冀教版六年级科学下册教案.docx
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冀教版六年级科学下册教案
13．浩瀚的宇宙
授课时间：
年月日
教学设计思想：
课文围绕着银河系和宇宙展开，按照查阅资料、分析资料、推理总结、讨论交流、得出结论的顺序，引导学生归纳出地球、太阳系、银河系和宇宙之间的关系，从而对宇宙的浩瀚有初步的认识。
教学目标：
一、科学探究目标
1．能围绕银河系提出自己想要知道的问题。
2．能用自己的语言描述银河系和宇宙的各种特征。
3．能对自己的观点或想法说明理由。
二、情感态度与价值观目标
能与其他同学交流自己的科学小论文，并能发现别人或自己
小论文中存在的问题。
三、科学知识目标
能正确说出地球、太阳、银河系和宇宙之间的关系。
四、科学、技术、社会、环境目标
能提出几条保护美丽星空的建议。
教学重点和难点：
通过资料、数据分析认识宇宙的浩瀚。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：
多媒体设备，有关银河系和宇宙的图片或资料。
课时建议：
1课时。
教学过程：
教学过程：
（一）导课
教师：
你见过“银河”吗？
描述你见过的银河的样子。
学生交流。
教师：
在晴朗的夜晚，远离都市的灯光，仰望星空，看到一条长长的、白色的光带横贯天空，那就是银河，是“银河系”的一部分。
今天我们就来研究银河系。
（二）新课教学
◆活动1：
银河系和宇宙
教师：
关于银河系，我们已经收集了很多的资料，现在分小组进行整理，把你们认为最重要的和大家一起分享。
学生分小组整理资料。
学生交流。
教师（出示银河系有关视频）对银河系的情况进行小结。
关于银河系，还想知道什么？
记录在科学记录本上。
学生活动。
教师：
关于银河系还有很多的问题没有认识清楚，希望同学们努力学习去解开银河系更多的奥秘。
学生阅读“科学在线”，用自己喜欢的方式来描述“地球、太阳、银河系和宇宙的关系”。
学生交流。
◆活动2：
给宇宙飞船命名
教师：
到茫茫的宇宙中去遨游是人类自古以来最美丽的梦想之一，现在中国少年科学院的“少年宇航局”将发射一艘宇宙飞船，正在征集宇宙飞船的名字，你想不想参加？
要求：
参见教材P65页。
学生活动。
学生交流。
学生互相评价，评选出“最佳命名奖”。
拓展：
1．在家长的带领下，到野外去观察银河，并把观察的结果记录下来，与同学交流。
2．在城市里容易观察到银河吗？
这是为什么？
我们应该采取什么行动？
板书设计：
第十三课浩瀚的宇宙
银河系介绍
（1）外形
从地球上看，银河系像一条带子。
从宇宙中看，银河系像一个大铁饼。
从侧面看，银河系就像一只织布的梭子。
（2）位置
地球属于太阳系；
太阳系属于银河系；
银河系属于宇宙空间。
教学反思：
14．探索宇宙
授课时间：
年月日
教学设计思想：
在学生认识了宇宙浩瀚之后，借助认识人类探索宇宙的各种工具来了解人类探索宇宙的历史。
重点学习和了解各种各样的宇宙探测器，并通过设计制作活动初步了解望远镜和火箭的工作原理。
教学目标：
一、科学探究目标
1．能按照要求自己独立进行实物或模型的制作。
2．能按照一定标准对宇宙探测器进行分类。
3．能总结出使火箭飞得更直、更高的方法。
二、情感态度与价值观目标
1．能听取别人的意见改进自己的望远镜。
2．能主动与其他同学交流自己的资料或意见。
3．能向他人介绍钱学森等科学家的事迹并学习他们的精神。
三、科学知识目标
1．能举例说出宇宙探测器的主要用途。
2．能复述“万户”的故事。
3．能用自己的话解释火箭运动的动力来源。
4．能说出影响火箭飞行的因素及其道理。
四、科学、技术、社会、环境目标
能说出望远镜的发展对观测太空有什么影响。
教学重点和难点：
通过查阅资料了解各种各样的宇宙探测器，从而了解人类探索宇宙的历史。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：
多媒体设备，制作望远镜的材料，有关宇宙探测器的图片。
课时建议：
2课时。
第一课时
教学过程：
（一）导课
1．出示浑天仪图片
提问：
这个图片里的物体大家认识吗？
学生观并回答。
讲述：
浑天仪是我国古代人民用来研究月球和其他星球的仪器，是东汉的张衡发明的，这表明500多年前，人们就开始用一些仪器来探索宇宙了，今天我们来看看人类是怎样探索宇宙的。
（出示课题）
（二）新课教学
◆活动1：
制作自己的望远镜
教师：
人类探索宇宙少不了要用到望远镜，你知道有一些什么样的望远镜？
学生交流
教师课件展示各种望远镜，并作相关介绍。
（如伽利略的折射望远镜、牛顿的反射望远镜、射电望远镜、哈勃太空望远镜等，还可以补充介绍其他望远镜，如我国最大的射电望远镜、轨道望远镜等）
讨论：
了解了这么多的望远镜，你认为望远镜是怎样帮助天文学家提高探索宇宙的能力的？
科学技术是怎样影响望远镜的发展的？
学生讨论交流。
教师：
让我们自己来制作一个望远镜。
步骤参见教材P68。
学生、学生制作并互相展评。
（此活动也可以课后完成，视时间而定）
◆活动2：
宇宙探测器
教师：
从地球上用望远镜观察宇宙，获得信息是很有限的，到太空中观测，才能获得更多的信息，因此人类向太空中发射了许多宇宙探测器。
你们已经查阅了很多的资料，现在各小组整理自己的资料，根据这些探测器的功能进行分类，然后把你们最想和大家分享的告诉大家。
学生整理资料并交流。
讨论：
你还知道哪些宇宙探测器？
它们都有什么用途？
你认为探测宇宙组好的方法是什么？
学生讨论交流。
板书设计：
第十四课探索宇宙
1．望远镜：
（1）伽利略折射式望远镜
（2）牛顿反射式望远镜
（3）射电望远镜
（4）哈勃太空望远镜
（5）……
2．宇宙探测器：
（1）天文台
（2）望远镜
（3）各种行星探测器
（4）……
第二课时
教学过程：
（一）导课
讲述：
火箭是中国人在一千多年前发明的，当时使用的燃料是火药。
现在，人们用煤油或液态氢作为火箭的燃料，可以产生巨大的推力，将各种卫星、载人太空舱或太空探测器发射到太空中。
（二）新课教学
◆活动3：
做个火箭工程师
教师：
你知道“万户”吗？
能说说他的故事吗？
学生讲述万户的故事。
教师：
古代的火箭曾以火药作为动力，你知道现在的火箭用什么做动力吗？
学生回答。
教师：
现在我们用气球做实验来研究火箭的动力问题。
学生做气球实验。
观察思考：
气球是靠什么力量前进的？
学生交流。
教师：
火箭工作的原理是用了反冲力的原理，燃料在一个特制的燃烧室里燃烧，产生的高温高压气体向下喷出，火箭便向前飞去。
现在我们自己动手来制作一枚火箭。
制作步骤参见P71。
学生制作火箭并试飞。
学生研究：
哪些因素影响火箭的飞行？
你有什么办法让火箭飞的更直、更高？
记录在自己设计的表格里。
学生交流实验结果。
教师：
现在我们还只是一个小小的火箭工程师，要成为真正的火箭工程师还需要学习很多，希望同学们努力！
我们国家有许多为了祖国的火箭、航天事业做出了巨大贡献的科学家，钱学森爷爷就是其中的一位，你知道他的故事吗？
学生交流。
教师：
我们应该学习钱学森爷爷的哪些精神？
学生交流。
板书设计：
第十四课探索宇宙
火箭飞上天空的原理：
利用反冲力飞上高空的。
教学反思：
15、人造地球卫星
讲授时间：
年月日
教学设计思想：
学习人造地球卫星方面的知识，就是要让学生初步了解航天技术的杰出成就，通过查阅资料和图片，使学生了解更多地球卫星方面的知识，激发学生研究探索地球卫星运动规律和原理的兴趣。
模拟实验进一步培养学生推理思维能力，体会地球的引力导致卫星围绕地球做圆周运动的原理。
教学目标：
一、科学探究目标
1．能设法调查出各国人造地球卫星的资料。
2．能按照一定标准对人造地球卫星进行分类。
3．能有根据地对所研究的问题提出自己的假设。
4．能设计模拟实验证实自己的假设。
二、情感态度与价值观目标
能主动与同学交流各种人造地球卫星的用途。
三、科学知识目标
能用自己的话解释人造地球卫星的飞行原理。
四、科学、技术、社会、环境目标
能主动与其他同学交流人造地球卫星的发展对促进社会、经济进步的作用。
教学重点和难点：
重点是指导学生查阅资料，获得卫星用途方面的知识。
难点是用模拟实验来研究卫星的运动规律。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学过程：
一.教学导入：
师：
今天我们先来欣赏一些特别振奋人心的图片，边欣赏边思考你有什么体会？
（杨利伟在太空中的相关图片）
师：
看完图片，你能不能用一句话说一说你的体会？
生：
很激动。
生：
很让人羡慕啊。
生：
杨利伟可真棒啊！
我也想乘坐人造地球卫星遨游太空。
师：
杨利伟乘坐“神州五号”飞船成功的绕地球进行了飞行，那“神州五号”是什么卫星你知道吗？
生：
人造地球卫星。
师：
这节课我们就来共同揭开人造地球卫星的神秘面纱。
（板书：
人造地球卫星）
二.探究过程
（1）资料交流
师：
课前同学们搜集了大量关于人造地球卫星的资料和图片，下面我们以小组为单位交流一下你搜集到的内容，交流后选择1、2个你认为最精彩的资料到前面来汇报，组内其他同学作为补充，看看哪个组汇报的最完善！
生：
组内进行交流。
师：
我相信每个小组都收获多多，哪个小组愿意汇报一下你收集到的资料，其他同学作为补充。
生：
交流资料，教师适时给予评价。
（适时板书：
卫星用途：
气象、侦查、资源调查、导航等。
）
师：
同学们介绍的资料非常的丰富，老师也按耐不住了，我这儿也有一部分资料要和大家一起来分享，世界上最早发射人造地球卫星的国家是前苏联，这颗卫星从太空向地球发出“滴滴”的声音，这声音虽然微小，却震惊了世界，同时也揭开了人类向太空进军的序幕，到现在为止，人类共发射了5000多颗人造地球卫星。
（展示：
中国人造地球卫星的内容。
）
师：
通过刚才的交流，你受到什么启发？
生：
卫星的功能很多，卫星对于一个国家确实很重要。
…….
师：
卫星对于一个国家的发展是非常重要的。
邓小平同志曾说过，如果60年代以来中国没有原子弹、氢弹，没有发射卫星，中国就不能叫有重要影响的大国，就没有现在这样的国际地位，卫星的发展，是一个国家兴旺发达的标志。
（2）提出问题
师：
对于卫星同学们有了一定的了解，关于卫星同学们还有哪些问题呢？
生:
人造地球卫星绕地球飞行而不掉下来，这是为什么？
生:
太空中人造卫星很多，他们会撞上吗？
生:
人造卫星靠什么燃料飞行？
……
师：
同学们想知道的很多，我们今天就拿其中一个重点来研究，为什么人造卫星绕地球飞行而不掉下来?
同学们可以猜想一下原因。
（3）猜想假设
生:
是因为地球引力的吸引。
生:
是科学家的作用。
生:
是遥控的作用。
师:
同学们做出了大胆的猜想，非常精彩！
要想知道谁的猜想正确，该怎么办？
生:
做实验。
（4）设计实验
师:
今天我们要做的实验和以前的不太一样，今天我们要做的是个模拟实验，我们先来看下面的这个问题
（出示问题：
实验用什么材料？
棉线、乒乓球分别模拟什么？
）
生:
材料有棉线、乒乓球、小棍、橡皮泥。
棉线模拟地球引力，乒乓球模拟卫星。
师:
（出示温馨提示：
卫星的飞行速度不同，卫星离地球距离不同，卫星质量不同，如何利用这些材料来设计模拟实验？
）下面我们就围绕着这几个问题进行设计实验，小组同学先设计方案。
生：
小组讨论，交流方案。
师：
哪一个组来说一下你们的方案？
其他组认真听，一会儿进行补充。
生：
交流方案。
师:
在实验中我们应该注意哪些问题？
生:
把棉线举过头顶。
生:
站在里同学远一点的地方。
生：
旋转的小球不要击伤同学或自己，不要让小球脱手。
生：
小组同学要注意合作。
师：
下面同学们边实验，边思考，边记录，看一看你有什么实验发现。
（学生分组实验，教师巡视指导，找到一个比较快的组，把实验结论板书到黑板上。
）
（5）汇报交流
师：
我们请这个组来读一读你们的实验结论，其他组听一听你们有没有不同的意见。
生：
（说出不同的意见。
）
生：
我们组认为绳子越短，拉力越大，其他方面都相同。
师：
出现了不一样的体会，不要紧，我们再回到实验，让实验来说明问题，先听清这次实验的要求，要保持小球的质量不变，小球的速度不变，棉线一次放到最长，另一次放到最短，这一次你再来试一试，看看有没有新的发现。
生：
操作。
生：
绳子越短，拉力越大
师：
小球能够做圆周运动，是因为有绳子的拉力，人造地球卫星和地球之间并没有绳子，他是靠什么绕地球飞行的呢？
生：
是地球的引力。
（板书∶ 飞行原理：
地球引力）
师：
说的非常好！
刚才我们认识了卫星，之所以能围绕地球飞行，是因为有地球引力的作用，现在请同学们思考：
只有地球引力，卫星就可以绕地球飞行了吗？
同学们想象一下，如果有一个卫星放在我们的操场上，它就能飞行了吗？
它靠什么飞行呢？
那还需要什么条件？
卫星之所以能绕地球飞行而不掉下来，原因是什么?
生：
需要有很高的速度，还有地球引力。
师：
解释的很精彩！
要有一个足够的动力，要给卫星一个足够的速度，“神舟5号”飞上太空就需要很高的速度。
（板书：
速度）
师：
今天我们还要认识一种特殊的卫星。
边看图片，边听录音。
这是什么卫星？
生：
是地球同步卫星。
师：
根据名字你觉得它有什么特点？
生：
他转动的速度和地球转动的速度一样。
师：
从地球上看，它是静止的还是运动的？
生：
静止的。
师：
它真的是静止不动的吗？
生：
它只是相对于地球来说是静止不动的，如果相对于火星，它又是运动的，参照物不同。
师：
试用以前学过的相对运动的原理，设计一个模拟实验解释自己的结论。
老师已经准备好了这个模拟实验的步骤要求，课下同学们到老师这来取，看看那一个组设计的最完美，最有创意。
下节课我们再进行交流。
下课的铃声即将敲响，我们来说一说这节课你学到了什么？
生：
……
（三）升华
师：
同学们，希望你们经历每一个探索的过程，享受每一次成功的喜悦，成为一个爱科学，懂科学的人。
板书设计：
人造地球卫星
卫星用途：
科学探测、技术实验、资源调查、通信等
实验结论：
绳子越短，拉力越大；
小球的速度越快，拉力越大；
小球的质量越大，拉力越大。
飞行原理：
地球引力、速度
教学反思：
16．在太空中生存
讲授时间：
年月日
教学设计思想：
本课议决搜集宇航员在太空中生存的资料和图片，懂得人类在太空中面对的物质、灵魂和生存等各方面的题目，提议自己管理这些题目的对策；激励学生打算自己的空间站，引导学生研讨人类在太空中生存的或者性和基础条件，进一步激励学生到宇宙中生存的好奇心。
教学目标：
一、科学探究方向
1．能想法搜集到宇航员在太空中生存的各样关连资料。
2．能依照自己已有的知识，发挥创造力打算一个空间做事站。
3．能使用废旧质料将自己打算的空间做事站制作成模子。
4．能依照自己已有的太空知识提议宇航员在太空中或者会遇到的题目及管理想法。
5．能有依照地对“成长航天技能、探索宇宙的利与弊”提议自己的想法。
二、情绪态度与代价观方向
1．能主动与其他同砚交流并共享资料。
2．能对我国和其他国度宇航技能的最新成长保留重视。
三、科学知识方向
能用自己的话注解人类在太空中与在地球外观的生存格式分歧的原理。
四、科学、技能、社会、处境方向
1．能有依照地提议自己关于我国前10项投资项目循序的意见。
2．能阐明自己对成长航天项目投资的位置决定的原由。
教导重点和难点：
重点是查阅资料，懂得宇航员在太空中的生存。
难点是打算和创建空间站模子。
教学方法：
教授传授与学生运动相连合的互动教导法。
课时建议：
2课时。
教学过程：
第一课时
（一）导课
讲述：
2005年10月12日，神州六号载着2位宇航员在太空中飞行了近五天，你知道宇航员在太空中是怎样生存的吗？
我们这日来聊聊这个话题。
（二）新课教导
◆活动1：
搜集宇航员生存的资料或图片
老师：
我们已经搜集了许多宇航员生存的资料，和大众一起共享吧！
可以用你自己最喜爱的格式，例如献技、口头引见等。
学生交流各自的资料，注意提示不要重复。
老师：
这么多的资料，你能遵守自己的准绳给它们分类吗？
学生分类并交流。
◆活动2：
打算自己的空间站
1．出示空间站的图片，引见空间站的特点并展示几个大型空间站的资料。
提问：
你想打算一个自己的空间站吗？
把你的打算用图可能笔墨描摹出来。
学生打算自己的空间站。
学生交流各自的打算并相互评价。
2．讨论：
分歧国度的宇航员在空间站里做事和生存的时间，他们或者会遇到哪些题目？
应该怎样管理？
学生讨论。
学生交流。
板书设计：
第十六课在太空中生存
宇航员的太空生存：
（1）吃：
压缩砖，牙膏管。
（2）穿：
航天服重10千克，值万万。
（3）住：
挂着睡，能洗沐。
第二课时
（一）导课
讲述：
宇宙探索事实有没有代价呢？
这日也让我们开个争论会吧！
（二）新课教学
◆活动3：
关于宇宙探索代价的争论会
相关争论的内容：
“挑衅者号”航天飞机和“哥伦比亚号”航天飞机误事出事的事故，这些航天飞机上装备了大量代价振奋的设置和科学实行数据，由于它的爆炸，这些全部报废了，而且尚有宇航员失去了自己名贵的生命，因此有人以为成长航天技能，探索宇宙弊大于利，也有人以为是利大于弊，你们怎样以为呢？
学生公布自己的看法，统计各方的人数。
老师：
而今我们来开个争论会，各方代表用自己最有利的证据来说服他方，另外同砚用最简略的语言把他们的论点记实下来。
学生争论。
学生整理自己的看法。
★拓展运动：
投资决定
老师：
在各个国度大举成长航本分业企业的时辰，我们国度也不甘落伍，神州系列飞船的放射便是很好的证明。
那么要是你是一位认真财务预算、投资的政府高级官员，而今有一笔停止款子可以操纵，请你列出前10项优先思考的项目，而且阐明原由。
学生活动。
学生交流。
提问：
有许多官员都把成长航天技能参加了前10位，你能说说这样决定的原由吗？
学生交流。
老师：
祝愿你们的投资能得到丰盛的回报！
也祝愿我们的国度越来越发达！
板书设计：
第十六课在太空中生存
争论问题：
宇宙探索的利弊
正方：
宇宙探索利大于弊
反方：
宇宙探索弊大于利
教学反思：
17．走近科学家
教学设计思想：
本课从科学家的故事入手，组织学生议决查阅资料，懂得科学家对人类社会所做出的进献，领悟到科学家所取得的光辉成绩与他们所具有的科学灵魂、科学态度、科学的头脑格式及广博的科学知识有直接的联系，领悟到科学技能的成长对人们生存和社会前进的作用。
教学目标：
一、科学探究方向
1．能想法搜集相关科学家和某项科技成长的资料。
2．能采纳某种办法将搜集的资料展示出来。
3．能从科学家的遗迹中概括出其主要成绩及科学灵魂。
二、情绪态度与代价观方向
1．能领悟到科学是一直成长的。
2．能领悟到科学家不迷信权势巨子。
3．能认识到科学灵魂、态度、代价观与科学成绩的取得有直接联系。
三、科学知识方向
1．能具体说出某个科学家的主要成绩及给自己留住的印象。
2．能具体说出某项科学技能的成长史籍。
3．能知道科学家的发明创造对科技成长的重要作用。
四、科学、技能、社会、处境方向
1．能领悟到科学技能的成长对人们生存和社会前进的作用。
2．能开端领悟到科学与技能的联系。
教学重点和难点：
重点是“我所懂得的科学家”。
难点是从科学家的遗迹中概括出其主要成绩及科学灵魂。
教学方法：
教授传授与学生运动相连合的互动教导法。
课时建议：
2课时。
教学过程：
第一课时
（一）导入新课
提问：
大众都知道哪些科学家呢？
学生答复。
讲述：
大众说的很好，这些科学家取得的科学成绩和追求真理的灵魂深深的影响着我们。
这日，我们就走近科学家，去懂得他们的遗迹，去领会他们人生的真谛。
（二）新课教学
◆活动1：
我所懂得的科学家
1．看课本插图，回答问题。
（1）说说P82上的人物都是谁？
他们为社会做出了哪些成绩？
（2）你还知道哪些科学家？
说说他们的成绩。
（3）学生间相互交流。
2．教师讲述科学家的故事。
（1）张衡
（2）牛顿
（3）爱因斯坦
（4）阿基米德
（5）袁隆平
（6）居里夫人
3．讨论。
哪位科学家给自己留住印象最深？
他们有哪些主要成绩？
我们要学习科学家的哪些科学灵魂？
板书设计：
第十七课走近科学家
（1）张衡
（2）牛顿
（3）爱因斯坦
（4）阿基米德
（5）袁隆平
（6）居里夫人
第二课时
（一）导入新课
追思上节课内容。
（二）新课教学
◆活动2：
科技与史籍
1．讲述：
科学家的发明创造以及劳感人民的辛劳垦植，推动着科学技能的成长。
选择自己感兴趣的科学技能，看看它在史籍的长河中是怎样成长的。
2．学生选择感兴趣的科学技能举行研讨。
（1）食品保鲜技能的成长史。
（2）影戏机及放映技能的成长史。
（3）汽车的成长史。
……
3．交流。
相互交流各自小组的发掘，并试着将全班的研讨成就收集在一起，在校园走廊或围墙上举行展示。
板书设计：
第十七课走近科学家
（1）食品保鲜技能的成长史。
（2）影戏机及放映技能的成长史。
（3）汽车的成长史。
教学反思：
18．科学学习回顾
讲授时间：
年月日
教学设计思想：
本课旨在激励学生将四年来所展开的科学探究运动举行分类总结，进一步概括探究，在此根本上总结所学的一些基础办法和技艺，为往后的科学学习奠基牢固的根本。
教学目标：
一、科学探究方向
1．能概括出科学探究的运动的基础类别。
2．能梳理出科学探究的办法和经过。
3．能用多种办法得到信息和整理信息。
二、情绪态度与代价观方向
1．能运用多种办法举行科学探究。
2．能领悟到科学探究办法和技艺的作用。
三、科学知识方向
1．能说出科学探究的基础枢纽。
2．能知道科学探究技艺的种类。
教学重点和难点：
概括梳理科学探究的基础办法和技艺。
教学方法：
学生追思为主，教授传授为辅的互动教导法。
课时建议：
2课时。
教学过程：
第一课时
（一）导课
讲述：
从学习科学课的第一天起，我们就像科学家一样，议决各样科学探究运动，发掘一些科学知识，并测试着使用所学知识和技艺管理现实生存中遇到的题目。
这日，我们做一个转头回来和总结，看我们学到了什么。
（二）新课教学
◆活动1：
丰裕多彩的科学探究运动
1．回忆所学科学课的内容回答问题。
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