大学德语课程教学大纲.docx
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大学德语课程教学大纲
外国语言文学系
体育课教学部
重点实验室
《大学英语》课程教学大纲
一、课程基本信息
课程编号：
101110101-4
课程名称：
大学英语
课程英文名称：
CollegeEnglish
课程所属单位：
外国语言文学系大学英语教研室
课程面向专业：
非英语专业
课程类型：
必修课
学制：
2年（4学期）
学分：
16
总学时：
256
二、课程性质与目的
大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程。
大学英语是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。
大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。
三、课程教学要求
大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。
这是我国所有高等学校非英语专业本科生经过大学阶段的英语学习与实践应当选择达到的标准。
一般要求是每个大学毕业生必须达到的目标。
达到或未达到《高中英语课程标准》七级的大学新生可将一般要求作为大学阶段英语学习的目标。
较高要求和更高要求是对那些学有余力、英语基础较好、达到《高中英语课程标准》八级或九级的大学新生分别设置的。
这三个要求包括英语语言知识、应用技能、学习策略和跨文化交际等方面的内容，并以定性和定量的描述体现大学英语教学目标。
一般要求是高等学校非英语专业本科毕业生应达到的基本要求。
应鼓励学生根据自己的学习情况，向较高要求或更高要求调整自己的学习目标。
三个层次的英语能力要求如下：
一般要求：
1、听力理解能力：
能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本听懂慢速英语节目，语速为每分钟130词左右，能掌握其中心大意，抓住要点。
能运用基本的听力技巧帮助理解。
2、口语表达能力：
能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论，能就日常话题和英语国家的人士进行交谈，能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。
能在交谈中使用基本的会话策略。
3、阅读理解能力：
能基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟70词。
在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟100词。
能基本读懂国内英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节。
能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。
能在阅读中使用有效的阅读方法。
4、书面表达能力：
能完成一般性写作任务，能描述个人经历、观感、情感和发生的事件等，能写常见的应用文，能就一般性话题或提纲在半小时内写出120词的短文，内容基本完整，用词恰当，语意连贯。
能掌握基本的写作技能。
5、翻译能力：
能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英汉译速为每小时300英语单词，汉英译速为每小时250个汉字。
译文基本流畅，能在翻译时使用适当的翻译技巧。
6、推荐词汇量：
掌握的词汇量应达到4500个单词和700个词组（含中学应掌握的词汇），其中2000个单词为积极词汇，即要求学生能够在认知的基础上学会熟练运用，包括口头和书面表达两个方面。
较高要求：
1.听力理解能力：
能基本听懂英语国家人士的谈话和讲座，能听懂题材熟悉、篇幅较长的国内英语广播或电视节目，语速为每分钟150词左右，能掌握其中心大意，抓住要点和相关细节。
能基本听懂外国专家用英语讲授的专业课程。
2.口语表达能力：
能够和英语国家的人士进行比较流利的会话，较好地掌握会话策略，能基本表达个人意见、情感、观点等，能基本陈述事实、事件、理由等，表达思想清楚，语音、语调基本正确。
3.阅读理解能力：
能基本读懂英语国家大众性报刊杂志的一般性题材的文章，阅读速度为每分钟70词。
在快速阅读篇幅较长的材料时，阅读速度达到每分钟120词。
能就阅读材料进行略读或寻读。
能阅读所学专业的综述性文献，并能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节。
4.书面表达能力：
能就一般性的主题基本表达个人观点，能写所学专业论文的英文摘要，能撰写所学专业的英语小论文。
能描述各种图表，能在半小时内写出160词的短文，内容完整，条理清楚，文理通顺。
5.翻译能力：
能借助词典翻译一般英语国家报刊上题材熟悉的文章，能摘译所学专业的英语科普文章。
英汉译速为每小时350英语单词，汉英译速为每小时300个汉字。
译文基本通顺、达意，无重大理解和语言错误。
6.推荐词汇量：
掌握的词汇量应达到5500个单词和1200个词组（包括中学和一般要求应该掌握的词汇），其中2200个单词（包括一般要求应该掌握的积极词汇）为积极词汇。
更高要求：
1.听力理解能力：
能听懂内容稍长的对话、短文等，并在其结构较为复杂、观点较为隐含时也能理解要点，能基本听懂英语国家的广播电视节目，能听懂所学专业的讲座，掌握其中心大意，抓住要点。
2.口语表达能力：
能就一般或专业性话题较为流利、准确地进行对话或讨论，能用简练的语言概括内容较长、语言稍难的文本或讲话，能在国际会议和专业交流中宣读论文并参加讨论。
3.阅读理解能力：
能读懂有一定难度的文章，理解其意义，能借助词典阅读英语原版教材和英语国家报刊杂志上的文章，能比较顺利地阅读所学专业的综述性文献。
4.书面表达能力：
能就一般性主题比较自如地表达个人的观点，做到文章结构清晰、内容丰富、逻辑性强。
能用英语撰写所学专业的简短的报告和论文。
能在半小时内写出200词的说明文或议论文，内容完整，文理通顺，思想表达清楚。
5.翻译能力：
能借助词典翻译英语国家报刊上有一定难度的科普、文化、评论等文章，能翻译反映中国国情或文化的介绍性文章。
英汉译速为每小时400英语单词，汉英译速为每小时350个汉字，译文内容准确，基本无误译现象，文字通顺、达意，语言错误较少。
6.推荐词汇量：
掌握的词汇量应达到6500个单词和1700个词组（包括中学、一般要求和较高要求应该掌握的词汇，但不包括专业词汇），其中2500个单词（包括一般要求和较高要求应该掌握的积极词汇）为积极词汇。
在上述三个层次的听、说、读、写、译等五种能力的培养中，学校要特别重视听说能力的培养和训练。
词汇的掌握，特别是积极词汇的掌握，是提高英语综合应用能力的基础。
另外，各校在教学中应安排一定的学习策略和跨文化交际的内容，以提高学生的自主学习能力和交际能力。
四、课程内容提要
一级部分
1.听:
听懂短篇对话,短文,并能就短文回答问题。
2.说:
能进行简短的对话,能提出疑问并表达自己的思想,感受,要求等。
朗读
会话
其它
掌握句重音和意群划分
话题：
1.IntroductionandOpeningConversation
2.GreetingsandSpecialGreetings
3. AskingPeopletoRepeat
4. GivingThanks
1.学会基本的课堂用语和用英语提问并回答教师就课文提出的问题
2.背诵大学英语精读课文后的ReadAloud部分
3.读
阅读量
掌握阅读技巧
阅读速度
准确率
精读：
5000---6000词
泛读量：
2000---24000词
Ａ、快速阅读习惯
Ｂ、快速阅读抓大意
Ｃ、快速阅读找信息
Ｄ、根据上下文判断生词意思
Ｅ、根据构词法判断生词意思
30---40词/分钟（35分钟），并完成十道阅读理解题
70%
4.写
重点
要求
完成简单句的写作
无语法错误，表达意思明确，
5.词汇
词汇量
要求
550---600个单词
1. 掌握这些单词并且这些单词构成的常用词组
2. 350左右的常用词要求拼写正确，能英汉互译及基本用法
二级部分
1.听
听力量
语速
准确率（听两遍）
听懂2000个词汇的内容，进行短文听写训练和听力填空训练
110w/pm
理解准确80%，听写准确率65%
2.说
朗读
会话50题（累计100题）
其它
掌握句重音和意群划分,并能朗读时语音语调正确
话题：
1.GivingCompliments
2.Apologizing
3.Complaining
4.TheWeather
5.MakingPhoneCalls
6.Planingandactivity
7.Sports
8.AskingforDirections
1.能用英语复述课文内容，并就一些问题简单表述自己的思想。
2.背诵大学英语精读课文后的ReadAloud部分
3.读
阅读量
掌握阅读技巧
阅读速度
准确率
精读：
6000---7000词（累计数11000－13000）
泛读量：
25000－30000词
（累计数45000---54000词）
A.抓作者写作意图
B.抓作者寓意
C.抓作者结论
D.抓作者表达口吻
35--60词/分钟（35分钟），并完成十道阅读理解题
70%
4.写
重点
要求
在简单句的基础上写出复合句，并训练联句成段，其中每段中至少有一句是复合句。
无语法错误，表达意思明确，
5.词汇
词汇量
要求
600－700个单词（累计数1120-1220词）
1. 掌握这些单词并且这些单词构成的常用词组
2. 对其中350左右的常用词（累计700左右）要求拼写正确，能英汉互译及基本用法
三级部分
1.听
听力量
语速
准确率（听一遍）
听懂英语讲课，听力专项训练材料里的内容一遍可以听懂，进行短文听写训练和听力填空训练
120w/pm
理解准确80%，听写准确率65%
2.说
朗读
会话50题（累计150题）
其它
掌握句重音和意群划分,并能朗读时语音语调正确。
场景会话：
1.AttheAirport
2.IntheHotel
3.IntheRestaurant
4.InthePostOffice
5.IntheBank
6.IntheStore
1.能用英语复述课文内容，并就一些问题简单表述自己的思想。
2.背诵大学英语精读课文后的ReadAloud部分
3.读
阅读量
掌握阅读技巧
阅读速度
准确率
精读：
7000---8000词
（累计数18000---21000）
泛读量：
30000---35000词
（累计数75000---89000词）
Ａ、侧重篇章分析
Ｂ、建立知识网络
Ｃ、培养整体阅读习惯
Ｄ、交流技巧的训练
80-90词/分钟（35分钟），并完成十道阅读理解题
70%
4.写
重点
要求
加强从句子水平上的书面表达能力逐步提高到语篇水平的写作能力的过渡。
培养学生运用字，词汇，语法结构和功能意念按规定要求的写作的能力
1.句子的写作：
句子的合并，节省用词，避免重复长句，设立平行结构
２.段落写作的完整性、连贯性
（主题句写作）段首句
（词汇手段）过度词，关键词的重复词汇搭配
３.段落写作训练：
关键词写作
信息转换写作（informationtransferwithsomesuggestedwords,cartoonandgraphsetc.）
看图作文写作
４.改写：
课文概述,缩写课文,读后感想
5.词汇
词汇量
要求
700--8000个单词（累计数1820---1970词）
1. 掌握这些单词并且这些单词构成的常用词组
2. 对其中350左右的常用词（累计700左右）要求拼写正确，能英汉互译及基本用法
四级部分
1.听
听力要求
语速
准确率（听一遍）
听懂正常语速题材的内容，对题材熟悉的真实听力材料（authenticmaterial）或准真实听力材料，能够做笔记，复述出所听材料的主要情节或观点。
130w/pm
理解准确80%，填空听写与复合式听写的正确准确率65%--75%
2.说
重点
会话50题（累计200题）
其它
训练的内容应重点放在某些特定的范围内，如求职面试的训练上，这是大多数毕业生在求职时遇到的最棘手的问题之一。
场景会话：
1.Startingtheinterview
2.Personalinformation
3.Educationalbackground
4.Workingexperience
5.Reasonsforapplying
6.Characteristicsandinterests
1.能自我介绍、介绍学校、介绍家乡、介绍专业，描述某人、某事。
2.能对课文上的问题进行简单讨论
3.读
阅读量
掌握阅读技巧
阅读速度
准确率
精读：
8000---9000词
（累计数26000?
30000）
泛读量：
36000---40000词
（累计数111000---129000词）
Ａ、侧重篇章分析
Ｂ、建立知识网络
Ｃ、培养整体阅读习惯
Ｄ、交流技巧的训练
80--90词/分钟（完成35分钟阅读量），并完成十道阅读理解题
70%
4.写
重点
内容
训练学生能用学到的语言知识，按规定的命题和提示，在半小时内完成100---200词数的短文，内容要连贯，意思表达准确，完整，无重大语法错误。
1.段落的铺陈
定义法描绘法
分类法时间顺序法
举例法空间顺序法
比较对比法演绎归纳法
因果关系法
2.四种基本文体
说明文描写文叙述文议论文
5.词汇
词汇量
要求
700--800个单词（累计数2520--2700词）
1. 掌握这些单词并且这些单词构成的常用词组
2. 对其中350左右的常用词（累计700左右）要求拼写正确，能英汉互译及基本用法
五、教学模式
充分利用多媒体和网络技术，采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。
新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主式学习方向发展。
新的教学模式应体现英语教学的实用性、知识性和趣味性相结合的原则，应充分调动教师和学生两个方面的积极性，尤其要确立学生在教学过程中的主体地位。
新教学模式在技术上应体现交互性、可实现性和易于操作性。
另外，新教学模式在充分利用现代信息技术的同时，也要充分考虑和合理继承现有教学模式中的优秀部分。
根据自身的条件和学生情况，设计出适合本校情况的基于单机或局域网以及校园网的多媒体听说教学模式，有条件的学校也可直接在互联网上进行听说教学和训练。
读写译课程的教学既可在课堂进行，也可在计算机上进行。
但是，无论是上机学习，还是课堂学习，都应安排足够的教师进行指导或讲授。
教学模式改革成功的一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展。
新教学模式应能使学生自主选择适合自己需要的材料进行学习，能够弥补传统课堂听说训练的不足，能够随时记录、了解、检测学生的学习情况以及教师的教学与辅导情况，从而能督促学生积极学习，促使学生的英语听说能力与其他应用能力有较快提高。
为促进教学模式的有效改革，应加大学生通过计算机学习英语课程学时或学分数所占的比例。
建议学生在计算机上学习所获学分的比例应占英语学习总学分的30%~50%。
教学模式的改变不仅是教学活动或教学手段的转变，而且是教学理念的转变，是实现从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学模式，向以学生为中心、既传授一般的语言知识与技能，更加注重培养语言运用能力和自主学习能力的教学模式的转变。
六、学时分配
本课程总参考学时数：
256学时
学时分配表
序号
教学内容
学时
课
堂
讲
授
实
验
课
习
题
课
讨
论
课
其
它
1
新视野大学英语1
64
2
新视野大学英语2
64
3
新视野大学英语3
64
4
新视野大学英语4
64
小计
256
比例
100%
合计
256
七、教材
1、郑树棠等《新视野大学英语读写教程》,外语教学与研究出版社
2、郑树棠等《新视野大学英语听说教程》,外语教学与研究出版社
3、郑树棠等《新视野大学英语阅读教程》,外语教学与研究出版社
4、郑树棠等《新视野大学英语综合训练》,外语教学与研究出版社
八、参考资料
1、《大学英语课程教学要求》（2004）外语教学与研究出版社出版
2、《高等学校英语应用能力考试大纲》高教出版社出版
九、课程考核方法
学期考核成绩计算方法如下：
平时成绩（包括出席、各类作业、期中考试、课程参与回答问题等）占30%，期末考试成绩占70%，考试方式为闭卷。
执笔人：
陈国良
二○○五年三月
《大学德语》课程教学大纲
一、课程基本信息
课程代码：
10140101-2-3
课程名称：
大学德语
课程英文名称：
CollegeGerman
课程所属单位：
外国语言文学系第四教研室
课程面向专业：
英语语言文学
课程类型：
必修课
学分：
10.5
总学时：
192
二、课程性质与目的
《大学德语》为英语专业的学生开设的第二外国语。
通过本课程的学习，使学习者对德语有较为明确的认识，对德语国家的风俗人情有初步的了解。
培养学生借助字典阅读和翻译德语书刊中较为浅显的文章，以及能就日常生活进行简单对话的能力，为日后自修德语打下较为扎实的基础。
三、课程教学内容与要求及学时安排
学时分配表
序号
教学内容
学时
课
堂
讲
授
实
验
课
习
题
课
讨
论
课
其
它
1
第一册
Lektion1发音
Lektion2发音
Lektion3发音
Lektion4发音
Lektion5发音
Lektion6发音
Lektion7Deutschunterricht
Lektion8EsseninDeutschland
Lektion9TagesablaufvonHerrnWang
Lektion10“hallo”,“ja”und“Gut”
Lektion11BundesrepublikDeutschland
Lektion12uberdasStudium
Lektion13Leben
Lektion14DasguteHerz
Lektion15Weihnachten
62
2
2
第二册
Lektion1EinBriefindieHeimat
Lektion2AlexandervonHumboldt
Lektion3NachtfuerNacht
Lektion4DeutscheKinder
Lektion5DasDuetscheMuseum
Lektion6Taifune
Lektion7MartinLuther
Lektion8ProminenteaufdemAutodach
Lektion9EinBrief
Lektion10Licht
Lektion11dieAngestellten
62
2
3
第三学期
第一、二周讲授第四课
第三、四周讲授第五课
第五、六周讲授第六课
第七、八周讲授第七课
第九、十周讲授第八课
第十一、十二周讲授第九课
第十三、十四周讲授第十课
第十五、十六周讲授第十一课
62
2
小计
186
6
比例
97%
3%
合计
192
三、基本要求和重点
具有较正确的德语发音和较系统的德语语音知识
具有较系统的德语词汇和语法知识
具有初步的掌握和使用德语的能力
具有一定的阅读理解能力
四、教学环节与教学要求
本课程主要以课堂讲授为主，辅以课后辅导，来反馈教学情况和学生的知识掌握情况，反映良好。
又通过学生的自主学习，提高了学生的实际能力，增强了学生对知识的深化认识，使其具备了一定的德语基本水平。
五、课程考核办法
根据课程性质和学校的有关规定，本课程为考试课，其总评成绩评定为：
考试卷面分数占70%，平时成绩占30%，其中，平时成绩按作业和课堂考勤情况评定。
六、教材与主要参考书
1．《大学德语》第一册，高等教育出版社
2．《大学德语》第二册，高等教育出版社
执笔人：
尹岩松
二○○五年三月
《日语》课程教学大纲
一、课程基本信息
课程代码：
10140101-2-3
课程名称：
日语
课程英文名称：
Japanese
课程所属单位：
外国语言文学系第四教研室
课程面向专业：
英语语言文学
课程类型：
必修课
学分：
10.5
总学时：
192
二、课程性质与目的
本课程属于基础课，是外语专业第二外语必修语种之一。
其目的是培养学生具有一定的阅读能力、一定的译和听的能力、初步的写和说的能力，使学生能以日语为工具，获取专业所需要的信息，并为全面提高日语运用能力打下较好的基础。
学生通过本课程的学习，能达到日本国际教育协会及国际交流基金主办的日语能力三、四级考核，使有考研需求的学生奠定良好的二外基础。
三、课程教学内容与要求
（一）入門単元
基本要求：
本章主要掌握清音、浊音、半浊音、拨音的发音；促音、长音、拗音、拗长音的发音；单词中的发音辨析；日语声调。
（1）清音、浊音、半浊音、拨音的发音
（2）促音、长音、拗音、拗长音的发音
（3）单词中的发音辨析
（4）日语声调
本章重难点内容：
拨音、浊音中的鼻浊音、长音、促音
（二）李さんは日本へ行く
基本要求：
本章主要掌握判断句、主谓语、疑问句、存在句、助词的基本概念和基本形式
（1）判断句的肯定、否定、疑问形式；“の”的使用；主语和谓语
（2）こそあど系的概念和使用；疑问句
（3）选择疑问句；助词“も”
（4）存在句；あります和います的区别
本章重难点内容：
助词的概念和形式；こそあど系的概念和使用；日语句子的基本结构
（三）李さんの会社生活
基本要求：
本章主要掌握动词的一般活用；助词“に”、“へ”“を”“で”；授受关系
（1）动词的肯定、否定、过去式；“に”的用法
（2）助词“へ”“で”的用法；助词的叠加
（3） 助词“を”的用法；并列助词“か”的用法；ください
（4） 授受关系；终助词“よ”的用法
本章重难点内容：
动词的肯定、否定、过去式；并列助词“か”的用法
（四）李さんは箱根にいる
基本要求：
本章主要掌握形容词的一般活用；形容动词的一般活用；～は～が～；表示比较关系的句型
（1） 形容词的肯定式、否定式、过去式；
（2） 形容动词的肯定式、否定式、过去式；转折关系助词“でも”
（3）
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