物理人教版八年级下册流体压强与流速的关系.docx

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物理人教版八年级下册流体压强与流速的关系

流体压强与流速的关系教学设计

教材分析：

　　本节内容是在学习了液体压强和气体压强知识的基础上，了解液体压强、气体压强与流速的关系，以及它们在实际生产生活中的应用。

学生分析：

本节课的教学对象为中学九年级的学生，在本节课学习前，学生已经掌握了压强、液体压强、气体压强。

根据前几课时了解到的学生对知识的掌握情况，考虑到学生年龄特点，设计本课时，着重考虑学生的兴趣和能力的培养。

课前和学生一起在生活中寻找体裁，课上和学生一起在学科中寻找融合点，目的是让学生在开放式的任务设计与分层教学相结合的过程中，观察能力、表达能力和解决实际问题的能力得到培养，为满足不同学生的学习需求，我为学生建立了表演平台。

目的是在帮助学生理解知识同时，强化学生的表达能力，求得最佳教学效果。

教学目标：

　　知识与技能

（1）了解流体压强与流速的关系，并能用其解释某些生活现象。

（2）了解飞机的升力是怎样产生的。

　　过程与方法

（1）通过观察和实验，学会运用归纳、类比、逆向思维等研究方法，培养学生的观察和分析概括信息的能力。

（2）体验由气体压强差异产生的力。

　　情感、态度与价值观

　　领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感．培养学生敢于表达自己的想法，随时关注周围的人和事以及有关现象

教学重点：

了解流体压强与流速的关系，并能解释生活现象。

解决措施：

通过学生自主探究、教师演示等方式解决教学重点。

教学难点：

灵活运用流体压强与流速关系解决实际问题

解决措施：

引导学生在故事情境中进行多种形式的练习，以突破教学难点。

学生用具

乒乓球两个、小木条两根、饮料吸管一支、大号注射器一支、水槽一个、两只塑料小船、一杯水、一根中间切开（未断）折成直角的饮料吸管、两张纸。

教学过程设计

一、情景引入师：

同学们，请先看魔术清水为什么会变红？

引入新课

学生观察到什么？

。

课件展示三个生活情景

1.一阵秋风吹过，地上的落叶像长了翅膀一样飞舞起来。

2.冬天，风越刮越大，带烟囱的炉子里的火越着越旺，火苗越蹿越高。

3.居室前后两面的窗子都打开着，过堂风吹过，居室侧面摆放的衣柜的门被吹开了。

这些都是生活中司空见惯的生活现象，同学们思考过其中的奥妙吗？

科学往往就藏在我们身边，今天这节课我们就要通过实验揭示这个小秘密。

二、学生实验、确立研究课题

（一）学生实验

教师布置给学生以下七个实验，要求学生在15分钟内，选择其中一部分，根据要求进行实验（选择的实验越多越好），提醒学生注意认真观察实验现象。

1.纸条一端贴近下嘴唇，用力向纸条上方吹气，观察现象（图1）。

将一张纸折成∩形（图2）平放在桌子上，用力向∩形纸的下方与桌面之间的空间吹气，观察现象。

图2

3.用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气（图3），观察两张纸怎样运动。

图3

4.在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气（图4），并将手指移开，观察现象。

图4

5.两个乒乓球用绳拴好，手提绳将两个球平行放置，向两个球中间用力吹气，观察现象。

（图5）

图5

6.把一根长10cm左右的饮料吸管A插在盛水的杯子里，另一根吸管B的管口贴靠在A管的上端。

往B中用力吹气，观察现象。

（图6）

图6

7.轻轻捏着一个轻质小勺的勺柄，能使小勺在手指间晃动自如，打开水龙头，让水稳定的往下流，把勺子的凸面靠近水流，观察现象。

（图7）

图7

（二）现象汇总

实验结束后，组织学生分组汇报实验现象。

引导学生分析这些实验：

1.实验中的研究对象为什么会运动？

（研究对象的两面存在压强差）

2.什么原因造成了压强差的存在？

3.这些实验共同说明了一个什么问题？

（三）确立课题、得出结论

学生小组讨论总结出：

这些实验都是研究了气体压强与流速的关系。

实验现象归纳出实验结论：

在气体中，流速越大的位置压强越小。

三、设计实验、解释现象

放手让学生运用结论，利用身边的器材再自行设计一两个小实验。

比如，“吹硬币”、乒乓球被水流吸住、电吹风向上对着乒乓球吹、越吹越不跑等实验。

（这个实验也可演示，由学生解释现象）

实验后讨论分析下列问题：

1.在火车站或地铁站的站台上，离站台边缘1m左右的地方标有一条安全线，乘客必须站在安全线以外的地方候车，这是为什么？

2.为什么风暴常常会把房子的顶部掀掉？

3.观察课题引入的三个场景，解释现象。

四、应用类比、深入课题

利用类比的方法，把研究课题从“气体压强与流速的关系”转移到“液体压强与流速的关系”上来，引导学生沿着这样一种思维程序进行探究。

甚至于思维程序的每一环节都可以引导学生自己得出。

提出问题：

气体压强和流速有这样的关系，那么液体呢？

进行类比：

气体和液体有许多相似性，可以类比的猜想。

形成假说：

在液体中，流速越大的地方压强越小。

实验检验：

请同学们以小组为单位设计实验来验证。

比如两只塑料泡沫小船并列放入水中，加快中间水的流速，观察现象。

得出结论：

验证了假说的正确性。

生活应用：

热水器中冷热水的混合（可以进行课堂演示）。

当水平管中不断有冷水通过时，管内压强减小，热水会沿竖直管上升与横管中的冷水混合。

图8

五、拓展创造

1.阅读教科书80页“飞机的升力”，根据图13.4-4制作的机翼模型进行实验。

分析现象原因。

2.与飞机的机翼相似，鸟的翅膀上方也呈弧形。

由于鸟的翅膀的柔韧性好，它们拍动翅膀时不仅产生升力，而且还会带着鸟儿往前飞。

3.像机翼、鸟的翅膀的这种形状的应用很多，比如跑车的车头呈流线型，当跑车跑得太快，车会有什么危险？

（发飘、不稳）怎样避免这种危险？

学生讨论，找出解决问题的方法（启发学生能不能根据机翼的作用，用逆向思维的创造方法来思考）：

在跑车的尾部安装一只倒置的翅膀，弧形朝下，当车速很大时，作用在这只翅膀上的方向向下的压强大，这样可以增强车轮的着地性能。

实际上，这种翅膀已被采用，叫气流偏导器。

图9

六、课堂小结、布置作业

学生总结这节课学到了哪些知识、研究方法、探究过程，布置学生书面写出这节课自己的收获在哪儿，有什么启发。