人教版七年级语文上学期期末总复习.docx
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人教版七年级语文上学期期末总复习
古诗词默写
一、《论语》十二章
1.阐述“学”和“思”辩证关系的句子是：
学而不思则罔，死而不学则殆。
2.求学应该谦虚，正如《论语》中所说：
三人行，必有我师焉。
3.复习是学习的重要方法，且对学习者有重要的意义：
温故而知新，可以为师矣。
4.当别人不了解自己甚至误解自己时，应采取的正确态度是：
人不知而不愠，不亦君子乎？
5.孔子赞叹颜回安贫乐道的高尚品质的句子是：
一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。
6.孔子在《述而》篇中论述君子对富贵的正确态度（不羡慕、不贪图不义之财）是：
不义而富且贵，于我如浮云。
7.学习别人好的地方，借鉴别人不好的地方，修正自己的缺点；唐太宗有一句名言“以人为鉴，可以知得失。
”由此我们可以联想到《论语》中孔子的话：
择其善者而从之，其不善者而改之。
8.阐述读书求学问的态度是以求学为快乐的句子是：
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
9.与今人“举一反三”意思类似的句子是：
温故而知新，可以为师矣。
10.感叹时光易逝，勉励自己和学生要珍惜时间求学的句子是：
逝者如斯夫,不舍昼夜。
11.AAPP会议在重庆召开，山城百姓喜迎各国嘉宾，《论语》中有一句话可以表达这种喜悦：
有朋自远方来，不亦乐乎？
12.与“有则改之，无则加勉”意思相近的句子是：
择其善者而从之，其不善者而改之。
13.现实生活中，人们为了表明“只要谦虚求教，到处有老师”的观点（表示应当向有长处的人学习）时常引用《论语》十二章中孔子的话：
三人行，必有我师焉。
14.用国家的帅将与一个人的志向做对比，说明立下大的志向，对于一个人的成长，具有非常重要的意义的句子是：
三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
15.说明一个人，要有大志，还要善于思考，才能有较大的收获的句子是：
博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
二、古代诗歌四首
1.《观沧海》曹操（东汉）--乐府诗
①本诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的，这两句诗是：
东临碣石，以观沧海。
②诗中对景物作总写的句子是：
水何澹澹，山岛竦峙。
③详细写诗人见到的景象（实写）的句子是：
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
④描写诗人想象中的景象的句子；本诗中最能反映作者博大襟怀的诗句；借助大海形象抒发了作者建功立业的愿望和伟大抱负的句子是：
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
2.《次北固山下》王湾（唐）
①诗描写长江潮平岸阔，和风吹拂，风帆高悬的诗句是：
潮平两岸阔，风正一帆悬。
②写岁末年初江边景色用来感叹岁月无情，徒增游子无限乡愁这两句诗是；诗中有一个对偶句，蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理或即景抒情又蕴含自然理趣（表现时序变迁、新旧交替这一自然规律）：
海日生残夜，江春入旧年。
③抒发作者思乡之情的句子：
乡书何处达？
归雁洛阳边。
④首联写出了诗人怎样的思想感情？
答：
先写“客路”，后写“行舟”，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。
⑤颈联历来为人们所欣赏，请选择一个角度作简要分析。
答：
①“生”“入”用拟人的手法，生动形象，富有生机。
②反映了时序的交替，蕴涵自然理趣。
③“日”“春”作为新生的美好事物的象征，透露出积极、乐观、向上的感情。
⑥从这首诗看，诗人处在怎样的境况之中？
这首诗表达了怎样的思想感情？
答：
远离家乡，漂泊江南水上。
表达了漂泊中的孤独情怀和思乡之情。
（可从“客路青山外，行舟绿水前”、“乡书何由达，归雁洛阳边”等句看出）
⑦前人评价“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗是“形容景物，妙绝千古”。
你认为它“妙”在何处？
答：
当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已现出春天的消息。
写景逼真,还蕴含一种生活哲理，突现了新生事物的强大生命力。
给人以乐观向上的鼓舞力量。
3.《钱塘湖春行》白居易（唐）
①点明游行时间和地点的句子：
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
②描写莺燕报春的勃勃生机景象的句子；借助莺燕的活动传达了春天来临的信息，也透露着诗人的喜悦之情；直接描写动物（莺燕报春）（以小鸟的活动写出早春特色）（抓住早春特点从仰视角度描写禽鸟）的两句诗是：
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
③描写春花烂漫、芳草如茵的优美自然风光的诗句；体现花草茂盛（从俯视角度描写花草）的优美诗句是：
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
④直抒胸臆（对西湖美景的流连和赞美），既点明春行，又照应春行的地点的句子：
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
4.《天净沙秋思》马致远（元代）与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”
①描写秋天萧瑟之景的句子是：
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
②表现游子飘泊在外、思乡悲切（点明主旨、直接道出天涯游子之悲）的句子是：
夕阳西下，断肠人在天涯。
三、课外古诗词背诵
5.《龟虽寿》曹操（东汉）
①用两个转折比喻说明死之不可避免，揭露了神仙长生不老的虚妄的诗句；运用比喻表明自然规律不以人的意志为转移的句子是：
神龟虽寿，犹有竟时。
螣蛇成雾，终为土灰。
②强调发挥人的主观作用，反映积极进取的人生态度的句；阐述作者人生哲学生命长短不是由天决定，肯定了人的主观能动性，饱含朴素的辩证见解：
盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。
③表现了诗人自强不息、老当益壮的进取精神，以及抒发了诗人雄心壮志与对未来宏图大业的向往之情的名句；表达诗人为统一全国而继续奋斗的雄心壮志的句子；以高亢的语句，后人常用来励志的名句；以老骥自比表明虽然年迈但是豪情仍然不减当年的诗句；最能体现诗人曹操慷慨激昂，壮怀激烈的情感的诗句（含比喻）是：
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
④配乐所加与内容无关的句子是：
幸甚至哉，歌以咏志。
6.《过故人庄》孟浩然（唐）
①诗中描绘山村宁静优美的田园风光的句子；借树、山来表现夏景的诗句；描写乡村秀丽景色的诗句是：
绿树村边合，青山郭外斜。
②写出农家劳动生活的句子是：
开轩面场圃，把酒话桑麻。
③表现主人殷勤、客人留恋的句子是：
待到重阳日，还来就菊花。
7.《题破山寺后禅院》常建（唐）
①表明入寺时间的句子：
清晨入古寺，初日照高林。
②描绘山寺幽深清寂的景色，意境深邃的诗句；写禅院幽静的环境，以及这幽景给人启示的句子；比喻探寻幽远盛景乐趣的句子；写景的句子是：
曲径通幽处，禅房花木深。
③形容环境幽静，消除人心中俗念的哲理句；以动显静，因情生景、含蓄隽永的诗句；被誉为千古名联的句子：
山光悦鸟性，潭影空人心。
8.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白（唐）
①诗中借物以抒发自己悲苦哀怨之情的诗句是：
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
②表达诗人思念朋友，渴望团聚的诗句；设想未来相逢景象，表达深沉离情的句子；后来成为离情的代用语的词；正面写诗人的愁绪，表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀的名句；把对友人的怀念之情托付给明月的诗句是：
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
9.《夜雨寄北》李商隐（唐）
①以会晤的欢愉衬托客居异乡的寂寞，把思念深情转化为重聚希冀的名句；超越时空，想象日后重逢时的情景的诗句是：
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
10.《泊秦淮》杜牧（唐）
①诗人描绘秦淮河上一片朦胧景象的句子；渲染了一幅迷茫，清冷的水上夜景图的句子是：
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
②借眼前景抒现实忧，表现诗人忧患意识，反映官僚纸醉金迷生活的千古绝唱；使诗人产生亡国，历史又重演的忧患，借古喻今的句子；与“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”意思相近的句子是：
商女不知亡国恨，隔江犹唱后亭花。
11.《过松源晨炊漆公店》杨万里（南宋）
①充分表现了前进道路上会有一定困难，要做好充分的准备，不可被一时的成功所迷惑，失掉了长远的目标的哲理句；对登山、下山这一日常生活现象中总结哲理的句子是；在取得一定成绩时，万万不可自得自满，而应不断进取；李玉同学刚升入初中，经过一段时间的学习，他感觉学习没有什么困难，于是学习有些松懈了，请你用《过松源晨炊漆公店》中的两句诗告诫他：
正入万山圈子里，一山放过一山拦。
12.《观书有感》朱熹（南宋）
①比喻只有不断学习新知识，才能达到新境界的哲理句是：
问渠那得清如许？
为有源头活水来。
13.《浣溪沙》晏殊（北宋）
①着重写今日的感伤，最能抒发词人那一缕若有若无的淡淡闲愁，被誉为“千古奇偶”的名句；说明季节的变换，年华的交替不以人们意志为转移的客观规律的奇偶佳句是：
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
14.《如梦令》李清照（宋）
①追忆郊游地点、时间及由于景色迷人二忘了归路的诗句：
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。
②写回舟迷路的句子是：
兴尽晚回舟，误入藕花深处。
③最能反映主人公急于从迷途中寻找出路的这一心情的句子：
争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
病句
【常见的病句类型】
（1）成分残缺：
是指一个句子缺少了应有的成分，影响了意思的表达。
常见的是缺主语或宾语。
（2）搭配不当：
是指一个句子的各个成分之间搭配不符合语言习惯。
（3）语序不当：
是指句子语序错乱，造成病句。
（4）句式杂糅：
两个句子糅合在一起，造成了句子不通顺的现象。
（5）不合逻辑：
是指句子表述违背常理，造成前后矛盾的情况或者前后分句不对应的情况。
（6）句意歧义：
指一个句子在上下文中有多种意思，表意不明，使听者误解。
（7）重复多余：
是句子成分多余，造成重复累赘。
（8）词语误用：
句子中词语感情色彩与句意不合而造成的病句，或关联词误用，就是词语误用。
修改病句的方法：
①增——残缺的成分要增补上
②删——重复多余的词语要删除
③调——语序不当的要调整
④换——搭配不当的词语要更换
修改病句都要遵循两条原则：
一是保留原句基本意思不变，二是多就少改。
快速出击：
1.看动词：
①XX同学数学成绩提高的原因是因为他努力的结果。
②语文老师实现了不仅能使学生语文成绩提高，还能使学生数学、英语成绩提高。
2.看介词（通过、经过、由于、使、让、从、在）：
通过紧张的期末复习，使我们的各科成绩都有了提高。
3.看否定：
为了避免成绩不退步，他报了补习班。
4.看两面：
能否推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。
5.看并列（和、且）：
①大家怀着崇敬的心情注视和倾听着这位英雄的报告。
②人们将反腐败成功的希望寄托在健全和建立反腐机制上。
文言文阅读：
《世说新语》两则
1.字词解释
①內集：
家庭聚会。
②儿女：
子侄辈。
③讲论文义：
讲论，讲解讨论；文义，诗文。
④俄而雪骤，公欣然曰：
俄而，不久，一会儿；骤，迅速；欣然，高兴的样子。
⑤差可拟：
差不多可以相比。
差，大致、差不多。
拟，相比。
⑥未若柳絮因风起：
未若，不如；因，凭借。
⑦期行：
期，约定。
⑧期日中：
日中，正午时分。
⑨舍去：
舍，丢下；去，离开。
⑩尊君在不（fǒu）：
尊君，对别人父亲的一种尊称；不，通“否”，没有。
⑪相委而去：
相，副词，表示一方对另一方的行为；委，丢下，舍弃。
⑫家君：
对他人称呼自己的父亲。
⑬引：
拉。
⑭顾：
回头看。
2.句子翻译
3.课文理解
①《咏雪》一文营造了一种怎么样的家庭气氛？
你对此有何感受？
营造了一种温暖、和谐、愉快的家庭气氛。
和谐、平等、宽松的家庭气氛对于开发孩子智力有很大的好处。
②《咏雪》中为什么公大笑乐？
对于两个比喻，作者更欣赏哪一个？
你是从哪里看出来的？
“公大笑乐”是因为孩子们的比喻生动、形象，他为孩子们的聪明智慧感到欣慰、快乐。
作者并没有直接表态，却在最后补充交代了道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明他更赞赏道韫的才气。
③元方是一个怎样的孩子？
他“入门不顾”是否失礼？
从本文中你在做人方面得到什么启发？
陈元方是一个聪敏，懂礼的孩子。
没有失礼：
元方抓住了客人失信、无礼在先，批评对方“无信”“无礼”，维护父亲尊严，令人钦佩，对于年仅七岁的孩子我们不能求全责备。
启发：
做人要诚实、守信、尊重他人。
名著阅读
《繁星》《春水》
（1）作者简介：
冰心，原名为谢婉莹，籍贯福建福州长乐人。
（2）作品简介：
《繁星》《春水》是冰心早期的两部诗集。
①核心：
“爱的哲学”；
②主题：
“母爱”“童真”“自然”；
③内容：
对母爱与童真的歌颂；对大自然的崇拜和赞颂；对人生的思考和感悟。
③茅盾称为繁星格与春水体；
④语言：
轻柔雅丽，韵律浑然天成，意境优美清丽。
（3）作品赏析
1.母亲啊！
天上的风雨来了鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
赏析：
诗人以生动形象的比喻，把母爱之情传达出来，写得情真意切，感人肺腑。
2.万千的天使，要起来歌颂小孩子；小孩子！
他细小的身躯里，含着伟大的灵魂。
赏析：
最美的世界是充满纯真童趣的。
3.造物者，倘若在永久的生命中，只容有一次极乐的应许，我要至诚地求着：
“我在母亲的怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的大海里。
”
赏析：
这首诗歌集中表达了冰心诗歌主题，把母爱，自然、童真之美融为一体，营造出一个至善至美的世界。
感情真挚深沉，语言清新典雅，给人以无穷的回味和启迪。
4.成功的花，人们只惊艳她现时的明艳!
然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨
赏析：
不要只惊羡别人的成功，更应该知道别人的成功是艰苦奋斗乃至牺牲的结果，并从中吸取成功的经验。
5.墙角的花!
你孤芳自赏时，天地便小了。
赏析：
生命之花，总是在谦逊的心境中绚烂开放。
一旦陷入孤芳自赏之中，就会枯萎凋谢。
是说“墙角的花”如井中之蛙，困囿于狭小的视野，而看不到广阔的天地。
《伊索寓言》
《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一。
包括三方面的内容：
（1）是影射当时的社会现实，揭露了当时统治者的残暴和蛮横。
如：
《狼和小羊》,《猫和鸡》。
（2）是表现劳动人民生活的经验与智慧。
如:
《农夫和蛇》,《狐狸和山羊》，《乌龟和老鹰》。
（3）是借动物形象嘲讽人类缺点。
如《蚯蚓和狐狸》,《鼹鼠》，《蚂蚁和蝉》，《骆驼和宙斯》。
作品的艺术特色是：
（1）是往往简洁客观地叙述一个故事，最后以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理。
（2）是篇幅短小而寓意深刻，广泛采用拟人化手法。
说明文的有关常识
一、定义：
说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，主要是对事物的性质、特点、成因、功用等特征和事理作客观、科学的解释，从而给人知识。
二、与其它文体的区别：
议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人，以生动的记叙和描写为主，形象性是它的主要特点；说明文以知授人，知识性（科学性和说明性）是它的主要特点。
三、分类：
（1）从说明对象角度，可分为事理说明文和事物说明文。
（2）从语言角度，可分为平实说明文和生动说明文。
四、说明顺序：
1、逻辑顺序：
逻辑顺序即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果等等一一介绍说明。
用于介绍事物的性质、种类、原理功用和解释事理本质。
常用的逻辑顺序包括以下六种：
从现象到本质；从原因到结果；从特点到用途；从整体到部分；从概括到具体（或由一般到个别）；从主要到次要。
2、时间顺序：
时间顺序即按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。
多用于说明实体事物的建造过程、产品的生产过程、事物的发展演变过程。
多用表时间的词语。
3、空间顺序：
空间顺序,即是按事物空间结构的顺序来说明，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。
多用于建筑的构造，说明实体事物的形状。
多用表空间方位的词语。
五、说明文的结构：
事物说明文常用的结构形式：
（1）总——分（先总体的概括，再分说。
结尾没有总结性的语言）
（2）总——分——总，如《看云识天气》
（3）分——总。
六、说明方法的作用及意义：
（1）下定义：
是用简明的语言对某一概念的本质特征作周全严密的规定，是科技说明文常用的方法。
甲是乙，乙是甲。
a.科学、准确、精练、严密地揭示了事物的××特征/事理。
b.下定义能准确揭示事物的本质。
（2）分类别：
将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明。
a.条理清楚地说明了事物的××特点。
b.对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。
c.使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。
（3）作诠释：
作诠释又称诠释法。
从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释的一种说明方法。
甲=乙，乙≠甲。
（引.....的例子，说明.....的.....的特点。
）对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
（4）列数字：
是用数字说明事物特征的一种说明方法。
a.科学、具体而准确地说明该事物的××特点。
b.使说明更有说服力。
（5）举例子：
是列举有代表性的恰当的实际事例来说明事物。
（举例子必须让人觉得有真实感。
）
a.具体真切地说明了事物的××特点。
b.使文章更加具体，更有说服力，更客观地说明了××事物。
c.使比较抽象，复杂的事情或事物变得通俗易懂，让人信服。
（6）打比方：
利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的的说明方法叫做打比方。
打比方就是修辞方法中的比喻。
a.生动形象地说明该事物的××特点。
b.增强了文章的形象性/生动性/趣味性。
C.用这个方法，可以把抽象复杂的事物说得浅显易懂，具体生动。
（7）作比较：
把某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象；将同种与不同种事物加以对比与类比，以突出其特征。
a.突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。
b.使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
（8）摹状貌：
为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌。
（和描写要区分开，两者虽一样，不过是在不同的文体中的。
）
使被说明对象更具体生动形象、具体。
（9）引资料：
用引用的方法说明事物的特征。
引资料的范围很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语，古诗文、俗话等。
a.增强说服力。
b.如果引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
（9）列图标：
为了把复杂的事物说清楚，还可以采用绘制图形或表格的方法进行说明，弥补单用文字表达的缺欠。
a.使读者对××的理解更直接、更具体b.使读者直观，一目了然地了解事物的特征。
语文阅读解题方法归类
一、表达方式：
记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法：
象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
三、修辞手法：
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
四、记叙文六要素：
时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果
五、记叙顺序：
顺叙、倒叙、插叙
六、描写角度：
正面描写、侧面描写
七、描写人物的方法：
语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物的角度：
视觉、听觉、味觉、触觉
九、描写景物的方法：
动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
十、描写（或抒情）方式：
正面（又叫直接）、反面（又叫间接）
十一、叙述方式：
概括叙述、细节描写
十二、说明顺序：
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十三、说明方法：
举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引资料
十四、小说情节四部分：
开端、发展、高潮、结局
十五、小说三要素：
人物形象、故事情节、具体环境
十六、环境描写分为：
自然环境、社会环境
十七、议论文三要素：
论点、论据、论证
十八、论据分类为：
事实论据、道理论据
十九、论证方法：
举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证
二十、论证方式：
立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）
二十一、议论文的文章的结构：
总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式
二十二、引号的作用：
引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语
二十三、破折号用法：
提示、注释、总结、递进、话题转换、插说
（一）某句话在文中的作用：
1、文首：
开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文
2、文中：
承上启下；总领下文；总结上文
3、文末：
点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）
（二）修辞手法的作用：
（1）它本身的作用；
（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：
生动形象。
答题格式：
生动形象地写出了＋对象＋特性。
2、排比：
有气势、加强语气、一气呵成等。
答题格式：
强调了＋对象＋特性
3、设问：
引起读者注意和思考。
答题格式：
引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
反问：
强调，加强语气等。
4、对比：
强调了……突出了……
5、反复：
强调了……加强语气
（三）句子含义的解答：
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。
（四）某句话中某个词换成另一个行吗？
为什么？
动词：
不行。
因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：
不行。
因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：
不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？
为什么？
不能。
因为
（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致
（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
（六）段意的归纳
1．记叙文：
回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：
（时间＋地点）＋人＋事。
2．说明文：
回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么格式：
说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）
3．议论文：
回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样格式：
用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
作文
（一）人生意义篇
1.人生如一本书，应该多一些精彩的细节，少一些乏味的字眼；人生如一支歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些忧伤的音符；人生如一幅画，应该多一些亮丽的色彩，少一些灰暗的色调。
2.人生是一支歌，悠扬的旋律谱写出你春天的耕耘和秋天的收获。
人生是一首诗，悠远的意境抒写着你失意的懊恼和成功的欢乐。
人生是一台戏，精彩的剧情演绎着你创业的艰辛和成功的喜悦。
3.如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中不可或缺的音符。
如果说人生是一望无际的大海，那么挫折则是一个骤然翻起的浪花。
如果说人生是一片湛蓝的天空，那么失意则是一朵漂浮的淡淡的云。
（二）生命感触篇
1.生命真是一个奇迹。
一枝从污泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光。
一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花；一只毫不起眼的鸟儿，竟能在枝头唱出远胜小提琴的夜曲；一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在海中似的自由遨游。
2.生命是盛开的花朵，美丽舒展，绚丽多姿；生命是精美的小诗，清新流畅，意蕴悠长；生命是优美的乐曲，音律和谐，婉转悠扬；生命是流淌的江河，奔流不息，滚滚向前。
（三）读书学习篇
1、善思则能“从无字句处读书”。
读沙漠，读出了它坦荡豪放的胸怀；读太阳，读出了它普照万物的无私；读春雨，读出了它润物无声的柔情。
读大海，读出了它气势磅礴的豪情。
读石灰，读出了它粉身碎骨不变色的清白。
2、书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。
书籍如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。
书籍是知识的一台电脑，题目是主机，
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