桥之美教案.docx

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桥之美教案

桥之美教案

教学目标：

（1）知识与能力：

1．积累“纤细、着重、驻足”等词语。

2．了解文中所揭示的美学原则。

3．认识桥的美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学常识。

（2）过程与方法：

1．理清全文思路

2．理解本文的说明顺序，探究作者说明的技巧。

逐步提高阅读说明文的能力。

3．揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体味语言的个性色彩，培养良好的语感。

（3）情感态度与价值观：

通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。

●教学重点

1．理解桥美在何处。

2．揣摩文中富有个性色彩的句子。

提高学生的审美能力。

●教学难点

理清本文的说明顺序，把握说明方法，探究作者说明的技巧。

●教学方法

1．朗读法。

本文是一篇带有说明性质的小品文，通过反复朗读，展开想像，和作者产生共鸣，接受美的熏陶。

2．讨论法。

充分体现学生在课堂教学中的主体地位，努力提高讨论的质量，通过生生互动，促进学生个性发展。

3．比较阅读法。

本文与《中国石拱桥》同样写桥，但表现手法不同，给人的感受也不同。

把两文比较，体会它们的相异之处。

一、欣赏导入

1、教师提问：

“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。

大家都读过这两句唐诗吧，美不美？

明确：

对，很美！

美在哪里呢？

我们一起欣赏吧！

这里“两个黄鹂”是两个点，“一行白鹭”是一条线。

春日景色无奇不有、无物不美，杜甫不可能都写，他选择了两个点、一条线，和广阔的天空、大地这些块面衬托、配合，于是就构成了一幅立体的、和谐的画面，这就是诗歌创作中常见的用点线经营诗境空间的方法，叫“点线经营法”。

2、提问，用此法赏析唐代王之焕的“白日依山尽，黄河入海流”。

明确：

“白日”如点由上落下，“黄河”如线自西往东。

其实艺术都是相通的，这种点线经营法也常用在绘画艺术和建筑艺术之中。

那么今天我们带着这种方法一起学习《桥之美》，看看能不能提高大家对桥梁的欣赏水平。

板书：

桥之美。

二、作者简介

吴冠中教授，是当代著名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。

在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。

三、字词疏通

1.朗读课文，圈点课文生字词。

纤（xiān）细

着（zhuó）重

驻（zhù）足

脂（zhī）粉

颐（yí）和园

前瞻（zhān）后顾

煞（shà）风景

矛盾（máodùn）

赡（shàn）养

煎熬（áo）

2.解释下列词语。

煞风景：

破坏人的兴致。

史诗：

叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。

驻足：

停止脚步。

失之毫厘，差之千里：

意思是相差虽小，而造成的误差或错误极大。

四、整体感知

1、请同学们快速朗读课文，理清文章结构：

全文的顺序：

逻辑顺序。

（三部分之间的关系是总分总的关系） 

第一部分（1、2）由一句俗语和一句诗引出说明的对象。

第二部分（3---6）正反两方面说明桥之美在于环境的配合。

第一层（3）用作比较的的方法说明自己爱桥是出于美学的考虑。

第二层（4、5）正方面说明桥之美在于环境的配合。

第三层（6）从反面说明桥不与周围景物配合就不会产生美感。

第三部分（7）总说桥美及其普遍的美学意义。

2、本文举了哪些例子来说明桥之美？

学生回答，老师明确。

明确：

作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。

小结：

作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

”

3、课文揭示“桥之美”的句子有哪几句：

（1）“‘小桥流水人家’，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美”

（2）“我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用”（3）“矛盾的发展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交错构成丰富的画面，桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色”（4）“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美”。

这些句子揭示了“桥之美”的含义。

4、找出作者认为不美的桥：

注意作者并没有直接说不美，但从他的语言倾向来看，是并不美的。

南京长江大桥、钱塘江大桥等

5.分析南京长江大桥、钱塘江大桥等不美的原因

不美的原因：

孤立、没有周围景物的衬托，不能与其他的景物形成点、线、面的呼应配合，不协调。

五、研读与赏析

1、赏析下面语句

（1）茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。

明确：

写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。

厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。

教师点评：

吴冠中先生以他画家的真知灼见，不但告诉了我们如何用“美学”的眼光来审视事物，他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。

其实，苇丛不会“发闷”，也不会“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上罢了。

这恰恰表现了作者与周围环境已融为一体。

（2）早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！

明确：

写石桥与细柳合作创造的动人景致。

细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，有颜色上的对比，还有变（柳枝年年发新芽）与不变（桥能历久不变）之别，这种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的体现。

差距之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着经过精心设计的轮廓吧。

赏句：

“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。

（学生展示后全班齐读这几句）

（3）湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现了一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。

明确：

写长桥之美。

长桥一般建在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。

同时，桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现，他似乎也具有生命力。

（4）广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。

因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。

明确：

写形式比较独特的桥——风雨桥。

桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成对照又和谐统一。

笔记归纳：

（1）乌镇苇丛中的石桥——桥与密密苇丛配合的开阔疏朗之美

（2）江南细柳下的石桥——桥石与细柳刚柔相济之美

（3）宽阔水面上的长桥——长桥与娴静的水面配合的灵动和谐之美

（4）广西等地的风雨桥——桥与险峰、激流配合的安闲、对照之美

小结：

以上这些优美的文字，展现出了或刚劲或柔美或娴静的各种桥梁的魅力，让我们如沐春风，如品甘霖。

以上四个例子中的桥以及后面写的《清明上河图》中的桥、庄稼地里的小桥，它们或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，正是这些关键作用作用构成了桥之美。

2、重点研读第④小节。

让学生学习观赏四幅桥之画面，理解桥要与周围环境既对照又和谐才能构成美景。

芦苇石桥：

密密苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人感觉舒畅。

细柳拂桥：

柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚硬、历久不变形成对比。

令人销魂。

长桥卧龙：

在宽阔的水面上的长桥，打破了单调的背景，整个环境充满了灵气和生命。

宛如史诗。

风雨廊桥：

廊和厅的安闲自在和亭下水流的湍急、山峰的险峻又形成对照。

形式独特。

六、拓展延伸

1、比较本文与《中国石拱桥》在说明对象、说明顺序、说明方法及语言特征等角度的不同，表格设计如下：

2、本文和《中国石拱桥》在内容和写法上的不同

比较点

《中国石拱桥》

《桥之美》

内容

介绍石拱桥的结构特点

从美学角度发掘在不同环境中所产生的美学效果

写法

用科学、平实、简明的语言向读者解说，很少用修辞手法，是较为规范的说明文

举例时多用描写和修辞手法，文字极富表现力和感染力。

是带有说明性质的小品文。

七、小结

同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄……让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧!

八、板书