英语教学反思15篇.docx
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英语教学反思15篇
英语教学反思15篇
英语教学反思1
一.对六年级学生来说只剩下短短一学年的学习生活了，那在仅有的时间内英语教师如何来帮助他们复习那多的知识呢？
英语教师普遍所教班级多，课务较重而如何上好英语复习课是学生考出好成绩得关键。
那，如何上好英语复习课呢？
今天的教研活动，片区成员集中探讨，各抒己见，让我受益匪浅。
正确的方法是成功的保证，一个正确的方法往往可以事半功倍。
1.巩固单词，打下扎实的基础。
单词是学习英语的基本元素，组成句子，看懂短文大意都离不开它。
因此要抓好单词基础，并做到正确认识，默写，灵活利用单词。
2.熟练句型，做到灵活对答。
对于课本上需要掌握的句型，要能灵活利用，对答如流。
熟记句型和句子中的短语，固定搭配，为做选择题做好充分准备。
要达到这样的标准，后面的监督复查工作是必不可少的，就像何老师说的，可以通过分层听写，同桌互听，老师听，同桌批改，老师批改等多次循环；这样下来，还有没有达到标准的同学可以将名字记下，放宽时间限制。
另外，还可以采用积分，奖励等形式加以激励。
3.充分备课，充分利用课堂上的40分钟。
上课前一定要充分备课，把所有要复习的内容作好安排，充分利用课上的40分钟，合理安排做到效率高。
1）以单元话题为单位进行，以词汇的积累为基础，以主句型的训练为抓手，围绕话题进行。
2）充分发挥学生的自主合作学习，教师把握时机解难答疑，让学生通过复习自主生成知识体系。
3）根据课标的要求，分层设计检测题，查漏补缺，分层达标。
4）重视学生学习习惯的培养，渗透学法指导。
5）听说领先，读写跟上；连词成句，连句成篇；循序渐进，整合应用，发展语言。
我们英语教师应该从平时抓起，把好四会单词、句子的默写，让学生从字、词、句、文，循序渐进地掌握英语新知识，努力让学生考出好成绩。
二.小学与初中英语教学的衔接并不只是一种教材的转换与知识的增多,也不但仅是知识体系的衔接。
教师只有通过教学目标、教学内容、教学模式、教学评价、学习兴趣、学习习惯和方法以及师生情感的衔接,加强中小学英语教学研究和交流，深入研究课堂，研究学生特点，加强学生学法指导，培养学生不错学习习惯，才能较好地实现小学、初中英语教学的平稳过渡和衔接，为学生今后进一步学习和发展打下坚实的基础。
英语教学反思2
一年又过去了，一届高三学生又要毕业了。
我心里沉甸甸地，无法进行形容；自我已送走了十四届高三毕业生。
我看这一届一届学生毕业有说不出的成就感，同时也不断反思自我并改善教学。
虽没有魏书生那样轰轰烈烈，但毕竟干了十四年的高三英语教学说明学校给自我带给了成长的乐土；再次我感谢我的工作单位灵宝三高为我带给展示自我的平台。
下方就自我的工作反思总结如下：
一.应提升课堂效率，打造高效课堂。
高三英语教学是一门精品工程。
作为英语老师应反复钻研，一轮复习采用预习、展示、合作探究、点拨提升和巩固提升五个环节来完成；其中学生合作探求最重要，老师应抛弃传统“满堂灌”思想大胆让学生自我来完成学习任务。
二三轮复习应采取感悟、反思、探讨、点拨和总结五环节来完成英语复习提升工作。
英语老师应大胆放手让学生练习各种英语题型完成感悟过程；先不给答案让学生根据已有知识进行反思分析，然后给出答案小组合作探讨；疑难问题老师给予适时点拨，最后让学生就知识薄弱环节进行总结体会到达巩固之效果。
二.应采用休闲式教学，提升学生兴趣。
高三英语教学是快节奏、大容量和超强度训练的过程。
英语教师应多留出时光让学生消化，不应为了赶进度不求效益；知识容量应适中，巩固训练题应精选精练，让学生在快乐中体验学习英语成功的喜悦。
不应追求快、强调多而占用学生的休息时光呈现重负低效之恶果。
三.做好学生思想教育，重视学科均衡性。
高三每门学科都很重要，语、数、英各一百五十分，每门都应拿到一百分以上，综合应拿到二百以上才能上二本线；任何一门课目都应均衡，同时突出优势科目，方能处于不败之地。
四.英语学科应重视听、说、读和写四种基本技能。
英语教学老师应重视这四种技能培养，主抓词汇教学、阅读教学、写作教学和听力教学；听是语言输入的途径不应忽视，词汇是英语学习的基础；阅读写作是英语学习潜力的要求。
总之，应做到天天听、天天读、天天背诵和天天写；如果这样，英语成绩才能提升。
五.重视学生德育教育，培养德才兼备人才。
教师不但仅仅是教书而且肩负育人重担。
我们应从各方面关心学生为他们成功奠基。
作为教师应记住：
“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
”我们应从各方面教育学生，不应讽刺挖苦学生。
英语教学反思3
一.试卷分析
题号、题型（主观题、客观题）、主要考查内容、学生掌握情况、学生做答情况、得分情况
一.词汇考查。
客观题。
主要考查词汇、短语、语法等。
学生答题情况较差，失分较多，其中A部分第1.7题，B部分的2.6题，C部分的4.5题错的较多。
二.单选题。
客观题。
主要考查词汇、短语、句型、固定搭配、语法等。
学生答题情况一般。
出错较多的有4.6.9.11.12.15题。
三.根据汉语提示完成句子。
客观题。
主要考查词汇、句型、语法等。
学生答题情况一般。
其中2.3题出错较多。
四.句式转换。
客观题。
主要考查语法。
第1.4.5小题出错较多。
五.补全对话。
客观题。
主要考查对话。
学生答题情况较好。
六.完形填空。
客观题。
主要考查词汇、短语、句型、固定搭配、语法等。
学生答题情况较差。
第1.2.5.8.9.10题出错较多。
七.阅读理解。
客观题。
主要考查阅读理解能力。
第3.4题出错较多。
八.书面表达。
主观题。
考查本单元的话题，要求学生根据提示写一封信，用上定语从句。
学生答题情况较差，出现了很多语法错误和“汉语式”的句子。
二.试卷的总体评价
命题方向（知识性、趣味性、思想性）、难易程度、考查知识点、书写量等。
本试题集知识性、趣味性、思想性于一体，难易程较大，考查知识全面，书写量不大。
三.试卷存在的问题及建议
考查的知识点有重复现象。
英语教学反思4
在英语教学中，英语歌谣有着不可替代的作用，它就像一支鲜艳的花朵在课堂上绽放，吸引着孩子们求知的目光，熏陶着孩子们美丽的心灵。
很多英语歌谣简单易懂、节奏感强，朗朗上口，旋律优美，内容生动，大大提升了学生学习英语的兴趣，加上教师适当编排的动作，也给学生提供了积极参与的巨大动力。
此外，音乐的美妙旋律极大地推动了儿童对歌谣内容的记忆，让学生学的轻松、开心，真正做到寓教于乐，乐教乐学。
我在本单元时，充分利用了英语歌谣的魅力。
Run，run，run，Icanrun。
/Jump，jump，jump，Icanjump。
/Swim，swim，swim，Icanswim。
/Climb，climb，climb，Icanclimb。
/Fly，fly，fly，Icanfly。
简单的英语歌谣，串起了学习知识，串起了学生的兴趣和激情，在唱一唱、说一说、演一演、比一比的过程中，学生学习的积极性得到了充分地提升。
教学实践证明，学生在学习英语歌谣时，会表现出极大的热情。
有的学过的单词、句子可能会被他们暂时遗忘，但只要听到那了解的旋律，孩子们就能流利地说出或唱出学过的每一句歌词。
大多数学生都能自觉的复习旧歌，学唱新歌，从中体验通过英语歌谣学习英语的成功和快乐。
英语教学反思5
学习方式不是指具体的学习方法和学习策略，而是指学生的心理倾向和风格。
例如有的学生习惯于跟老师学，有的习惯于等吃现成的；有的学生习惯于自学，有的学生习惯于在集体中学。
《新目标英语》最显著的特征就是要求学生采用自主学习、合作学习和探究式学习的学习方式。
也就是要让学生变接受为探究；变被动为主动；变个体学为合作的学。
当然，学习方式的改变不是代替和否定旧的学习，而是对旧的学习方式的一种扬弃、一种发展。
同时，不同的知识，不同的学生要选择不同的学习方式。
那,在教学活动中采取哪些途径才能真正实现学习方式的转变?
1.是改变教法。
教学中教师要根据现实生活和教材的内容，依据学生已有的经验明确提出一个有挑战性的问题，设计一个任务，引导学生去解决问题,完成任务。
在解决问题的过程中使学生对知识的理解、情感、体验等方面有所收获,有所发展。
2.安排好学生的学习活动。
要切实改变学习方式，要让学生在学习中有事可做,有事能做。
3.要组织学生交流。
使学生能在交流中体会语言知识，通过交流让学生自身利用语言、自身发现错误，以便获得知识
英语教学反思6
一直以来，我们英语老师在教育第一线上，任劳任怨，课讲了一遍又一遍，题做了一道又一道，试卷评了一张又一张，有时却收效甚微。
那，如何做好英语的有效教学呢？
我认为，课堂是师生合作的主阵地。
在课堂上，教师应用最有效的教学方法使学生进行最有效的学习。
如何真正做到有效性，我认为教师教学观念的.转变是首要任务！
首先，结合课堂教学的反思，我觉得英语课要有效，应该少废话多练习。
过去，上课的形式大都是老师在做演员不停地说，学生就只是当观众静静地坐着听，确实效果并不好，因为有一部分学困生就会心猿意马。
因此，让学生跟着老师一起开口，多提问，让每个学生都参与，多做些练习，课堂效率就会高很多。
不经过训练，就达不到目的。
俗话说：
“曲不离口，拳不离手”。
其次，我觉得光练也不行，师生间的有效交流可以提升学生的学习积极性。
学之所用才是最重要的。
英语作为一门语言，本身就重在交流。
记得和老外在谈话时，相对于语法，他们更重视彼此间的沟通，即使犯了语法错误，还是能理解对方。
。
想想也是，我们说中文时也会出现语法错误，更何况是外语。
这也是课堂教学反馈的有效形式。
第三，慎用多媒体。
课件的滥用，是常有的事。
有时候一支粉笔、一张嘴就能让学生理解接受的教学内容为什么还要兴师动众呢！
我觉得这是违背“有效”理念的！
想想，有一些课咋看都很好玩，课堂上学生被老师的动画、图片……吸引，兴趣高涨，可是一下来，却没有实实在在进行听说读写能力细致、深入的训练，学生什么也没有学到。
因此，多媒体是一把双刃剑，需要慎用。
第四.面向全体学生，抓好落实。
教学中，我经常反思：
1）课堂教学是否面向了全体学生还只是少数学生？
2）所讲内容是否进行了再次反
馈，对大多数学生搞不懂的问题是否采取补救？
3）学生参与课堂活动的积极性是否高，思维是否有创新？
4）学生的预习、复习、作业是否落到实处？
5）是否教给了学生学习的方法，使学生有了自主学习的经验？
6）是否帮助学生构建了知识体系并获得了解题能力？
教学无非是两个方面：
教师的“教”和学生的“学”。
但如何使教与学落到实处，达到教与学的最佳结合？
确需我们下一番功夫。
这就需要教师提升自身的素养，切实提升学生学习的效率。
总之，面对高中英语新课程，我们有过迷茫，但更多的是清醒；有过慌乱，但更多的是沉着；有过犹豫，但更多的是果断；有过泪水，但更多的是欢笑。
只要更新观念，大胆尝试，不断反思，我们坚信，我们的教学道路会越来越宽敞，明天会越来越美好！
英语教学反思7
XX月8日，我开了一节校级的双语公开课，课题为《Sportsandhealth》。
下面来谈谈我上完这节公开课后的感受和反思。
在上这节公开课之前，我在别的班级进行了一次试教，试教的情况很不理想，我自身也觉得有点失落，第一次上双语课居然上成这样。
在课后，听课的老师给了我很多的建议，按照他们给我的建议，我对我的教案进行了修改，并且按照修改好的教案重新制作了课件。
感谢他们的建议，使得我的课有了较大的进步。
到了正式的公开课，因为这是我第一次上校级双语公开课，加上对自身的英语不是很自信，因此在上课的一开始有点紧张。
但随着时间的推移，感觉自身越来越进入状态，也越来越有信心。
本节课的目标虽然都完成了，但还是有一些需要改善的地方。
首先，一开始的导入有些单调，没有把学生的兴趣完全激发，可以多一些和学生互动的提问。
其次，这节课的活动形式有些单一，三次用到了让学生写学习单这个形式，应该多一些形式，例如让他们讨论、交流、合作等等。
最后，在这节课上对学生的评价不够多，只有最后一个活动对学生的评价比较多，以后需要注意在学生回答完问题或者展示完作品后对他们多一些评价。
通过这次的双语公开课，我认识到了自身的不足，也从其他老师的建议中学到了很多。
相信有了这一次的经验，下次的双语课可以上得更好。
英语教学反思8
教学二年级的第二课时，学生对世界各国的国名、首都及其主要的城市了解甚少。
当问及DoyouknowLondon?
Paris?
Sydney?
WhereisNewYork?
知道的学生并不多，有的学生还只是脑海中存在依稀的概念，并无明确的地理位置，因此一堂课上下来学生只是一味的接受，毫无兴趣而言。
于是在第二天上课前，我先分小组让学生收集世界各国的材料，制作卡片，每个国家--张卡片，卡片可注明该国国名、首都及其主要大城市，画有该国国旗、主要标志性建筑物等信息。
通过收集信息、学生对一些主要世界各国的国名、首都及其主要大城市有了深刻的印象。
上课时当问起London都争着小手告诉我这是英国的首都，Paris是属于法国，Sydney是澳大利亚的大城市，并知道Sydney有举世闻名的悉尼歌剧院，学生们的信息量还挺大，还反馈了很多书本外的国家，如：
Japan,France等等。
由此看来，教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题及时进行反思，以利有针对性改善教学，让学生学得轻松、自信。
英语教学反思9
本学期的英语教学已经进行两个多月啦！
但米奇宝贝班幼儿我真有点不知所措，由于是小班的幼儿，有些小朋友话都还说不清楚，在英语教学时有点吃力。
不过，不管是小班的学生、中班的学生还是学前班是学生，都是我们幼儿园的孩子，学英语首要要培养他们学英语的兴趣。
教师在课堂上要帮助孩子积极参于英语活动，使他们在学习中能享受到乐趣。
在上次的英语教学活动中，由于有孙老师的配课，我在课堂上就没有了那吃力的感觉，因为这位老师很活跃，有激情，上课的时候她比小朋友还要“疯”有了她的这次配课我感触颇深。
首先，在课的教法上，本课的形式更符合幼儿的年龄特征。
为了能较好的导入到每堂课的内容，我买了几个小手偶：
dog和cat，并且让这两个手偶进行手偶表演，让幼儿在手偶表演的过程中，既调动了学习的积极性，还学习了新单词，同时，引入问候语：
Goodmorning。
学生积极参与，大多数幼儿还是敢说敢表演。
其次，在本课的学法上，教师设计对话，让孩子主动参与到对话表演中来，让孩子和自身喜欢的小手偶打招呼，同时，设计几个简易顺口的英语chant，例如dogdog小狗是dog，catcat小猫是cat以加深孩子的印象。
一堂课下来，大多数孩子对本课的内容掌握得较好，但还是有孩子害怕英语，不敢开口。
在幼儿英语课堂教学上，游戏的成份应该站多些，单句的训练要更扎实，更生活化点，以更成功地调动幼儿学习的积极性。
英语教学反思10
在英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。
课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中理解教师预设的价值取向。
但时光一久，我们不难发现：
很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。
在课堂教学中经常会遇到这样的状况：
课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不明白自我到底要学习和掌握书上的哪些资料。
究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。
应对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。
我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。
我们更要重视学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。
在教学中我们就应做到如下几点：
一.靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣
小学英语教学是要重视培养兴趣，但单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。
新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。
因此，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。
我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提升学生的语音和语调。
在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。
真正做到听说先行，读写跟上。
光听说不读写，很难收到高效。
只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。
因此小学生还是应当认真进行语言学习。
英语教学反思11
台前县打渔陈镇XX小学陈爱霞
本课是鲁湘版英语六年级上册Unit7I’mgoodatsports的第一课时Listenandsay板块教学，主要围绕校运动会展开，让学生掌握相关比赛和体育项目单词，并能用“Areyougoodat?
?
”询问，用“I’mgoodat?
”回答。
本节课中，教师从体育项目话题入手，根据六年级学生年龄的特点及身心发展规律，设计了各种语言操练活动和真实的语言交际活动，从而帮助学生掌握和利用所学语言。
本节课主要关注了以下几个方面：
1.根据实情设定目标
本单元的学习者是打渔陈XX小学六年级的学生。
该班学生在英语学习上普遍存在浓厚的兴趣，在学习上有较大的自觉性，能积极按照老师要求进行学习。
作为六年级的学生他们在听说读写方面已经奠定了比较坚实的基础。
因此我会把重点相应的放到知识的拓展和延伸上。
2.主线引导环环相扣
本课以体育比赛为主线，所有教学环节与活动任务皆在此背景下展开。
先由同学们喜欢的运动内容导入新课；接着再由三个问题了解学生喜好。
Whatsubjectsdoyoulike?
II,Whatgamesdoyoulike?
III,Whatsportsdoyoulike?
接着让学生了解喜欢和擅长的区别，进一步掌握句型I’mgoodat?
；然后再让学生利用新句型介绍自身擅长的学科，体育或游戏；再让同学上台表演自身擅长的，让其他同学提问，从而复习了句型用“Areyougoodat?
?
”询问，用“I’mgoodat?
”回答。
实现了习得新知、利用新知并进行拓展延伸，每位学生都能得到个性的发展，进而体现了英语学科工具性与人文性的统一。
3.操练引思步步提升
本课中，教师紧紧围绕“擅长”来开展一系列的讨论，引导学生谈论自身擅长的subjects，games,sports.在新授begoodat...这个句型时，教者让学生在所列出的句型中找规律并谈论at后单词的形式。
在此环节中，教师没有给学生任何句型提示，学生会从本节课及之前所学的知识贮备中积极检索各类句型，找到适合的句型来证明自身的观点；①I’mgoodatrunning.②I’mgoodatMaths.③I’mgoodatcomputergames.他们通过比较自身发现并总结归纳be
goodat...的用法。
这样，学生的思维被充分地调动起来，同时又在不知不觉中为新知与旧知建立联系，为形成属于自身的知识网络奠定基础，学生在操练过程中听、说、读、写的综合能力得以提升。
这一堂课结束后我进行了反思，我还是有以下几点需要改善：
首先是节奏过快，练习环节给学生留的时间不充裕，第二是课堂上少了听说读写中的“写”。
下节课我应该把写如何带进课堂作为我备课的重点。
总之，本堂课仍有不足，希望各位专家、同行批评指正，谢谢大家！
英语教学反思12
本课重点句型是“what’sthis?
It’sa…”及单词“apple,banana,orange,peach,pear,lemon,melon”学生掌握情况不错。
在教学过程中采取在单词中渗透句型的方法。
开始利用网络引出单词，提升学生学习的兴趣，教授单词时，改变以往的学生跟读的方法，让学生自身点击鼠标，电脑上立刻出现该单词的正确发音，通过电脑范读纠正自身的发音，培养学生自主学习的习惯。
接着以网络游戏的方式对学生进行检测，这样不但可以检测学生掌握的情况，还可以活跃课堂气氛，提升学生的学习兴趣。
通过这堂课，我认为合理的利用网络可以更有助于提升学生的学习的欲望。
改变学生过去被动接受知识的状态，在探索中自主建构自身的知识体系，培养学生探究问题、解决问题的能力，养成学生自主探究的习惯，形成自主探究能力。
不足的是课堂的奖励少，由于座位的摆放，不能很好的照顾到全体。
英语教学反思13
回顾本节课，我利用交互式电子白板与网络中搜索的资源相结合的方式，带领学生巧妙突出重点，精确突破难点。
具体做到以下三点。
（一）复习导入部分
为小狗盖房子的游戏新颖而又别致，牢年吸引了学生的注意力，调动了他们的学习积极性，既复习巩固了颜色单词，又成功导出狗这个单词。
（二）新授部分
教师将听、说、玩、演、练溶与一体，将本课所学句型放到实际生活中来，单词的教学是先让学生静听、感悟，再让学生轻声模仿，从而让新知真正进入学生脑海中，以达到加深印象的目的。
又通过比较的形式，让学生知道cat与cap间的区别，虽然三年级学生不要求会写，但认读还是非常重要的，避免学生认错词。
然后是对课文的讲解，因为这些知识有的学生已经有所了解，因此我采用让学生通过听后来为选择正确颜色的帽子的形式，来激发学生的表现欲，从而提升学生的注意力；同时通过熊猫魔术师的实地演示，来提升学生的学生兴趣，集中学生的注意力，克服了低年级学生注意力容易分散的缺点，边演示边学习，给学生创设了不错的情境。
（三）巩固部分
为了进一步调动学生的学习兴趣，这一环节我采用了互动的形式，利用从网上下的小游戏，让学生到前面来亲自操作，开动脑筋，进一步加深对本课知识的印象，又将所学的知识加以灵活利用，避免把知识学得过死。
能将所学的语言知识利用到实际生活当中。
英语教学反思14
高二上学期的工作将近尾声，总结这一学期的英语教学工作；可以说有收获，也有失去，有突破，但也有保留。
四句话；在探索中前进，在前进中探索；教学在发展，知识也在发展。
本学期我担任高二1，3两个文科班的英语科教学，根据学期初制定的教学计划，现已基本完成教学任务。
这一学期来，本人更积极地去了解学生，去摸清学生的学习基础，以便以更好的“因材施教”。
在教学中认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，从而不断提升自身的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
由于是新教材，对每课的教材处理，在备课组内都会先进行认真的讨论，并结合新课标的要求，进行取舍，真正做到了用教材教学，而不是单纯地教教材。
每一堂课，我都是结合我们学生的实际情况，精心地备课并认真写好教案。
课后能及时进行反思小结，不断提升自身的业务水平。
针对于不同层次的两个班，我的教学也是截然不同的。
重点班继续高中的选修课程。
普通班由于基础太差，从初中的课程开始弥补。
两个不同层次的班级分别都有进步。
一学期来，所任教班级学生的英语学习兴趣及能力有所提升，在学校组织的历次考试中，成绩进步明显。
总之，一份耕耘，一份收获。
教学工作苦乐相伴。
希望在以后的工作中我能做得更好。
英语教学反思15
一.在课堂教学中，要面向全体。
在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终
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