桥之美教案.docx

1、桥之美教案桥之美教案教学目标：（1）知识与能力：1积累“纤细、着重、驻足”等词语。2了解文中所揭示的美学原则。3认识桥的美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学常识。（2）过程与方法：1理清全文思路2理解本文的说明顺序，探究作者说明的技巧。逐步提高阅读说明文的能力。3揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体味语言的个性色彩，培养良好的语感。（3）情感态度与价值观：通过学习桥之美，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。教学重点1理解桥美在何处。2揣摩文中富有个性色彩的句子。提高学生的审美能力。教学难点理清本文的说明顺序

2、，把握说明方法，探究作者说明的技巧。教学方法1朗读法。本文是一篇带有说明性质的小品文，通过反复朗读，展开想像，和作者产生共鸣，接受美的熏陶。2讨论法。充分体现学生在课堂教学中的主体地位，努力提高讨论的质量，通过生生互动，促进学生个性发展。3比较阅读法。本文与中国石拱桥同样写桥，但表现手法不同，给人的感受也不同。把两文比较，体会它们的相异之处。一、欣赏导入 1、教师提问：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。大家都读过这两句唐诗吧，美不美？ 明确：对，很美！美在哪里呢？我们一起欣赏吧！这里“两个黄鹂”是两个点，“一行白鹭”是一条线。春日景色无奇不有、无物不美，杜甫不可能都写，他选择了两个点、一条线

3、，和广阔的天空、大地这些块面衬托、配合，于是就构成了一幅立体的、和谐的画面，这就是诗歌创作中常见的用点线经营诗境空间的方法，叫“点线经营法”。2、提问，用此法赏析唐代王之焕的“白日依山尽，黄河入海流”。 明确：“白日”如点由上落下，“黄河”如线自西往东。其实艺术都是相通的，这种点线经营法也常用在绘画艺术和建筑艺术之中。那么今天我们带着这种方法一起学习桥之美，看看能不能提高大家对桥梁的欣赏水平。板书：桥之美。二、作者简介吴冠中教授，是当代著名的画家，最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别重视点、线、面的结合与搭配。在中国乃至世界画坛都具有极大的影响，他也是出色的美术教育家、散文家。

4、三、字词疏通1.朗读课文，圈点课文生字词。 纤（xin)细着(zhu)重驻(zh)足脂(zh)粉颐(y)和园前瞻(zhn)后顾煞(sh)风景矛盾（mo dn)赡(shn)养煎熬(o)2.解释下列词语。 煞风景：破坏人的兴致。 史诗：叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。 驻足：停止脚步。 失之毫厘，差之千里：意思是相差虽小，而造成的误差或错误极大。四、整体感知1、请同学们快速朗读课文，理清文章结构： 全文的顺序：逻辑顺序。（三部分之间的关系是总分总的关系）第一部分（1、2）由一句俗语和一句诗引出说明的对象。第二部分（3-6）正反两方面说明桥之美在于环境的配合。第一层（3）用作比较的的方法说明自

5、己爱桥是出于美学的考虑。第二层（4、5）正方面说明桥之美在于环境的配合。第三层（6）从反面说明桥不与周围景物配合就不会产生美感。第三部分（7）总说桥美及其普遍的美学意义。2、本文举了哪些例子来说明桥之美？学生回答，老师明确。明确：作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及清明上河图中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。小结：作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”3、课文揭示“桥之美”的句子有哪几句：（1）“小桥流水人家，固然具诗

6、境之美，其实更偏于绘画的形式美”（2）“我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用”（3）“矛盾的发展促成戏剧的高潮，形象的重叠和交错构成丰富的画面，桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色”（4）“凡是起到构成及联系之关键作用的形象，其实也就具备了桥之美”。这些句子揭示了“桥之美”的含义。4、找出作者认为不美的桥： 注意作者并没有直接说不美，但从他的语言倾向来看，是并不美的。 南京长江大桥、钱塘江大桥等 5.分析南京长江大桥、钱塘江大桥等不美的原因 不美的原因：孤立、没有周围景物的衬托，不能与其他的景物形

7、成点、线、面的呼应配合，不协调。 五、研读与赏析1、赏析下面语句（1）茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。 明确：写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。 教师点评：吴冠中先生以他画家的真知灼见，不但告诉了我们如何用“美学”的眼光来审视事物，他还用蕴涵丰富的语言引起我们强烈的感情上的共鸣。 其实，苇丛不会“发闷”，也不会“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上罢了。这恰恰表现了

8、作者与周围环境已融为一体。 （2）早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！ 明确：写石桥与细柳合作创造的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强与弱、轻与重之分，有动静之分，有颜色上的对比，还有变（柳枝年年发新芽）与不变（桥能历久不变）之别，这种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的体现。差距之大而仍能和谐统一，可能就在于桥有着经过精心设计的轮廓吧。 赏句：“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动人，不再需要别的东西来烘托了。 （学

9、生展示后全班齐读这几句） （3）湖水苍茫，水天一色，在一片单纯明亮的背景前突然出现了一座长桥，卧龙一般，它有生命，而且往往有几百上千年的年龄。 明确：写长桥之美。长桥一般建在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。同时，桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现，他似乎也具有生命力。 （4）广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥，桥面上盖成遮雨的廊和亭，那是古代山水画中点缀人物的理想位置。因桥下多半是急流，人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉，画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。 明确：写形式比较独特的桥风雨桥。桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自在的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、

10、桥下的急流给人的感觉形成对照又和谐统一。 笔记归纳：（1）乌镇苇丛中的石桥桥与密密苇丛配合的开阔疏朗之美 （2）江南细柳下的石桥桥石与细柳刚柔相济之美 （3）宽阔水面上的长桥长桥与娴静的水面配合的灵动和谐之美 （4）广西等地的风雨桥桥与险峰、激流配合的安闲、对照之美 小结：以上这些优美的文字，展现出了或刚劲或柔美或娴静的各种桥梁的魅力，让我们如沐春风，如品甘霖。以上四个例子中的桥以及后面写的清明上河图中的桥、庄稼地里的小桥，它们或为主体，或为陪衬，或起着画龙点睛的作用，正是这些关键作用作用构成了桥之美。 2、重点研读第小节。让学生学习观赏四幅桥之画面，理解桥要与周围环境既对照又和谐才能构成美景

11、。芦苇石桥：密密苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人感觉舒畅。细柳拂桥：柳枝的动、细弱、年年发芽和石块的静、厚重坚硬、历久不变形成对比。令人销魂。长桥卧龙：在宽阔的水面上的长桥，打破了单调的背景，整个环境充满了灵气和生命。宛如史诗。风雨廊桥：廊和厅的安闲自在和亭下水流的湍急、山峰的险峻又形成对照。形式独特。六、拓展延伸1、比较本文与中国石拱桥在说明对象、说明顺序、说明方法及语言特征等角度的不同，表格设计如下：2、本文和中国石拱桥在内容和写法上的不同比较点中国石拱桥桥之美内容介绍石拱桥的结构特点从美学角度发掘在不同环境中所产生的美学效果写法用科学、平实、简明的语言向读者解说，很少用修辞手法，是较为规范的说明文举例时多用描写和修辞手法，文字极富表现力和感染力。是带有说明性质的小品文。七、小结同学们，今天我们在画家吴冠中的带领下，一起领略了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄壮或含蓄让我们练就一双慧眼去发现、去鉴赏这大干世界吧!八、板书