作的人，成日与书为伍，结果到那个春节前的两个月才知道这本书，到自己四十四岁这一年才读这本书，几乎可说无地自容。
之外，也不免深感懊恼：
如果在我初高中青少年时期就能读到这本有关如何读的书，那我会少走多少阅读的冤枉路？
但，另一个感触则是：
何其有幸。
……”
3.那么这本书究竟说了什么？
读书的四个层次：
基础阅读
检视阅读
分析阅读
主题阅读
（1）基础阅读，就是不需要考虑任何方法将书读懂。
这是大部分人所使用的读书方法。
给自己一本书，不管是什么书，从头到尾读，读懂它。
（2）检视阅读，学会透视一本书。
用比较快的时间了解这本书大致写什么，判断要不要去精读它，用什么方法去精读它。
（3）分析阅读，就是精读一本书，用针对不同的书，用不同的方法去读。
（4）主题阅读，就是根据自己研究的主题需要，同时读一系列的书，最后整理出自己的想法。
美国的小学生写论文，要花上很长一段时间，读一大堆书，然后整理出自己的报告，实际上，就是老师在教他们进行主题阅读。
4.好，那么这本书里说，做一个主动的阅读者，关于一本书，你一定要提出四个主要的问题：
（1）整体来说，这本书到底在谈些什么？
（2）作者细部说了什么，怎么说的？
（3）这本书说得有道理吗？
是全部有道理，还是部分有道理？
（4）这本书跟你有什么关系？
今天，我们就以《鲁滨逊漂流记》为例，来试着做一个主动的阅读者。
二、说故事。
1.《鲁滨逊漂流记》这本书在谈些什么？
2.再举一个例子。
荷马的《奥德赛》。
古希腊哲学家亚里士多德说是极好的故事，他用几句话将《奥德赛》的精华摘要出来：
“某个男人离家多年。
海神嫉妒他，让他一路尝尽孤独和悲伤。
在这同时，他的家乡也濒临险境。
一些企图染指他妻子的人尽情挥霍他的财富，对付他的儿子。
最后在暴风雨中，他回来了，他让少数几个人认出他，然后亲手攻击那些居心不良的人，摧毁了他们之后，一切又重新回到他手中。
”（129字）
亚里士多德说，这就是情节的真正主干，其他的都是插曲。
3.现在我们就来试着找找《鲁滨逊漂流记》的情节主干。
自己试着写一段话，不超过150字，让没有读过这本书的人，一读就知道故事讲了什么。
目录是故事的主要框架，可以提供给你一些帮助。
（学生尝试写主要内容）
（小组交流，推荐一人）
4.每一本书的封面之下，都有一套自己的骨架。
作为一个分析阅读的读者，你的责任就是要找到这个骨架。
——艾德勒
我们找到了《鲁滨逊漂流记》的骨架，我们学会透视这本书了。
三、看细部。
1.你觉得对一个从来没有读过《鲁滨逊漂流记》的人来说，他可能最感兴趣的地方是什么？
鲁滨逊在岛上主要遇到了哪些方面的困难？
缺乏食物、住宿困难、寂寞孤独，他怎么解决这些困难并且生存下来的？
P24-56
2.食物问题
句段1：
为了填饱肚子，我经常去打猎。
岛上的山羊很多，……我就先爬到山坡上，居高临下地射击，这样果然很有效，屡屡得手。
我不仅有足够的肉吃，剥下来的羊皮也可以用来铺床和做衣服，真是一举两得啊。
不过有的时候我也担心，因为弹药是有限的，万一以后弹尽粮绝，我怎么才能捕捉到山羊呢？
……
有了羊圈，我就开始不断的利用陷阱抓捕山羊。
不到一年半的时间，我连大加小已经有了十二只山羊。
又过了两年，除去被我宰杀吃掉的不计，羊群的数目已经扩大到了四十三只。
……
句段2：
大概在第二年六月底的候，大麦和稻子成熟了，我小心翼翼地收下种子，一粒都不舍得吃。
我决定继续播种下去，在过上几年，等收获多了，我就能自己做面包吃了。
2.住宿问题
句段3：
我在附近观察了一下，发现有一个笔直的小山坡的位置很好，附近有淡水，而且地势较高，能够看到大海，万一有船经过，我还可以呼救。
于是我就把我的帐篷搬到了小山坡前面的草地上，帐篷的后门就搭在山壁上，这样野兽不会从后面袭击我。
在帐篷前面，我画了一个半圆形，接着从树林里砍下很多树枝，然后沿着半圆打下了两排严严实实的木桩，这样一来，不管是人还是野兽，也很难从前面进来了。
我没有在木桩上开门，进出都是靠一把短梯子，这样我四面都与外界隔绝，夜里完全可以高枕无忧了。
句4：
于是，我决定在那儿也造一间屋子。
于是我开始大兴土木，盖起了一间茅舍，周围用两道篱笆建成了一道围墙，出入都用梯子。
由于篱笆也是用很多新鲜的枝条做的，时间一久，也生根发芽了。
这样，这里的篱笆和我在海边洞穴外的篱笆一样，看起来就像是天然的密林，非常隐蔽。
这样，我在岛上就有了两个住处，我把海边的称为海边堡垒，树林里的称之为乡间别墅。
3.寂寞孤独
句段5：
我为了不忘记时间，就在一根大木头上，用大写字母刻下这样一句话：
我于一六九五年九月三十日在此登陆。
然后我把这根木头做成一个巨大的十字架，立在我一开始上岸的地方。
以后每过一天，我就在十字架上刻下一道划印，每隔一个星期，我就刻下一道长痕。
这样一来，我就可以根据划痕来计算日月了。
句段6：
现在我吃喝不愁了，早上我往往吃一把葡萄干，喝一杯羊奶，中午的时候则吃一点羊肉和面包，晚上还能吃上大麦粥。
运气好的时候我能吃到海龟肉和龟蛋。
有时候我吃饭的时候也会忍俊不禁，我坐在中间用餐，俨然就是岛上的国王，我的臣仆侍立在两旁。
我的鹦鹉是我的宠臣，只有它才能和我说话。
我的狗对我忠心耿耿，虽然随着时间的流逝它变得越来越昏聩了，不过我总是让它坐在我的右手边，给它享用一份肉汤。
两只猫则各坐一边，不时地希望从我手里得到一些赏赐，并且视之为特殊的恩宠。
4.看看这些内容是按照什么顺序组织起来的？
书中的顺序：
搭帐篷、挖洞——记时间——记日记——种麦子——驯养山羊——挤羊奶、做干酪——做木板——做罐子、造锅——做面包——晒葡萄干——造房子——泡烟叶药酒治病——做伞——举行宗教仪式
小组自由组织。
课件排列。
四、说主旨。
谈对自己的意义。
1.小说想要说的道理是什么？
你觉得读了这本小说，对你自己有什么意义？
我们放在一起说。
小组内先交流。
2.能否用一个词语来概括你所了解的鲁滨逊？
自由将文字写在黑板上，说看法。
过渡：
28年2个月19天的荒岛生活，使鲁滨逊本人也发生很大的变化。
出示句子，分指两名读一读，再请学生谈体会。
P7船长看到附近漂过一些轻船，就下令开枪发出求救的信号。
那时候我不知道开枪时求救的，还以为发生了什么意外，被吓得立刻晕倒在抽水机旁。
P159很快上百只狼一窝蜂地向我们扑来，群狼排成单行，就像纪律严明的部队一样整齐。
我们互相靠拢，排成一行。
我知道我们难逃一战了，为了不致使我们的火力中断，我下令纷呈两拨人开枪，一半人开火之后，另一半人利用时间做好准备。
“人们如果要重新抓住资产阶级在它的年轻的、革命的、上升时期的旺盛而自信的精神，那么最好的导引无过于笛福与《鲁滨逊漂流记》了。
”
——【美】杰克
名言：
一个人只是呆呆地坐着，空想自己
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