最新《设计构成》教案毕业设计word格式.docx

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最新《设计构成》教案毕业设计word格式

厦门南洋职业学院

教案

2011～2012学年第2学期

院系

信息学院

教研室

动漫教研室

课程名称

设计构成

课程类别

教材名称

《设计构成》

教材类别

主讲教师

宋熙

授课班级

11动漫（高职）

厦门南洋职业学院教务处制

课程简述

课程

名称

设计构成

课程代码

G00074

总计：

36学时

讲课：

18学时

实训：

18学时

学分

类别

必修课（0）选修课（）理论课（）实践课（）

授课

对象

专业班级：

11设计构成设计共1个班

基本

教材

和主

要参

考资

料

教学

目的

要求

目的：

本课程是动画艺术设计专业课程体系中的必修专业课程。

本课程集基础性、应用性于一体，是动画设计艺术专业的一门重要必修课。

平面构成以“物以致用”的思维理念，着重培养学生敏锐的洞察力、强烈的感染力，拓展其思维与技法，发展其空间塑造与想象能力，激发创新能力，在实践中使学生的个性不断完善。

为以后人设、原画等工作岗位提供必备的技能基础。

要求：

平面构成的目的是：

熟悉艺术设计的要素与技法，培养学生科学的抽象思维和形象思维方式、感知和创新能力。

1能顺利而准确完成地完成本课程的各项课程设计；

2掌握现代构成设计的规律，具有交叉和综合应用的设计表现能力；

3具有分析、评价优秀设计作品的初步能力。

教学

重点

难点

1.重点：

点、线、面的本体特征；点、线、面在设计中的运用。

色彩的构成、对比、混合。

2.难点：

点、线、面之间相互转化的条件和状态

教案正页

编制日期：

年月日

总课序

第1次

周课序

第1周第1-4次

授课章节

第一章设计构成基础

授课方式

（请打√）

理论课√讨论课□实践课√习题课√其他□

课时

安排

4

教学目标：

目的在于通过对理论的学习，掌握平面构成的概念，以及在设计中的意义及应用，培养学生的创造性思维和更高层次的造型能力、审美判断力。

教学重点：

理解平面构成的概念，以及在设计中的意义及应用。

结合实例进行讲解，举例说明

教学难点及解决措施：

了解平面构成在今后学习中的重要性，讲解结合图片说明。

点、线、面的灵活应用及灵活理解。

教学步骤：

理论指导与实践。

多媒体演示、举例分析

教具及教学手段：

（如：

举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等）

电脑，资料光盘，举例讲解，多媒体讲解

作业和思考题：

作业一：

点、线、面及点线面组合的构成各四个，

规格：

A4

要求：

1.注意点线面之间的相互关系及画面的整体感

2.草稿数个，教师确定

详细见作业样板

本节课确定作业底稿

教学反思：

通过本内容的学习，使学生对设计构成设计的历史及发展趋势建立基本的认识，对设计构成设计的发展脉络有一定的感性认识，为后续学习做进一步的准备。

教学内容

板书或旁注

一章概论

第一节平面构成的概论

一、平面构成的基本概念

构成就是将造型要素按照一定的原则组成具有美好形象和色彩的一种新的形体.这种组成的行为及过程就叫构成.所谓平面构成就是按照一定的构成原则,将造型要素（点、线、面）进行理性的组合排列主要在二维空间范围之内以轮廓线划分图与地的界限,描绘形象。

二、平面构成的目的和意义

构成设计作为基础训练的一种手法,它打破了传统美术的具象描写手法,主要是从抽象形态入手.构成和绘画不同;绘画讲概括,其观察方法和表现手法都是整体的;构成讲分解,它把对象分解成最小的单元,然后再根据作者的思想配合一定规律重新组合起来.平面构成是一门视觉艺术,是现代美术设计不可缺少的训手段之一,是引导学生建立理性思维的基础。

平面构成作为设计的基础训练,在于着重培养学生的形象思维能力和设计创造能力.把注意力集中于造型能力的训练.特别在通过抽象形态体现形式美的法则,培养形象思维的敏感性,反映现代人的生活方式和审美理想,是一条必经的途径.

编制日期：

年月日

总课序

第2次

周课序

第2周第5-8次

授课章节

第二章设计中的点、线、面

授课方式

（请打√）

理论课√讨论课□实践课√习题课√其他□

课时

安排

4

教学目标：

要求学生理解平面构成概念，了解平面构成在今后学习中的重要性。

要求培养学生练习点线面的构成，这也是学好其他专业的基础，并能灵活运用。

教学重点：

理解平面构成的概念，以及在设计中的意义及应用。

结合实例进行讲解，举例说明。

侧重培养学生利用点、线、面带来的视觉效果，构成点线面的最佳画面。

查阅资料，练习点线面的构成作业。

教学难点及解决措施：

了解平面构成在今后学习中的重要性，讲解结合图片说明。

点、线、面的灵活应用及灵活理解。

查阅资料，练习点线面的构成作业。

教学步骤：

理论指导与实践。

多媒体演示、举例分析

教具及教学手段：

（如：

举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等）

电脑，资料光盘，举例讲解，多媒体讲解

作业和思考题：

作业一：

点、线、面及点线面组合的构成各四个，

规格：

A4

要求：

1.注意点线面之间的相互关系及画面的整体感

2.草稿数个，教师确定

教学反思：

通过本内容的学习，使学生了解了设计构成的基本特征。

教学内容

板书或旁注

第二章设计中的点、线、面

第一节设计中的点线面

一、点的特征

定义：

具有空间位置的视觉单位，没有上下左右的连续性与

二、线的特征

定义：

具有长度和方向的构成要素。

三、面的特征

定义：

平面具有位置、长度、宽度而无厚度。

第二节搜集素材的方法

一、在生活中提炼，例如找出点线面的构成要素

二、翻阅书籍，例如找点线面构成的要素

三、上网搜集资料

点线面组合构成作品欣赏及讲解

编制日期：

年月日

总课序

第3次

周课序

第3周第9-12次

授课章节

第三章平面构成的形式美法则

授课方式

（请打√）

理论课√讨论课□实践课√习题课√其他□

课时

安排

4

教学目标：

培养学生有一双感受形式美规律的眼睛，使学生能够进入一个崭新的视觉感知和心里体验的世界里。

要求学生能理解掌握平面构成的形式美法则，并能应用到设计中去。

教学重点：

认知形式美在设计中的意义；学习形式美的基本要素。

加强强调并且通过练习得以锻炼。

在联系中体会形式美。

从多样的现象里能整理出可供依循的法则，用这些法则判别形式的美与否。

加强强调并且通过练习得以锻炼。

教学难点及解决措施：

寻求得到最佳效果的表现手段。

通过练习得以锻炼。

教学步骤：

基础知识讲解——实例讲解——理论指导与实践。

多媒体演示、举例分析

教具及教学手段：

（如：

举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等）

电脑，资料光盘，举例讲解，多媒体讲解

作业和思考题：

作业一：

点、线、面及点线面组合的构成各四个，

规格：

A4

详细见作业样板

要求：

1.注意点线面之间的相互关系及画面的整体感

2.草稿数个，教师确定

教学反思：

通过本内容的学习，使学生了解了本课程内容，熟悉了技能要点。

掌握了初步的设计能力

教学内容

板书或旁注

第三章平面构成的形式美法则

形式美的法则不象科学原理那样具有恒定性，它会因时、因人而有所不同，但仍具有相当的连贯性，在重视形式整体的基础上灵活运用，才能真正获得良好的效果。

一、对称

在图案设计里又叫均齐.假定在某一图形的中央设一条垂直线,将图形分为相等的左右两部分,其左右两部分的形量完全相等,这个图形就是左右对称的图形,这条垂直线称为对称轴.对称轴的方向如垂直转换成水平方向,则变成上下对称.

二、平衡

在衡器上两端承受的重量由一个支点支持,当双方获得力学上的平等状态时,称为平衡.在图案构成设计中并非实际重量均等关系,是根据图像形量,大小,轻重,色彩及材质的分布作用与视觉判断的平衡.生活中,平衡是动态的特征,如人体的运动,鸟的飞翔,流水激浪等都是平衡的形式,因而平衡的构成具有动态.

三、和谐

爱因斯坦指出:

宇宙本身就是和谐的.和谐的广义解释是:

半段两种以上的要素,或部分与部分的相互关系时,各部分给我们的感受和意识是一种整体与协调的关系.和谐的狭义解释是统一与对立两者之间不是乏味单调或杂乱无章.单独的一种颜色,单独的一根线条无所谓和谐,几种要素具有基本的共通性和溶合性才称为和谐.

四、对比

对比又称对照。

把质或量反差甚大的两个要素成功的配列于一起，使人感受到鲜明强烈的感触而仍具有统一感的现象称为对比。

对比关系主要通过色调的明暗冷暖，形状的大小粗细、长短、方圆，方向的垂直、水平、倾斜，数量的多少，距离的远近疏密，图底的虚实、黑白、轻重，形象态势的动静等多方面因素来达到。

五、重心

重心在立体器物上是指器物内部各部分所受重力的合力的作用点。

任何物体的重心位置都和视觉的安定有紧密的关系。

六、节奏

七、韵律

韵律原指诗歌的声韵和节奏，诗歌中，音的高低、轻重、长短的组合，均称为间歇或停顿。

一定地位上相同音色的反复几句及句末、行末利用同韵同调的音相加强诗歌的音乐性和节奏感，就是韵律的作用。

编制日期：

年月日

总课序

第4次

周课序

第4周第13-16次

授课章节

第四章骨格与基本形

授课方式

（请打√）

理论课√讨论课□实践课√习题课√其他□

课时

安排

4

教学目标：

通过训练,可以在直觉感受之外加上较为规律的构成形式,使创作有一个质的飞跃。

基本型变化组合、排列、能够使简单的形象通过多种构成的形式获得千变万化的新的形象。

教学重点：

通过鉴赏及分析过程，掌握骨骼和基本形在平面构成设计中的作用与意义。

通过例子强调、演示、讲解

教学难点及解决措施：

骨骼的掌握及基本形的组织和规律。

通过例子强调、演示、讲解

教学步骤：

理论指导与实践。

多媒体演示、举例分析、一对一指导设计

教具及教学手段：

（如：

举例讲解、多媒体讲解、模型讲解、实物讲解、挂图讲解、音像讲解等）

电脑，资料光盘，举例讲解，多媒体讲解

作业和思考题：

作业二：

基本型组合设计，规格：

A4。

要求：

首先设计出一种基本形，用这个基本形再进行重新组合，得出另一种新的基本形（6—8个）。

注意新基本形要保持它的完整性。

设计出基本型

作业三：

正负型要求：

正负型的结合巧妙，有趣味性，注意他的完整性规格：

A4。

教学反思：

通过本内容的学习，使学生了解了本课程内容，熟悉了技能要点。

掌握了初步的设计能力

教学内容

板书或旁注

第四章骨格与基本形

一、骨骼的概念:

一切使形有秩序的编排或感觉上经过刻意的编排,这就是骨骼的本能,而形式上像如建筑楼宇中的钢筋骨架,音乐的五线谱等。

二、骨格的分类

1、规律性骨格

2、非规律性骨格

第二节基本型

一、基本形

（一）概念

（二）单形与复形

1.单形

（1）分离

（2）接触

（3）重叠

（4）透叠

（5）差叠

（6）联合

2.复形

复形指以两个以上形构成的较为复杂的视觉形象。

复形相对单形显得丰富、完整,因此它常作为独立形象出现。

如符号、标志等都可以是复形的形象。

（三）正形与负形

在构成设计中,正形与负形是相互交织而成的一个有机整体,这两种形象相互衬托,相互依赖,从而使作品的主题形象更严谨,空间更为明确o在具体设计中,如果正形不突出,视觉效果就会减弱o另外