部编人教版一年级语文下册第4课 《四个太阳》教学设计.docx

部编人教版一年级语文下册第4课 《四个太阳》教学设计.docx

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部编人教版一年级语文下册第4课《四个太阳》教学设计

《四个太阳》

本课设计充分利用课文图画，创设课文情境，引导学生学习。

让学生在优美的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文内容。

【知识与能力目标】

会认“道、送”等13个生字，会写“太、阳”等7个生字。

认识偏旁“舌”“页”。

【过程与方法目标】

正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

【情感态度价值观目标】

感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

【教学重点】

会认13个生字，会写7个生字。

认识偏旁“舌”“页”。

朗读课文。

【教学难点】

背诵课文。

体会孩子做事积极、乐观的心态，感受童年的乐趣。

多媒体课件、图文影音素材。

第一课时

一、谈话引入，激趣入境：

1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。

2.课文里有个可爱的小男孩，看看他在干什么？

3.板书课题，齐读课题。

4.学习生字“太”、“阳”。

二、初读课文，学习生字：

1.引导学生自由读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。

2.教师示范读课文。

3.指名分段读课文，相机纠正读音。

4.出示学习要求，组织学生进行小组合作，学习生字。

5.全班汇报交流识字方法，请学生汇报学习收获。

6.检查小组合作学习情况。

7.学生交流生字识记情况。

三、再读课文，理清脉络：

1.引导学生自由读课文，标清自然段序号。

2.指名分段读课文，引导学生思考每段写了什么。

3.引导学生齐读课文。

四、深入学习，指导书写：

1.出示要求会写的生字，引导学生观察：

这几个字有什么特点？

写的时候应该注意什么？

2.教师边范写边强调书写要点。

3.组织学生描红、临写。

4.组织全班展示。

第二课时

一、复习回顾，引入新课：

1.出示生字卡片，指名认读，组词。

2.引导齐读课文，说说课文讲了什么内容？

二、品读课文，感悟欣赏：

1.学习第一自然段。

（1）引导学生读第一自然段，说一说有几句话。

（2）学习第一句。

引导学生理解叠词，感受叠词给人可爱、活泼的感觉。

（3）学习第二句。

引导学生用“到处”来表示太阳带来的清凉。

（4）引导学生小组讨论：

小男孩把绿色的太阳挂在夏天合适吗？

（5）教师指导学生用抓住关键字的方法进行背诵课文。

2.学习第二自然段。

（1）播放第二自然段课文朗读视频。

（2）课件展示秋天的美景。

从高山到田野，再到果园。

（3）进行情境表演活动。

（4）利用看图法背诵课文。

3.学习课文第三自然段。

（1）引导学生说一说读懂了什么。

（2）引导学生找到课文中的一组反义词，结合冬天的实际情况说一说“冻僵”的感受。

（3）指导朗读。

4.学习课文第四自然段，引导学生想一想小男孩遇到了什么问题，要怎么解决这个问题。

5.引导学生小组讨论：

送给春天彩色的太阳合适吗？

三、拓展延伸，总结全文：

1.引导学生按照四幅图画的提示，进行全文背诵。

2.引导学生思考：

学了这篇课文，你想对小男孩说些什么。

3.启发学生画第五个太阳，模仿书上的段落为你的画配上一段文字。

略。

《四个太阳》教学设计

教学目标

1、认识“挂、街”等13个生字。

会写“园、因”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重点

1、认识13个生字，会写6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点

感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学课时

2课时

教学流程

第一课时

一、导入

今天我们就来学习《四个太阳》，读了课题你想知道什么？

二、引导学生学习生字

1、组织学生自读课文，标出自然段。

2、听老师读课文说说你有什么感受？

3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？

指名到讲台上做。

并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：

（1）出示：

“挂”，引导学生思考还有什么能挂？

用挂组词、说句子。

读文中的句子。

（2）出示：

“街”，学生读，进行组词，说说你知道的街道。

读读文中的句子。

（3）出示：

“熟”，学生说什么熟了，再读文中的句子。

（4）出示：

“伙伴”，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？

（5）出示：

“甜、尝”，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的什么是香甜的？

读课文中的句子。

（6）出示：

“温”，温暖，什么是温暖的？

让学生体会温暖，再认识“冻僵”，联系冬天时的天气体会。

再认识“脸”回到课文，读句子。

（7）学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。

三、指导写字

1、观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。

学生汇报。

2、强调：

“因”字是先里头后封口。

3、学生自已练习写字，比比谁写得最好。

第二课时

一、导入

1、提问：

“小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？

”板书太阳。

指名说出“红红的、火红的、火热的……”

2、今天我们继续学习《四个太阳》。

看看这四个太阳分别是什么样子。

二、朗读感悟

1、教师范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。

2、学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么？

3、学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?

4、自已读读自已喜欢的自然段，动手画出最让你感受动的句子。

5、把你喜欢的自然段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。

让学生体会秋天的乐趣。

6、把你喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。

三、背诵课文

1、背自已喜欢的太阳的段落。

2、拿着自已画的最喜欢的太阳，和所有喜欢的同学一起分享这几个自然段。

四、指导写字

1、出示田字格写好的生字：

“为、脸、阳、光”让学生观察，这几个字有什么特殊的地方，什么地方最难写。

2、强调笔画：

为的笔顺是：

点、撇横折钩、点。

阳，的左耳高且小，日字写中央。

3、学生自已练习写。

五、实践活动

1、想象画：

太阳与未来世界的关系。

2、交流作品。

《四个太阳》教学设计

教学目标

1、认识“挂、街”等13个生字。

会写“园、团”等6个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。

课前准备

四季的图片头饰音乐

教学课时

1课时

教学流程

一、创设情境，趣味揭题

师（戴太阳公公的头饰）：

我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。

师：

你们知道太阳是什么颜色的吗？

（生答）

师：

有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。

（边说边在黑板上用简笔画示意）他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。

（板书课题：

四个太阳，并读题）这是为什么呢？

大家认真读了课文，就会明白了。

二、尝试学习，整体感知

1、师（出示四季的图片）让学生说出每个季节的主要特点以及小朋友们的感觉和需要。

（如：

夏天特别炎热，小朋友穿得特别少，还想吃冰淇淋和西瓜。

）

2、学生分小组尝试学习：

学生边讨论以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：

假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。

（喜欢画画的同学可为四季画太阳，不喜欢画画的同学可以用语言来描述。

）

3、小组交流，师评议。

三、学习课文，朗读感悟

1、师声情并茂地范读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。

2、自由读课文，请小朋友借助汉语拼音读准字音，读通句子。

3、在文中画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。

4、检查初读效果，生字是否读得正确。

5、指导学生体会朗读要领。

（1）指名读第一自然段。

我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。

高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。

（2）感悟句子意境：

绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，到处一片（清凉）

（生感受回答：

夏天天气特别热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么强烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特别舒服）

（3）指导读：

你能把你感受到的，用朗读告诉大家吗？

（4）学生自由练读，小组评议。

6、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。

（1）读第二自然段。

①理解“金黄色的落叶”与“邀请”。

师：

老师想邀请小朋友一起来唱歌。

（师生共同唱歌来理解“邀请”的意思。

）

②“金黄色的落叶”忙着“邀请小伙伴”，让学生即兴表演。

扮演“落叶”的同学，去寻找小伙伴。

他找到“蚂蚁”、“小鱼”、“小白兔”、“小朋友”……进行口语交际，让学生体会秋天的乐趣。

（如：

“小鱼、小鱼，你好啊！

我可以当你的小雨伞，你们快来吧！

……真好，真好，这顶小伞真漂亮，以后下雨我再也不愁了。

”……）

③指导读：

能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？

（指名读，自由读，齐读）

（2）朗读第四自然段，引导学生练习用“因为……所以……”说话。

7、齐读课文。

8、合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读一读，记一记。

9、用引导背诵法背诵课文。

（边背诵课文边出示四季的图片，可自由背，也可以配乐集体背。

）师：

我画了个什么颜色的太阳？

挂在哪里？

生：

（背）“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

”

师：

都有哪些地方？

怎么样？

生：

……

师：

我画了个怎样的太阳送给秋天？

果园里怎么样？

金黄色的落叶在忙什么？

生：

……

师：

我画了个什么颜色的太阳照亮哪个季节？

阳光温暖着谁？

生：

……

师：

春天，春天的太阳该画什么颜色呢？

生：

……

四、总结全文，朗读全文

师：

同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗？

让我们再读一读课文吧！

（让学生听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。

）

五、识写训练

写字指导：

（略）

六、扩展思维，培养创新

1、小组同学合作交流，说一说你最喜欢的太阳，说一说你最喜欢的季节。

2、小组合作，选一个最喜欢的季节画下来。

3、展示小组作品，师生评议。

七、作业设计

想象画：

太阳与未来世界

《四个太阳》教学设计

教学目标

1、认识13个生字，会写“园、为、阳、因、脸、光”6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、通过读文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己喜欢的太阳。

教学重难点

朗读课文，认字

课前准备

1、歌曲录音带，文中的插图的复合图。

2、学生收集一些描绘四季景色的图片或照片、水彩颜料。

教学课时

1课时

教学流程

一、激趣、想象导入

1、放歌曲《种太阳》，边听边想歌曲中所表达的内容。

2、学生动手画自己心中最喜欢的太阳。

（想怎么画就怎么画）

3、揭题，板书课题，指导“阳”的书写（向学生展示一笔一画认真书写的态度）

4、读课题，质疑。

二、初读课文，整体感知

1、说说初读课文时要注意哪些事项，再按所说的要求自由轻声读课文。

2、检查字词的学习。

（1）出示无注音的生字，交流哪些字你课前就已认识了。

（2）小老师带读（有注音），想带读哪个就带读哪个。

（3）开火车读、齐读、抽卡片等巩固生字的字音（有注音）。

（4）集体读（无拼音），交流可以怎样来记这些字。

（结合生字）猜字谜——熟字加、减、换偏旁等。

（5）读词语。

3、说说“我画的四个太阳分别是（　　）、（　　）、（　　）、（　　）。

三、诵读课文，说演结合，体会想象美

1、再读课文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍，然后读给同桌听。

2、指名逐节读课文。

（朗读的要求请同学来提一提）其他同学可不出声地跟读。

3、以学定教，学生喜欢哪段，就指导学生研读好哪段。

绿绿的太阳——说说炎热夏天、烈日当空时的感受

和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。

金黄的太阳——想象秋日果园的景象，表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。

红红的太阳——说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它所带来的温暖。

多彩的太阳——交流春景，联系旧知，感悟想象之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。

四、指导背诵

1、配乐朗读，并把自己最喜欢的一段背下来。

2、老师按季节顺序引导背诵。

五、巩固识字

六、指导书写

1、读一读每一个字，分别给“园、脸”组一个你最想组的词语。

2、给“因为、阳光”说一句你最想说的话，看谁说的通顺、流利。

3、先认真观察每个字在田字格中的位置，然后在书上仔细书写生字。

七、口语交际

1、给自己收集的资料选一个合适的太阳，说说你是怎么想的？

2、仿照课文，联系课前所画的太阳，说说“我画了一个什么样的太阳，我是怎么想的？

”

八、布置作业

《四个太阳》教学设计

教学目标

1、认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学重难点

1、指导学生朗读和识记生字。

2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

教学时间

1课时

教学过程

一、情景导入

同学们，今天我跟大家一起来学习一篇课文。

请大家把课本翻到81页，看课文插图，你看到了什么？

（指名说），这就是今天我们要学习第18课《四个太阳》。

板书课题，齐读课题。

二、新授（分好学习合作小组）

（一）初读课文

1、自读课文，借助拼音读准字音。

2、出示生字（带拼音）

（1）自读

（2）齐读

（3）指名读

3、去掉拼音

（1）自读

（2）指名读

（3）出示卡片开火车读

（二）朗读感悟

1、生字读熟了，相信再读课文一定能够读书的。

读完一个自然段，就在自然段的前面标上序号。

2、提问：

课文中的太阳，你更喜欢哪一个呢？

例：

我更喜欢彩色的太阳。

（1）喜欢彩色的太阳的学生自愿读

（2）对读的好的学生给予表扬

3、学生再次有感情的联系朗读

例：

我喜欢绿绿的太阳。

（1）指名朗读

（2）学生评价

例：

我喜欢红红的太阳。

（1）喜欢红太阳的起立读

（2）各自朗读

例：

我喜欢金黄的太阳。

（1）指名读

（2）学生评价

4、这节课我们一起走进了大自然，感受了大家美好的愿望，我们再来完整地读一读课文，把你的愿望读出来。

三、指导写字

1、重点指导：

园、因。

2、先描后写。

四、作业布置

课后把自己心目中的太阳画出来或者写出来，共同进行交流。