二年级上语文五六单元教案.docx

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二年级上语文五六单元教案

二   年级   语文  教案

备课序号：

第     节

主备教师

 谭清木

备课组长

 谭芳

执行教学

上课时间

2014年  月  日

教学内容：

口语交际《小青蛙找新家》

教学目标：

1．在口语交际训练中，鼓励学生积极参加讨论，并发表自己的看法。

2．增强学生环保意识，做到保护小动物、爱护环境。

教学重点：

以《小青蛙找新家》为话题，在学生中开展口语交际。

教学难点：

建立开放的口语交际环境，使学生有兴趣交流，乐于口语交际。

教学准备：

教学挂图

一、激情导入

1．出示小青蛙图片。

学生用自己喜欢的方式和小青蛙打招呼。

2．出示小青蛙美丽的家园。

师：

小朋友，你看到了什么?

学生自由发言。

3．师：

清清的水，蓝蓝的天，小青蛙每天都高兴地放声歌唱，青蛙的家园真美丽。

可是有一天，小青蛙还是决定离开这儿，去寻找一个新家。

这是为什么？

二、情境感悟

1．出示小青蛙家园被破坏的图片。

师：

小朋友，你又看到了什么?

学生自由发言。

2．师：

再走近一点，我还闻到一股气味呢!

小朋友们，你闻到了吗?

学生说闻的感受。

3．师：

这些又脏又臭的垃圾是怎么来到小青蛙的家园的?

讨论交流。

使学生在讨论交流的氛围中，一步一步自然而然地进人口语交际的情景，大胆主动地进行口语交际。

三、明理升华

师：

小青蛙能找到新家吗?

教师相机板书，学生独立思考。

小组内交流、汇报。

2．出示环境破坏图片。

师：

由于环境被破坏，小青蛙伤心地离开了家，这只可怜的小青蛙也许就在我们的身边，为了让寻找新家的小青蛙不再失去快乐的家园，为了让还没找到家的小青蛙重新拥有一个美丽的家，为了让小青蛙不再伤心，我们应该做些什么呢?

学生小组内讨论、汇报。

3．师：

小朋友们，我们和小动物们生活在同一片蓝天下，只有通过我们共同的努力，保护好环境，才能和小动物们永远拥有幸福美丽的家。

板书设计

教学反思

二   年级   语文  教案

备课序号：

第     节

主备教师

 谭清木

备课组长

 谭芳

执行教学

上课时间

2014年  月  日

教学内容：

《地球清洁师》

教学目标：

１．让学生在读中获取科学知识，在读中增强环保意识。

　２．让学生在语文实践活动中训练口语表达能力，和资料的整合能力，初步培养学生的合作性学习能力。

教学重点：

布置学生收集有关动植物的图片，并记录下它的本领或作用。

教学难点：

自读课文内容，把课文读准确，读通顺，揣摩各角色的语气。

教学准备：

教学挂图,多媒体

第一课时

一．从生活走进课堂。

　１．板书“清洁”二字。

引问：

怎样的环境才算清洁？

　２．师在“清洁”二字后加上“师”（１）清洁师是什么意思？

（２）你见过清洁师吗？

到生活中找个例子说一说。

（３）引导生说出自己知道的诸如“建筑师”、“美容师”、“工程师”等。

　３．师再加上“地球”二字。

看到这个题目，你想了解什么？

　４．齐读课题。

二．以生活展现课堂，激发兴趣，促进了解。

　１．有感情地朗读课文。

（读时把自己当成故事中的角色，揣摩人物说话时的语气，想象说话时的动作、神态、表情）

　２．选择喜欢的角色，充分准备。

体会语气和感情。

　３．指名读喜欢的角色的语言，说说喜欢的原因。

（引导用上“因为――所以――”的句式）

　４．指导生归纳，师相机板书：

　海鸥吃掉死鱼、剩饭、剩菜，净化海面

　乌鸦专吃蝇蛆、地蚕等脏虫子，净化地面

　屎克郎吃牛马粪便，牧场、草原

　大榆树吸收灰尘、有毒气体，净化空气

三．从课堂回归生活，升华主题

　１．成为一名地球清洁师，并不要求他有轰轰烈烈的壮举，只要能为地球母亲作出自己的一份小小的贡献。

再想一想，我们人类是不是也是地球清洁师呢？

　２．指名说说原因。

　３．联系生活，引导学生说出我们也是地球清洁师。

四．课堂拓展，练笔训练

将大家收集到了的资料，四人小组合作整理，根据大家刚才所说的，完成另外一篇新的“地球清洁师”的童话故事。

第二课时

一、导入新课

1．同学们，我们都有一个共同的家——地球。

地球原本山清水秀，十分美丽，但由于人们的污染，它已变得肮脏不堪。

下面老师就带你们一起去看一看我们周边的环境。

（多媒体播放环境污染的录像）

2．看了这段录像，你们有什么话要说吗？

3．地球因为人类的破坏，现在非常需要（齐读课题：

地球清洁师）

4．过渡：

那么文中写了哪几位地球清洁师呢？

我们一起来学习课文。

二、初读课文

1．打开课本，请同学们自由朗读课文。

要求：

⑴读准字音，读通句子。

⑵思考：

课文写了哪几位清洁师来报名？

2．课文读完了，谁来回答第二个问题？

三、自学课文

1．学生自学，多媒体出示表格。

2．学生交流。

学生边交流教师边出示答案，可任选某一位报名者。

（报名者一栏用图片）

4．指名朗读。

在学生朗读过程中，教师用多媒体播放文中的四位清洁师自己是怎么说的，对学生的朗读起一些示范作用。

5．地球老人听了大家的话，它是怎么说的？

（多媒体出示地球老人的话）

6．我们也来当一回地球老人，齐读地球老人的话。

四、再读课文，体会角色

五、课外延伸，巩固导行

同学们，除了文中写到的，你还知道哪些动植物也是地球清洁师呢？

板书设计

教学反思

二   年级   语文  教案

备课序号：

第     节

主备教师

 谭清木

备课组长

 谭芳

执行教学

上课时间

2014年  月  日

教学内容：

从森林里带走什么

教学目标：

1、认识14个生字，其中会写“第、灵、神、引、”5个字。

　2、朗读课文，理解结尾段的意思。

　3、体会小刚和爸爸美好的心灵。

教学重点：

掌握绳子的音、形、义，理解结尾段的意思。

教学难点：

“父子俩进森林打猎，却什么也没带走”的原因。

教学准备：

幻灯、生字卡。

第一课时

一、直接板书课题：

13、从森林里带走什么

　1、指名读，齐读

　2、看了课题，你想到了什么？

二、初读课文了解大意

思考：

小刚和爸爸带走了什么？

三、再读课文

要求：

1、注意读书的姿势；

　2、读准字音，不丢字，不加字，不漏字，不数读，不唱读，不跳读。

　3、画记生字新词，并在生字表上注音。

四、检查读书情况。

　1、出示生字

　dìlíngshénliǎyǐnlièzhān

　第　灵　神　俩　引　猎　沾

　xuēbìkàodūnbèishǎ　hǖ

　靴　臂　靠　蹲　被　傻　乎

（1）谁会读，指名带读；

（2）去掉拼音读、开火车读；

　2、指导朗读课文2、看书读课文

（1）指导读句；

　A、他们在高高低低的山路上走着，泥水沾湿了靴子，荆棘刺破了手臂。

　B、小刚和爸爸被这傻乎乎的小哥俩吸引了，也被百灵鸟的歌声迷住了。

　C、他不时好奇地张望着、倾听着。

　D、没有遇到山鸡，也没有碰到狼，连野兔也没见到一只。

（2）谁来读自然段，指名读，评议（你觉得什么地方读得好）

　（3）小组自由读课文；

　3、结合课文理解词语。

　提出不懂的词

　4、齐读全文。

五、作业

第二课时

一、复习：

读一读：

第一、百灵鸟、入神、小俩、吸引、打猎、沾湿、靴子、手臂、肩靠肩、蹲着、被、傻乎乎

二、理解课文

　1、小刚跟爸爸到森林里去干什么？

心情怎样？

从哪里看出他们很好奇？

理解“第一次”

（指导朗读第二自然段）

　2、小刚和爸爸在森林里看到了什么？

（重点）

　指导读。

　百灵鸟站在数枝上，翘着尾巴唱着。

　百灵鸟站在数枝上，翘着尾巴快乐地唱着。

　　想象百灵鸟快乐的样子和动听的歌声；

　想象小松鼠是怎样听得入神的。

　3、小刚和爸爸从森林里带走了什么？

（板书）

　4、小刚和爸爸喜欢小动物吗？

　指导读课文

　5、小刚和爸爸这么喜欢小动物为什么不把它们

打下来带走呢？

　6、想象：

小刚和爸爸当时会想什么？

他们会说什么？

　小组讨论，表演

　7、如果你在森林里看到这样的情景，会怎样做呢？

三、跟录音朗读全文

四、作业：

背诵课文

板书设计：

从森林里带走什么

歌声（百灵鸟）

喜悦（小松鼠）热爱自然、保护自然

美好的心（小刚、爸爸）

板书设计

教学反思

二   年级   语文  教案

备课序号：

第     节

主备教师

 谭清木

备课组长

 谭芳

执行教学

上课时间

2014年  月  日

教学内容：

《水从哪里来》

教学目标：

1、认识16个生字，其中会写“顿、忽、然、岸、身、湿、吗、呆”8个字。

　2、朗读课文，背诵最后一段。

　3、了解“水循环”的自然常识，培养发现问题，追求真理的探究精神。

教学重点：

掌握生字的音、形、义，了解小动物时怎样得到知识的。

教学难点：

了解“水循环”的自然常识。

教学准备：

幻灯、生字卡

一、板书课题：

14、水从哪里来

　1、指名读，齐读

　2、看了课题，你想到了什么？

二、初读课文了解大意

思考：

小动物们在寻找什么？

　有哪些动物在寻找？

三、再读课文

要求：

1、注意读书的姿势；

　2、读准字音，不丢字，不加字，不漏字，不数读，不唱读，不跳读。

　3、画记生字新词，并在生字表上注音。

四、检查读书情况。

　1、出示生字（幻灯）

　dùnhūránànshēnshīmadāi

　顿　忽　然岸　身　湿　吗　呆

　xióngnehúlígūdōngbei

熊　呢狐狸咕　咚　呗

（1）指名带读；指导朗读课文；

（2）去掉拼音读、开火车读；

　2、看书读课文

（1）指导读句；

A、他忽然想：

小溪的水这么流着，如果有一天流完了，那可怎么办呢？

B、告诉你们吧，水变成水汽，飞到天上去了，水汽变成云，云变成雨点儿，又落了下来------你们想，雨会下完吗？

（2）谁来读自然段，指谁名读，评议（你觉得什么地方读得好）

（3）小组自由读课文；

3、结合课文理解词语。

　提出不懂的词

　4、齐读全文。

五、作业：

朗读课文。

第二课时

一、板书课题：

14、水从哪里来

　1、指名读，齐读

　2、看了课题，你想到了什么？

二、初读课文了解大意

思考：

小动物们在寻找什么？

　有哪些动物在寻找？

三、再读课文

要求：

1、注意读书的姿势；

　2、读准字音，不丢字，不加字，不漏字，不数读，不唱读，不跳读。

　3、画记生字新词，并在生字表上注音。

四、检查读书情况。

　1、出示生字（幻灯）

　dùnhūránànshēnshīmadāi

　顿　忽　然岸　身　湿　吗　呆

　xióngnehúlígūdōngbei

熊　呢狐狸咕　咚　呗

（1）指名带读；指导朗读课文；

（2）去掉拼音读、开火车读；

　2、看书读课文

（1）指导读句；

A、他忽然想：

小溪的水这么流着，如果有一天流完了，那可怎么办呢？

B、告诉你们吧，水变成水汽，飞到天上去了，水汽变成云，云变成雨点儿，又落了下来------你们想，雨会下完吗？

（2）谁来读自然段，指谁名读，评议（你觉得什么地方读得好）

（3）小组自由读课文；

3、结合课文理解词语。

　提出不懂的词

　4、齐读全文。

五、作业：

朗读课文。

（3）山羊为什么不笑了？

　3、狐狸是怎样做的？

（1）狐狸听完他们的话，咕咚一声跳进小溪里，然后爬上岸来，抖抖身子，趴在草地上不动了。

（2）狐狸身上的水到哪里去了，小动物们是怎样说的？

　分角色朗读

（3）狐狸是怎样回答的？

告诉你们吧，水变成水汽，飞到天上去了，水汽变成云，云变成雨点儿，又落了下来------你们想，雨会下完吗？

4、小动物们找到答案了吗？

　老师小结

　5、这些小动物你喜欢谁？

为什么？

　小动物们善于发现问题，敢于追求真理

三、作业

背诵课文

板书设计

教学反思

二   年级   语文  教案

备课序号：

第     节

主备教师

 谭清木

备课组长

 谭芳

执行教学

上课时间

2014年  月  日

教学内容：

《森林气象站》

教学目标：

1.学习本课的14个生字，会写其中的7个生字。

2.理解课文内容，知道“森林气象站”指的是什么。

教学重点：

学会本课的生字、词。

教学难点：

能够理解“森林气象站”的含义。

教学准备：

生字卡片、多媒体课件。

第一课时

课前导语：

森林里有个气象站，气象站里有许多气象员，它们能够准确地预报天气情况，你相信吗？

今天我们就一起去森林气象站看看。

板书课题：

森林气象站

一、初读课文，感知课文内容。

1.学生借助拼音初读课文，注意读准字音。

2.看看课文中主要讲了什么事。

二、学习本课的生字。

1.生字卡片出示生字。

wài  mā què  chōng  kěnding   yǔ

外　　麻  雀　  冲　  肯定　  羽

2.学生拼读生字。

3.指名读，纠正错音。

4.老师教读生字。

5.指导学生记忆字形。

外：

左右结构，左边是“夕”，右边是“卜”。

麻：

半包围结构，广字头，右下半部分是林。

冲：

左右结构，偏旁两点水，右边是“中”。

肯：

上下结构，上面是“止”，下面是“月”，“月”的撇变成竖。

6.学生练写，老师巡视指导。

7.学习要求会认的字。

（1）出示生字卡片。

（2）自由拼读，指名读。

三作业

1.生字巩固复习，每一个写6个组一个词

四课后小结

1森林中有哪些气象播报员？

2你知道他们是怎样播报天气的吗？

第二课时

一、检查生字掌握情况。

1.准备听写小纸条。

2.听写生字。

二、自由读课文，说说“森林气象站”里有哪些“气象员”。

在“森林气象站”里的“气象员”有麻雀.乌鸦。

三、 师生一起探究：

“森林气象站”里的“气象员”是怎样预报天气的？

1.默读课文，把写“气象员”怎样预报天气的句子画上记号。

2.小组里相互交流。

3.全班交流。

4.为什么能根据乌鸦站的方向判断风向呢？

乌鸦总是朝着风吹来的方向站着，这样可以让风顺着羽毛吹，保护羽毛不受损坏。

四、学生质疑。

学生甲：

为什么麻雀在草地上跳来跳去，还在唱歌，就是晴天，而麻雀缩头缩脑，发出吱吱声，多半要下雨呢？

因为天气晴朗，麻雀感觉舒服，就愿意多活动，而天要下雨前，麻雀感觉到气温下降，气压加大，它不舒服，所以就不愿意活动。

五、思维拓展。

1.当你来到森林里，你怎么才能知道天气情况？

学生甲：

仔细观察“气象员”的预报。

2.老师小结：

对，我们要善于观察，如果你仔细观察，一定还会发现其他“气象员”们对天气的预报。

作业：

1、组词。

外（　　　）（　　　）麻（　　　）（　　　）肯（　　　）（　　　）

冲（　　　）（　　　）定（　　　）（　　　）雀（　　　）（　　　）

2、读下面的句子，再写一写。

如果是晴天，我就放风筝。

如果下雨，我就采蘑菇。

如果　　　　　，就　　　　　　　。

板书设计

教学反思

二   年级   语文  教案

备课序号：

第     节

主备教师

 谭清木

备课组长

 谭芳

执行教学

上课时间

2014年  月  日

教学内容：

《写话》

教学目标：

1、认真观察图画，弄懂画面内容，理解图画之间的联系。

2、从小养成爱护花草树木的好习惯。

教学重点：

要在弄懂画面的基础上，培养学生爱护环境的意识。

教学难点：

让学生在课文中得到保护环境的思想。

教学准备：

教学挂图。

一、课前导语

同学们，你们是不是喜欢在一起做游戏、跳皮筋，消除一天学习的疲劳呢？

下面我们来看看这几个小朋友放学后在哪儿干什么？

（板书课题：

写话）

二、引导学生观察图画

1、出示第一幅图，这幅图上画了些什么？

有几个小朋友放学后在路边跳皮筋。

她们把几个书包挂在路边的小树上，树枝被压弯了。

小树皱起了眉头。

2、出示第二幅图，图上画有什么内容？

这时来了一位大姐姐，把书包从树上取下来。

小树伸直了腰。

3、出示第三幅图，这幅图上画了些什么？

小朋友们玩得很高兴，大姐姐和他们一起跳皮筋。

小树看见她们玩得那么高兴，开心地笑了。

三、根据图意，口述这个故事

1、谁能把这三幅图上的内容连起来口述一下呢？

2、学生自由练说。

3、同桌互说。

4、指名说，教师指导。

四、指导写话

1、请把刚才讲的内容写下来。

2、学生写话，教师巡视指导。

五、深化环保教育

1、大家从这几幅图中明白了什么道理？

2、教师小结：

我们要从小养成爱护花草树木的好习惯，自觉地保护它们，这样我们的生活环境才令更美好。

板书设计

教学反思

二   年级   语文  教案

备课序号：

第     节

主备教师

 谭清木

备课组长

 谭芳

执行教学

上课时间

2014年  月  日

教学内容：

《语文活动5》

教学目标：

1、认识13个生字，其中会写“典、垫、拼、频、聘、须、序、絮”8个字。

　　2、复习、练习使用音序查字法自学生字。

教学重点：

认识13个生字，正确规范地书写其中8个。

教学难点：

比较熟练地使用音序查字法自学生字。

教学准备：

幻灯机、生字卡

一、复习导入新课。

　　1、出示汉语拼音音序表，指名认读。

　　2、幻灯出示学习过的生字，指名说出每个字的音序。

二、授新。

　　1、以“典”字为例带领学生从字典中查找，同时复习巩固音序查字法。

　　Ａ、出示“典”及章节。

　　Ｂ、指名拼读、带读、齐读。

　　Ｃ、找出音序。

　　Ｄ、复习音序查字法的步骤

　　Ｅ、按复习的方法查找出“典”，理解字义后组词。

　　Ｆ、强调“典”字的笔顺：

　　2、出示“垫”。

学生以相同方式学习生字。

　　强调上半部分“执”字上的一点不能丢掉了。

　　3、用相同的方法学习第二组生字“拼、频、聘”

　　学生通过观察比较来识记生字：

　　“频”字的左边是“步”右边是个“页”字，步字下面不能写成了“小”字。

　　“聘”字右下方的笔顺为：

　　组词：

　　典：

字典典礼典范典故典型典雅词典恩典法典古典经典庆典盛典字典

　　垫：

垫背垫脚垫平垫子床垫靠垫鞋垫坐垫

　　拼：

拼凑拼命拼死拼写拼音硬拼拼死拼活东拼西凑

　　频：

频道频度频繁频率低频高频音频

　　聘：

聘礼聘请聘任聘书聘礼受聘招聘

　　4、利用所学生字组成的词语来说话，以帮助学生更好地理解词语含义。

三、巩固。

　　1、出示幻灯，把今天所学习的生字及句子认读，掌握好二类字。

　　2、自由读后指名读。

四、带学生书写较难把握好的生字“聘、垫、频”

五、描红、临摹。

六、总结。

第二课时

一、复习导入新课。

　1、生字卡出示上节课所学习过的一、二类字，学生认读。

　2、选词造句。

二、授新。

　　xūxùxù

　1、生字卡板贴生字“须、序、絮”

　2、根据上节课自主学习生字的方法，学生分组查字典字学生字。

　3、汇报交流

　“须”：

左右结构，书写时应注意左边是三撇不要写成三捺了。

含义：

①一定要；应当：

务须｜必须｜须要。

②胡子：

胡须｜须发｜剃须刀。

③像胡子的东西：

须根｜触须｜玉米须。

　“序”：

半包围结构，书写时里面“予”不要写成了“矛”。

释义①次序；事物排列的先后：

顺序｜次序｜秩序｜井然有序。

②开头的；在正式内容之前的：

序幕｜序曲｜序言。

③特指序言：

序目｜写了一篇序文。

“絮”：

上下结构，下面部分不要多写一撇。

释义①棉花的纤维；弹松的棉花：

棉絮｜被絮｜败絮。

②像棉絮的东西：

柳絮｜芦絮。

③在衣服或被子的夹层里铺棉花、丝绵等：

絮棉衣｜絮被子。

④说话罗唆：

絮叨｜絮语｜絮烦。

　　4、组词后选词造句。

　　5、指导书写。

　　6、学生描红后仿写。

三、总结：

汉字中有不少的字字音相同，我们在平时运用时不能随便挑一个同音字就用，而是查清字典，并根据每个字的含义来正确使用，平常多积累，这样才能真正掌握好汉字。

四、布置作业

　　抄写生字。

板书设计

教学反思

二   年级   语文  教案

备课序号：

第     节

主备教师

 谭清木

备课组长

 谭芳

执行教学

上课时间

2014年  月  日

教学内容：

识字6

教学目标：

1、认识本课15个生字，会写其中10个字。

2、认识左右结构、品字结构、半包围结构等几种字的结构方式。

3、进一步培养识字能力。

教学重点：

生字的认和写。

教学难点：

认识常见的几种汉字结构，了解会意字的构字特点。

教学准备：

生字卡片。

一、导入新课

1、出示“亻”。

“人”作为偏旁时该写成怎样？

（亻）

2、“人”和“木”在一起构成了“休”字，人靠在树（木）上休息。

“人”和“言”在一起构成了“信”字，人说话要守信用。

“火”和“土”在一起构成了“灶”字，由土垒起的可以烧火的是灶。

“鱼”和“羊”在一起构成了“鲜”字，鱼和羊的味道都很鲜。

3、教读这4个生字及4个生词。

4、从结构上看这几个字属于什么结构？

5、教师小结：

这几个字都是由两个部件组合在一起的左右结构的字。

二、学习第二组字

1、板书这4个字，提问：

仔细观察，看看这几个字结构上有什么特点。

每个字都是由3个相同的部件组成的。

2、教读生字，讲解每个会意字的意思：

人多为众；口多为品；众星闪亮为晶。

3、像这种结构的字我们习惯把它们称为品字结构，这是一种特殊的构字方式，由3个相同的部件组成，上部一个，下部两个。

三、学习第三组字

1、出示生字卡片，认识部首“门”。

2、在门字框里加上不同的部件，就可以组成不同的字。

闹：

门内如市场很热闹；

问：

一张嘴在门边问路；

闯：

一匹马“闯”入门内；

闻：

一个耳朵贴在门上听。

3：

小结：

这几个字都是半包围结构，书写时先由外再到内。

四、学生自由练渎。

教师检查、教读。

课时作业：

照样子，填一填。

亻十木＝（休）火十土＝（）鱼十羊＝（）

门十口＝（）扌十并＝（）火十户＝（）