课题申报模板小学语文网络环境下资源库建设与应用的研究.docx

课题申报模板小学语文网络环境下资源库建设与应用的研究.docx

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课题申报模板小学语文网络环境下资源库建设与应用的研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

小学语文网络环境下资源库建设与应用的研究

课题名称：

小学语文网络环境下资源库建设与应用的研究

关键词：

单位申报

申报级别：

山东省枣庄市薛城区双语实验小学

课题类别：

学科分类：

研究类型：

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

一、研究现状、意义及研究价值

（一）研究现状评述

关于中小学教育教学资源建设，很多的公司与学校及个人进行了大量的学科资源建设，形形色色的资源库有很多，但是要么是单纯的素材资源库，要么是收费性质。

教师使用起来很麻烦，要么花大力气修改，要么零零散散的运用，不但不利于课堂的有效，还浪费课堂时间。

影响了教育教学质量的提升。

如何让教师在有限的时间里获得自己想要的教学资源，让教学资源真正为教学所用，促进学校校本课程开发新的方式。

课程资源是一种新的资源形态，适合本校的课程资源建设要依靠本校教师不单是初次开发素材、积件和课件，更重要在二次开发，通过筛选、评价、重组，融入课程经验，实现资源的增值。

资源开发的重点转向二次开发，教师角色将由资源索取者转为资源建设者、分享者和评论者。

经过新课程改革实践，我们对网络环境下的教育资源建设与应用有了更为迫切要求。

我们认为：

高质量和丰富的基于网络环境的教育资源建设将是学校教育资源建设的核心，它能满足教学及学习过程的多样化、社会化和主体化。

现在，教育资源问题已成了制约教育信息化发展的“瓶颈”，只有解决了教育资源问题，在学科课程中整合这些资源，充分地利用好这些教育资源才能实现教育信息化，并使最终实现教育现化代成为可能。

 我校是枣庄市第一所信息化学校，早在2002年就开始研究网络资源的应用与开发。

去年，我校被枣庄市电教馆指定为枣庄市“小学语文二年级网络课程资源开发与应用研究”研究学校。

我们将依据这一课题实验，建立一个规范的、内容丰富的、开放又具有地方特色的小学语文二年级教学资源库，以促进我校、我市小学语文教育更快发展。

（二）选题意义

《教育规划纲要》提出：

“加快教育信息基础设施建设”、“加强优质教育资源开发与应用”、“构建国家教育管理信息系统”、推进信息技术在各级各类教育中的应用和研究等，为我国教育信息化建设与发展明确了方向，也为我国教育信息技术研究确定了基本目标和任务。

教育资源建设是利用信息科技手段，对教育教学资源进行整合，最终建成互动化、多媒体化的共享式资源库。

语文教学是基础学科之一，尤其是小学语文低年级教学，更是整个教育学科大厦的根基，加快建设优质的小学语文教学资源库并加以应用，对整个教育信息基础设施建设具有重要意义。

（三）研究价值

为适应学科课程改革形势，研究建立我市的网络环境下的小学语文教育资源库建设，适应学校学科教育发展需要。

促进教育教学资源库的开发和应用，适应我市教育现代化和促进学生全面发展的需要。

目前我市的小学语文教育资源还难以满足实际的教育教学需求。

教育的发展是一个持续的过程，因此，资源建设的可持续性同样重要。

资源库的生命力来源于其是否能不断适应教育教学的实际发展需要，并兼顾不同的教学需求。

充分地利用好我区的现有的教育资源及央馆资源库，使其满足教育教学的需要，满足学生发展的需要，丰富我市小学语文教学资源，充实校园网教育教学资源，培养我校具有信息素养和教科研能力的教师，培养学生应用信息技术进行学科知识学习的能力，促进我校学校教育教学质量的提高。

如何建设好、利用好资源库，使资源库实现可持续地发展，这正是我们研究和所要解决的问题。

二、课题研究目标及内容

（一）研究目标

1、在实践层面,通过本子课题的研究，探索符合新课标要求的小学语文教育教学资源及教学软件开发的方法和途径,建立较为完善的人教版小学语文二年级教学资源库。

2、为教育教学服务，有目的、有计划地促进小学语文教学与资源的整合，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

3、在理论层面，通过本课题的研究，探究网络环境下，信息技术与小学语文课程整合的教学模式和方法。

（二）研究内容

1、小学语文二年级教学资源建设与应用专题研究。

开展学科内的调查，了解各位参与教师的教学风格，资源建设与应用的情况，学生对教育教学资源使用的接受情况及意见建议，新课程对资源建设的要求，讨论研究确定教育教学资源建设与应用的方法，组织步骤等。

2、教育教学资源建设与应用实践课的案例研究。

在校内组织开展新的资源建设与应用的实践课，定期组织研讨，开设研究课，形成资源建设与应用的方法和模式。

3、网络技术与教育教学资源建设应用的整合。

剖析典型案例，研究网络资源建设与应用的一般方法，形成符合学校教师进行操作的指导意见，建设与应用符合学校环境下的教育教学资源。

（三）主要观点

1、资源库建设需具备目的性、科学性、实用性、系统性、开放性、发展性等六大要点。

2、教学资源利用效率的高低受开发资源与现有教材资源的制约。

3、资源利用的前提条件是合适的资源呈现与开发方式。

4、建立与应用教育教学资源库的过程是提高教师专业化水平，促进课程改革顺利实施的有效途径之一。

（四）创新之处

1、我们利用各校的现有的资源，结合本校所选用的教材，进行资源库建设，来保持资源库的体系完整。

更重要在于“二次开发”，通过筛选、评价、重组，融入课程经验，实现资源的增值。

2、教学资源的建设和使用都是教学第一线的教师，他们在教学中总结整理教学资源，通过归纳提炼放入资源库，在教学中利用这些资源来帮助教学。

因此，本课题将动员广大教师参与课题的研究，他们既是教学资源的研究者开发者，也是教学资源的使用者、完善者，这样可以保证教学资源具有强大的生命力。

三、研究方法及实施步骤

（一）研究方法

　　本课题研究主要以实验法和行动研究法为主，辅之以文献法、调研法等方法。

（二）技术路线

1、利用校园网络中多家资源库内容，比较选取有用的内容。

2、利用互联网络资源，寻找学科资源建设与应用的专题、方法等，结合学校的特点有所取舍形成一套研究的方法。

3、教师利用教育教学资源制作工具，自制相关的教育教学资源内容。

4、利用本课题专题网站和博客等交流平台，进行交流讨论，开设研究课程。

5、形成一定研究模式，共建学科资源网站，实现资源共享。

（三）实施步骤

（1）研究准备阶段（2012年6月至2013年11月）：

工作内容：

开题，掌握技术应用、整合各校已有的资源库资源，制定研究方案，开始实施。

（2）研究实施阶段（2013年11月至2014年5月）：

工作内容：

研究的全面实施，边研究边应用、边研究边完善教学方案、在课堂教学中具体实施，形成本校语文教学中利用现代教育技术进行学科教学的新的育人模式。

（3）研究总结阶段（2014年5月至2015年10月）：

工作内容：

撰写研究报告、各参研人员相关论文汇总、课堂教学CAI软件汇总、优质课录像汇总等。

课题可行性分析

完成可行性：

1.      我校校长孙校长是本课题组负责人，她曾是薛城区语文教研员，省级优质课获得者，一直致力于小学语文教学的研究。

2.      一直以来，我校就在课程资源建设上努力，我校的语文诵读、写字校本课程获山东省优秀资源奖。

3.      我校早在2002年就成了枣庄市小学第一所信息化校园。

4.      我校有枣庄市小学藏书最多的图书室，和充满现代阅读氛围的阅览室。

5.      我们的课题参与者都是我区的优秀教师，一直致力于课题的研究。

6.      我校曾在2011年参与了山东省“小学语文网络课程资源开发与应用研究”的课题实验，现在进行中，已取得一定成绩。

7.      我校是枣庄市电教馆在2012年指定的“小学语文二年级网络课程资源开发与应用研究”课题研究学校，我们已进行了一年的研究。

预期研究成果