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【最新整理】初中化学1-3单元知识点归纳
1
初中化学1-3单元知识点归纳
绪言:
1、化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。
2、英国科学家道尔顿提出了原子论、意大利化学家阿伏伽德罗创立了分子学说，奠定了近代化学的基础、俄国化学家门捷列夫发现了元素周期律和元素周期表。
第一单元走进化学世界
课题一物质的变化和性质
1、物理变化:
没有生成其他物质的变化;
2、化学变化:
有其他物质生成的变化。
3、物理变化和化学变化的本质区别是:
化学变化中有其他物质生成而物理变化中无其他物质生成。
4、物理变化和化学变化的判断依据是:
有无其他物质生成。
5、在化学变化中一定伴随发生物理变化;而在物理变化中一般不发生化学变化。
6、化学变化中常伴随有颜色改变、放出气体、生成沉淀;还伴随有吸热、放热、发光等，这些现象不能作为判断该变化是化学变化的依据，物理变化也可能有上述现象发生如:
电灯发光是物理变化;水沸腾有气体放出是物理变化等。
7、物理性质:
物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质。
8、化学性质:
物质在化学变化中表现出来的性质。
2
9、物理性质和化学性质的本质区别是:
化学性质需要通过化学变化才能表现出来;物理性质不需要发生化学变化就可以变现出来。
10、物理性质和化学性质的判断依据是:
是否通过化学变化表现出来。
实验中的知识点:
胆矾（蓝矾）CuSO?
5HO蓝色。
镁带银白色，因表面有一层42
氧化膜而成黑色，镁燃烧时发出耀眼的强光、冒出白烟（氧化镁）。
将氢氧化钠溶液滴到硫酸铜溶液中产生蓝色沉淀（氢氧化铜）。
课题二化学是一门以实验为基础的科学
1、学习化学的一个重要途径是实验，通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析等。
2、探究过程:
提出问题、作出假设、收集证据、验证假设、得出结论、交流评价。
、实验中的现象:
火焰分为:
内焰、外焰、焰心三部分，外焰温度最高;焰3
心温度最低。
验证蜡烛燃烧的产物:
在火焰上罩上一个干而冷的烧杯，在烧杯内壁有水雾出现说明有水生成;把烧杯迅速倒转过来，倒入少量澄清石灰水，石灰水变浑浊说明有二氧化碳生成。
（在烧杯内壁涂上一层澄清石灰水，把烧杯罩在火焰上方，石灰水变浑浊说明有二氧化碳生成）
课题三走进化学实验室（见同步优化P2.P3必须去背）
第二单元我们周围的空气
课题一空气
3
1、法国化学家拉瓦锡提出了空气是由氧气和氮气组成，其中氧气约占空气总体积的1/5的结论。
2、空气按体积计算:
氮气78%、氧气21%、稀有气体（氦、氖、氩、氪、氙、氡）0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%.3、混合物:
由两种或多种物质混合而成的物质，各成分之间没有发生化学反应，他们各自保持原来的性质。
4、纯净物:
只有一种物质组成。
5、我们判断纯净物和混合物时，可根据化学符号（化学式）来判断，纯净物有自己的化学符号（化学式）;混合物没有化学符号（化学式）。
6、氧气最重要的用途是:
支持燃烧和供给呼吸。
支持燃烧有炼钢、气焊、气割、宇宙航行等;供给呼吸有登山、潜水、医疗急救等。
7、氮气是制硝酸和化肥的原料，氮气化学性质不活泼可用作保护气例焊接金属、灯泡中、食品包装中冲入氮气作保护气，医疗上可用液氮冷冻条件下做手术，超导材料在液氮低温环境下能显示超导性能。
8、稀有气体化学性质很不活泼，曾叫做惰性气体。
也可用作保护气、制作多种用途的电光源。
9、有关气体的污染及保护:
污染空气的主要物质:
有害气体和烟尘，有害气体主要有一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等，烟尘又称为可吸入颗粒物。
我们可以通过使用清洁能源、改进工艺、积极植树造林等来保护大气。
10、测定空气中氧气的含量实验
使用红磷:
因为红磷可以燃烧且燃烧后又无气体生成。
4
完成实验后发现进水不到1/5的原因:
a装置漏气;b红磷量不足;c未等装置冷却就打开止水夹进水。
（说明:
如果装置漏气，装置在冷却过程中会有外界空气进入装置占据空间使进水不到1/5;红磷量不足时红磷燃烧完了装置中还有氧气剩余，进水就不到1/5;装置未冷却到室温，由于热胀，装置内的气体膨胀占据一定的空间进水不到1/5）绿色化学其核心就是利用化学原理从源头上消除污染。
课题二氧气
1、物理性质:
无色、无味、不易溶于水、密度比空气密度大、降温后（-183?
）可变为淡蓝色液体、继续降温（-218?
）可变为淡蓝色雪花状固体。
2、化学性质:
a、木炭:
木炭在空气中可以烧到红热而在氧气中发出白光;b、硫;在空气中燃烧时发出微弱的淡蓝色火焰，而在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰，同时生成一种有刺激性气味的气体（二氧化硫）c、铁丝:
铁丝要旋成螺旋状（增大铁丝的受热面积）;等到火柴快燃尽时伸入集气瓶（避免火柴燃烧消耗氧气，使铁丝燃烧现象不明显）;集气瓶底预先铺入一层细沙或水（防止生成的黑色物质落到集气瓶底炸裂集气瓶）;铁丝燃烧的现象:
剧烈燃烧、火星四射、生成黑色物质、放出大量的热。
写出相应的文字表达式:
a.
b.
c.
3、化合反应:
由两种或两种以上的物质生成一种物质的反应。
5
举例:
a.
b.
c.
4、氧化反应:
物质与氧发生的化学反应。
举例:
5、氧气在氧化反应中提供养，具有氧化性。
6、缓慢氧化:
反应进行很慢，甚至不容易被觉察的氧化反应。
课题三制取氧气
、药品:
过氧化氢溶液（无色）、氯酸钾（白色）、高锰酸钾（紫黑色）1
2、催化剂:
在化学反应中能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质，叫催化剂（触媒）
3、反应装置:
6
如何安装与选择:
装置气密性检验方法:
方法1将导管伸入水中，然后用手握住试管，观察导管口有无气泡冒出，若有气泡冒出说明装置气密性好，否则装置漏气。
方法2上图B:
从长颈漏斗向容器中倒水，使液面没过长颈漏斗下端管口，然后用止水夹夹住导管，再向长颈漏斗中倒水，若发现长颈漏斗中液面高出容器内液面，而高度差长时间不变说明装置气密性好，否则装置漏气。
5、实验过程（过氧化氢溶液）:
上图B
a、连接装置并检查装置的气密性，
、在集气瓶中灌满水倒扣在在水槽中（排水法收集），b
c、向装置中加入药品，
d、收集气体（等到气泡均匀连续冒出时开始收集）。
6、实验过程（氯酸钾或高锰酸钾）上图A
a、连接装置并检查装置的气密性，
b、向试管中装入药品并固定到铁架台上，
c、在集气瓶中灌满水倒扣在在水槽中（排水法收集），d、给试管加热（首先预热）
e、收集气体（等到气泡均匀连续冒出时开始收集），
7
f、实验结束时先把导管从水槽中取出再停止加热（防止水沿导管导流流入试管炸裂试管）。
7、收集方法:
a、排水集气法:
要求气体不溶于水也不与水反应，这样得到的气体纯度较高但不干燥;
b、向上排空气集气法:
要求气体密度比空气密度大，不与空气发生反应;c、向下排空气集气法:
要求气体密度比空气密度小，不与空气发生反应;（如果气体有毒又无色无味不能用排空气法收集）。
8、氧气的验满:
a、排水法:
有大气泡从集气瓶口冒出;
、向上排空气法:
将带火星的木条放到集气瓶口，如果木条复燃说明气体已满。
b
9、工业制取氧气:
方法:
分离液态空气法;原理:
利用空气中各气体成分的沸点不同。
写出相应的化学方程式与文字表达式:
8
第三单元自然界的水
课题一水的组成
电解水:
电解水时在正极（阳极）生成氧气;在负极（阴极）生成氢气，氢气与氧气的体积比是2:
1,。
实验开始一段时间后会发现得到的氢气与氧气的体积比不是2:
1。
（因为氧气不易溶于水而氢气是难溶于水，二者在水中的溶解性不同导致体积比不符合2:
1），再过一段时间后发现体积比又符合2:
1（因为氢气与氧气在水中溶解的都很少，当生成气体的量大时溶于水的部分气体可以忽略不计）。
2、氢气的性质:
无色、无臭、难溶于水的气体、在空气中燃烧时的火焰为淡蓝色、与空气或氧气混合达到一定比例时遇明火会发生爆炸（任何可燃性气体、液体固体粉尘与空气或氧气混合达到一定比例时遇明火都可以爆炸）。
3、氢气验纯方法:
用小试管收集一试管氢气，将试管靠近酒精灯点燃，若听到尖锐的爆鸣声说明氢气不纯;若声音很小说明氢气较纯。
4、化合物:
由不同种元素组成的纯净物叫化合物
举例:
5、单质:
由同种元素组成的纯净物叫单质。
举例:
9
课题二分子和原子
1、分子原子的特征:
体积很小、质量很小、不停的运动、分子间有间隔。
2、原子构成分子，分子再构成物质，有些物质也可以直接由原子构成（如:
金属和部分非金属）
3、物质三种状态的变化、热胀冷缩实质是分子间的间隔在发生变化（间隔变大或变小），分子本身大小和数目不会发生变化。
4、分子是保持物质化学性质的最小粒子
5、原子是化学变化中的最小粒子
6、有关物质组成的说法（以水为例）
水是由氢元素和氧元素组成的;水分子是由氢原子和氧原子构成;一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成。
（说明:
只说物质时，是由元素组成;提到分子时是由原子构成;提到分子个数时是由几个原子构成）。
7、化学变化的实质（用分子观点解释化学变化）:
分子破坏成原子，原子再重新组合成新的分子。
举例说明:
加热Δ2HgO2Hg+O?
2
通电2HO2H?
+O?
222
课题三水的净化
1、水的净化过程
10
取水?
反应沉淀池（加絮凝剂）?
过滤池?
活性炭吸附池?
清水池?
配水泵?
用户
2、过滤的六要素:
一贴:
滤纸紧贴在漏斗内壁上;二低:
a、滤纸上边缘要低于漏斗口;b、漏斗内液面要低于滤纸上边缘;三靠:
a、烧杯紧靠在玻璃棒上;b、玻璃棒轻轻的靠在滤纸的三层部分上;c、漏斗下端管口紧靠在烧杯内壁上。
3、粗盐提纯的步骤:
溶解、过滤、蒸发
4、含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水;不含或含有较少量可溶性钙、镁化合物的水叫软水
5、硬水和软水的区分:
用肥皂（在硬水中肥皂不起泡或起泡较少，在软水中肥皂起泡较多）;煮沸（在煮沸过程中硬水会有沉淀沉下来，软水没有）。
6、硬水的软化:
煮沸、蒸馏。
课题四爱护水资源
1、污染水的三个方面:
a、生活污水的任意排放;
b、工业废水未经处理就排放;
c、农药、化肥的不合理使用。
2、爱护水资源:
一方面要节约用水，另一方面要防止水体污染3、防止水污染:
生活污水、工业废水经处理后再排放，合理使用农药、化肥。
4、水体的污染源:
工业污染、农业污染、生活污染。
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5、水体污染不仅影响了农业、渔业生产，破坏水生生态系统，还会直接危害人体健康。
小结（希望好好去记～能说会写）
化学方程式与文字表达式
条件:
现象:
点燃1.镁在空气中燃烧:
2Mg+O2MgO剧烈燃烧.耀眼白光.生成白色固体.2
放热.产生大量白烟可用白色信号弹照明弹
点燃镁+氧气氧化镁
12
条件:
现象:
点燃2.铁在氧气中燃烧:
3Fe+2OFeO剧烈燃烧、火星四射、生成黑色234固体、放热在空气中不能燃
点燃铁+氧气四氧化三铁条件:
现象:
加热3.铜在空气中受热:
2Cu+O2CuO红色金属变为黑色固体2
点燃铜+氧气氧化铜
条件:
现象:
点燃4.铝在空气中燃烧:
4Al+3O2AlO在氧气中剧烈燃烧、火星四射，银白223金属变为白色固体
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点燃铝+氧气氧化铝
条件:
现象:
点燃5.氢气中空气中燃烧:
2H+O2HO淡蓝色火焰、放热、生成使无水222
CuSO变蓝的液体（水）在氧气中蓝紫色火焰。
4
特点:
高能燃料、最理想的燃料（资源丰富，热值高，无污染）（缺点:
难贮存
条件:
现象:
点燃6.红磷在空气中燃烧:
4P+5O2PO剧烈燃烧、大量白烟、放热、生成225白色固体
证明空气中氧气含量用途:
烟幕弹发令枪子弹
点燃磷+氧气五氧化二磷
条件:
14
现象:
点燃7.硫粉在空气中燃烧:
S+OSO剧烈燃烧、放热、刺激味气体、空气22
中淡蓝色火焰，.氧气中蓝紫色火焰
点燃硫+氧气二氧化硫
条件:
现象:
点燃8.碳在氧气充分时燃烧:
C+OCO剧烈燃烧、白光、放热、使石灰水22变浑浊
点燃碳+氧气二氧化碳
条件:
现象:
点燃9.碳在氧气中不充分燃烧:
2C+O2CO产生能量少，污染大;煤炉中2常见反应、生成物是空气污染物之一、会造成煤气中毒（使血红蛋白不能
携带氧气，1:
300）
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点燃（不完全燃烧）碳+氧气一氧化碳条件:
现象:
通电10.水在直流电的作用下分解:
2HO2H?
+O?
初中唯一的一个条件为“通222
电”的反应。
通电水氢气+氧气
条件:
现象:
二氧化锰11（加热氯酸钾:
2KClO?
2KCl+3O?
生成使带火星的木条复燃32的气体
二氧化锰
氯酸钾?
氯化钾+氧气
条件:
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现象:
加热12.加热高锰酸钾:
2KMnOKMnO+MnO+O?
生成使带火星木条复燃42422的气体实验室制备氧气
加热
高锰酸钾锰酸钾+氧气+二氧化锰条件:
现象:
加热Δ13.加热氧化汞:
2HgO2Hg+O?
红色变为银白、生成使带火星木条复燃2
的气体（拉瓦锡实验）
加热
氧化汞汞+氧气
二氧化锰14.过氧化氢水+氧气化学方程式:
MnO+?
2
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班主任工作总结专题8篇
第一篇:
班主任工作总结
小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。
当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。
于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。
说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。
尽管这样，下面我就谈几点做法和体会。
一、常规习惯，常抓不懈
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。
于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。
由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。
于是，我经常利用班
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会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。
二、细处关爱，亲近学生
爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。
“感人心者，莫先乎情。
”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。
我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱～感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事～”
三、具体要求，指导到位
心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。
我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。
其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。
四、示范带头，直观引导
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:
“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师，他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。
班主任的自身素质，道
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德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。
因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。
凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。
要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。
要求学生不迟到，在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律。
五、及时表扬，延迟批评
德国美学家黑格尔说:
“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。
最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。
”教过低年级的老师都知道:
孩子小，事儿多，一上课就“告状”。
当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。
针对这一情况，我采取延迟批评，这样既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会，之后老师只要加以指导，就能很好的解决问题......
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第二篇:
四年级班主任工作总结
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学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。
面对学生，祖国的未来，我们要做一个真正有意义的班主任，素质教育要求我们要面向全体学生，为学生服好务，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体，提升学生学习生活及生命的质量呢?
在过去的一学期里，我们班在学校的统一组织、领导和同学们的共同努力下及任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，安全、学习、工作等方面都取得较突出的成绩，现将我所做的一些工作总结如下:
一、做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养德智体全面发展的人才
做好学生的思想工作从两方面入手，一是重视每周的班会课，开好班会课;二是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。
重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风、学风，为学生提供一个好的大环境，重视的是学生的共性。
为配合学校各项工作的落实，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，让学生在活动中明事理、长见识。
学生自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。
但开班会课不一定都要等到每周二下午第四节，可利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精悍的班会也能取得良好的效果。
不必长篇大论，班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来，
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对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。
而重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是学生的个性和因材施教。
我常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。
用个人的魅力征服学生，用自己的热情和朝气感染学生。
体现在学习、生活的方方面面。
做任何事情，一定要从学生的角度去考虑，为学生利益着想，学生才易于接受。
在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。
二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养"团结、严格、活泼、奋进"的班集体
四年级的学生思想、心理发展、变化很快。
因此，对学生的思想工作显得尤其复杂和重要。
在这个学期里，我的班级管理工作主要从三方面实施:
一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让学生自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体;还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是"包袱"。
在这点上，特别值得一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途径。
班主任的管理代表的是学校的管理，不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和接受的时候，通过班干部的协调，往往
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能够取得意想不到的效果。
班干部起的是协助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态;他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体。
选好班干部，不但有利于班级管理，而且有利于全体学生共同发展。
培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还可以培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。
多培养班干部有利于多数学生全面发展......
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第三篇:
特教班主任工作总结
本学期在校领导的信任和支持下,我继续担任高考班班主任的工作,为了在今后的工作能够取长补短,特总结如下:
（一）抓常规管理规范学生的行为习惯
早到校、两操、打扫除、校各项活动的参加都认真组织，严格要求，决不马虎，让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。
至今学生以习惯成自然。
例如间操时间一到不用老师强调，都主动自觉去做，赢得任课老师的好评。
（二）实行班级管理
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我们班级发展的目标都是由师生共同商讨确立的，并且分工负责。
这样，使管理者和被管理者做到和谐统一。
师生能以诚相待，共同决策，使学生感觉到班级的事也有他们的一部分。
通过分级管理，班干部承担了一些日常事务的管理工作，并有权独立处理相关事务。
班主任则激励和指导学生自主性的发挥，化解工作中的矛盾。
通过自我管理，既加强了班干部队伍的建设，培养了学生组织管理能力，又提高了全体学生的自觉性，自制力。
（三）营造良好的学习环境
现在初中学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。
班级即是学生的一个大家庭。
营造良好的学习环境，对提高学生的德育素质，起了相当大的作用。
首先对学生进行理想教育，学习目的教育，习惯的养成教育，培养其自信心及责任意识，其次，建立一些监督机制，奖惩制度，定期检查，定期反馈，赏罚分明，现在班级风气正，学风浓，凝聚力强。
班级真正成为一个和谐向上的集体。
（四）个别教育与表扬相结合
班级中思想基础和学习都比较差的学生。
通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。
在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他，努力发现他身上的闪光点，如在班级活动中，象打扫卫生、主动抬水，拾到东西主动上缴，积极参加校运会入场式等等，都及时表扬，使这些不管在家里，还是在学校，极少获得
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表扬，久而久之，已经失去了上进心和自我认同感，缺乏自信心的同学，从拾自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，使性格和人格回到了正确的轨道上来......
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第四篇:
优秀班主任工作总结
素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。
这是一项长期的、具有划时代意义的改革。
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