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任务驱动作文及范文
六、写作（60分）
18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）
20出头的瑶族姑娘小卜，是瑶寨走出的第一个大学生。
临近毕业时，小卜犯难了：
家里的父老乡亲希望她能回去做教师，传播知识，为改变家乡的贫穷状况尽一份力；对小卜有录用意向的一家著名外企，则鼓励小卜加盟公司，发挥专业特长，创造优质生活；而小卜自己认为当前创业环境好，很想创办一家民族服装设计公司，实现自己的创业梦。
面对小卜的就业选择，你会给出什么建议？
请结合材料内容及含意作文，表明你的态度，阐述你的看法。
要求选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
【命题立意】本题考查考生的写作能力。
能力层级为E级和F级。
【试题分析】本试题主要从以下四个方面进行分析：
一、题目分析。
本材料作文是由三部分组成，一是材料本身，二是写作提示语，三是写作要求。
这是一个关于大学生就业选择的话题材料，小卜是偏远地区瑶族的第一个大学毕业生，临近毕业,是满足家乡父老愿望回乡做教师，还是进入著名外企获得优质生活，亦或自主创业实现创业梦，她犯难了。
为改变家乡的贫困状况尽力，是父老乡亲的愿望，或许也是她的梦想，但回乡村作为教师,地域、职业和待遇恐怕不是自己所想；到著名外企工作，置身于繁华之地，发挥专业特长，有更好的发展平台，创造优质的生活，有着很大吸引力，可有负父老乡亲愿望，甚至会少了一点家国情怀；至于在大众创新万众创业环境感召下，既能实现自主创业，又能够把民族服装推介出去，不失为一个合理选择，但仅仅受潮流的吸引，盲目行动，且创业需要一定条件，也存在一定的风险，自己不一定完全准备好了。
表面是职业选择上，其实是思想、心态、观念等认识上纠结。
这也许就是她犯难的原因。
二、题目类型分析。
这是一道“任务驱动型新材料作文”，所谓“任务驱动型”就是带有具体的写作任务的作文。
实际上，所有的作文都是“任务”，但这里的“任务”指的是与材料及要求相关的具体的写作任务。
例如本材料作文中，“面对小卜的就业选择，你会给出什么建议”，这就是具体的写作任务，即要求考生能够给小卜提出具体的就业选择建议。
如果仅仅是泛泛而谈追逐梦想、奉献爱心等，就不能算是完成了作文要求的“任务”。
任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力。
材料作文中增加任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
任务驱动型材料作文已经成为目前高考作文的主要呈现方式。
如2015年全国新课标甲卷要求考生给“女儿举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题、讲道理，全国新课标乙卷要求考生在深入思考“当代风采人物”推选标准的基础上优中选优。
三、作文“提示语”分析。
明确写作任务，是“任务驱动型新材料作文”写作的首要任务。
要想明确写作任务，就要善于抓住“提示语”进行分析。
本材料作文中的“面对小卜的就业选择，你会给出什么建议”就是“提示语”，这个“提示语”启示我们：
1.本次写作的范围应该围绕“小卜的就业选择”问题，当然也可以从小卜的个案出发，透视大学生就业背后的价值选择。
但不能脱离小卜就业选择本身，泛泛而谈当代大学生如何做出理性的就业选择。
2.“小卜的就业选择”，此处指的应该是材料中的三种选择，即回乡做老师、加盟外企、创办服装设计公司。
为什么只有这三种呢？
因为材料的最后一句话“实现自己的创业梦”后面是句号，就意味着目前小卜只有这三种选择。
作为写作者“你”，给小卜提的建议必须建立在这三种已有选择的基础上，不能脱离这三种选择“另起炉灶”。
比如考生可以在这三种选择中任选一种，也可以两两搭配甚至三者结合，甚至可以在就业顺序上进行创新建议；考生也可以在理性分析三种选择的基础上，提出更多的就业建议；也可以适当拔高，围绕就业的价值选择问题提出建议。
但有几种情况需要避免，一是抛开材料中的三种选择，给小卜提出了其他选择；二是过度拔高立意，写成“坚守本心”“尊重内心”“理性选择”等等立意，忽视了“小卜的就业选择”这个具体问题。
3.既然是“建议”，写作者就要有强烈的主观意见，不能进行客观现实性或规律性分析，例如分析大学生就业选择的困境与心态等等。
建议，是带有一定的主观倾向性的。
既然是主观倾向性，那就既可以写成“我建议小卜怎么选择”的第一人称对第三人称建议的语体，也可以写成“我建议小卜你应该怎么选择”的第一人称对第二人称建议的语体，比如书信体等。
四、任务驱动型新材料作文的立意及价值取向问题。
实际上，限定任务是对“结合材料内容及含意”的进一步要求，是对立意范围的进一步压缩，有利于防止出现“套作”类的作文。
考生必须在规定的情境下，在限定的话题范围内进行写作，但考生又可以有多种选择。
这一点也体现了新材料作文的“自由”与“限定”的辩证问题。
任务驱动型新材料作文还带有一定的“应用”性质，但又不是规范的应用文。
就拿这个题目来说，如果学生写成了类似于市场调查或就业指导意见书之类的应用文，也不符合作文的精神。
考生应该透过就业选择的表面，去把握就业选择背后的价值观念与心态精神。
五、本题的立意。
写作通过对某一种就业或创业的选择分析，针对他们浮躁不定就业心态和观念，指出当代大学生具有正确的就业观、人生观，从而引领他们就业或创业既要实现自我价值，更应该有社会价值。
（能否透过现象分析本质，将决定立意的高下）。
主要角度：
（1）选择回家乡回边远地区改变家乡贫困面貌。
可写职业选择与社会价值关系。
（2）选择到著名外企发挥专业特长。
可写职业、专长、个人价值等关系。
（3）随心选择自主创业实现创业梦想。
可写创业、梦想、个人价值及社会价值等。
【备考指津】在对新材料作文进行全面训练的同时，也应该适当训练2015年高考出现的“任务驱动型新材料作文”，毕竟，这是一个命题趋势。
高考题要“防套”，就会不断改革。
对于这类作文，考生在以往新材料作文训练的基础上，要明确几点内容：
1.读懂“提示语”，明确写作范围及写作话题。
2015年新课标卷作文题目中有这样一句话：
“对于以上事情，你怎么看？
请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
”这就是提示语，它决定了考生写作的文体以及内容。
提示语，学生都能读懂，但经常被忽视。
有的学生看完材料之后，就直接进入写作过程，这样容易发生偏差。
2.确定具体的写作话题，明确写作姿态。
任务驱动型新材料作文的话题不是泛泛而谈的话题，例如精神、理想、毅力、内心等等，而是在一个具体的情境中产生的话题，要解决一定的实际问题。
例如这道题目，就是要考生对“小卜的就业选择”提出自己的建议，这就是具体的话题。
而写作姿态不应该是超越讨论话题，站在一定的高度对话题进行概括，相反，考生要参与到讨论的话题中，在讨论的范围内给出自己的建议。
3.文章主体段落的写作问题。
读懂提示语，明确讨论话题，相信对于大多数考生来说，只要稍加留意，并非难事。
但如何展开文章，写够字数，并且内容非常充实，这就需要考虑了。
议论文主体段落展开的诀窍在于“原因分析”，即发表自己的看法、提出建议之后，要重点阐述这种看法或建议的原因。
原因分析，是一个思维层面的概念，同时也是逻辑结构概念。
例如建议小卜选择创办服装设计公司，实现自己的梦想，那就要讲清楚其中的原因，为什么要这样选择，同时要在与其他两种选择的比较中进行理性选择。
4.文章的结构要重点训练。
结构，其实就是议论文主体段落之间的关系，例如最简单的并列关系。
学生写作，总是想到哪里写到哪里，文章缺少一个合理的布局，显得散乱，缺乏整体感。
解决这个问题的关键在于段落之间的逻辑关系，例如因果关系、正反关系、递进关系、补充关系等等，段落之间存在逻辑关系，阅卷老师读后会有一种思路清晰的逻辑感。
最好是，能够用一定的“标志语”表现这种逻辑关系，例如“因此”“反过来说”“话又说回来了”“尽管如此”等等，这些不起眼的连接语，就是文章逻辑在语言形式方面的显现。
【作文原题】
六、写作（60分）
18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
（60分）
20出头的瑶族姑娘小卜，是瑶寨走出的第一个大学生。
临近毕业时，小卜犯难了：
家里的父老乡亲希望她能回去做教师，传播知识，为改变家乡的贫穷状况尽一份力；对小卜有录用意向的一家著名外企，则鼓励小卜加盟公司，发挥专业特长，创造优质生活；而小卜自己认为当前创业环境好，很想创办一家民族服装设计公司，实现自己的创业梦。
面对小卜的就业选择，你会给出什么建议？
请结合材料内容及含意作文，表明你的态度，阐述你的看法。
要求选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
满分作文（5篇）
1.从吾心，尽吾力
（点评：
题目简洁，紧扣“梦想”主题，化用孟子“老吾老、幼吾幼”和孔子“从心所欲不逾矩”之语，以文言句式表达，彰显文言功底，典雅不俗。
）
你是否在夜阑时分听到自己波澜汹涌的雄心之海里最虔诚的呼喊？
这些在眼眶里溢出的、眉目里涌现的梦想不正是我们要一生追逐的吗？
（点评：
问句开头，有夺人眼球、引出话题、避免平庸、制造新意等多种功效。
此二问破空而来，问得奇特，兼用长句式，可谓先声夺人。
）小卜这个瑶族姑娘，也应该走在创业梦的黄金大道上。
（点评：
点出材料，扣紧题目要求，直接给出“建议”，干脆利落，中心突出。
）
20出头的年纪，和麦浪里摇曳的谷穗一样值得期待。
（点评：
喻体选用贴切、新颖，富有诗意，显示出作者一定的文学修养和品味。
）这个饱含未知与可能性的二十岁，是独一无二的。
“劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。
”年轻似乎是一张革命的王牌，给一切属于这个名词的人镀着光。
（点评：
比喻新颖。
但“王牌”指的是扑克牌游戏中最强的牌,比喻最有力的人物、手段等，与“镀着光”不一致，可改为：
年轻似乎是一种革命的王牌，给一切属于这个名词的人追逐梦想的权力。
）孙杨的十九岁成为了奥运冠军；罗拉的二十岁出了书拍了电影一夜成为北美洲大陆的一颗明星；邓紫棋的二十岁在红馆开了演唱会成为香港诸多歌榜的榜首。
（点评：
三个当下事例，简约成排比句，颇有说服气势。
遗憾的是犯了“主宾搭配不一致”的语病，可改为“十九岁的孙杨、二十岁的罗拉、二十岁的邓紫棋”。
）“你永远不会知道二十岁的自己可以有多成功，除非你去做。
”（点评：
引用精当。
）小卜这个瑶族姑娘，用她服装设计的天分能给这个创业时代带来什么火花？
（点评：
扣紧材料议论，避免两张皮现象。
）我们可以满怀期待。
做自己想做的，听从自己的内心的声音，是需要抓住机会的，所以我希望这个瑶寨里走出的第一位大学生，这个“第一人”，能在这个无畏的时代，抓住当下，追逐梦想。
（点评：
“我希望”就是建议，暗扣作文主题。
）
就好像玫瑰香浓而艳美，它的刺尖锐而繁多。
（点评：
比喻性警句，简短富有深刻的哲理，将其置于段首，是考场作文的一大“秘诀”。
）逆流而上所要顶住的压力是庞大而源源不断的。
面对穷困落后的故乡，面对无忧无虑的就业机会，小卜心中的梦想似乎看起来扎根也并没有那么深。
（点评：
“看起来”三字多余。
）是的，逐梦之路未卜，或棘荆或泥泞，它并非安逸闲适，也可能满足不了最多人的情况，但这是一份坚挺的深入骨髓的驱动力。
（点评：
“坚挺”改为“坚强、坚定”更妥。
）蜗牛向葡萄藤上爬，大雁向南飞，一股内心中滚烫炙热的力量会驱动你无悔的奔跑，嵌在肉里的沙粒也能助你上高。
（点评：
类比思维。
以“蜗牛”“大雁”为类比物，形象而有说服力，深得荀子《劝学》的笔法。
）马云曾说：
“你不是怕行动，你只是怕走了一条错的路。
”（点评：
引用出彩。
）薄伽丘，这个出生繁荣富贵应有尽有的富家少爷，面对家财万贯，他无动于衷，但是后人将他的《十日谈》与但丁的《神曲》做比。
他生在无悔的文艺复兴，惊天撼地的他在那样万艰阻力中完成了自己的梦。
做好自己，做想做的自己，是勇者的选择。
（点评：
薄伽丘材料典型，后一句议论精当，材料与议论深度融合，有水乳交融之效，值得借鉴。
从考场作文来说，段尾没有结合材料生发议论，是一大败笔。
补上这样一句，效果尤妙：
小卜的选择同样艰难，但唯其艰难，方显勇毅。
）
“花开堪折直须折，莫待无花空折枝”。
报恩固然重要万分，但错过了合适的年纪、合适的时代，所有的回报都只能如浮云掠过。
优质生活充满吸引力，就如一张舒适的躺椅，但梦想令人向往，它是一张送你至浪尖的滑板。
（点评：
躺椅与滑板两个比喻，形象新颖，绝妙完美。
）年轻的我们冲波击浪，在波涛起伏中带着成就与荣光再回故乡，也不算迟。
（点评：
精彩至极，紧扣材料，分析得当。
先否定“报恩”（做教师），再否定优质生活（外企），最后回归“创业梦想”，三种选择，对比分析，作者的思辨能力，令人点赞。
）
年轻的我们未来又远又长，从吾心，尽吾力，到达了梦想这座灯塔，才能更好的划向远方。
（点评：
哲理性语句收束全文，余音绕梁，让人回味无穷。
文字简短而有内蕴，足见作者的文字驾驭功夫。
）就让我们带着梦想的光环，无畏一跃，搏击长空。
（点评：
结尾如能结合材料来议论，更符合考场作文的特性。
该考生缺乏这一意识，有时候是一种危险。
其实，结合材料，极其简单，可改为：
小卜，其实你无须犯难，有年轻做靠山，就让我们带着梦想的光环，无畏一跃，搏击长空。
）
总评：
作为考场作文，本文获得满分，可谓“实至名归”。
全文结构完整，思路清晰：
第一段引出中心，明确建议；第二段论述要坚持“创业梦想”；第三段论述坚持“创业梦想”要不惧艰难；第四段结合材料对比分析，再次明确中心；第五段收束全文，发出号召。
本文最大的亮点是作者的语言文字运用能力极强，表现在：
一，善用比喻，每个比喻都几乎形象新颖贴切，让人佩服；二，引用精当，每处引用既简短又适切；三，警句迭出，作者理性思考能力强，常有言简意赅之句，醒人耳目；四，议论老辣，全文多处扣题生发议论，鞭辟入里，分析得当。
2.回乡传播知识如梦想动人
（点评：
直接给出“建议”却又不失文学性）
总苦恼于面前的选择，总疲惫于得失的衡量，担心自己回到故乡，却辜负了年轻的梦想。
小卜，回乡传播知识也如梦想一样美好，一样动人。
（点评：
前一句设身处地地剖析小卜的内心纠结与挣扎，揭示矛盾性，为后文的论述张本；后一句给出“建议”，如同与小卜面对面对话，亲切而又有情感的张力，具有感染力。
）
外面的世界很精彩，外面的世界很无奈。
瑶寨有她山青水清的秀丽，却也蕴含着不可否认的落后。
（点评：
不仅揭示出“外面世界”和“瑶寨”各自的矛盾性，而且将“外面世界”和“瑶寨”对比，深度剖析形势，居高临下，使后文的论述难度增加，也更进一步预示了后文论述的深刻性。
）上了大学，入了城市，加诸一颗年轻而怀揣创业梦的心，还有优质生活的煽动，创业大环境的诱惑，深思难念不自已地开始了盘算与纠结，内心深处却仍不忍抛下贫穷的老寨，（点评：
进一步点出小卜的内心纠结与挣扎，呼应开头。
）那么，请忍心割舍此刻的创业梦吧，回乡传播知识，让更多的孩子们去拥有你那金色的愿望，让选择回到瑶寨的你因瑶寨的未来而更加动人。
（点评：
煽动性与柔情性并存，完成“小我”到“大我”的转变论述，深刻而又具有情怀。
）
多年前，一本《人生》激励了众多人咬牙向前，艰苦奋斗。
书中的高加林是真正的一名从农村里走出的知识分子，然而最终他却回到了故园，在那片故土上流泪呻吟：
“我的乡亲们呀……”（点评：
例子不仅恰到好处，而且具有扑面而来的情怀感染。
）高加林是热血青年，有去城市打拼的巨大动力，有志趣相投彼此欣赏的恋人一同，这就正如小卜犯难的原因，心内的愿望早属于创业，恨不能如高加林般割下乡亲无牵无挂地自我拼搏奋斗一回。
然而，故事最后高加林心痛了，回乡了。
（点评：
小卜与高加林故事、心情的交叉、交错，不仅紧扣了文章的主题，更使文章获得一种无法释怀的张力，纠结之后的选择必定是深刻而博大的选择。
）现代城市与创业政策固然不能和从前相比，所有年轻的梦想在时代的渲染之下也越发突显得美好，但是小卜，应当有自信，回乡传播知识比这更动人。
（点评：
面对面对话般，回到起点，开启下文的论述。
）
经济学家成思危曾发言：
经济可以保证我们的今天，科技可以保证我们的明天，只有教育才可以保证我们的后天。
（点评：
引用恰当，简短而富有深刻的哲理，将其置于段首，是考场作文的一大“秘诀”。
）临近毕业，如果小卜选择回乡，既是了却父老乡亲们的一桩殷切的心愿，也更能彰显小卜的远见与胆识——有胆量回头再次深情眷顾这养了自己二十载的贫穷村寨，有见识将自己未了的心愿与放弃的抉择再寄予在更年轻更有活力与未来的一辈上。
（点评：
“远见”与“胆识”分析精辟）
小卜若真回到故乡，她想必不会后悔，也不应当后悔。
正如“一个士兵不是战死沙场，就是回到故乡”，小卜的选择并非壮烈的悲剧，而是智者的取舍。
（点评：
引用得出彩，总结得深刻。
）马克思言，如果我们选择了更能为人类福利而劳动的事业，那么重担就不能把我们压倒，因为这是为大家献身。
那时我们所感到的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地，但是永恒发挥作用地存在下去。
（点评：
借马克思的话结束全文，既深刻，又升华了全文的中心，收到画龙点睛的效果。
）
总评：
这是一篇相当有张力和情怀的文章，行文中可见作者文学功底不一般。
全文深刻而饱满，文学性与论证性兼得。
开头两段揭示小卜内心的纠结与挣扎，采取面对面的形式建议小卜回乡传播知识；中间两段分别采用举例论证和事理论证来进一步劝说小卜回乡传播知识，从“小我”转变到“大我”。
最后一段总结得深刻，引用得相当完美，升华了全文的中心。
3.燃蚕炬之火，扬奉献之美
茨威格在《人类群星闪耀》中说：
“一个人最大的幸福，莫过于年富力强的时候，发现自己的使命。
”（点评：
开篇用警语，是很多考生的选择。
不过难点有三，一是引用的警语过于通俗，往往起不到开篇动人的效果，二是由于积累不够，很难找到切合题目立意的警语，三是如果不是可以背诵或熟练运用，即使想起某句名言，也是模糊印象。
小作者引用了茨威格的一句名言，从“年富力强”这个点切入到材料，这是一个非常聪明的选择。
）刚毕业的大学生小卜，无疑是处于生命年富力强之时，面对就业，选择外企公司，创造优秀生活不难；实现创业梦想，听从内心选择也不难，难的是担当起教书育人，改变贫穷的家乡乃至社会使命。
（点评：
切入到材料之后，小作者又运用了排比的手法，在比较中，提出自己的建议，阐明了自己的观点。
这也体现了作者高超的语言概括能力与表达能力。
不过“乃至”一词，虽文雅，但不通顺，改为“这个”就会通顺。
）燃蚕炬之火，秉烛铸民魂，扬奉献之美，应是小卜最幸福的选择。
（点评：
这句话是点题句，同时也是主旨句。
）
回乡教书，传播知识，选择的是一份艰苦，但更是一份责任，一份希望，体现是一种无私奉献的人生追求。
（点评：
阐述原因。
）“乡村特级教师”常春元，本可以在稍发达的城镇当上舒适的老师，但当却毅然决然地回乡教书，将每月为数不多的工资积攒起来给孩子增添课外书，在漫漫的山路中实现人生价值；坚守西藏的李老师，每月只能跟儿子视频通话，却始终坚持在露天简陋的教室里“一支粉笔系国运”。
（点评：
引述事例，阐述原因，间接地给小卜提出建议。
但引述事例要做到准确无误，具体明确。
所谓“准确无误”，指的是事例没有事实方面的硬伤，作者引述的“乡村特级教师”应该是“常根元”，而非“常春元”。
所谓“具体清晰”，指的是事例的人物、姓名、职业、时间、细节等要经得起检验，作者引述的坚守西藏的“李老师”，就不太具体。
当然，考场上一时想不起来也值得理解。
）他们都如“俏也不争春，只把春来报”的寒梅，默默奉献，用无悔的坚守对使命作出最贴合的注解。
回乡教书，实际是走进基层，达情近人之举，是以微薄之力托起大事业。
这样的选择，不止在瑶寨，更在新疆，不止只教师，更在基层村官。
“如果我死了，请把我埋在沙地里，不需要墓碑，只需要栽上一棵树。
”改革开以来，对驻守新疆干部的感谢，变成了死后栽树纪念的传统。
六十年来，天山上的树木蜿蜒成林，传唱着戈壁沙漠精神的颂歌。
那些无私的援疆干部，难道不能过上更好的生活？
不，他们只是选择了基层，择了付出奉献，用青春铺设民族团结复兴的大路。
（这段话是败笔，原因有二：
一是没有围绕小卜回乡做教师这个选择来写，而是将话题引申到“基层”，从而偷换了写作话题。
二是“建议”的性质不太明显。
难道作者建议小卜去担任基层村官？
令人费解。
）
米兰·昆德拉说：
“生命是一颗长满可能的树。
”小卜面对就业的无限可能时，走上三尺讲台的那种可能却是最美，耕耘之中获得最甜美充实的果实。
正因如此，退休的外交官无悔地选择贵州支教的可能，担起传播知识的使命；法医杨剑选择了驻守边疆的可能，托起维护和平的使命；县官尕布龙选择了成为“牧民医生”的可能，撑起促进团结的使命……（这段话算是进一步阐述，引用昆德拉的名言，切入到“可能”这个点，进而过渡道小卜面临的就业可能。
退休的外交官选择支教，虽然与小卜的情况不太一样，但也算是同类题材，只是“选择支教的可能”，带有生硬套上“可能”的嫌疑，再说也搭配也不恰当，直接改为“到贵州山区支教”即可。
后两个素材，指向性不明确。
）
熊培云在《自由在高处》有这么一段话：
“文采过人者众，难得的是见识；见识明辨者众，难得的是态度；态度务实者众，难得的是心地，心地温暖，更需脚踏实地，身体力行，方是治世济人的书生。
”（点评：
小作者积累了不少名言，熊培云先生的这句话字数较多，作者能够熟练背诵并且运用，难能可贵！
这句话虽与材料没有直接的关系，但用在结尾也无可厚非。
更何况，作者是想从“脚踏实地，身体力行”的角度进行阐述。
）愿年轻的小卜，怀着一颗温暖赤诚的心，走向家乡，帮助更多的孩子走出瑶寨，走向未来，人生价值也因奉献的可贵得以提升。
总评：
一、第一段的三句话，极有层次感。
先通过警语引入材料，再对材料内容进行比较中，提出自己的观点。
这是一种优良的文风，既含蓄，又直接，相反的形式融为一体。
二、旁征博引，用在文章的不同地方，这种“引用意识”值得肯定，更值得肯定的是作者的“引用技术”，不追求与材料的完全吻合，而是实现了巧妙的“转接”，这对其他学生来说，确实值得借鉴。
新材料作文也是有写作范围的，而且这种范围正在逐步缩减，特别是任务驱动型新材料作文的出现，学生以往积累的素材与名言可能都会失效，但如果能够实现巧妙的转化，名言便可以起死回生，收到点铁成金之妙。
三、个人认为文章有一个问题，就是对“小卜的就业选择”这个话题阐述得不够充分，“建议意识”不够强烈。
作者建议小卜回乡担任教师，理由似乎只有一个，即奉献才华，实现社会价值。
这个理由一来过于宽泛，没有结合小卜的具体例子来阐述，二来过于单一，说服力不太强。
现在的高考作文，在考查学生语言表达能力的同时，越来越注重对考生思维理解能力、分析辨别能力的考查，这是值得注意的。
4.心系故土，勇敢追梦
（点评：
题目运用四字句技术，虽不对仗，但精炼简洁，没有拖泥带水。
更重要的是，紧扣题意，抓住“故乡”和“梦想”二词，避免偏题之嫌）
瑶族姑娘小卜：
你好！
我同你一样是心怀梦想的年轻人，我将和你一样犹豫未来的职业选择。
（点评：
对话技术，俨然在与小卜对话，与她站在一起，为后文道出小卜的内心世界竖起旗帜；也似乎是“我”与“你”的对话交流。
对话中扑面而来的是浓浓的亲切，拉近与读者的距离。
）我明白你的感受，一边是父老乡亲的期盼与家乡的未来，这是你不可放下的情怀与责任；一边是你向往已久的梦想，不愿割舍放弃；一边祈求着平稳的幸福，一边向往着追梦的刺激与兴奋，即使是苦与泪。
（点评：
连用四个“一边”，合盘倒出了小卜的思想纠葛，为下文的思想突围埋下伏笔，即为中心立意做好铺垫。
不过，“即使是苦与泪”，一句显得多余，删除后句式更显工整。
）
但亲爱的朋友，我想和你说，放飞你的青春，心系故土，勇敢追梦吧！
（点评：
中心句子，单独成段，一目了然。
）
王国维说:
“最是人间留不住，朱颜辞镜花辞树。
”时光易逝，青春难留。
（点评：
引用词句，倍显诗意，美化语言，颇显作者深厚的文学功底和语言积淀。
除了直接引用，没有忘记“掺杂”自己的见解，使引用融入文章，这样的引用也更具说服力。
）为家
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