七年级上册语文导学案.docx

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七年级上册语文导学案

七年级上册语文

导学案

1在山的那一边

导学案信息和评价区：

主编：

陈汉碧评审：

初一语文组编号：

 使用时间：

小组     姓名         小组评价      教师评价

[使用说明及学法指导]：

使用说明:

结合问题导学自学课本，用红笔勾画出疑点同时做自主学习中的题；独立思考完成合作探究。

学法指导:

针对预习自学及合作探究找出的疑点，课上小组讨论答疑解惑。

【学习目标】

1.培养学生朗读诗歌的能力，做到读音准确，停顿恰当，读出合适的语气。

2.理解诗歌中常用的意象蕴含的意义，领会本诗中包含的人生哲理。

【学习重点、难点】

1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，领会诗中蕴涵的哲理。

2、准确理解诗的内容和情感。

【预习检测】

1、朗读课文，圈点生字词，借助工具书掌握生字词并给下列加点字注音。

痴（）想凝（）成喧（）腾一瞬（）间

2、解释下列词语

痴想：

喧腾：

信念：

诱惑：

3、用普通话大声朗读课文，注意恰当的停顿、合适的语气和准确的情感的把握。

【自主学习.合作探究】

4这首诗第二节中的“山”和“海”分别指什么？

5这首诗表达了诗人怎样的感情？

6“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”，“一颗从小飘来的种子”比喻什么?

为什么说是飘来的?

飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根？

7怎样理解“是的！

人们啊，请相信—在不停的翻过无数座山后/在一次次的战胜失望之后/你终于攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”这几句话？

8、为什么我爬上了山顶，却哭着回来了？

9、“山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分！

”这个诗句采用了什么修辞手法？

请简析其表达效果。

10、诗中可以读出“山”与“海”的具体含义吗？

请简析。

【课堂小结】

我学习这篇课文的收获有：

1、

2

【课堂检测】

1、写出下列加点字的拼音：

痴（）想凝（）成喧（）腾一瞬（）间

2、诗中的“山”与“海”，蕴含着什么意思？

3、联系全诗，请你说说它表达了作者怎样的思想？

课后反思:

2走一步，再走一步

导学案信息和评价区：

主编：

陈汉碧评审：

初一语文组编号：

 使用时间：

小组     姓名         小组评价      教师评价：

[使用说明及学法指导]：

使用说明:

结合问题导学自学课本，用红笔勾画出疑点同时做自主学习中的题；独立思考完成合作探究。

学法指导:

针对预习自学及合作探究找出的疑点，课上小组讨论答疑解惑。

【学习目标】

1、结合语境理解重点词、句的深刻含义。

2、理解课文中表达的思想、人生哲理并能联系自身生活体验，感悟人生哲理。

【学习重点、难点】

1、整体把握故事，结合语境理解重点词、句的深刻含义。

2、理解课文中表达的思想、人生哲理并能联系自身生活体验，感悟人生哲理。

【学习安排】2课时。

第一课时

【预习检测】

1、自读课文，标出段序，勾画出字词。

2、给下列加点的字注音

耸（）立峭（）壁凸（）嶙峋（）

迂（）回纳罕（）小心翼（）翼屡（）次

3、解释下列词语

耸立：

　　　　　　　　　　　　　　　迂回：

屡次：

　　　　　　　　　　　　　　　凝视：

纳罕：

　　　　　　　　　　　　　　　小心翼翼：

【自主学习.合作探究】

4、朗读课文，复述故事情节（注意以下几个方面）

.故事发生在美国哪个城市？

.故事发生在什么时间？

.爬悬崖的一共几个孩子？

有名字的有哪两个？

④.那座悬崖有多高？

岩石架有多高？

5、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？

6、在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”，把巨大的困难分成“一步一步走”是什么意思？

7、为什么不要想着距离有多远？

8、读了这篇文章，你感悟到了什么？

第二课时

【预习检测】巩固上节课所学内容

1、出下列加点字注音正确的一项（）

A、训诫（jiè）耸立（sǒng）迂回（xū）

B、啜泣（zhuì）纳罕（hǎn）嶙峋（lín）

C、屹立（yì）屡次（lěi）目眩（xuàn）

D、萧瑟（sè）头颅（lú）小心翼翼（yì）

2、下列词语书写正确的一项是（）

A、嶙峋头晕目炫颤抖B、啜泣心惊肉跳屡次

C、山涯小心翼翼晕倒D、峭壁恢心丧气恐惧

3、下列各句中，使用了比喻修辞手法的句子是（）

A、那高高的摩天大楼像是钻天的白杨树，直刺苍穹。

B、我的心在瘦骨嶙峋的胸膛里咚咚直跳。

C、虽然我也很希望自己也能像他们那样活泼勇敢。

【自主学习.合作探究】

1有感情地朗读“脱险”部分，由组长主持思考、讨论下列问题

（1）找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用？

（2）“你能办得到的。

”“这似乎能办得到的。

”“我能办得到的。

”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上？

三句话的语气有什么不同？

后两句写出了“我”的什么变化？

（3）我”在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”？

2多角度地阅读，结合自己的生活体验反思、讨论：

（1）你最喜欢文中的哪个人物？

为什么？

你最不喜欢文中的哪个人物？

为什么？

（2）我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲那的做法你更喜欢哪一种？

为什么？

【精读精练】

课文阅读（阅读课文第14-23自然段，回答下列问题）

1、用一句话概括这一部分内容：

。

2、文中最生动、最细腻，几乎贯穿整个故事的，是对“我”的心理描写。

请分别用一个词语概括“我”不同阶段的心理变化。

爬上悬崖爬下悬崖

3、从故事中，你可以感受到“父亲”是一个什么样的人？

请你用一个句子进行表述。

4、在下边两种情况下，你将分别说些什么、做些什么？

说出来与同学交流一下。

（1）假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？

（2）假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？

【课后检测】

1、给下列加点的字注音

耸（）立峭（）壁凸（）嶙峋（）

迂（）回纳罕（）小心翼（）翼屡（）次

2、“走一步，再走一步”有什么含义？

3、请你从父亲或孩子的角度，谈谈你自己获得了哪些启发？

课后反思:

3短文两篇

导学案信息和评价区：

主编：

陈汉碧评审：

初一语文组编号：

 使用时间：

小组     姓名         小组评价      教师评价：

[使用说明及学法指导]：

使用说明:

结合问题导学自学课本，用红笔勾画出疑点同时做自主学习中的题；独立思考完成合作探究。

学法指导:

针对预习自学及合作探究找出的疑点，课上小组讨论答疑解惑。

【学习目标】

1、有感情的朗读课文，理解文章主旨。

2、学习课文谋篇布局的手法，提高写作能力

【学习重点、难点】

1、有感情的朗读课文，理解文章主旨。

2、学习托物言志的写法。

【学习安排】1课时。

【学习过程】：

【预习检测】

1、自读课文，标出段序，勾画出生字词

2、给下列加点字注音

收敛聒宽恕卑微一丝不苟

3、了解关于作者的知识

《蝉》选自，作者，作家。

《贝壳》的作者是、台湾、

。

有诗集、散文集等。

自读《蝉》

【自主学习.合作探究】

1、课文里有一句话，是全文文眼，找出来说说自己的理解。

2、读课文结尾，体会本文结尾的好处。

3、小组研讨，概括课文中心思想。

自读《贝壳》

【自主学习.合作探究】

1、读了这篇课文，你有什么样的感受？

受到了什么启发？

2、小组讨论，文中“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢！

”一句在表情达意上的作用。

3怎样理解文中“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！

”这句话中，“固执”“简单”是什么意思？

4、对比阅读两篇课文，说说它们的相似和不同之处。

【学习小结】

我学习了这篇课文后知道了：

1、

2、

3、

【拓展提升】

只要我们善于观察，勤于思考，我们就会从身边很多细小的事物中悟出深刻的道理。

《蝉》和《贝壳》都是由具体而细微的物引出抽象深刻的哲理。

你能仿照文章这种写法，也写一个细小的事物，并从中悟出一定的道理吗？

试试看！

课后反思:

4紫藤萝瀑布

导学案信息和评价区：

主编：

陈汉碧评审：

初一语文组编号：

 使用时间：

小组     姓名         小组评价      教师评价：

[使用说明及学法指导]：

使用说明:

结合问题导学自学课本，用红笔勾画出疑点同时做自主学习中的题；独立思考完成合作探究。

学法指导:

针对预习自学及合作探究找出的疑点，课上小组讨论答疑解惑。

【学习目标】

1．有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。

2．揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。

3．体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

【学习重点、难点】

1、有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。

2、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

【学习安排】2课时.

第一课时

【预习检测】

1．写出下列词中加点字的读音。

伫立（　　）     依傍（　　）    伶仃（　　）迸溅（　　）

酿酒（　　）     忍俊不禁（　　）      仙露琼浆（　　）盘虬卧龙（）

【先自主学习，再合作探究】

2．本文从形、色、味、神等多方面对紫藤萝进行了生动的描写，请分别在原文找出一些句子加以体会。

（1）整体形状——

体会：

（2）局部形状——

体会：

（3）整体颜色——

体会：

（4）局部颜色——

体会：

（5）香气——

体会：

（6）神态——

体会：

3．本文还特别写到十年动乱中藤萝的情形，这有何用意？

4、如何理解文中的“生死谜、手足情”？

5、如何理解“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”这句话？

第二课时

【预习检测】

1、第一自然段，为什么要独立成段？

2、第二自然段，主要是从哪方面来描绘紫藤萝的？

其特点是什么？

【自主学习.合作探究】

1．课文第⑧段首句有什么作用？

结尾句又该怎样理解？

2．仔细揣摩第⑨段的含义。

3．找出点明全文主旨的句子。

4．结合全文意思品味最后一段的含义。

【课后检测】

1．写出下列词中加点字的读音。

伫立（　　）     依傍（　　）    伶仃（　　）迸溅（　　）

酿酒（　　）     忍俊不禁（　　）      仙露琼浆（　　）盘虬卧龙（）

2、找出课文中用了比喻和拟人的句子，并谈谈其作用。

①

②

③

3、能够揭示本文中心的是那句话？

并谈谈这句话表达了作者怎样的思想感情。

【学习收获】：

【拓展提升】

请同学们课后搜集一些有关花木的文章，与同学进行交流，并提出自己新的联想和见解。

课后反思:

5童趣

导学案信息和评价区：

主编：

陈汉碧评审：

初一语文组编号：

 使用时间：

小组     姓名         小组评价      教师评价：

[使用说明及