一年级语文上册第二单元教材分析.docx
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一年级语文上册第二单元教材分析
2016一年级语文上册第二单元教材分析
2016一年级语文上册第二单元教材分析
第二单元本单元是第一个拼音单元，安排了8课拼音和1个语文园地，学习内容包括6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
教材在每一课都提供了整合的情境图。
这些情境图既表音又示形，符合一年级学生的学习心理，降低了拼音学习的难度，增加了拼音学习的趣味性。
呈现全部可拼读音节并带声调，方便学生进行全面的拼读练习。
另外，本单元有6课安排了词语的拼读，有5课安排了儿歌朗读，让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。
拼音的学习，要以趣为先，以读为主。
教师要引导学生自主观察情境图，在图画中自主发现拼音的音、形元素，以帮助学习；还可以根据图画编故事，激发学生学习拼音的兴趣；字母的学习，注意结合游戏和活动，教师可激发学生的想象力，自编手指操、顺口溜、儿歌等强化识记；音节的拼读可结合学生的生活经验和第一单元的学习内容进行，使音节拼读练习和具体的人、事、物进行意义对接；生字、词语的教学可以借助图画展开，注意音、义结合。
值得注意的是，本单元的生字、词只需会读、会认即可，不需要书写，也不需要进行具体的字形分析；儿歌的教学旨在巩固拼音和激发学习的兴趣，教学时可采用多种形式的朗读，不要求理解和背诵。
拼音的书写，要重点指导学生对照四线格的位置进行书写，注意培养正确的执笔和写字姿势以及良好的书写习惯。
��oe教学目标1.正确认读单韵母�弧�o、e，读准音，认清形。
2.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读�弧�o、e的四声。
3.认识四线格，能在四线格里正确书写�弧�o、e。
【教学重点】�弧�o、e的正确认读和四声练习。
【教学难点】�弧�o、e的第二声和第三声的读法。
教学设计一、谈话导入，儿歌激趣引入：
小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。
拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。
出示儿歌：
学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
二、看图说话，学习单韵母��1.读准音。
（1）引导学生观察情境图说话：
拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中。
谁能看图说说：
图上画的是什么时候？
都有谁？
在干什么？
在学生的说话中引出单韵母�唬�板书�弧�
（2）示范发�坏囊簦�边读边讲清怎样发音。
（3）学生观察、模仿，体会发音要领。
��oe通过儿歌，了解学习汉语拼音的作用，激发学习兴趣。
利用情境图，培养学生的说话能力，通过与图建立联系，更好地记住每个字母的音和形。
（4）提问：
你有什么好办法读准��？
可以利用插图，借助“啊”读准�坏囊簦�并学编口诀：
大声唱歌�����唬�张大嘴巴�����弧�2.识记形。
（1）再次引导学生认真观察小女孩，借助女孩头部形状，记忆�坏男巍�
（2）联系生活，角色体验：
请两个学生来扮演医生给病人看喉咙。
学生反复练习�坏囊簦�记忆�坏男巍�三、结合情境图，学习单韵母o和e1.读准音。
（1）引导学生观察情境图：
小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物？
引出单韵母o和e，并板书。
（2）示范发音，学生反复模仿，体会o发音时嘴唇要圆润，e发音时嘴唇要扁，口形都不能动。
（3）板书后提问：
你有什么好办法记住o和e？
2.识记形。
（1）学生观察图画，找出与o和e的形状相关联的地方。
（2）联系生活实际，引导学生想象：
o像什么？
e像什么？
3.学生练读字母。
四、学习声调，练读四声1.游戏引出小汽车行驶路线图。
2.教师边讲解边书写�弧�o、e的四声调号：
“平地开车要平稳，上坡时要加油，下坡又上坡，下坡省劲跑起来真快。
”3.请学生动脑筋想一想：
你发现开小汽车的方法和韵母的四声调号有哪些地方很像？
4.配合手势，反复练读四声。
顺序读，变序读。
5.二、三声对比读：
á-ǎ、ó-ǒ、é-ě。
6.联系生活，教师引导用带调的�弧�o、e组词、说句子。
（见教学资源5）7.总结读音规律，读儿歌巩固四声。
（见教学资源3）五、学手指操，巩固练习第二课时教学目标：
1.复习巩固�弧�o、e的读音、字母形及声调。
2.认识四线格，学习书写�弧�o、e。
教学过程：
一、游戏引入，巩固新知1.复习3个单韵母，学生边读边做字母手指操。
2.学生结合小车行驶路线图，边用手比画调号边读�弧�o、e四声。
重点巩固、区分第二声和第三声。
3.做找朋友的游戏，区别第二声和第四声。
二、认识四线格，指导书写�弧�o、e1.认识四线格。
2.学生观察�弧�o、e在四线格中的位置，教师边讲笔顺边范写。
三、巩固书写姿势，练习书写1.教师边讲边示范：
写字时，首先要坐端正。
凳子离开桌子一定距离，身子坐正，眼睛看前方，两手放在桌子上，左手在下，右手在上，两脚要放平。
2.引导学生边说书写姿势儿歌，边调整书写姿势。
3.学生在课本上按笔顺描红字母。
四、巩固练习，学读课文1.用拼音卡片复习3个单韵母读音及带调韵母读音。
2.教师范读课文，学生模仿读，再指名读。
在游戏中学习，在玩中学，学中玩，激发学习兴趣。
起步阶段，要重视书写姿势和执笔姿势的指导，注重个别辅导。
iuüyw教学目标：
1.学习声母y和w，能读准音，认清形，并能正确书写。
2.能认读音节yi、wu、yu，知道ü和y在一起组成音节，ü省写两点的规则。
3.掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
教学准备：
字母卡片、挂图。
教学过程：
一、复习导入，巩固旧知1.认读6个单韵母及其带调的四声。
2.请学生说说：
你是用什么办法记住单韵母i、u、ü的？
二、结合图画，学习声母1.认识声母。
谈话引入：
单韵母i和u，都有自己的爸爸妈妈，想认识它们吗？
出示卡片y和w告诉学生：
小i的妈妈叫大y，小u的爸爸叫大w，大y和大w是声母，所以我们也叫它们声母y、w。
2.教师示范读，提醒学生注意：
声母要读得轻而短。
学生试读。
3.引导学生联系图画，识记声母y、w的音和形。
教师提问：
仔细找找，图上的哪些地方像声母y和w的形状？
引导学生试编口诀：
树杈树杈yyy，屋顶屋顶www。
4.同桌交流，做字母手指操。
教师提问：
你会用自己的小手摆一摆大y和大w的形状吗？
三、故事激趣，学习音节1.教师讲故事，认识yi、wu、yu。
一个星期天，i、u、ü三个小朋友约好到公园去玩。
（拿出卡片i、u、ü）由于他们年纪太小，路又不熟悉，怎么办呢？
于是，聪明的i、u、ü就去请爸爸妈妈来带路。
大y妈妈对小i说：
“小i，我带你去！
”（将y卡片放在i前面）于是大y妈妈带着小i走向乐园，两人走在一起，变成了音节yi。
大w爸爸也带着小u走向了乐园，（将w卡片放在u前面）他们走在一起，变成了音节wu。
小ü呢？
爸爸妈妈不在家，没人带，急得大哭起来。
大y妈妈听见了，连忙跑过来对小ü说：
“小ü小ü别哭了，阿姨带你去，但是你必须把两滴眼泪擦掉。
”小ü破涕为笑，擦掉了两滴眼泪，高兴地跟着大y走了。
（将y卡片放在ü前面，把ü上的两点擦掉）他们俩走在一起，变成了音节yu。
2.给yi、wu、yu取名字。
教师谈话引入：
声母和韵母站在一起，就可以直接用来给汉字注音了，那就是音节。
3.结合汉字“一”和“五”，认读音节和帮助正音：
出示汉字“一”和“五”帮助认读音节。
4.用讲故事、编顺口溜帮助学生明白y与ü组成音节，ü上两点省写规则：
小ü见大y，擦掉眼泪笑嘻嘻。
5.儿歌带路，进一步帮助识记yi、wu、yu。
“韵母iuü，三个要出门。
声母来带路，大y带iü，大w带小u。
他们手拉手，成了一家人。
”6.学习整体认读音节四声：
3个音节戴上声调帽，要教大家认字呢！
（见教学资源5）7.朗读儿歌，巩固音节。
wū云飞，下yǔ啦，āyí下班回不了家来了yí个小娃娃，他把yǔ衣送给她。
四、书写指导，布置作业1.指导学生观察y、w在四线格中的位置，教师范写后学生描红。
2.回家利用橡皮泥制作已学韵母、声母、整体认读音节的模型，边做、边读、边记。
bpmf教学目标1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读b、p、m、f和单韵母�弧�o、i、u组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
【教学重点】声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。
【教学难点】初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学设计教学过程：
一、游戏激趣，复习检查1.教师做字母口型或手势，请学生举相应卡片：
我们来玩个“我猜，我猜，我猜猜猜”的游戏，看谁能快速猜出字母。
2.猜对的学生带领大家认读。
二、拼读音节，领悟方法1.指导学生看拼读示意图，自己尝试拼读。
2.课件演示声母b和韵母�幌嗥闯梢艚�b�弧�3.小结两拼音节拼读方法：
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
4.过渡：
小朋友真能干，那韵母�淮魃仙�调帽子，你会不会拼读呢？
指导学生观察书上的4幅图，说说分别画了什么。
5.学生交流，练习拼读。
bā：
图上画着谁？
它手里拿着的数字是几？
通过游戏，复习6个单韵母和4个声母。
借助图片，在具体的语境中学会拼读音节，教学轻松有趣，语文课堂充满生活味儿。
bá：
一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准bá的音节。
bǎ：
想象说话“谁在打靶”。
bà：
用bà组词或者说句子。
6.做“好朋友”游戏：
一名学生手拿“b”卡片，另四名学生各拿“ā、á、ǎ、à”，迅速组成四个音节，带领大家巩固拼读。
三、练习拼读，巩固方法1.教师谈话：
单韵母o、i、u看到�缓蜕�母b、p、m、f交朋友，它们也想跟b、p、m、f交朋友。
我们一起来帮它们吧！
2.用课件展示气球图，气球上分别有声母b、p、m、f和单韵母�弧�o、i、u相拼成的音节。
3.学生用鼠标点击气球，练习拼读音节。
拼读对了，气球就会徐徐上升。
4.男女生进行拼读音节比赛，读准音节的声调，选其中的音节组词或说句子。
四、朗读儿歌，巩固拼音朗读儿歌，练读与声母b、p相拼成的音节，进一步巩固两拼音节的拼读方法。
4dtnl教学目标1.正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母�弧�e、i、u、ü组成的音节。
3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4.认识“马、土、不”3个生字。
【教学重点】声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
【教学难点】n、l的发音；n、l和单韵母组成音节的正确拼读。
教学过程一、字母教学1.读准音。
让学生观察情境图，说说图上画着谁，他们都在干什么。
再找找图画中藏着哪些字母，从而引出d、t、n、l。
声母d、t、n、l都是舌尖音，教师要尽可能地利用与d、t、n、l发音相似的“的、特、呢、了”，编成儿歌，帮助学生较快地掌握发音要领。
特别是声母n和l，初学时不少学生很容易混淆，可以编一些顺口溜，帮助学生加以区别。
2.识记形。
（1）观察字形。
教师引导学生再次细致观察情境图，说一说d、t、n、l的形体各自有什么特点。
告诉学生：
d就像鼓和鼓槌组合在一起的样子，t就像女孩手中握着的伞柄，n就像舞台背景拱门的样子，l就像男孩手中的鼓槌。
（2）形近字母辨析。
d、t、n与前一课所学的b、f、m形体有相似之处，学生很容易混淆。
可以让学生通过合作探究的学习方式，弄清它们之间的区别。
在学生掌握读音后，出示d、t、n与b、f、m，让他们细细观察，反复比较，小组讨论得出它们的不同点：
左下半圆是d，右下半圆是b，一根鱼竿是t，一根拐杖是f，一个门洞是n，两个门洞是m。
教师还可以在课堂上展示雨伞实物：
伞柄朝上就是t，伞柄朝下就是f。
也可以启发学生编顺口溜，帮助记忆新学的字母，如，小鼓敲响ddd，伞柄朝上ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll。
（3）书写字母。
声母d、t、n、l书写指导时，要注意新的笔画竖右弯“”。
舌尖音由舌尖接触上齿龈而形成的音。
d两笔写成，占中格和上格。
书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。
t两笔写成，占中格和上格。
书写时要注意横比较短，写在比第二条线略低的位置上。
n两笔写成，占中格。
书写时要注意占满格。
l一笔写成，占上格和中格。
书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。
书写时可以将d、t、n与学过的形近字母进行区别，如，d-b、d-p、t-f、n-m。
二、拼读教学借助汉字拼读带调音节。
dǎ，“打水”的“打”；tā，“他们”的“他”；ná，“拿苹果”的“拿”；lā，“拉手”的“拉”。
同伴互助练读带调音节。
声母d、t、n、l和�弧�e、i、u、ü相拼的拼读练习三、词语和儿歌教学1.词语。
“马路”就是城市里的宽阔平整的道路，我们过马路时要走人行横道线；“泥土”就是小草、野花生长的地方。
然后，教师借助卡片指导学生正确拼读音节。
2.儿歌。
先放手让学生拼读已学的音节，然后再由同伴带读、四、识字教学马教学时除了联系课文插图外，还要结合学生的生活经验进行。
可以让学生说说自己看到过的“马”，还可以让学生用“马”字口头组词，如“木马、马车”。
土教师可引导学生观察图画中的泥土，说说在哪里见过“土”。
还可以让学生用“土”字口头组词，如“土地、尘土”。
gkh教学目标1.正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。
4.正确朗读儿歌《说话》。
【教学重点】声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
【教学难点】g、k、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。
教学过程：
一、图片引入，学习三拼音节��uā1.课件出示图片，引导说话：
图上画的是什么？
（西瓜、黄瓜、南瓜）gkh图片引入，把三拼音节��uā和学生熟悉的“瓜”建立联系，激发拼读的兴趣，降低拼读的难度。
同学们，你们还知道什么瓜？
（丝瓜、苦瓜、冬瓜……）2.学习拼读三拼音节��uā。
（1）认识三拼音节。
在学生充分说话的基础上，教师相机出示音节��uā，并提问：
音节��uā和前几课学的音节有什么不同？
教师板书��uā的三拼过程：
��-u-ā��uā，并告诉学生：
中间的u叫介母，像这样由声母、介母和韵母组成的音节叫三拼音节。
（2）学习拼读三拼音节��uā。
教师示范三拼连读��-u-ā��uā，学生跟读。
学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节��uā。
教师相机出示口诀“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”，帮助学生掌握拼读的要领。
（3）学生拓展拼读��uǎ、��uà。
二、同伴合作，练读三拼音节1.出示三拼音节��uà、kuā、huā、��uō、kuò、huǒ。
2.四人小组合作，练习拼读音节。
3.说说哪些词语里有这几个音节。
（“挂面”的“挂”、“郭老师”的“郭”……）4.出示“火”，巩固音节huǒ的拼读。
5.课件出示：
（1）指导学生说话：
这几幅图上的是什么？
（2）教师出示三拼音节huā及其拼读过程，学生自己拼读。
（3）学生说说哪些词语里有这个音节。
（“桂花”的“花”、“牵牛花”的“花”、“牡丹花”的“花”……）6jqx教学目标1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。
3.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语；正确朗读儿歌《在一起》。
4.认识“棋、鸡”2个生字。
一、复习 1、小朋友，我们在汉语拼音王国里面，已经认识了19位字母朋友，它们是6个单韵母：
��oeiuü，声母：
ywbpmfdtnl��kh，在读单韵母的时候声音应该高高的[/B]，读声母的时候要又轻又短[/B]，谁能按照老师的要求来读一读？
（指名学生读）2、复习音节badenümolüpufa二、新授今天我们再来认识3个声母朋友:
jqx（板书课题）故藏羚羊，别名长角羊，羚羊，属牛科。
主要分布在我国青海、x藏、x疆三省区，现存种群数量7―10万只。
藏羚羊是我国青藏高原的特有动物和国家一级保护动物，被列入《濒危野生动植物和国际贸易公约》中严禁进行贸易活动的濒危野生动物。
它一般体长135厘米，身高80厘米，体重45―60千克。
雄性藏羚羊角长而直，乌黑发亮，雌性无角。
2�毖�生交流自己收集的资料或图片，进一步了解藏羚羊。
3�碧崾舅担�就买一个气球和大西瓜吧。
气球挂起来显得喜庆，西瓜吃起来又甜又解渴。
于是鸡妈妈和孩子们挑了一红色的气球和一个大西瓜，高高兴兴地回家去……（在讲故事的同时相机贴上jqx的表音表形图）
（一）、读写声母jqx1、学习声母j请小朋友们仔细观察第一幅图，图是画的是什么？
（一款盖子翻开来的手机,在短小的天线上配上一朵小红花,活生生地像个声母j，“机”与j的读音相似，手机的“机“发短音就是j。
）
（1）指导发音。
（我们只要把“手机”的“机”读得轻一些，短一些，就是声母j。
请小朋友们跟我读。
）
（2）学生试读。
（先抽几名学生读―再齐读几遍，教师相机指导读的时候要轻而短）（3）记住j形：
手机手机，jjj。
（或i字加弯，jjj）2、学习声母q
（1）观察第二幅图：
图上画的是什么？
（我们今天学习的声母q和“气球”的“气”相似，只要我们把“气球”的“气”读成一声，并且读得短一些，轻一些，就是声母q的读音。
）
（2）学生自己试读。
（抽查--开火车读）（3）记住q形：
左上半圆，qqq（4）比较bdpq的异同，用儿歌记住它们。
（左上半圆qqq/左下半圆ddd/右上半圆ppp/右下半圆bbb）3、学习声母x
（1）、看第三幅图：
问：
图上画的是什么？
请你想一想，我们刚才是怎么读j和q的？
能不能自己把它读出来？
试一试。
（2）学生试读后抽查。
你是怎么把声母x读出来的？
（只要把“西瓜”的“西”读得短一些，轻一些就是声母x了。
）（3）谁愿意来当小老师呢？
（4）巩固声母x的发音（男生读三遍，女生读三遍，齐读三遍。
）（5）记住x形：
一个小叉，xxx4、打乱顺序读拼音卡片，每个声母读三遍。
齐读―小组读。
（强调声母要读得再轻再短）5、指导书写：
（1）写j时，先在中格和下格里写“竖左弯”，在靠近第二条线的地方写“点”，注意点要与竖左弯对齐。
（示范--书空）
（2）写q的时候，先在中格写左半圆，再写一竖。
（示范--书空）（3）写x的时候，注意笔顺，先写右斜，再写左斜，注意右斜和左斜彼此起笔对收笔，相互交叉在第二格的中间，相交的开口不要过大。
（示范--书空）（4）学生打开书描红，教师巡回检查。
（二）、拼一拼，读一读1、拼读两拼音节：
jiqixi2、学习jqx与ü相拼去点规则。
（假装接电话:
喂,你好！
请问你是谁?
什么?
你是拼音王国里的国王?
你要告诉小朋友你们拼音王国里的规定:
jqx不能与u相拼,他们与ü相拼组成音节的时候,ü上的两点要省略,好的好的,我一定转告给一年级二班的小朋友,谢谢你了，再见!
）3、板书：
j-ü→ q-ü→ x-ü→刚才你们听到老师和拼音国王的电话了吗？
请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？
教师补写板书：
j-ü→ju q-ü→qu x-ü→xu4．用儿歌记住这一规定（写在小黑板上）：
小ü小ü有礼貌，见了jqxy就摘帽，摘了帽子不是u，还是üüü。
（补充：
我们前面还学过ü与谁组成音节的时候也要去掉头上的两点啊？
---y把y带进儿歌里再读一遍）做jqx与ü”手拉手，做朋友”的游戏（课前准备好jqxü的头饰，注意ü上面的的两点做成活动的，可以灵活地取出来，也可以灵活到放进去）5、但是在拼音王国里，n、l两个，他们既能和u相拼，也能和ü，所以他们与u和ü组成音节分别是nulunünü。
6、学习jqx的三拼音节j-i-a→jiaq-i-a→qiax-i-a→xia（声轻介快韵母响，三音连读要迅速）（三）、学习儿歌前面老师讲的故事里，鸡妈妈高高兴兴地带着自己的8个孩子回家去，可是走到不远的地方，突然听见一只小鸡惊慌地喊到：
“妈妈妈妈，不好了，不好了！
”发生了什么事，读了儿歌你就知道了。
（四）、巩固练习请小朋友们闭上眼睛休息一会儿后再睁开。
现在我们来做“摘苹果”的游戏:
丰收的季节来到了，快看！
树上都挂满了新鲜的苹果呢!
谁能把苹果上的拼音读正确，苹果就送给他，愿意吗？
三、小结：
今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“ü”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师把掌声和大拇指送给每个小朋友,继续加油!
Zcs教学设计教学重点：
１、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
２、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。
教学难点：
区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时 教学过程：
一、激发学习兴趣 我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？
你们还记得它们都是谁吗？
对，单韵母家族的“aoeiu{”6个小朋友，还有声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，你们喜欢它们吗？
为什么呀？
今天我们这节课不仅要再认识声母“zcs”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。
你们想去吗？
那我们先认识一下声母“zcs”，一会儿它们带我们去整体认读家族。
二、借助插图学习声母“zcs”的音形
（一）学习声母z的音形 1、出示“z”的图，学习字母的音 （１）问：
图上画的是谁在干什么？
（２）你能试着读读这个字母吗？
学生试读。
（３）讲：
你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。
发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。
自己试试？
（４）教师范读“z”。
（５）学生练读“z”，体会发音要领。
2、记忆“z”的形
（1）问：
看看图有什么好办法记住“z”的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：
像个小２zzz。
（二）学习声母“c”的音形 1、出示“c”的图，学习字母的音
（1）问：
图上画的是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？
学生试读。
（3）讲：
你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。
发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
自己试一试？
（3）教师范读“c”。
（4）学生练读，体会发音要领。
2、记忆“c”的形
（1）问：
看看图有什么好办法记住它的形呀?
（2）学生说记忆顺口溜：
半个圆圈ccc。
（3）学生读记忆儿歌。
（三）学习声母“s”的音形 1、出示“s”的图，学习字母的音
（1）问：
你们看这是什么呀？
（2）你能试着读读这个字母吗？
学生试读。
（3）讲：
你们可以借助“丝”的音来学习字
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